【詳細(xì)版】小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)第六單元青山不老教案 省賽獲獎(jiǎng)

1、19 青山不老教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2.理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3.理解課題的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解文章內(nèi)容，理解語言背后蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課題“青山不老”的含義，理解文章主旨。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話引入:今天，我們要隨著作家梁衡去認(rèn)識(shí)一位用自己的生命守護(hù)青山的山野老農(nóng)。1983年，梁衡采訪這位老人后寫下了這篇青山不老，當(dāng)時(shí)老人已經(jīng)81歲高齡了。2.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并質(zhì)疑討論。質(zhì)疑：青山是沒有生命的，為什么說它“不老”？二、檢查預(yù)

2、習(xí)三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.指名說說課文各部分分別寫了什么。教師提示概括方法：讀課文第26自然段開頭的一句話，讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。2.自讀課文,思考學(xué)習(xí)提示中的問題： (1)、文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，請(qǐng)用橫線畫出來。 (2)、老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？請(qǐng)用波浪線畫出來。 (3)、想想課文為什么以“青山不老”為題。3.聚焦“奇跡”，感受艱辛與偉大。(1)從大環(huán)境的側(cè)面描寫理解“創(chuàng)造的奇跡”。閱讀課文第1自然段，想象畫面，感受奇跡。窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。過渡：這景色美嗎

3、？句中有一個(gè)比喻句，把比作。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地想象，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？你想用哪個(gè)詞語來形容這個(gè)畫面？(2)從正面描寫理解“15年創(chuàng)造的奇跡”。出示文本:十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。補(bǔ)充文本:(教師可簡(jiǎn)單介紹)老人造的3700畝林網(wǎng)相當(dāng)于2467000平方米，以每10平方米栽一棵樹計(jì)算，需要栽種246700棵樹，15年平均每天栽種45棵。這是多么漫長(zhǎng)的堅(jiān)持，這是多么偉大的奇跡！4.抓“大環(huán)境險(xiǎn)惡”。閱讀課文第2自然段。引導(dǎo)：大環(huán)境是指晉西北的生態(tài)環(huán)境。學(xué)生可抓住關(guān)鍵詞“肆虐”“盤踞”“險(xiǎn)惡”來感受當(dāng)?shù)丨h(huán)境的惡劣。文中引用的縣志資料

4、，學(xué)生若理解不了，教師可加以解釋。引導(dǎo)：將第1自然段和第2自然段結(jié)合起來，可明顯地感受到強(qiáng)烈的對(duì)比。環(huán)境這樣惡劣，老人竟然創(chuàng)造了一片綠洲，這真是一個(gè)奇跡！5.從小環(huán)境的側(cè)面描寫理解“15年創(chuàng)造的奇跡”。引導(dǎo)：小環(huán)境是老人生活的小院。這段文字講了幾件事?生答:第一，老人早出晚歸上山種樹；第二，老人與七位老人15年前開始種樹，其中五人已離世，但老人還在堅(jiān)持；第三，老人的老伴去世了；第四，老人的女兒求他去城里享清福，他不走。學(xué)生可結(jié)合其中觸動(dòng)自己的事情來說，體會(huì)老人執(zhí)著、堅(jiān)韌的精神。教師還可以提醒學(xué)生，這里列舉的都是典型事例，寫出來卻很簡(jiǎn)單，引導(dǎo)感悟心靈。他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的

5、歸宿。明確：面臨享福與吃苦的選擇，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路。因?yàn)樗雷约哼€有許多事沒有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給青山。6.聚焦老人的精神，領(lǐng)悟“青山不老”。(1)教師出示“自學(xué)要求”，學(xué)生分組交流討論。看：看一看老人種的樹，談一談自己的感受。聽：聽一聽老人說的話，感受他對(duì)土地的熱愛。找：找一找作者的評(píng)價(jià)，理解“另一種東西”。議：議一議作者的領(lǐng)悟，體會(huì)“青山不老”的含義。(2)匯報(bào)展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。找出描寫樹的詞句：如臂如股、勁挺、勇敢、頂。引導(dǎo)學(xué)生:注意這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，

6、形象地寫出了樹木與惡劣的環(huán)境做斗爭(zhēng)的不屈精神。這其實(shí)也體現(xiàn)了老農(nóng)堅(jiān)持植樹、不畏艱險(xiǎn)的精神。找出老人說的話：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土?。　币龑?dǎo)：讓學(xué)生感知植樹造林的好處保持水土，再結(jié)合“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”來說一說老人植樹造林的重大意義。找出作者的評(píng)價(jià)：“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！币龑?dǎo)：從兩方面引導(dǎo)學(xué)生思考。一是結(jié)合老農(nóng)創(chuàng)造的奇跡來看，這另一種東西，指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲；二是要深入思考支撐著老人數(shù)十年如一日植樹造林的信念：開辟山林、綠化家園、造福后代。所以，這另一種東西是一種偉大的精神與情懷，學(xué)生可以自由發(fā)揮，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。找出作者的領(lǐng)悟：青山是不會(huì)老的。明確：老人用自己的勤勞、勇敢創(chuàng)造了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是