小學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 小學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇1 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;能正確流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“濕”、“搬”;書(shū)寫(xiě)“得”、“很”。 教學(xué)方法：卡片 課文插圖課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 談話導(dǎo)入，揭示課題 1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。 2、板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。 2、學(xué)生

2、相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。 3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。 4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀) 5、溝通課文共有幾個(gè)自然段。 朗讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。 2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。 3、同桌溝通讀了課文后知道了什么。 4、派代表全班溝通。 細(xì)讀課文，讀中感悟 1、學(xué)習(xí)第13自然段。 A、學(xué)生自由讀。 B、學(xué)生溝通讀懂了什么。 C、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。 學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“”畫(huà)出小白兔的話，用“ ”畫(huà)出小燕子的話。) D、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。 E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這一句話。 F、全班男女生分角色讀，

3、讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣 2、小組合作學(xué)習(xí)第47自然段。 A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 B、學(xué)生自由合作讀。 C、小組練說(shuō)：小白兔又碰到了誰(shuí)，問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的? D、小組派代表到班上說(shuō)。 E、小組分角色朗讀。 F、出示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。 G、指名分角色讀。 H、齊讀，表演讀。 課堂小結(jié) 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)鞏固 1、識(shí)記生字。 A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。 B、匯報(bào)溝通，重點(diǎn)指導(dǎo) C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。 D、分自然段朗讀課文。 學(xué)習(xí)第8、9自然段 1、啟發(fā)學(xué)生思考： A、聽(tīng)了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎? B、天真的下雨了嗎? 2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔

4、焦急的肯定語(yǔ)氣) 3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)。 指導(dǎo)背誦課文 1、自由背課文(學(xué)生選擇自己喜歡的部分背誦)。 2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。 拓展延伸 1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。 2、學(xué)生溝通有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。 書(shū)寫(xiě)生字 1、學(xué)生認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的字。 2、溝通書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方;老師范寫(xiě)“得、很”。 3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示、評(píng)議。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 16、要下雨了 小燕子：低飛 小魚(yú)：游出水面 螞蟻：搬東西 小學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、驗(yàn)證和討論歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并

5、能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培育運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，進(jìn)展空間觀念和初步的推理能力。 3體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和愛(ài)好。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圓的面積公式的推導(dǎo)圖。 一、回顧舊知，引入新知 1.師：四班級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了求長(zhǎng)方形和正方形的面積的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的面積的計(jì)算方法。 學(xué)生回答，老師予以肯定。 2.提問(wèn)：圓的周長(zhǎng)怎么計(jì)算?已知圓的周長(zhǎng)，如何計(jì)算它的直徑或半徑? 3.引入：我們已經(jīng)討論了圓的

6、周長(zhǎng)和直徑、半徑的計(jì)算方法，今天這節(jié)課我們來(lái)討論圓的面積是如何計(jì)算的。 (板書(shū)：圓的面積) 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)和已知周長(zhǎng)求直徑或半徑的理解，喚起學(xué)生求長(zhǎng)方形和正方形面積的閱歷，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 二、合作溝通，探究新知 1.教學(xué)例7。 (l)初步猜想：圓的面積可能與什么有關(guān)?說(shuō)說(shuō)你猜想的依據(jù)。 (2)圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關(guān)系呢?我們可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 (3)出示例7第一幅圖。思考：圖中正方形的邊長(zhǎng)與圓的半徑有什么關(guān)系?圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關(guān)系? (4)學(xué)生獨(dú)立完成填空。 (5)猜想：圓的面積大約是正方形面積的幾倍? 學(xué)生回笞后，明確：圓的面積小于正方

7、形面積的4倍，有可能是3倍多一些。 (6)出示例7后兩幅圖，根據(jù)同樣的方法進(jìn)行計(jì)算并填表。 正方形的面積 圓的半徑 圓的面積 圓面積大約是正方形面積的幾倍 (精確到十分位) 2.溝通歸納：觀察上面的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)? 通過(guò)溝通，明確 小學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇3 活動(dòng)目標(biāo)： 情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“尊敬老人”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培育學(xué)生敬老愛(ài)老的情感與主動(dòng)關(guān)懷、幫助老人的態(tài)度。 行為與習(xí)慣：見(jiàn)到老人主動(dòng)問(wèn)好，對(duì)老人有禮貌，能給予他們力所能及的關(guān)懷和幫助。 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)老人，了解老人的方方面面，讓學(xué)生在課堂上獲得對(duì)老人的深刻認(rèn)識(shí)，了解到老人們發(fā)揮著余熱，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)懷幫助老人

8、，在此過(guò)程中培育獲取信息的能力，與人相處的技能。 過(guò)程與方法：通過(guò)調(diào)查采方，討論溝通等活動(dòng)，使學(xué)生更了解身邊的老人，將“關(guān)懷老人”的思想內(nèi)化為行為。 活動(dòng)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)老人，了解老人的方方面面，讓學(xué)生在課堂上獲得對(duì)老人的深刻認(rèn)識(shí)，從而培育學(xué)生主動(dòng)關(guān)懷、幫助老人的態(tài)度。 活動(dòng)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)懷老人，幫助老人。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、根據(jù)敬老國(guó)的故事制作成多媒體課件。 2、攝取生活中的幾個(gè)情景并制作成CAI課件。 3、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊老人的情況，搜集物品、照片或獎(jiǎng)狀。 4、歌曲?；丶铱纯?。 5、親情果圖片若干。 第一課時(shí) 一、談話溝通，導(dǎo)入新課。 二、欣賞故事，激發(fā)學(xué)生敬老愛(ài)老之情。 1、

9、走進(jìn)故事屋，欣賞敬老國(guó)的故事，想一想：為什么國(guó)王要把“棄老國(guó)”改成“敬老國(guó)”呢?(老人的閱歷和智慧是一個(gè)國(guó)家的寶貴財(cái)富，我們要關(guān)懷老人。)讀題：9關(guān)懷老人 點(diǎn)評(píng)：品生課標(biāo)中明確指出活動(dòng)要有趣味性，老師以故事導(dǎo)入緊緊吸引住了一班級(jí)的學(xué)生，并創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。 2、夸夸我們的爺爺奶奶 過(guò)渡：我們的爺爺奶奶外公外婆像秋山的爺爺一樣，是一個(gè)家庭、一個(gè)國(guó)家的寶貴財(cái)富。 (1)說(shuō)一說(shuō)自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什么特長(zhǎng)(物品展示：老人們的作品字畫(huà)、編織的手套) (2)溝通自己的爺爺、奶奶、外公、外婆為國(guó)為家做出貢獻(xiàn)的照片或獎(jiǎng)狀小結(jié)：我們的爺爺奶奶們這么能干，多了不起呀!喜歡他們嗎?愛(ài)他們嗎?其實(shí)小朋

10、友們愛(ài)他們還有一個(gè)更重要的原因，就是他們非常非常(疼愛(ài)我們)。 【點(diǎn)評(píng)：老師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)提綱，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，真人真事，真情真感，讓學(xué)生有話說(shuō)。培育學(xué)生搜集、整合、溝通信息的能力。另外，老師在評(píng)價(jià)和引導(dǎo)上緊扣情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)老人，感受老人。】 三、情感共鳴，喚起了學(xué)生對(duì)家中老人的感激之情。 課件情境1：早上，奶奶噔著三輪車(chē)把晨晨送到校門(mén)口，囑咐著送進(jìn)校門(mén);傍晚，又噔著三輪車(chē)將晨晨孩子接回家。 思考：你感到奶奶怎樣? 情境2：晨晨生日時(shí)，奶奶送給她一個(gè)特別漂亮的娃娃。 思考：當(dāng)你收到奶奶禮物的時(shí)候，你想說(shuō)些什么? 3、爺爺奶奶外公外婆還為你們家做了哪些事? 小結(jié)：孩子們，正如你們所說(shuō)的，我們的爺

11、爺奶奶們每天都在為我們辛苦無(wú)私的奉獻(xiàn)著，即便不在我們的身邊，也日日夜夜?fàn)繏熘覀?。我們的生活真是離不開(kāi)他們呀。 課件：讀一讀 家有一老，如有一寶。 老人是個(gè)寶，社會(huì)家庭離不了。為國(guó)做貢獻(xiàn)，為家解煩惱。 【點(diǎn)評(píng)：品生課離不開(kāi)生活，課件真實(shí)的再現(xiàn)了老人對(duì)晚輩無(wú)私的付出，這些已經(jīng)被孩子們認(rèn)為習(xí)以為常的小事，由于對(duì)老人步步深化的認(rèn)識(shí)，情感的層層鋪墊，學(xué)生已經(jīng)淚光盈盈，“愛(ài)之深，悟之真?！崩先它c(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)已走進(jìn)孩子的心里，所以，讀一讀，才成為孩子深情的朗誦，情感的共鳴，心中永恒的記憶?！?四、游戲反思，了解了老人的喜和憂。 過(guò)渡：老人們多么疼愛(ài)我們，可我們了解自己的爺爺奶奶外公外婆嗎?下面我們做一個(gè)游戲

12、：摘親情果，誰(shuí)能回答出隱藏在果子后面的問(wèn)題，誰(shuí)就能摘到親情果。 1、課件展示親情樹(shù)，樹(shù)上有四顆親情果，果子里面隱藏著四個(gè)問(wèn)題。(在課堂上當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)親情果圖片。) 問(wèn)題1：你知道爺爺(奶奶)最喜歡看的電視節(jié)目是什么嗎?(從活到老學(xué)到老、愛(ài)好廣泛、能干、生活細(xì)節(jié)等評(píng)價(jià)) 小結(jié)：孩子們，你們看，好多小朋友都摘到了第一顆親情果，因?yàn)?，你們?cè)谄綍r(shí)的生活中能去關(guān)注老人們的生活。關(guān)懷，其實(shí)就是從了解開(kāi)始的，老師相信以后你們會(huì)更多地去了解他們，對(duì)嗎? 問(wèn)題2：你為你的爺爺(奶奶)唱過(guò)生日快樂(lè)歌嗎? (從和誰(shuí)一起唱的，老人的心情，熱鬧老人的幸福時(shí)光，以后提醒為老人過(guò)生日等評(píng)價(jià)) 師：小朋友，每次，我們過(guò)生日的時(shí)候

13、，總有一大群人圍著為我們祝福，爺爺奶奶也在這祝福的人群中忙碌著。要是，在他們過(guò)生日的時(shí)候，我們也能用心地為他們唱上一曲生日快樂(lè)，他們?cè)摱嘈腋Ｑ? 問(wèn)題3：你知道什么事能讓你爺爺(奶奶)感覺(jué)最幸?？鞓?lè)嗎?(師：對(duì)呀，因?yàn)闋敔斈棠谈杏X(jué)到，你們都很把他們放在心上呢!讓我們一起說(shuō)“小輩關(guān)懷，老人最幸福”。 師：是啊，因?yàn)樵谒男睦铮銈兌际撬南Ｍ?所以，記住“小輩出息，老人最幸福”。師：你真是一個(gè)善解人意的小姑娘!是的“家庭和睦，老人最幸?！?。 師：對(duì)呀，這是對(duì)他們的尊重?！白鹬乩先?，老人最幸福”)(相機(jī)共唱歌曲?；丶铱纯? 【點(diǎn)評(píng)：游戲中將教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，環(huán)環(huán)相扣，走進(jìn)老人的內(nèi)心，體悟老人的需求。

14、一詠三嘆，將對(duì)老人的深刻認(rèn)識(shí)，烙刻與學(xué)生內(nèi)心?！?小結(jié)：孩子們，老師好興奮，因?yàn)槟銈兣c家中的老人心心相通，你們知道他們最大的愿望，知道他們最期待的幸福。那就讓我們把更多的關(guān)懷更多的愛(ài)給他們吧，讓愛(ài)住進(jìn)我們的家，好嗎? 問(wèn)題4：爺爺(奶奶)年紀(jì)大了，你知道他們行動(dòng)上有哪些困難嗎?你是怎么幫他的? (學(xué)生互動(dòng)，體驗(yàn)一個(gè)行動(dòng)不便的老人的痛苦：讓學(xué)生戴上耳塞去聽(tīng)別人說(shuō)話;用繃帶纏住學(xué)生的臂膀去梳頭、穿衣;讓正好掉了乳牙的學(xué)生吃東西等等。) 【點(diǎn)評(píng)：德育不能沒(méi)有體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，對(duì)行動(dòng)不便的老人感悟更深，人之初，性本善。孩子對(duì)老人的情感得到了深化?！?小結(jié)：孩子們，由于歲月的流逝，老人們的青春不

15、在了，他們有的手腳不靈，有的耳聾眼花，有的掉了牙，他們?cè)谏钪袝?huì)遇到很多困難，我們應(yīng)給老人多方面的關(guān)懷，更為細(xì)心的照料。讓這一顆顆的親情果變成老人們的開(kāi)心果。 五、榜樣樹(shù)立，引領(lǐng)學(xué)生的行為。幾個(gè)錄像片段 1、小朋友為老人們做了哪些事呀? 2、你有比他們做得更好的事嗎? 3、看到小朋友們那么有孝心，敬老國(guó)的國(guó)王獎(jiǎng)給大家非常好聽(tīng)得兒歌，我們一起來(lái)欣賞。 課件：讀兒歌 奶奶年紀(jì)大，嘴里缺了牙;爺爺年紀(jì)大，頭發(fā)白花花。我給他們捶捶背，張嘴笑哈哈;我給他們倒杯茶，臉上樂(lè)開(kāi)花。爸爸媽媽直夸我：真是好娃娃! 4、你還想為爺爺奶奶外公外婆做點(diǎn)什么? 【點(diǎn)評(píng)：我們常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。教者能夠突破教材，走出

16、教材，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活。】 六、課后延伸，觀察活動(dòng) 孩子們，“尊敬老人”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，老人們雖然年紀(jì)大了，但他們?yōu)榧业男腋?、溫馨作出貢獻(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)懷、愛(ài)戴他們，了解他們的愛(ài)好、需求，幫助他們做些我們能做的事情。回去以后把你想為爺爺奶奶外公外婆做的事堅(jiān)持做下來(lái)，把這些事記在日記本上，或者拍下來(lái)、畫(huà)下來(lái)都可以，下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)小小的展覽會(huì)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是愛(ài)老敬老的好孩子。 【點(diǎn)評(píng)：活動(dòng)的延展性讓品生課源于生活，高于生活，讓學(xué)生在生活和社會(huì)活動(dòng)中充分進(jìn)展個(gè)性，弘揚(yáng)個(gè)性，不僅是讓孩子們懂得，還要深化到生活去實(shí)踐，去發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生“負(fù)責(zé)任有愛(ài)心地生活”是德育的核心之一。同時(shí)，此活動(dòng)又為下一活動(dòng)服

17、務(wù)。承上啟下的作用?！?評(píng)析： 關(guān)懷老人是蘇教版一班級(jí)品德與生活第三單元第一個(gè)主題活動(dòng)，此活動(dòng)目的是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)老人，了解老人的方方面面，讓學(xué)生在課堂上獲得對(duì)老人的深刻認(rèn)識(shí)，從而培育學(xué)生主動(dòng)關(guān)懷、幫助老人的態(tài)度。 關(guān)懷老人的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教者本著從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，采納兒童樂(lè)于接受和適于接受的生動(dòng)活潑的方式教學(xué)。如敬老國(guó)的故事導(dǎo)入，“摘親情果”的游戲激趣，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。為了讓學(xué)生主動(dòng)參加到課堂教學(xué)的全程中來(lái)，老師課前布置學(xué)生搜集老人制作過(guò)的物品、照片或曾經(jīng)獲得的獎(jiǎng)狀，培育學(xué)生搜集、整理信息的愛(ài)好和能力。課件屏顯的老人接送孩子、給孩子過(guò)生日的生活場(chǎng)景等，

18、拉近課本與學(xué)生實(shí)際生活的距離。體驗(yàn)老人行動(dòng)的困難，再一次感悟老人的不易，培育學(xué)生主動(dòng)關(guān)懷、幫助老人的行為和強(qiáng)烈情感，課堂延伸：把你想為爺爺奶奶外公外婆做的事堅(jiān)持做下來(lái)，把這些事記在日記本上，或者拍下來(lái)、畫(huà)下來(lái)都可以，下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)小小的展覽會(huì)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是愛(ài)老敬老的好孩子，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加完善。真正體現(xiàn)了品生目標(biāo)之一：讓學(xué)生負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的生活。 老師在教學(xué)方法上緊扣教學(xué)目標(biāo)，層層鋪設(shè)，環(huán)環(huán)相扣，心中明晰一條主線：認(rèn)識(shí)老人，了解老人的方方面面，讓學(xué)生在課堂上獲得對(duì)老人的深刻認(rèn)識(shí)，從而培育學(xué)生主動(dòng)關(guān)懷、幫助老人的態(tài)度，培育學(xué)生敬老愛(ài)老的情感。所以，在本活動(dòng)中老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老人的情感感悟如“芝麻

19、開(kāi)花節(jié)節(jié)高”。 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)方法到學(xué)生的學(xué)法設(shè)計(jì)，自始至終貫穿著“以學(xué)生進(jìn)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)思想，整個(gè)活動(dòng)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中逐步實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。 小學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇4 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 (拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么? 蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐) 師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空) 師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅) 板書(shū)：蟋蟀的

20、住宅 二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“”畫(huà)出有關(guān)句子。 2、討論后老師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象) 三、變換角色，再讀課文 1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的? 你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí)) 師：(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好? 2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一

21、下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、我想了解一下各評(píng)委的水平。 分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。 四、再讀課文，找出生詞，討論 1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。 2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。 (1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)) (2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”。 小學(xué)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛(ài)的

22、偉大，小學(xué)語(yǔ)文：麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)。 2抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。 3仔細(xì)體會(huì)是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。 教學(xué)重點(diǎn) 理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛(ài)的偉大。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、投影儀、錄音機(jī)課件 一導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好 師：同學(xué)們，麻雀是十分弱小的動(dòng)物，但俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心、今天我們就繼續(xù)

23、學(xué)習(xí)麻雀這篇課文、快速的讀一遍棵文，想文章講了一件什么事? 生：文章講了我打獵回來(lái)，我的獵狗看見(jiàn)一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。 老師板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗 評(píng)價(jià)(你的回答真具體，你的概括力很強(qiáng)) 二感悟全文，體驗(yàn)?zāi)笎?ài) 師：這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事，默讀課文，你對(duì)誰(shuí)的印象最深，你就勾畫(huà)出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語(yǔ)句，或者是一些關(guān)鍵性的詞、記錄下你的思考成果，時(shí)間有限，開(kāi)始吧。 學(xué)生獨(dú)自思考勾畫(huà)，老師巡視、 師：誰(shuí)先來(lái)回報(bào)?你想說(shuō)說(shuō)誰(shuí)呢? 生：老師我想先說(shuō)說(shuō)小麻雀。 生：它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的、說(shuō)明它很弱小。 師：

24、小麻雀為什么會(huì)掉下來(lái)? 生：小麻雀太小站不穩(wěn)。 生：可能是從窩里擠下來(lái)的。 生：書(shū)上有一句話：風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹(shù)。說(shuō)明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來(lái)的。 師：這是一處景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了小麻雀掉下來(lái)的真正原因。 生：我覺(jué)得嫩黃，絨毛這兩歌詞說(shuō)明小麻雀很可愛(ài)、 生：“我順著林引路望去看見(jiàn)一只小麻雀呆呆的站在地上，無(wú)可奈何的拍打著小翅膀。說(shuō)明他很可憐很孤單、 (呆呆無(wú)可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解) 師：這種具體的描寫(xiě)事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí)，這樣做能使我們描寫(xiě)的事物形象生動(dòng)。 師：如果使你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀，你會(huì)怎樣想怎樣做? 生回答。 評(píng)價(jià)：你是一個(gè)非常有愛(ài)心有同情心的孩子。的確我們要和動(dòng)物和睦

25、相處。 指導(dǎo)朗讀。 師：弱小無(wú)依的細(xì)小麻雀多可憐呀，你能讀出這種感覺(jué)嗎? 指名讀 重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢，愛(ài)子心切。 導(dǎo)語(yǔ)：可憐的小麻雀會(huì)遇到什么呢?咱們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，仔細(xì)聽(tīng)你的心情怎么樣? 放命運(yùn) 生：我的心情特別緊張、特別害怕。 生：我覺(jué)得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了。 出示課件要求仔細(xì)看仔細(xì)聽(tīng)仔細(xì)體驗(yàn)。 播放課件(四、五自然段的朗讀和動(dòng)畫(huà)) 投影出示第四自然段(自由讀，談?wù)勼w會(huì)或不懂得問(wèn)題) 生：這句話可以看出獵狗很兇猛、獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀，嗅了嗅張開(kāi)大嘴露出銳利的牙齒。 生：我是從一些動(dòng)詞中看出來(lái)的：走近嗅了嗅張開(kāi)露出 生：從慢慢嗅了嗅可以看出這只獵狗很小心很聰慧。 生：像一塊石頭似的這是一個(gè)比方句說(shuō)明老麻雀非下來(lái)的速度非常快，果斷勇敢。 放課件 師：這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢?聽(tīng)老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀、