大班科學(xué)公開(kāi)課量的守恒教案反思

1、 大班科學(xué)公開(kāi)課量的守恒教案反思1、大班科學(xué)公開(kāi)課量的守恒教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.通過(guò)試驗(yàn)感知守恒得概念。 2.在試驗(yàn)過(guò)程中能與同伴良好的溝通并大膽,清晰的表述自己試驗(yàn)的結(jié)果與想法。 3.培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。 5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.能在試驗(yàn)過(guò)程中感知量的守恒的含義。 2.能大膽,清晰的表述自己試驗(yàn)的結(jié)果與想法。 活動(dòng)預(yù)備 1.量杯、透亮瓶子、染色水溶液、不同大小的容器 2.教師預(yù)備的課件 活動(dòng)過(guò)程 1.創(chuàng)編故事情節(jié)，引發(fā)幼兒思索 (1).教師： “有一天小熊小和狗拿著瓶子去豬爸

2、的商店買一斤油，結(jié)果小熊和小狗發(fā)覺(jué)豬爸賣出的一斤油不公正”。 出示兩個(gè)裝有染色液體高矮粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子，請(qǐng)幼兒觀看。 2.爭(zhēng)論小熊和小狗的油誰(shuí)多誰(shuí)少嗎? (1)教師：“小朋友請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)小熊和小狗的油誰(shuí)多?為什么”? (2)幼兒表述自己猜測(cè)。 (3)教師小結(jié)。教師“小朋友說(shuō)誰(shuí)多的都有，那么請(qǐng)小朋友看我做個(gè)試驗(yàn)，來(lái)檢查一下究竟誰(shuí)多。 3.教師進(jìn)展試驗(yàn) (1)教師：“教師現(xiàn)在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來(lái)看看究竟誰(shuí)多“。 (2)教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標(biāo)示畫(huà)一條線，接著我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標(biāo)示畫(huà)一條線。 (3)讓幼兒觀看

3、水位紅筆標(biāo)示。教師：“小朋友你們發(fā)覺(jué)什么啦”?“看看是不是兩瓶水其實(shí)是一樣多的”? (4)教師小結(jié)：“一樣多的液體裝在不同容器里，在裝的過(guò)程中不增加不削減，兩個(gè)容器中的液體是一樣多的”。但有的時(shí)候看起來(lái)是不一樣多，其實(shí)是一樣多的。這就是量的守恒. 4.連續(xù)故事情節(jié)，引出下一個(gè)試驗(yàn) (1)教師：“小熊和小狗買完油以后，又買了兩瓶果汁，熊和小狗又有苦惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“? 5.幼兒猜測(cè)并記錄自己的想法 (1).教師：“請(qǐng)小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰(shuí)多誰(shuí)少，并把猜測(cè)的結(jié)果記錄在表上“。 6.幼兒進(jìn)展試驗(yàn)，并在幼兒試驗(yàn)組中設(shè)計(jì)幾組水量不守恒的。 (1)教師：“小朋友都有了自己的

4、猜測(cè)，那么我們想的對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)做試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)一下。并把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在表中?！?(2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)展試驗(yàn)。 7.試驗(yàn)結(jié)果展現(xiàn) (1)每個(gè)小組說(shuō)自己的試驗(yàn)結(jié)果，會(huì)有幾組小朋友提出不同的意見(jiàn)，發(fā)覺(jué)并不是全部組的水都是守恒的。 (2)自己記錄的表格。 8.教師小結(jié) (1)教師：“通過(guò)試驗(yàn)我們發(fā)覺(jué)并不是全部組的水都是守恒的，有的小朋友的猜測(cè)就是錯(cuò)的，不要由于剛剛教師做的那個(gè)試驗(yàn)水是守恒的就認(rèn)為全部水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過(guò)試驗(yàn)才能得知。 9.連續(xù)故事，引出下一個(gè)試驗(yàn) (1)教師：小熊和小狗連續(xù)買東西，這回他們要買兩瓶米，請(qǐng)小朋友看看這回他倆遇到什么問(wèn)題了。 (2)教師：這回小

5、熊和小狗也知道想知道誰(shuí)多誰(shuí)少要做試驗(yàn)才能知道，可是他們發(fā)覺(jué)試驗(yàn)了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什么? 10.教師進(jìn)展試驗(yàn)。(試驗(yàn)是要說(shuō)明裝容器的瓶子必需是枯燥的) (1)教師拿出2個(gè)裝有米的一樣容器，一個(gè)內(nèi)壁有水珠的量杯，一個(gè)內(nèi)壁枯燥的量杯。 (2)先用內(nèi)壁枯燥的量杯證明這兩個(gè)容器的米是一樣多的。 (3)然后再用內(nèi)壁有水珠的量杯來(lái)量2個(gè)容器的米。 (4)細(xì)心的孩子可能會(huì)在試驗(yàn)過(guò)程中指出內(nèi)壁沾有前一個(gè)容器的米，假如沒(méi)有在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)，最終試驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)覺(jué)其次個(gè)容器的米比第一個(gè)容器多。 (5)請(qǐng)幼兒思索為什么結(jié)果會(huì)不一樣。 11.教師小結(jié) 教師：我們會(huì)發(fā)覺(jué)兩次試驗(yàn)結(jié)果不同的緣由是由于量杯內(nèi)有水珠

6、，將米沾在了量杯內(nèi)壁，所以導(dǎo)致其次杯多。這個(gè)試驗(yàn)告知我們測(cè)量的時(shí)候肯定要保證量杯內(nèi)是枯燥的，這樣結(jié)果才回精確。 12.連續(xù)故事情節(jié) 教師：“小熊和小狗知道試驗(yàn)結(jié)果不同的緣由了，他們想重新驗(yàn)證，但是又有問(wèn)題消失了，他們的量杯丟了，怎么辦啊?他們很焦急，小朋友來(lái)幫忙想想方法吧，沒(méi)有量杯怎么才能做試驗(yàn)?zāi)?美工區(qū)有一些容器和工具，每組可以利用這些想方法進(jìn)展試驗(yàn)。 13.引導(dǎo)幼兒想方法進(jìn)展試驗(yàn)。 引導(dǎo)幼兒用容器來(lái)測(cè)量，可以用畫(huà)水位線來(lái)證明多少 14.教師小結(jié)，聯(lián)系生活 教師：“今日我們做了許多試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)了我們不能被眼睛哄騙，有時(shí)候看著瓶子矮矮粗粗的，感覺(jué)裝的東西很少，看著瓶子高高細(xì)細(xì)的，感覺(jué)裝的東西許多

7、，其實(shí)不肯定。但是我們也不能認(rèn)為全部的東西的量都是守恒的，假如想知道量是否守恒，只有通過(guò)試驗(yàn)才能證明。并且試驗(yàn)的過(guò)程還肯定要保證測(cè)量物體的容器要是枯燥的，這樣結(jié)果才會(huì)精確。我們生活中也有量的守恒，我們?nèi)コ械臅r(shí)候小朋友可以留意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，外形不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標(biāo)示，你會(huì)發(fā)覺(jué)他們究竟誰(shuí)和誰(shuí)是一樣的。 活動(dòng)反思 優(yōu)點(diǎn)： 1、目標(biāo)制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)展。通過(guò)有效策略來(lái)突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過(guò)程更加順暢。 2、在活動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種的策略，循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)幼兒參加的樂(lè)觀性，讓孩子在嬉戲中通過(guò)試

8、驗(yàn)感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。 3、從幼兒參加活動(dòng)的表現(xiàn)上來(lái)看，幼兒參加的樂(lè)觀性很高，教師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設(shè)置，另外課件的奇妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。 4、在活動(dòng)過(guò)程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習(xí)的根底上，關(guān)注每位幼兒的進(jìn)展，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)賜予幫忙，鼓舞幼兒大膽動(dòng)手嘗試。 缺乏： 相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一，不夠豐富，略顯簡(jiǎn)單，欠缺難度。 在課程過(guò)程中教師應(yīng)幫忙幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。 對(duì)幼兒的啟發(fā)，引導(dǎo)不夠，應(yīng)當(dāng)在提出更多不同問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探究欲望。 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：量

9、的守恒教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)試驗(yàn)感知守恒得概念。 2.在試驗(yàn)過(guò)程中能與同伴良好的溝通并大膽,清晰的表述自己試驗(yàn)的結(jié)果與想法。 3.培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 4.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。 5.培育幼兒的觀看力、推斷力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.能在試驗(yàn)過(guò)程中感知量的守恒的含義。 2.能大膽,清晰的表述自己試驗(yàn)的結(jié)果與想法。 活動(dòng)預(yù)備 1.量杯、透亮瓶子、染色水溶液、不同大小的容器 2.教師預(yù)備的課件 活動(dòng)過(guò)程 1.創(chuàng)編故事情節(jié)，引發(fā)幼兒思索 (1).教師： “有一天小熊小和狗拿著瓶子去豬爸的商店買一斤油，結(jié)果小熊和小狗發(fā)覺(jué)豬爸賣出的一斤油不公正”。

10、 出示兩個(gè)裝有染色液體高矮粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子，請(qǐng)幼兒觀看。 2.爭(zhēng)論小熊和小狗的油誰(shuí)多誰(shuí)少嗎? (1)教師：“小朋友請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)小熊和小狗的油誰(shuí)多?為什么”? (2)幼兒表述自己猜測(cè)。 (3)教師小結(jié)。教師“小朋友說(shuō)誰(shuí)多的都有，那么請(qǐng)小朋友看我做個(gè)試驗(yàn)，來(lái)檢查一下究竟誰(shuí)多。 3.教師進(jìn)展試驗(yàn) (1)教師：“教師現(xiàn)在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來(lái)看看究竟誰(shuí)多“。 (2)教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標(biāo)示畫(huà)一條線，接著我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標(biāo)示畫(huà)一條線。 (3)讓幼兒觀看水位紅筆標(biāo)示。教師：“小朋友你們發(fā)覺(jué)什么啦”?“看看是不是兩

11、瓶水其實(shí)是一樣多的”? (4)教師小結(jié)：“一樣多的液體裝在不同容器里，在裝的過(guò)程中不增加不削減，兩個(gè)容器中的液體是一樣多的”。但有的時(shí)候看起來(lái)是不一樣多，其實(shí)是一樣多的。這就是量的守恒. 4.連續(xù)故事情節(jié)，引出下一個(gè)試驗(yàn) (1)教師：“小熊和小狗買完油以后，又買了兩瓶果汁，熊和小狗又有苦惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“? 5.幼兒猜測(cè)并記錄自己的想法 (1).教師：“請(qǐng)小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰(shuí)多誰(shuí)少，并把猜測(cè)的結(jié)果記錄在表上“。 6.幼兒進(jìn)展試驗(yàn)，并在幼兒試驗(yàn)組中設(shè)計(jì)幾組水量不守恒的。 (1)教師：“小朋友都有了自己的猜測(cè)，那么我們想的對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)做試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)一下。并把試驗(yàn)

12、的結(jié)果記錄在表中。” (2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)展試驗(yàn)。 7.試驗(yàn)結(jié)果展現(xiàn) (1)每個(gè)小組說(shuō)自己的試驗(yàn)結(jié)果，會(huì)有幾組小朋友提出不同的意見(jiàn)，發(fā)覺(jué)并不是全部組的水都是守恒的。 (2)自己記錄的表格。 8.教師小結(jié) (1)教師：“通過(guò)試驗(yàn)我們發(fā)覺(jué)并不是全部組的水都是守恒的，有的小朋友的猜測(cè)就是錯(cuò)的，不要由于剛剛教師做的那個(gè)試驗(yàn)水是守恒的就認(rèn)為全部水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過(guò)試驗(yàn)才能得知。 9.連續(xù)故事，引出下一個(gè)試驗(yàn) (1)教師：小熊和小狗連續(xù)買東西，這回他們要買兩瓶米，請(qǐng)小朋友看看這回他倆遇到什么問(wèn)題了。 (2)教師：這回小熊和小狗也知道想知道誰(shuí)多誰(shuí)少要做試驗(yàn)才能知道，可是他們發(fā)覺(jué)試

13、驗(yàn)了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什么? 10.教師進(jìn)展試驗(yàn)。(試驗(yàn)是要說(shuō)明裝容器的瓶子必需是枯燥的) (1)教師拿出2個(gè)裝有米的一樣容器，一個(gè)內(nèi)壁有水珠的量杯，一個(gè)內(nèi)壁枯燥的量杯。 (2)先用內(nèi)壁枯燥的量杯證明這兩個(gè)容器的米是一樣多的。 (3)然后再用內(nèi)壁有水珠的量杯來(lái)量2個(gè)容器的米。 (4)細(xì)心的孩子可能會(huì)在試驗(yàn)過(guò)程中指出內(nèi)壁沾有前一個(gè)容器的米，假如沒(méi)有在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)，最終試驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)覺(jué)其次個(gè)容器的米比第一個(gè)容器多。 (5)請(qǐng)幼兒思索為什么結(jié)果會(huì)不一樣。 11.教師小結(jié) 教師：我們會(huì)發(fā)覺(jué)兩次試驗(yàn)結(jié)果不同的緣由是由于量杯內(nèi)有水珠，將米沾在了量杯內(nèi)壁，所以導(dǎo)致其次杯多。這個(gè)試驗(yàn)告知我們測(cè)量

14、的時(shí)候肯定要保證量杯內(nèi)是枯燥的，這樣結(jié)果才回精確。 12.連續(xù)故事情節(jié) 教師：“小熊和小狗知道試驗(yàn)結(jié)果不同的緣由了，他們想重新驗(yàn)證，但是又有問(wèn)題消失了，他們的量杯丟了，怎么辦啊?他們很焦急，小朋友來(lái)幫忙想想方法吧，沒(méi)有量杯怎么才能做試驗(yàn)?zāi)?美工區(qū)有一些容器和工具，每組可以利用這些想方法進(jìn)展試驗(yàn)。 13.引導(dǎo)幼兒想方法進(jìn)展試驗(yàn)。 引導(dǎo)幼兒用容器來(lái)測(cè)量，可以用畫(huà)水位線來(lái)證明多少 14.教師小結(jié)，聯(lián)系生活 教師：“今日我們做了許多試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)了我們不能被眼睛哄騙，有時(shí)候看著瓶子矮矮粗粗的，感覺(jué)裝的東西很少，看著瓶子高高細(xì)細(xì)的，感覺(jué)裝的東西許多，其實(shí)不肯定。但是我們也不能認(rèn)為全部的東西的量都是守恒的，假

15、如想知道量是否守恒，只有通過(guò)試驗(yàn)才能證明。并且試驗(yàn)的過(guò)程還肯定要保證測(cè)量物體的容器要是枯燥的，這樣結(jié)果才會(huì)精確。我們生活中也有量的守恒，我們?nèi)コ械臅r(shí)候小朋友可以留意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，外形不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標(biāo)示，你會(huì)發(fā)覺(jué)他們究竟誰(shuí)和誰(shuí)是一樣的。 活動(dòng)反思： 優(yōu)點(diǎn)： 1、目標(biāo)制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)展。通過(guò)有效策略來(lái)突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過(guò)程更加順暢。 2、在活動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種的策略，循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)幼兒參加的樂(lè)觀性，讓孩子在嬉戲中通過(guò)試驗(yàn)感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。 3、從幼

16、兒參加活動(dòng)的表現(xiàn)上來(lái)看，幼兒參加的樂(lè)觀性很高，教師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設(shè)置，另外課件的奇妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。 4、在活動(dòng)過(guò)程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習(xí)的根底上，關(guān)注每位幼兒的進(jìn)展，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)賜予幫忙，鼓舞幼兒大膽動(dòng)手嘗試。 缺乏： 相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一，不夠豐富，略顯簡(jiǎn)單，欠缺難度。 在課程過(guò)程中教師應(yīng)幫忙幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。 對(duì)幼兒的啟發(fā)，引導(dǎo)不夠，應(yīng)當(dāng)在提出更多不同問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探究欲望。 3、大班科學(xué)公開(kāi)課漂亮的家園教案反思 大班科學(xué)活動(dòng):漂亮的家園 活動(dòng)目標(biāo): 1、激

17、發(fā)要愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)并萌發(fā)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 2、在看看、說(shuō)說(shuō)、議議、做做中初步了解一些漂亮的海南風(fēng)光。 3、學(xué)習(xí)用做記錄的方法表示自己的想法。 4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。 5、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。 大班下學(xué)期科學(xué)教案漂亮的家園 活動(dòng)預(yù)備: 1、筆、和表格人手一份。 2、猴子的手偶一個(gè)。 3、多媒體課件。 4、小紅旗人手一面。 活動(dòng)流程:猴子求救幼兒幫忙猴子找家進(jìn)展環(huán)保訓(xùn)練，同時(shí)介紹猴島及一些漂亮的海南風(fēng)光爭(zhēng)論當(dāng)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士 活動(dòng)過(guò)程: 一、開(kāi)頭局部： (一)猴子求救 1、“孩子們，你們看猴子哭了!” 2、讓孩子們看:猴子哭著說(shuō)“我沒(méi)有家了,請(qǐng)大家?guī)蛶臀液脝?” (二

18、)幼兒幫忙猴子找家 1、“猴子為什么沒(méi)有家呢?”讓孩子們爭(zhēng)論 2、“你們能不能幫忙猴子呢?” 3、“那好，請(qǐng)你們把想出來(lái)的方法用標(biāo)記記錄出來(lái)，看誰(shuí)的方法最多。” 4、讓孩子們分組畫(huà)標(biāo)記，想方法幫忙猴子。 二、根本局部： (一)讓幼兒說(shuō)說(shuō)談?wù)勛约旱暮梅椒?1、“請(qǐng)你們把自己的好方法說(shuō)一說(shuō)” 2、讓幼兒說(shuō)各種各樣的方法。 3、“你們可真棒，想出了很多好方法?！?(二)進(jìn)展環(huán)保訓(xùn)練，同時(shí)介紹猴島及一些漂亮的海南風(fēng)光 1、“猴子喜愛(ài)生活在環(huán)境美麗的地方，那它喜愛(ài)生活在海南島嗎?為什么?” 2、讓幼兒說(shuō)出各種緣由。 3、放VCD，介紹猴島。 4、我們海南還有許多漂亮的地方，你們知道嗎? 5、讓幼兒說(shuō)出自

19、己去過(guò)的旅游景點(diǎn)。 6、我這里也有一些漂亮的風(fēng)光，我們一起來(lái)看看吧! 7、讓幼兒了解一些漂亮的海南風(fēng)光。(放課件) 8、這么漂亮海南，也有一些地方受到了污染，讓我們來(lái)看一看。 (三)爭(zhēng)論：環(huán)境患病到污染怎么辦? 1、讓孩子們爭(zhēng)論：這里缺少了什么?為什么會(huì)沒(méi)有游人呢? 2、為什么會(huì)變成這樣呢?我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢? 3、讓幼兒分組畫(huà)標(biāo)記做記錄，然后再說(shuō)一說(shuō)。 三、完畢局部： 1、從今日開(kāi)頭，你們情愿當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎? 2、那教師給你們發(fā)個(gè)小紅旗，我們一起去宣傳，告知大家要愛(ài)惜環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 3、走，動(dòng)身吧! 延長(zhǎng)活動(dòng)：我們應(yīng)當(dāng)怎樣做好環(huán)保小衛(wèi)士? 教學(xué)反思： 在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的奇怪心引起他們的

20、學(xué)習(xí)興趣，并且到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂(lè)、增加了自信念，也知道了愛(ài)護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培育了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的力量，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是特別有意義和有必要的。 4、大班科學(xué)量的守恒教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 不受長(zhǎng)度的曲直、橫豎等形式的影響，感知長(zhǎng)度的守恒。 能樂(lè)觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。 能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。 活動(dòng)預(yù)備： 每人兩根一樣長(zhǎng)的細(xì)鐵絲、四根一樣長(zhǎng)的毛線、八根火柴棒。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 提出問(wèn)題： 1.兩根鐵絲一樣長(zhǎng)嗎?讓幼兒比一比、說(shuō)一說(shuō)這兩根鐵絲是不是一樣長(zhǎng)。 使其

21、中一根鐵絲彎曲，另一根鐵絲保持原樣，轉(zhuǎn)變鐵絲的排列位置后，再讓幼兒觀看并說(shuō)一說(shuō)鐵絲是不是一樣長(zhǎng)，為什么。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由。 2.出示兩根一樣長(zhǎng)的毛線，一根伸直，另一根團(tuán)成一團(tuán)。提問(wèn)：這兩根毛線是否一樣長(zhǎng)?你怎么知道它們是不是一樣長(zhǎng)的?為什么一樣長(zhǎng)的毛線看起來(lái)不一樣長(zhǎng)?請(qǐng)幼兒自己驗(yàn)證它們是不是一樣長(zhǎng)。 3.將八根火柴棒平均分成兩份，分別擺出直線和曲線，比擬不同排列形式的圖是不是一樣長(zhǎng)，為什么。引導(dǎo)幼兒通過(guò)數(shù)火柴棒的數(shù)量來(lái)推斷長(zhǎng)度。 活動(dòng)反思 優(yōu)點(diǎn)： 1、目標(biāo)制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)展。通過(guò)有效策略來(lái)突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過(guò)程更加順暢。 2、在活動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用

22、多種的策略，循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)幼兒參加的樂(lè)觀性，讓孩子在嬉戲中通過(guò)試驗(yàn)感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。 3、從幼兒參加活動(dòng)的表現(xiàn)上來(lái)看，幼兒參加的樂(lè)觀性很高，教師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設(shè)置，另外課件的奇妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。 4、在活動(dòng)過(guò)程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習(xí)的根底上，關(guān)注每位幼兒的進(jìn)展，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)賜予幫忙，鼓舞幼兒大膽動(dòng)手嘗試。 缺乏： 相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一，不夠豐富，略顯簡(jiǎn)單，欠缺難度。 在課程過(guò)程中教師應(yīng)幫忙幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。 對(duì)幼兒的啟發(fā)，引導(dǎo)不

23、夠，應(yīng)當(dāng)在提出更多不同問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探究欲望。 5、大班科學(xué)公開(kāi)課量的守恒教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.通過(guò)試驗(yàn)感知守恒得概念。 2.在試驗(yàn)過(guò)程中能與同伴良好的溝通并大膽,清晰的表述自己試驗(yàn)的結(jié)果與想法。 3.培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。 5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.能在試驗(yàn)過(guò)程中感知量的守恒的含義。 2.能大膽,清晰的表述自己試驗(yàn)的結(jié)果與想法。 活動(dòng)預(yù)備 1.量杯、透亮瓶子、染色水溶液、不同大小的容器 2.教師預(yù)備的課件 活動(dòng)過(guò)程 1.創(chuàng)編故事情節(jié)，引發(fā)幼兒思索 (1).教師： “有一天小熊小

24、和狗拿著瓶子去豬爸的商店買一斤油，結(jié)果小熊和小狗發(fā)覺(jué)豬爸賣出的一斤油不公正”。 出示兩個(gè)裝有染色液體高矮粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子，請(qǐng)幼兒觀看。 2.爭(zhēng)論小熊和小狗的油誰(shuí)多誰(shuí)少嗎? (1)教師：“小朋友請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)小熊和小狗的油誰(shuí)多?為什么”? (2)幼兒表述自己猜測(cè)。 (3)教師小結(jié)。教師“小朋友說(shuō)誰(shuí)多的都有，那么請(qǐng)小朋友看我做個(gè)試驗(yàn)，來(lái)檢查一下究竟誰(shuí)多。 3.教師進(jìn)展試驗(yàn) (1)教師：“教師現(xiàn)在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來(lái)看看究竟誰(shuí)多“。 (2)教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標(biāo)示畫(huà)一條線，接著我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標(biāo)示畫(huà)一條線。

25、 (3)讓幼兒觀看水位紅筆標(biāo)示。教師：“小朋友你們發(fā)覺(jué)什么啦”?“看看是不是兩瓶水其實(shí)是一樣多的”? (4)教師小結(jié)：“一樣多的液體裝在不同容器里，在裝的過(guò)程中不增加不削減，兩個(gè)容器中的液體是一樣多的”。但有的時(shí)候看起來(lái)是不一樣多，其實(shí)是一樣多的。這就是量的守恒. 4.連續(xù)故事情節(jié)，引出下一個(gè)試驗(yàn) (1)教師：“小熊和小狗買完油以后，又買了兩瓶果汁，熊和小狗又有苦惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“? 5.幼兒猜測(cè)并記錄自己的想法 (1).教師：“請(qǐng)小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰(shuí)多誰(shuí)少，并把猜測(cè)的結(jié)果記錄在表上“。 6.幼兒進(jìn)展試驗(yàn)，并在幼兒試驗(yàn)組中設(shè)計(jì)幾組水量不守恒的。 (1)教師：“

26、小朋友都有了自己的猜測(cè)，那么我們想的對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)做試驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)一下。并把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在表中?！?(2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)展試驗(yàn)。 7.試驗(yàn)結(jié)果展現(xiàn) (1)每個(gè)小組說(shuō)自己的試驗(yàn)結(jié)果，會(huì)有幾組小朋友提出不同的意見(jiàn)，發(fā)覺(jué)并不是全部組的水都是守恒的。 (2)自己記錄的表格。 8.教師小結(jié) (1)教師：“通過(guò)試驗(yàn)我們發(fā)覺(jué)并不是全部組的水都是守恒的，有的小朋友的猜測(cè)就是錯(cuò)的，不要由于剛剛教師做的那個(gè)試驗(yàn)水是守恒的就認(rèn)為全部水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過(guò)試驗(yàn)才能得知。 9.連續(xù)故事，引出下一個(gè)試驗(yàn) (1)教師：小熊和小狗連續(xù)買東西，這回他們要買兩瓶米，請(qǐng)小朋友看看這回他倆遇到什么問(wèn)題了。

27、(2)教師：這回小熊和小狗也知道想知道誰(shuí)多誰(shuí)少要做試驗(yàn)才能知道，可是他們發(fā)覺(jué)試驗(yàn)了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什么? 10.教師進(jìn)展試驗(yàn)。(試驗(yàn)是要說(shuō)明裝容器的瓶子必需是枯燥的) (1)教師拿出2個(gè)裝有米的一樣容器，一個(gè)內(nèi)壁有水珠的量杯，一個(gè)內(nèi)壁枯燥的量杯。 (2)先用內(nèi)壁枯燥的量杯證明這兩個(gè)容器的米是一樣多的。 (3)然后再用內(nèi)壁有水珠的量杯來(lái)量2個(gè)容器的米。 (4)細(xì)心的孩子可能會(huì)在試驗(yàn)過(guò)程中指出內(nèi)壁沾有前一個(gè)容器的米，假如沒(méi)有在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)，最終試驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)覺(jué)其次個(gè)容器的米比第一個(gè)容器多。 (5)請(qǐng)幼兒思索為什么結(jié)果會(huì)不一樣。 11.教師小結(jié) 教師：我們會(huì)發(fā)覺(jué)兩次試驗(yàn)結(jié)果不同的緣由

28、是由于量杯內(nèi)有水珠，將米沾在了量杯內(nèi)壁，所以導(dǎo)致其次杯多。這個(gè)試驗(yàn)告知我們測(cè)量的時(shí)候肯定要保證量杯內(nèi)是枯燥的，這樣結(jié)果才回精確。 12.連續(xù)故事情節(jié) 教師：“小熊和小狗知道試驗(yàn)結(jié)果不同的緣由了，他們想重新驗(yàn)證，但是又有問(wèn)題消失了，他們的量杯丟了，怎么辦啊?他們很焦急，小朋友來(lái)幫忙想想方法吧，沒(méi)有量杯怎么才能做試驗(yàn)?zāi)?美工區(qū)有一些容器和工具，每組可以利用這些想方法進(jìn)展試驗(yàn)。 13.引導(dǎo)幼兒想方法進(jìn)展試驗(yàn)。 引導(dǎo)幼兒用容器來(lái)測(cè)量，可以用畫(huà)水位線來(lái)證明多少 14.教師小結(jié)，聯(lián)系生活 教師：“今日我們做了許多試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)了我們不能被眼睛哄騙，有時(shí)候看著瓶子矮矮粗粗的，感覺(jué)裝的東西很少，看著瓶子高高細(xì)細(xì)的

29、，感覺(jué)裝的東西許多，其實(shí)不肯定。但是我們也不能認(rèn)為全部的東西的量都是守恒的，假如想知道量是否守恒，只有通過(guò)試驗(yàn)才能證明。并且試驗(yàn)的過(guò)程還肯定要保證測(cè)量物體的容器要是枯燥的，這樣結(jié)果才會(huì)精確。我們生活中也有量的守恒，我們?nèi)コ械臅r(shí)候小朋友可以留意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，外形不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標(biāo)示，你會(huì)發(fā)覺(jué)他們究竟誰(shuí)和誰(shuí)是一樣的。 活動(dòng)反思 優(yōu)點(diǎn)： 1、目標(biāo)制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)展。通過(guò)有效策略來(lái)突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過(guò)程更加順暢。 2、在活動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種的策略，循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)幼兒參加的樂(lè)觀性，讓

30、孩子在嬉戲中通過(guò)試驗(yàn)感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。 3、從幼兒參加活動(dòng)的表現(xiàn)上來(lái)看，幼兒參加的樂(lè)觀性很高，教師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設(shè)置，另外課件的奇妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。 4、在活動(dòng)過(guò)程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習(xí)的根底上，關(guān)注每位幼兒的進(jìn)展，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)賜予幫忙，鼓舞幼兒大膽動(dòng)手嘗試。 缺乏： 相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一，不夠豐富，略顯簡(jiǎn)單，欠缺難度。 在課程過(guò)程中教師應(yīng)幫忙幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。 對(duì)幼兒的啟發(fā)，引導(dǎo)不夠，應(yīng)當(dāng)在提出更多不同問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探究欲望。 6、大班科學(xué)公開(kāi)課春天的花教案反思 活動(dòng)思路： 春天來(lái)了，幼兒園里的柳樹(shù)漸漸發(fā)芽，一個(gè)個(gè)粉色的桃花也慢慢的開(kāi)了花。每次到戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們總是圍著那株桃樹(shù)談?wù)搨€(gè)不停。有的問(wèn)教師：“這是什么花?“有的問(wèn)：“它怎么這么造就開(kāi)花了，別