【詳細版】小學(xué)英語人教新起點四年級上冊Unit4AskingforHelp黃倩區(qū)賽課教案

1、人教版小學(xué)英語四年級（上）Unit 4 Asking for help（ Lesson3） 黃倩 成都市彩虹小學(xué) 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 人教版英語教材第三課時A部分主要以與本單元話題相關(guān)的小語篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，B部分是與A項相關(guān)的寫作活動，一方面加深學(xué)生對A象小語篇的理解，另一方面也初步培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。該部分的閱讀對提升學(xué)生英語閱讀方法技能和語言素養(yǎng)方面有著十分積極的作用。同時，讓學(xué)生逐步學(xué)會從語篇中去尋找、提煉重要信息，學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維能力。本課將以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生生活實際出發(fā)，結(jié)合圖文，學(xué)文促思，引導(dǎo)學(xué)生在特定的語境中大膽想象、分析、判斷；以此來催化學(xué)生思維品質(zhì)和語言素養(yǎng)的提升。教

2、學(xué)內(nèi)容分析1.人教版四年級上冊共設(shè)六個學(xué)習(xí)單元和兩個復(fù)習(xí)單元。學(xué)習(xí)單元覆蓋了sports、on the weekend transportation、asking for help、safety、 jobs 每個話題均包括了主情境、詞匯、功能句和語篇等內(nèi)容。整本書以詞匯和功能句的學(xué)習(xí)為明線，通過真實自然的語境，借助歌謠、歌曲、對話、語篇等學(xué)習(xí)素材，來共同演繹一個主題。2.從單元結(jié)構(gòu)來看，學(xué)習(xí)單元包括: Lesson1, Lesson2, Lesson3, Lets Spell, Lets Check, Fun Time和Story Time。Lesson1 是以創(chuàng)設(shè)的情境對本單元主題進行引入并

3、滲透關(guān)鍵詞匯的學(xué)習(xí)；Lesson2在詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行關(guān)鍵句型的學(xué)習(xí)和運用，它在本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容占據(jù)著至關(guān)重要的作用；既呈上又啟下，上則復(fù)習(xí)鞏固詞匯，下則為語篇學(xué)習(xí)做鋪墊。3.本課選取的是第四單元的第3課時，本課時的教學(xué)內(nèi)容A項以短文閱讀為主, 通過人物Steven走丟后如何處理為短文背景，鞏固復(fù)習(xí)前兩個單元主要功能句，在閱讀中教會學(xué)生如何正確應(yīng)對突發(fā)事件，B部分為與A部分相關(guān)的書寫練習(xí)，該部分即可加深對A的理解同時培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。學(xué)情分析本次為借班上課，從與學(xué)生見面中得知學(xué)生已經(jīng)完成1課時，對本單元主要功能句：Can I use your?有一定認知，在見面中與之進行簡單對話，學(xué)生有一定

4、積累，會簡單對圖片提問，但可能因為緊張語句產(chǎn)出較少。根據(jù)該情況，備課中將遵循循循善誘方式，慢慢滲透，鼓勵啟發(fā)學(xué)生思維，大膽想象，將學(xué)生融入特殊課文情境，模擬真實情境進行思維活動和語言表達。 基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標預(yù)設(shè)語言能力目標：1.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，會完成短文閱讀，認讀短文中涉及陌生情境詞匯Information centre；2.學(xué)生會朗讀短文并能根據(jù)短文特殊情境進行大膽想象，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生已知知識進行大膽語言表達；3.學(xué)生能在閱讀短文后獨立完成課后練習(xí)；學(xué)習(xí)能力目標：1.能在短文閱讀中學(xué)會尋找有效信息，勾劃有效語句，學(xué)習(xí)基本閱讀方法，完成閱讀任務(wù)；通過圖片，思維活動理解短文；思

5、維品質(zhì)目標：學(xué)生能在圖片和教師引導(dǎo)下，啟發(fā)思維，發(fā)展自身的觀察、分析、辨別、推理等思維品質(zhì)；文化品格目標： 學(xué)生在短文學(xué)習(xí)中學(xué)會如何處理突發(fā)情況，學(xué)會安全保護自己，得到有效救助，并能在生活中有所助；教學(xué)重點及難點重點：1.會完成短文基本閱讀，理解短文，完成基礎(chǔ)練習(xí)；2. 會聯(lián)系生活啟迪思維，學(xué)會處理突發(fā)狀況；教學(xué)難點：如何聯(lián)系生活實際與新舊知結(jié)合，學(xué)會用英語表達；教學(xué)輔助Pictures 、PPT 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Step1 Lead in1、GreetingsT and Ss greet to each other.2.出示4單元1課時開篇頁Bill圖片 T: Do

6、you remember what he needs in art class ?T and Ss greet to each other.2.學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)過的關(guān)于內(nèi)容，復(fù)習(xí)本單元關(guān)鍵功能句：Can I use your? 尋求幫助教師簡要介紹自己并向?qū)W生打招呼，做好上課準備。復(fù)習(xí)關(guān)于尋求幫助功能句與本單元學(xué)習(xí)用具詞匯，喚醒學(xué)生已知，鼓勵學(xué)生調(diào)動以往所學(xué)知識參與話題的討論。3、Step 2presentation1、教師手繪本課主角Steven頭像，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖片進行相關(guān)提問2. T: Listen and find the answer教師引導(dǎo)學(xué)生帶著自己問題聽音找相應(yīng)答案 Read

7、Part1完成短文第一段語句認讀，檢查聽力完成情況4、引導(dǎo)學(xué)生觀察短文涉及地點，想象自己是Steven會如何處理突發(fā)事情5、自學(xué)：T: What is Steven going to do ?解決問題，通過拓展理解Information Centre6、同桌學(xué)習(xí)，完成本課練習(xí)43頁練習(xí)1、27. 4人小組認讀完成相應(yīng)任務(wù)8、任務(wù)反饋9、拓展10、相關(guān)自我保護書本推薦學(xué)生通過看圖進行諸如姓名、地點、發(fā)生事件進行提問學(xué)生根據(jù)自己提問聽本課第一段錄音，尋找基本關(guān)鍵信息3學(xué)生認讀并驗證信息 4.將學(xué)生融入情境中，大膽想象自己可能面對問題和相應(yīng)處理方法5、學(xué)生自讀part2嘗試勾畫重點詞語，通過圖片理解Information Centre會想象打電話情境6、學(xué)生同桌閱讀，相互幫助，掃清單詞語句讀音，獨立完成本課后練習(xí)7、4人小組學(xué)習(xí)，完成認讀和相應(yīng)任務(wù)8學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)9、學(xué)生想象見面后對話10學(xué)生了解相關(guān)書本了解自救知識1、引發(fā)思維，帶問題學(xué)習(xí)2、有目的聽音，學(xué)會在聽力中尋找關(guān)鍵信息，訓(xùn)練學(xué)生聽力能力和抓關(guān)鍵詞能力， 自行閱讀，反饋驗證聽力4、聯(lián)系生活實際，調(diào)動思維，預(yù)測可能遇到情況，為后續(xù)學(xué)習(xí)引發(fā)關(guān)注，學(xué)會正確尋求幫助。5引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀尋找關(guān)鍵信息，理解短文。通過打電話活躍思維學(xué)會相互幫助，獨立思考完成習(xí)題。學(xué)會合作學(xué)習(xí)，理解短文8、認讀短文