8、制作一個一分鐘計時器-新教科版年級下冊科學教案

1、8、制作一個一分鐘計時器-新教科版年級下冊科學教案第一篇：8、制作一個一分鐘計時器-新教科版五年級下冊科學教案8、制作一個一分鐘計時器新教科版五年級下冊科學教案制作一個一分鐘計時器【教學目標】科學概念：機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。過程與方法：觀察擺鐘內部構造；制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。情感、態(tài)度、價值觀：進一步體會到探究擺鐘計時的樂趣；感受到科學與技術結合帶給人類的進步?！窘虒W重點】認識擺鐘的內部結構，理解其工作原理?！窘虒W難點】制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。【教學準備】擺鐘內部結構示意圖或錄象片段、學生自帶制作材料?！窘虒W過程】一、引入：1、通過近幾節(jié)的學習，我們已經(jīng)知道了擺具

2、有等時性，我們還知道了通過控制擺長，可以控制擺的快慢。那么擺鐘又是怎樣把擺的這個特性應用進去，制造出擺鐘的呢？2、設計時鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動，幾世紀以來的時鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運轉的。擺鐘的擺錘是怎樣帶動指針一直以相同的快慢移動的？二、觀察擺鐘齒輪操縱器：1、帶著上面的問題，自學本P646內容。2、交流自學成果。3、師指出擺鐘的幾個重要部：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。并結合插圖引導學生發(fā)現(xiàn)這些部在擺鐘工作時是怎樣運動的？4、要求學生進行描述。小組內描述到獨立描述。、播放收集到的相關錄象資料，加深學生理解。三、制作一個一分鐘計時器：1、看了擺鐘的內部結構，知道了擺鐘

3、的工作原理后，我們也來做一個簡易擺鐘吧。揭題：制作一個一分鐘計時器2、引導思考：擺錘只需要擺動30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60秒。這是為什么呢？3、用自帶卡紙等其他材料進行仿制。4、請成功的小組進行展示。不能完成的可后繼續(xù)完成。板書設計：做一個一分鐘計時器擺鐘的主要部：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪等每分鐘擺動30次時鐘走60秒教學后記：第二篇：8、設計制作一個保溫杯-新教科版五年級下冊科學教案8、設計制作一個保溫杯新教科版五年級下冊科學教案設計制作一個保溫杯【教學目標】科學概念：1、熱的不良導體，可以減慢物體熱量的散失。2、空氣是一種熱的不良導體。過程與方法：1、根據(jù)熱傳遞的原理設計制作保溫

4、杯。2、研究哪種保溫方法保溫效果較好。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)設計研究保溫杯的興趣，能不斷進行嘗試和創(chuàng)新。【教學重點】經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設計保溫杯的活動過程?！窘虒W難點】經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動過程【教學準備】為每組準備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；熱水、溫度計；不同材料的杯子數(shù)個，相同材料的杯子五個，配套的蓋子；泡沫塑料、毛巾、記錄表?！窘虒W過程】一、哪種杯中的水會涼得慢一些1、今天老帶來這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？2、如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，你們覺得哪個杯子中熱水會涼得慢一些？3、學生做出推測，并說出理由。4、觀測實驗，交流匯報：用手捂在不

5、材料石子的杯壁上有什么不同的感覺？什么原因引起的？（可讓學生進行小組討論，發(fā)表各自的想法。如果學生能用熱的良導體和熱的不良導體進行解釋，是我們所期望的，若學生有困難，教師可讓他們閱讀資料庫中的有關資料。）、小結：熱的良導體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。二、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些1、你們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？2、小組討論：使熱水涼得慢的辦法。3、小組交流，老師板書。4、你們認為那種保溫辦法最好？、學生實驗。（應保證學生在活動中有充分的時間，實驗前，教師引導學生通過討論明確實驗中應注意的事項：哪些變量必須保持相同，如倒入杯內的水量

6、和溫度；什么時候測水溫；至少需要幾個溫度計；溫度計的原始溫度是不相同等相關因素。）6、交流實驗結果。三、做一個保溫杯1、利用提供的材料，小組討論制作保溫杯的方法。2、交流各組制作保溫杯的方法，并討論實驗中應注意的事項。3、學生分組實驗。4、交流實驗結果，匯報哪種保溫方法最為有效。、你們有辦法讓熱水始終保持原來的溫度嗎？6、小組討論7、全班交流：保持熱水原來溫度的方法。8、小結：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來的溫度不變。四、保藏冰塊比賽1、選擇合適的材料制作一個保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過3厘米。2、外進行保藏冰塊的比賽，看看哪組的保溫效果最好。板書設計：設計制作一個保溫杯熱

7、的良導體-吸熱快，散熱快-水溫降得快熱的不良導體-吸熱慢，散熱也慢-水溫降得慢。教學后記：第三篇：7、做一個鐘擺-新教科版五年級下冊科學教案7、做一個鐘擺新教科版五年級下冊科學教案做一個鐘擺【教學目標】科學概念：擺的擺動快慢與擺長有關，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。過程與方法：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調制出每分鐘擺動30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價值觀：認識到細心觀察和準確測量的重要性；體會制作鐘擺的樂趣。【教學重點】在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。【教學難點】調制出每分鐘擺動30次的鐘擺?！窘虒W準備】學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1

8、厘米長30厘米的木條、稍大金屬片?！窘虒W過程】一、引入：1、復習上節(jié)內容，擺的快慢與什么因素有關？2、閱讀本P62上圖和文字，并作出預測。師出示上節(jié)的實驗單擺再次演示。3、小結：擺長不等同與繩長。二、擺長怎樣影響擺動次數(shù)：1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？2、學生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄1秒內擺動的次數(shù)。記錄表見本P62。3、反饋數(shù)據(jù)。4、思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？6、小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，1秒內擺動的次數(shù)。7、反饋數(shù)據(jù)。8、解

9、釋變化原因并小結。三、做個鐘擺：1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎？2、板書題：做一個鐘擺。3、小組嘗試調整制作。4、請成功的小組展示鐘擺。板書設計：做一個鐘擺擺的擺動快慢與擺長有關，長則慢，短則快。每分鐘擺動30次教學后記：第四篇：新教科版六年級下冊科學教案新教科版六年級下冊科學教案第一單元 微小世界1、放大鏡 【教學目標】 科學概念1、 放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節(jié)。2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。 過程與方法1、正確用放大鏡觀察物體。2、 比較

10、用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。 情感態(tài)度價值觀1、理解使用放大鏡觀察的意義。2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。 【教學重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分 【教學難點】放大鏡是“凸”“透”鏡 【教學準備】分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。 教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。 【教學過程】一、為什么要用放大鏡觀察1、導入：師出示放大鏡

11、：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己我是放大鏡。可以從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。12、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。3、展示交流放大鏡的構造鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）放大鏡的作用放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）放大鏡的用途我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用4、讓學生盡量

12、充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。三、放大鏡的特點1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找

13、一找。2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收 2 獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)）2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什

14、么新的發(fā)現(xiàn)。 板書設計： 放大鏡構造：鏡架、鏡片（凸 透 “凸透”鏡） 作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié) 用途： 教學后記：2、放大鏡下的昆蟲世界 【教學目標】科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié) 過程與方法：使用放大鏡觀察身體結構的細部和活動 情感態(tài)度價值觀1、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣?！窘虒W重點】能通過放大鏡觀察到更多關于昆蟲的細節(jié) 【教學難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性 【教學準備】分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡教師演示器材：有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件或圖片資料 【教

15、學過程】一、奇特的身體構造1、科學家故事或多媒體課件導入：師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的 3 身體構造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的昆蟲記?，F(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件。）2、用肉眼觀察昆蟲肢體1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們

16、的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。2)分組觀察：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災，估計開學時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾）3、用放大鏡觀察昆蟲肢體1)師：（待學生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上

17、。2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學生的相關課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。二、昆蟲的生活習性1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵草蛉2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂（為使學生能堅持觀察，可在科學活動室內布置一個“昆蟲世界”，以小組為單 4 位將學生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進行展示，不但可以

18、豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學生保持持久的研究熱情。） 板書設計：放大鏡下的昆蟲世界奇特的身體構造：復眼由小眼組成 觸角形狀結構各異 足密布細毛，有鉤爪 實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活 教學后記：、放大鏡下的晶體 【教學目標】科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。 過程與方法：1、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。2、用圖記錄觀察結果。3、自制食鹽等晶體。 情感、態(tài)度、價

19、值觀：1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。 【教學重點】觀察放大鏡下的晶體。 【教學難點】制作晶體。 【教學準備】5 分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體 教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材【教學過程】一、觀察美麗的晶體1、 畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。物質 糖 鹽 味精 記憶中 放大鏡2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒借助放

20、大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第頁方框中）3、關于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質叫做晶體。閱讀第頁關于晶體的內容，欣賞第頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。二、制作晶體1、晶體的形成師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶 6 體從溶液中誕

21、生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。2、制作我們的晶體師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？師提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）3、拓展活動師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第頁的方法，課外嘗試制

22、作一個更大的晶體。 板書設計： 放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形固體教學后記：、怎樣放得更大 【教學目標】 科學概念：1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領域，顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具。 過程與方法：1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。 情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。2、科學的不斷發(fā)展，會促使技術不斷地改進，而技術的發(fā)展，又會促進科學研究的發(fā)展。4、學習科學家對科學執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。 【教學重點】

23、懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步 【教學難點】自制簡易顯微鏡 【教學準備】分組實驗器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教師演示器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關課件（如顯微鏡的歷史等）。 【教學過程】一、顯微鏡的發(fā)展1、如何放得更大？師：同學們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？ 生：用顯微鏡，用電子顯微鏡2、介紹各種顯微鏡1)最早

24、的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學顯微鏡。后來光學顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達倍左右。2) 電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。世紀年代放大率提高到萬倍。8 3) 掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。二、做個簡易顯微鏡1、怎樣放得更大？師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進行了怎樣的思考與努力呢？我想當時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同學們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎上做到放得更大？（先讓學生嘗試回答）2、我們自制顯微鏡1)我們已經(jīng)知道

25、增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)， 但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達到25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦？ 2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。調整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。（事先讓學生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組12個，否則課堂上的時間會不夠） 3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。三、小結世紀時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著

26、把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。 板書設計： 、怎樣放得更大 肉眼看 希望 放大鏡 看（兩個凸透鏡組合） 到 光學顯微鏡 更 電子顯微鏡 多 掃描隧道顯微鏡 9 教學后記：5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一） 【教學目標】科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的 過程與方法：1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。 情感、態(tài)度、價值觀：1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的2、發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。3、懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自

27、然界的秘密 【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞 【教學難點】正確使用顯微鏡【教學準備】分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。 【教學過程】一、談話導入師：這是一個洋蔥，如果從它的內表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標本1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示） 1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。10 3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放

28、下另一端，注意不要有氣泡。4)從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。2、學生以組為單位制作玻片標本二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）2、材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內容見13頁）3、每2人一個顯微鏡觀察

29、洋蔥表皮，不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。）四、課外作業(yè)查找資料：細胞的作用 板書設計：教學后記：116、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二） 【教學目標】 科學概念：1、 生物都是由細胞組成的。2、 生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的。3、 細

30、胞是生物最基本的結構單位，也是生物最基本的功能單位。 過程與方法：1、 觀察幾種植物、動物及人體的細胞。2、 畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。3、 閱讀資料了解細胞對生物的作用。 情感、態(tài)度、價值觀：1、 認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。2、 發(fā)展觀察研究生物細胞的興趣。3、 懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。 【教學重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。 【教學難點】能認真細致觀察、記錄。 【教學準備】分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。 教師演示器材：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。 【教學過程】一、生物細胞的觀察1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表

31、皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量細致，用于給學生做示范，引導學生細致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結構，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到 12 科學記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。5、交流我們的發(fā)現(xiàn)1) 觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點，準備交流觀

32、察發(fā)現(xiàn)。2) 先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。3) 根據(jù)自己的觀察和黑板上同學們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4) 生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。二、細胞的作用1、 師：不同的細胞對于生命體有什么意義呢？2、 觀看課件或21頁資料庫的內容，結合自己課前收集的資料，小組同學討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。3、 集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代三、小結：一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形

33、態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。 板書設計：一切生物體都是由細胞組成 （張貼不同細胞的繪圖）教學后記：137、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三） 【教學目標】 科學概念：1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。2、 在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。3、 微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周圍的環(huán)境。4、 微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。 過程與方法：1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2、 發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。3、 對照資料識別微生物的種類。 情感、態(tài)度、價值觀：1、 發(fā)展對微生物進行研究的興趣。2

34、、 培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識。 【教學重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。 【教學難點】記錄并識別水中的微生物。 【教學準備】分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件 【教學過程】一、觀察水中的微生物第一篇：一年級語文下冊 荷葉傘教案 冀教版定稿荷葉傘教學目標：1.正確、流利地朗讀課文。2.理解課文主要內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺堋?.正確認讀本課十二個生字。教學重難點：1.正確、流利地朗讀課文，認讀本課十二個生字。2.理解關愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?。教學準備：多媒體

35、課件，頭飾等。教學過程：一、猜謎語，導入新課：1.小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一則謎語，看誰最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。”是什么？（生:荷葉）今天，我們就來學習一篇有關荷葉的故事。（板書：14 荷葉傘）2.指名讓學生讀課題后再齊讀課題。二、初讀課文整體感知，認讀生字詞。1.師：想知道課文寫了些什么嗎？讓我們看看課文吧！（出示多媒體課件中的課文動畫，讓學生整體感知課文。）2.自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。3.同桌合作“我讀你聽”。4.檢查識字：過渡：生字都認識了嗎？荷葉姐姐要考考大家。請先把這些生字讀兩遍，做做準備。（出示課件：認讀帶拼音的詞。認讀去掉拼音的詞。

36、）5.檢查讀課文情況：自由讀文，要求讀正確。（指名讀）自由讀課文，要求讀得既正確，又流利。（指名讀）三、精讀課文，感悟體會。1.學生再讀課文，思考：課文講了一件什么事？（指名答）2.品讀第二自然段。（出示課件）你們看，荷葉姐姐來了，她站在池塘里，書上是怎么說得？誰來讀？（指名讀后指導美讀）3.品讀第三自然段。自由讀課文，指名說發(fā)生了什么事。想像一下還會有誰來她的傘下躲雨。（出示課件）想像青蛙、小魚、蜻蜓在荷葉姐姐的傘下會想些什么？說些什么？做些什么？（指名答）師生合作表演，體會關愛別人和珍惜被愛的幸福、快樂。過渡：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，不一會兒，雨停了，誰來讀最后一段。（指名讀）

37、4.品讀第五自然段。自由讀課文。聯(lián)系上下文及生活實際討論：荷葉姐姐為什么高興地眨著眼笑呢？指導學生有感情地朗讀課文。四、回讀課文，感情升華。1.配樂朗讀全文。2.布置作業(yè)。用心愛心專心 1第二篇：冀教版小學一年級語文下冊荷葉傘教案荷葉傘教學設計教學過程：一. 創(chuàng)設情景，引發(fā)情感。1.誰夏天到湖邊去游玩過？能說一說你在湖邊都看見什么嗎？（教師引導學生回答看見美麗的荷花，翠綠的荷葉，清清的池水，藍藍的天空.同時練習語言表達能力，并隨學生的回答，課件出示池塘荷葉圖）。2.你們知道這是什么嗎？(教師相機板書“荷葉”二字)，請同學們認真觀察，看一看，翠綠的荷葉她像什么？（補充完整課題“荷葉傘”）二.初讀

38、課文，認識生字.1.在美麗的荷葉傘下面，一場歡樂的音樂會正在進行，讓我們一起去聽聽吧?。串嬅?，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。）2. 這么美妙的音樂會，這么多可愛的小動物來參加，你們一定也想一塊兒參加！讓我們也一起來讀讀這個故事吧。請同學們.細心的讀課文，注意看準拼音，爭取把每一個字都讀正確，同時邊讀邊用筆把本課的生字標劃出來。（全班自由讀課文，教師給足學生自讀課文時間，讓學生讀45遍，巡視時，對平時讀文能力較差的孩子進行必要的關注。）3、(課件出示生詞，生字用不同顏色)誰愿意用最響亮的聲音把這些詞讀給大家聽? 3.(課件出示生字)誰愿意用最宏亮的聲音把這些字讀給大家聽？（本課生字略。在學生認

39、讀生字時，教師注重教給學生識字方法。如，你是怎樣認識這個字的。）5.現(xiàn)在，請同學再讀課文，在課文中再找一找，認一認我們剛才認讀的字詞，并把讀的還不太通順的句子再多讀幾遍好嗎？。【識字是一年級教學的重點，為此，教師在教學活動中，注重讓學生積極主動參與識字，教給識字方法，培養(yǎng)學生獨立識字能力，邁好“第一步”。教師引導學生充分利用課文提供的良好語言環(huán)境認讀生字，堅持在閱讀中進行識字教學，字不離詞，詞不離句?！咳?、再讀課文，整體感知1.剛才同學們對生字的學習非常認真（評價認真的同學）。下面你們想聽一聽老師是怎么讀的嗎？（教師范讀課文）誰來評價一下老師讀課文的情況。2.下面同桌互讀，看誰認真聽，認真看，

40、及時幫助同學糾正閱讀錯誤；（教師繼續(xù)巡視）3. 誰愿意把課文讀給大家聽? 我們大家都要認真聽，邊聽邊標一標，課文共有幾個自然段？3.再自由地讀課文，讀后將自己喜歡的段落多讀幾遍。（學生自由讀課文，然后評議讀文情況）【“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！边@是語文課程標準低年級閱讀總目標之一。指導學生讀正確，讀流利，教師要充分放手讓學生自讀，在認讀的過程中初步感受課文內容?！克?、細讀課文，感悟體會。. 1.請同學再讀課文，一邊讀，一邊欣賞文中的插圖；說一說：你都知道了什么？課文什么地方給你留下的印象最深刻？（教師適時利用課件、聯(lián)系生活實際，小組合作學習，全班交流、輔助解疑，引導學生誦讀、欣賞、體味課文內

41、容，在讀中引發(fā)興趣，讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言。） 朗讀的形式要多樣化，指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、集體齊讀、個人表演讀等。若學生體會課文有困難教師可以提出下面的問題，以減緩學生學文的“坡度”。（1）美麗的荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻被淋濕了. 你們看都有誰來姐姐的傘下躲雨了？（演示課件，情趣盎然的游來小魚，飛來蜻蜓，跳來青蛙） （2）雨后，荷葉姐姐為什么高興地眨著眼笑呢？2.小魚、蜻蜓和青蛙這些小動物多可愛呀！下面以小組為單位,，認真仔細地誦讀課文，根據(jù)課文內容及插圖或播放的畫面，加上自己的想像進行表演，聰明的孩子還應該想一想他們會說些什么,有什么動作?注意要小組人員要分好角色,我們比一比哪

42、一組讀的好,哪一組演的好.(讓一組同學表演給大家看，讓學生直觀理解“游過來”“飛過去”“跳過來”這幾個表示不同動作的詞義，同時讓學生體會躲在荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙是多么的幸福、溫暖與快活，為進一步理解荷葉姐姐的愛心奉獻，埋下感情的伏筆。) 3. 帶著你所感受到的來讀一讀課文。（出示整幅荷塘景觀，提升學生的情感。）【閱讀的過程是一個體驗、品味、感悟、聯(lián)想、互動互生、趣味層生、百讀不厭的學習過程。本環(huán)節(jié)教學，教師把重點放在引導學生誦讀、欣賞、體味課文內容，讓學生讀中引發(fā)興趣，讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言。想像與表演的設計擴展思維，激發(fā)想象，目的是最大限度地調動學生的經(jīng)驗世界、情感世界和想像

43、世界參與學習過程，培養(yǎng)學生綜合應用能力?！课濉⒖偨Y課文，拓展延伸1.那你猜猜還有誰也會過來，躲在姐姐的傘下？(想象并練習說話)2. 我們再來美美的讀一讀，然后談一談：你喜歡荷葉姐姐嗎？你想對荷葉姐姐說些什么？做些什么？3.老師和你們一樣也特別喜歡這篇課文，喜歡課文中的荷葉，下面有一首小詩，來欣賞一下。 傘荷葉是小魚的傘， 蘑菇是小白兔的傘， 花瓣是小蜜蜂的傘， 我摟著媽媽的脖子 媽媽，你是我的傘。 4.分析字形，指導書寫?！緦W生在閱讀課文中用心讀書，對文章有了獨特的理解與感受。本環(huán)節(jié)前兩個話題，有力于調動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。小詩欣賞目的是進一步激發(fā)閱讀興趣，進行有意識積累

44、，從而培養(yǎng)學生有意識識記語言，積累語言的能力和習慣。】第三篇：荷葉傘教案荷葉傘教學設計王麗玲一、課文簡介：荷葉傘是一篇布局精巧的課文，全文由兩個不同層次的情境構成。一是在雨中，荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙撐起了一個避風擋雨的傘蓋，任它們在自己的膝前身后安然自得地游戲，而自己卻靜默在雨中；二是雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，仿佛讓人看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透的心。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進一步懂得了享受愛的同時也要去愛的道理。二、教學目標：知識與技能：1、會認讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規(guī)范。2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中

45、識字；通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容。情感、態(tài)度、價值觀：通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、理解課文主要內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺?。3、正確認讀本課十二個生字。教學重難點：1、正確、流利地朗讀課文，認讀本課十二個生字。2、理解關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的。教學準備：多媒體課件等。教學過程：一、回顧兒歌，導入新課。教師說：“小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一則謎語，看誰最聰明！“一把大

46、傘綠又圓，夏天站在水里邊?！笔鞘裁矗浚ㄉ?荷葉）。今天，我們就來學習一篇有關荷葉的故事，荷葉傘，（出示課件，顯示課題）1、 指名讀。2、 齊讀課題。（重點在于認識“荷”和“傘”這兩個生字）二、初讀課題，整體感知。1、下雨了，荷葉傘又為哪些小動物遮了雨？請同學們輕聲讀第14課，爭取把每一個字音讀準，如果有不認識的字圈起來，并借助拼音解決。2、自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。3、 同桌間“我讀你聽”。（培養(yǎng)學生自己學習的主體意識，促進同學之間的交流與合作，充分體現(xiàn)了學生的主體性。）4、 指名讀。 師：剛才同學們讀課文時都很認真，誰愿意把課文讀給大家聽聽，其他同學仔細聽，看他讀得怎么樣

47、？師：同學讀完了，你有什么話要說嗎？（生評價同學讀文情況）（初讀課文，借助拼音把課文讀正確、流利，在具體的語境中識字，在讀文中培養(yǎng)學生相互評價，確立學生在課堂評價中的主體地位，使學生真正成為學習的主體。）5、（放下書）同學們把課文都已經(jīng)讀得很流利了，下面咱們來看幾個不帶拼音的句子（電腦出示帶圖片的句子）看你們能不能讀通順，讀時注意帶點字的讀音。a、下雨了，一片片荷葉像一把把翠綠色的傘站在池塘里。B、荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙遮了雨，自己卻淋濕了。c、雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，她正在高興地眨著眼笑呢！(認讀生字集中的句子，去掉拼音，語境逐漸縮小，符合低年級學生的認知規(guī)律，直觀形象

48、的畫面，吸引了學生的注意力，提高學生的學習興趣。）6、同學們不但課文讀得正確、流利，不帶拼音的句子也能讀得準確、通順，現(xiàn)在老師想看看文中的詞語你們能不能讀準？（出示詞語卡片）荷葉傘 翠綠 遮雨 蜻蜓 淋濕 照亮眨眼 亮閃閃 高興 姐姐 她們 卻是指讀齊讀 開火車讀 （語境范圍逐漸縮小，由句子到詞語，進行過渡性認讀訓練，使識字落到實處。）7、生字寶寶最頑皮，它們獨自跑出來想和大家最有戲，看看誰最先和生字寶寶交朋友。（識字設計，體現(xiàn)坡度，識字游戲增加了學生學習的趣味性，提高了識字效果）三、細讀課文，理解內容師：同學們真了不起，能把這些生字讀得這么準確，還會口頭組詞，我們再來讀課文，想想你喜歡課文哪

49、一段，就認真地去讀哪一段，簡單說說為什么喜歡，在小組里和同學讀一讀，說一說。 （給學生讀的自由，增強學生的閱讀興趣。）1、學生自由讀、交流。2、全班交流，指導朗讀。 根據(jù)學生實際，有目的的指導朗讀，學生進行全班交流時，能有以下幾種情況：第一自然段：下雨了。（學生喜歡下雨，指導帶著喜歡的心情讀一讀） 第二自然段： 下雨了。荷葉姐姐像一把把翠綠的傘站在池塘里。（喜歡荷葉的綠色，讀出荷葉的綠色美，雨中依舊站在池塘里，不怕雨淋，在等候自己的伙伴們，為他們遮雨心靈美。知道了荷葉傘不是真正的雨傘，而是荷花的葉子，它像一把傘一樣，綠綠的很美。）荷葉姐姐真?zhèn)ゴ?，她還是像以前一樣用自己的身體撐起了一把翠綠的傘（

50、出示課件，再次強調翠綠），站（老師模仿動作）在池塘里，特別的勇敢，雨再大，也不害怕。她這樣做是為了什么呢？反饋：是為了小動物遮雨。第三自然段：一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓飛一只青蛙跳她的傘下。（讓學生通過電腦課件直觀地理解“游過來”、“飛過去”、“跳過來”你知道有哪些小動物來到了荷葉姐姐的傘下？反饋：小魚、蜻蜓、青蛙。1、哦！有這么多小動物來躲雨，他們是怎么來到翠綠的傘下的？2、反饋：一條小魚游過來，一群蜻蜓飛過來，一只青蛙跳過來。3、（出示課件）小動物們游呀、飛呀、跳著來到了荷葉姐姐的傘下，他們的心情是什么樣的？4、反饋：高興、快樂、幸福。5、假如你是一條小魚，躲到荷葉姐姐的傘下，

51、心情會怎么樣？怎樣把你的高興、你的幸福融入到朗讀中呢？（自由練讀，指名讀，齊讀）6、是??！小動物們得到了荷葉姐姐的幫助，心里感到很溫暖，很快樂！看！小魚、蜻蜓、青蛙他們在荷葉傘下高興的游戲著、玩耍著，他們在對荷葉姐姐說著心里話,你猜，他們在說什么？7、反饋：(1)荷葉姐姐你為我遮雨，你真好！ （2）荷葉姐姐你像媽媽為我打起了傘，真的謝謝你！8、（出示課件）這個標點符號叫省略號，表示沒有寫完的內容，還有哪些小動物可能來到荷葉姐姐的傘下躲雨？9、反饋：小蝴蝶、小蝌蚪、小蝦10、噢！這么多小動物躲在荷葉姐姐的傘下，安然的躲過了這場雨，他們真幸福，那荷葉姐姐怎么樣了呢？。這幾個表示不同動作的詞義，同時

52、引導學生體會到躲在荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么幸福、溫暖和快樂，進一步讓學生想像還有哪些水中的小動物們會來荷葉姐姐傘下躲雨，在躲雨時它們會說些什么？最大限度地調動學生的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界，指導學生讀出快樂之感和對荷葉姐姐的感激之情）第四自然段：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。（一心想著別人，不顧自己）荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，你們說荷葉姐姐做的好不好？荷葉姐姐被淋濕了那心情怎么樣？你從哪看出荷葉姐姐高興的呢？第五自然段：雨停了，陽光高興地眨著眼笑呢?。槭裁春扇~姐姐被雨淋濕了，還笑呢！指導學生讀出荷葉姐姐幫助別人之后的喜悅、欣慰與滿足）假如你被雨淋濕了，你

53、還笑嗎？荷葉姐姐為什么會笑？（學生自由發(fā)言，引導學生懂得：幫助了別人，自己是快樂的。）雨后天晴，那亮閃閃的不僅僅讓我們看到了荷葉姐姐的美，更讓我們體會到了她有一顆友愛的心，她用自己的行動感染著周圍。同學們，當你幫助別人后，你的心情是怎么樣的？ 過渡：看來，幫助別人，不僅給別人帶來方便，我們自己也會感到幸福快樂。27、讓我們帶著這種快樂的心情在讀一遍課文。（齊讀） （在讀中理解，在讀中感悟，引入情境 ，讓學生在輕松歡快的氛圍中體會著讀課文的內容，感受著荷葉傘給人帶來的溫馨和快樂，拉近了學生生活實際與語言文字的距離。注重在情境中感悟，理解和體會。）四、擴展總計，積累語言 小結：生活中像荷葉姐姐這樣

54、的傘好多好多，老師就搜集到了一首寫傘的小兒歌，咱們一起來看一看傘荷葉是小金魚的傘，蘑菇是小白兔的傘， 花瓣是小蜜蜂的傘，我摟著媽媽的脖子媽媽，你是我的傘 師：讀了這篇課文后，你能說說荷 葉傘是什么樣的嗎？它和雨傘有什么相同之處？（為別人遮雨）假如你是這些小動物，你會對荷 葉姐姐說些什么呢？（生：謝謝荷葉姐姐；愿意和你交朋友；你有困難時我們也會幫助你的。）是啊，荷葉姐姐雨中撐起的是友愛的傘，雨后露出的是助人為樂的笑。在我們的生活中有無數(shù)個荷葉姐姐為我們撐起愛的傘：媽媽、爸爸、爺爺、老師。反過來就讓我們把“愛的傘”帶到學校里，送給老師和同學，讓我們把“愛的傘”帶回家里，送給親人，讓我們把“愛的傘”

55、帶到生活的每一個角落，送給那些需要幫助的人，這樣，我們的生活就會處處充滿愛。第四篇：一年級語文下冊荷葉傘教學設計一年級語文下冊荷葉傘教學設計概述學習內容：荷葉傘是冀教版一年級下冊一篇布局精巧的課文，全文由兩個不同層次的情境構成：一是在雨中，荷葉姐姐為小魚、蜻蜓、青蛙撐起了一個避風擋雨的傘蓋，任它們在自己的膝前身后安然自得地游戲，而自己卻默立在雨中；二是雨停了，陽光照在荷葉姐姐傘上，亮閃閃的，仿佛讓人看到荷葉姐姐那顆晶瑩剔透的心。這節(jié)課的價值及學習內容的重要性：根據(jù)課本荷葉傘的特點，我主要設計了多媒體動畫，師生合作表演，小記者采訪，激發(fā)了學生興趣，符合一年級學生好奇、注意力不集中的特點。同時引發(fā)

56、學生的熱情，誘發(fā)學生的情感與課文所要表達的情感產生共鳴，使學生更進一步的了解課文內容。教學中注重以讀為本，讀中增情；以境助讀，境中動情；以情促讀，以讀促情，使學生對文章的理解達到更高境界。生字教學，讓學生充分動起來，自學落到實處，培養(yǎng)了自學能力。討論合作，體現(xiàn)了協(xié)作精神。音樂中結束，發(fā)揮了藝術手段在語文教學中的魅力，使學生入情入境，學生情感在共鳴中升華，把課堂教學推向高潮。學情分析： 從識字認字方面來說，學生已經(jīng)初步掌握了一些簡單的識字方法，但是存在著，學生課上記得較快，課后忘得快的現(xiàn)象。學生有了初步的合作、探究的意識，但小組合作學習的能力還有待提高。學生已經(jīng)有了初步的閱讀能力，基本上能做到正

57、確、流利地朗讀課文，但沒有深入理解課文。（在教學中我認為應該以讀為本，讓孩子在誦讀中受到語言美、自然美的感染和熏陶。引導孩子在讀中展開想象，在想象中感受其快樂，又在感受中進一步展開想象，在想象中再充實感受。） 依據(jù)教材、課標與學情，我制定了以下教學目標 ：教學目標 ：1知識目標 ：（1）認讀本課12個生字，并學會書“姐”“她”“卻”“亮”“閃”“高”這6個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2能力目標：理解課文內容，學習助人為樂的品格。3情感目標：（1）體會荷葉姐姐助人為樂的品性。（2）激發(fā)學生樂于助人的情感。教學重點：1能正確認讀本課生字，會正確書寫。2理解課文內容，懂得愛會給人帶來幸

58、?？鞓返母惺堋＝虒W難點：理解課文內容，懂得愛會給人帶來幸?？鞓返母惺?。教學策略與設計：學生運用已有的識字方法（借助拼音、在具體語言環(huán)境中、領讀、齊讀、開火車讀等）識字；通過配樂讀、配樂動畫助讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容。多媒體課件、小動物的頭飾、大荷葉的模型、 生字卡。教學時間 課時教學過程第二課時一、復習檢查1認讀生字卡片，以小組長檢查，“開火車”的形式讓學生讀。2指名讀課文。要求：同學們認真聽，看他們讀音是不是正確。主動站起來評價。二、學生自讀課文想一想，通過讀課文，你知道了什么？從哪兒看出來的？讓學生自己讀，給他們充分的時間思考，并在小組中交流自己的看

59、法，然后全變交流，評價，指導朗讀。三、細讀課文，入境悟情1、學生說喜歡下雨的時候的荷葉，因為很美，我是從第一第二自然段看出來的。當學生不理解碧綠時，進行了課件演示，感受雨中荷葉的美，并進行充分的朗讀指導。（多媒體顯示下雨時荷葉的樣子），讓學生，仔細觀察，然后說一說雨中荷葉的樣子。你覺得這兩個自然段中哪些詞用得好？為什么？（“翠綠”寫出了雨中荷葉更綠了?！罢尽睂懗隽擞曛泻扇~很直，很茂盛。）這是一個什么句？把什么比作什么？你能說幾句這樣的句子嗎？你覺得怎樣讀出荷葉的美呢（“翠綠”、“站”應重讀。）自由讀、指名讀、齊讀。（設計說明：利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。）（2

60、、學生說她知道了荷葉能遮雨，是從第三自然段知道的。（多媒體顯示）。下雨了，小魚、蜻蜓、青蛙在荷葉下躲雨。小魚、蜻蜓、青蛙是怎么躲到荷葉下的？（小魚游、蜻蜓飛、青蛙跳。）讓學生表演小動物躲雨的動作，讓學生體會感受，并想象當時的情景，它們是怎么想的？它們會向荷葉姐姐說些為什么呢？知識這些小動物在多雨嗎？想象一下還會有誰在躲雨？她們是怎么來的？從而揭示省略號。最后讓學生把這種情景讀出來。在讀的時候師生評，生生評價。課件演示這種情景讓大家感受。（把動物的名字和它的動作重讀。）自由讀，指名讀，齊讀，同桌互讀。（設計說明：多媒體顯示小動物躲雨時的動作、樣子，讓學生在直觀圖中感知小動物躲雨動作的不同。初步感