小學(xué)科學(xué)冀教版六年級教案5篇

1、 小學(xué)科學(xué)冀教版六年級教案5篇學(xué)校科學(xué)冀教版六班級教案1 消逝了的恐龍 過程與方法：能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅亡現(xiàn)象做出合理的解釋。 科學(xué)學(xué)問：對有關(guān)恐龍的學(xué)問有肯定的了解。 情感、態(tài)度與價值觀：感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。 教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：有關(guān)，有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅緣由的圖文資料。同學(xué)預(yù)備：紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。 教學(xué)步驟：本課教學(xué)時間為兩課時。課前布置同學(xué)查閱有關(guān)恐龍和其他滅亡及瀕危動物資料。 1、討論與恐龍有關(guān)的問題?？蓪⑼瑢W(xué)分成若干小組，分別進(jìn)行討論，最終寫出一份討論報告，然后在班級內(nèi)溝通。 2、搞一個恐龍博覽會。每個小組可依據(jù)

2、愛好選擇其中的活動，做一兩件作品。 老師應(yīng)為同學(xué)供應(yīng)恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過程圖。 如有條件，老師最好課前制作好樣品。假如課堂教學(xué)時間不夠，老師可鼓舞同學(xué)課后完成。 3、了解其他已滅亡或瀕危的動物，并調(diào)查它們滅亡或瀕臨滅亡的緣由。老師肯定要要求同學(xué)通過各種信息源，調(diào)查相關(guān)資料，讓他們有一次心靈上的震撼。 4、爭論：恐龍等物種的滅亡給我們什么啟示。老師要給同學(xué)充分的時間溝通，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到環(huán)境對生物的制約作用，使他們感悟到，假如人類再無視自然規(guī)律，肆意破壞自然環(huán)境，那么，人類也終將退誕生命的舞臺。 學(xué)?？茖W(xué)冀教版六班級教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的

3、物質(zhì)。 二氧化碳是具有特別性質(zhì)的一種氣體。 過程與方法： 通過觀看、試驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。 情感態(tài)度價值觀： 懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的推斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的規(guī)律推理。 【教學(xué)重點】小蘇打和白醋的混合試驗以及產(chǎn)生氣體的推斷。 【教學(xué)難點】對于試驗的合理推想和論證。 【教學(xué)預(yù)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片 【教學(xué)過程】 一、觀看小蘇打和白醋導(dǎo)入： 1、材料員領(lǐng)取老師事先預(yù)備好量的小蘇打：觀看特點，描述，記錄特征，推斷物品(事先不告知是什么物品，既可以激發(fā)同學(xué)愛好，又能聯(lián)系生活)板書：小蘇打 2、領(lǐng)取白醋，觀看描述，記錄特征，推斷。板書：白醋 二、混合小蘇打和白醋試驗

4、 1、過渡提出問題：假如我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢?為什么?說說理由。 2、同學(xué)爭論回答猜想。(可能有同學(xué)了解)那就讓我們用試驗來看畢竟會怎樣吧! 3、試驗： A我們該怎樣做這個試驗?zāi)? B混合的比例大約多少呢?可以參閱課本。 C認(rèn)真觀看發(fā)生現(xiàn)象(看、聽、摸等) 4、試驗溝通：在試驗中，怎么做的?有什么現(xiàn)象發(fā)生?(重點引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)) 三、驗證產(chǎn)生氣體 1、推想：畢竟產(chǎn)生了什么氣體?怎么驗證你的設(shè)想?老師對于同學(xué)猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。(重點是和空氣的區(qū)分。顏色、輕重、是否含有氧氣能等) 2、引導(dǎo)試驗一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象?說明什么? 3、引導(dǎo)

5、試驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什么現(xiàn)象?說明什么? 4、依據(jù)試驗所得信息，再次推斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。 5、小結(jié)并延長閱讀：并不是僅僅由于以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量討論證明就是二氧化碳，它還存在許多地方。閱讀33頁，思索科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的? 四、小結(jié)： 今日我們做了好玩的混合試驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個好玩的化學(xué)變化。 那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢?課外搜集。 學(xué)校科學(xué)冀教版六班級教案3 一單元 生物的演化 (4)老師提問：你們怎么知道形成共識的內(nèi)容是正確的?

6、怎樣解決存在的爭議? (3)觀看活動需要熬夜進(jìn)行，怎樣才能堅持完成觀看活動? (4)匯報爭論結(jié)果，老師簡潔板書。 其次課時 一、 指導(dǎo)思想： 鄂教版六班級下學(xué)期科學(xué)教案(三單元) 4.同學(xué)自由舉手表達(dá)自己的觀點，老師適時組織大家進(jìn)行評價，最終將這些觀點統(tǒng)一起來。 5.同學(xué)分組試驗體會太陽熱量對水循環(huán)的重要作用。 四單元 無限宇宙 (5)老師談話：你們形成的共識都是正確的嗎?存在的爭議究竟誰的看法對? 18 運載火箭教學(xué)目標(biāo) 自由討論 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠選擇適合自己討論的主題，自由組合形成合作小組，并針對問題提出討論方案，即明確做什么和如何著手做。 2.能依據(jù)自己搜集的資料動手辦一份小報，懂得搜

7、集資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的的一種重要的方式。 3.用自己擅長的方式表達(dá)討論活動結(jié)果，與同學(xué)進(jìn)行溝通、評議。 4.擴展學(xué)習(xí)與本單元科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問。 5.情愿供應(yīng)自己的討論資料和發(fā)覺，與他人共享討論成果，體驗合作的開心。 6.能傾聽和敬重其他同學(xué)的不同觀點和評議。 教學(xué)預(yù)備 1.搜集與自由討論主題相關(guān)資料和圖片。 2.白紙一張，鉛筆、彩色筆、剪刀。 教學(xué)建議 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 1.播放視頻或閱讀一段有關(guān)宇宙單元的。 2.分析： (1)這些資料描述了哪些內(nèi)容? (2)哪些是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了解過的內(nèi)容?哪些是新學(xué)問? (3)通過無限宇宙單元的學(xué)習(xí)，我們都知道些什么? (4)還想了解

8、哪些內(nèi)容?(老師可一一列舉出來) 3.整理和分類： 針對同學(xué)提出的各種問題，可依次整理成書上的8個主題：我們的地球;我的太陽;銀河迢迢; “神舟”飛船;月球，你好;天上星星知多少;“長二捆”，真棒!我駕飛船去巡航。假如有其他主題可另分成一類。 二、自由組合，選擇討論主題。 1.問題：要想知道更多有關(guān)宇宙方面的問題，我們有哪些方法? 2.集體溝通。 3.每個同學(xué)自由選擇感愛好的討論主題，形成合作小組。 4.提出要求： 每個合作小組根據(jù)確定的主題，進(jìn)一步查閱資料，辦一張圖文并茂的科普小報。 三、制定方案，合作討論。 1.爭論：怎樣才能結(jié)合自己的討論主題辦好一份圖文并茂的科普小報?分小組爭論，小組匯

9、報爭論結(jié)果，其他小組可補充。 2.老師小結(jié)辦報步驟： (1)依據(jù)主題每個同學(xué)分頭搜集相應(yīng)的圖文資料; (2)對搜集到的資料和圖片進(jìn)行分析、歸類、整理，篩選出辦報素材; (3)版面設(shè)計，依據(jù)篩選出來的辦報素材進(jìn)行排版，做到內(nèi)容豐富，擺放美觀; (4) 粘貼圖文資料，并進(jìn)行加工和美化，完成小報。 3.分小組制定討論方案。 4.匯報溝通。 四、布置作業(yè)。 課后搜集相關(guān)主題的圖文資料。 其次課時 1.溝通個人搜集的圖文資料，并進(jìn)行整理和篩選。 2.同學(xué)自己辦報，老師巡察。 二、展現(xiàn)與評議。 1.爭論： 各小組已經(jīng)按要求辦好了科普小報了，那我們怎樣向其他同學(xué)展現(xiàn)和介紹我們的作品呢?可以用哪些方式? 2.

10、分小組爭論，設(shè)計展現(xiàn)方案。 3.分小組展現(xiàn)科普小報。 4.集體溝通與評議。 三、總結(jié)與溝通。 1.集體溝通： (1)通過辦小報這項討論活動，你知道了哪些天文學(xué)問?有哪些感受? (2)觀賞了各個小組的科普小報后，你又了解到哪些天文學(xué)問? (3)通過集體評議各組的科技小報，你對自己的作品有什么想法? 2.提問： 在這次活動中你覺得最大的收獲是什么? 3.老師小結(jié)：通過這次“自由討論”活動，大家都有很大的收獲，盼望大家回家后連續(xù)學(xué)習(xí)宇宙學(xué)問，了解更多的宇宙神秘。 學(xué)?？茖W(xué)冀教版六班級教案4 一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 1、能夠制作出簡潔的能量轉(zhuǎn)換玩具。 2、能用畫圖(模式圖、卡通圖)的方法揭示能量轉(zhuǎn)

11、換的過程。 3、能夠選擇合適的方式表述討論的過程與結(jié)果。 學(xué)問與技能： 1、知道能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。 2、知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進(jìn)行的。 3、知道模式圖、卡通圖是用來牢固討論過程和結(jié)果的一種方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、意識到看似平常的事物里往往隱藏著科學(xué)道理。 2、情愿合作與溝通。 3、體驗到能量的奇妙。 二、教學(xué)重點：知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進(jìn)行的。 三、教學(xué)難點：能夠選擇合適的方式表述討論的過程與結(jié)果 四、教學(xué)預(yù)備：紐扣、線、賽車、電池、剪刀、畫筆等。 五、課時支配：二課時 六、教學(xué)過程： 教 學(xué) 過 程 效果分析 一、導(dǎo)入新課 1、復(fù)習(xí)：什么是能

12、量? 舉例說說能量在生活中有什么作用? 能量的大小與物體的運動有什么關(guān)系? 2、揭題：今日我們連續(xù)討論能量的學(xué)問。 二、熟悉什么是能量轉(zhuǎn)換。 1、嬉戲討論：搓手。 請大家做個嬉戲，和我一起搓搓手，想想在這個嬉戲過程中有哪些能量的存在? 2、同學(xué)嬉戲思索，同學(xué)匯報。 3、這些能量是怎樣產(chǎn)生的? 板書： 食物的化學(xué)能人運動的機械能摩擦產(chǎn)生的熱能 4、通過簡潔的分析，你有什么發(fā)覺? 5、小結(jié)：我們發(fā)覺能量是可以相互轉(zhuǎn)換的這是能量一個重要特征。 6、請你舉例：在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例。 7、同學(xué)匯報。 8、實物投影或看P45圖分析： 圖中有哪些能量的存在，這些能量是如何轉(zhuǎn)換的? 9、同學(xué)爭論分

13、析并匯報記錄。 10、小結(jié)。板課題。 三、了解并描述能量轉(zhuǎn)換的過程。 1、過渡：在生活中，我們會常常遇到一些能量轉(zhuǎn)換的問題，它們之間是怎樣轉(zhuǎn)換的呢，我們通過討論已經(jīng)有共識了，那怎樣詳細(xì)的表現(xiàn)出來了?我們可以連續(xù)運用上節(jié)課畫卡通畫的形式來表現(xiàn)。 2、同學(xué)自由構(gòu)思繪畫。 3、展評小結(jié)。 四、做一個簡潔的能量轉(zhuǎn)換玩具。 1、過渡：我們每個人都有玩具，在這些玩具中也隱蔽著能量轉(zhuǎn)換的科學(xué)學(xué)問。 2、如：小三輪車、小火車、遙控賽車、溜溜球，你說說。 3、我們一起來做個玩具，來討論它的能量轉(zhuǎn)換方式。 4、同學(xué)看圖制作。 5、同學(xué)分析，匯報。 6、小結(jié)： 科學(xué)學(xué)問隱蔽在生活中，需要我們自己去發(fā)覺。 五、布置作

14、業(yè) 1、本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機部分。 2、回家觀看各種物品使用能量的狀況。 板書設(shè)計： 2.能量的轉(zhuǎn)換 化學(xué)能機械能熱能 教學(xué)反思： 學(xué)?？茖W(xué)冀教版六班級教案5 教學(xué)設(shè)計思想： 本課通過兩個活動組織同學(xué)查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的活動，引導(dǎo)同學(xué)分析如何維護(hù)生態(tài)平衡，熟悉到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來的危害。其重點是指導(dǎo)同學(xué)制作生態(tài)瓶。活動的趣味性較強，老師要在趣味活動中抓住教學(xué)重點，組織好溝通總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)。關(guān)心同學(xué)找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長時間的緣由，改進(jìn)自己的生態(tài)瓶，激發(fā)同學(xué)連續(xù)討論生態(tài)瓶的愛好。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1.能利用各種方法搜集到自己討論所需要的資料。 2.能正確分

15、析誕生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所起的作用。 3.能設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型，討論生態(tài)平衡的問題。 4.能發(fā)覺自己設(shè)計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并提出改進(jìn)方法。 5.能提出自己詳細(xì)的討論與生態(tài)平衡相關(guān)的問題。 二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1.能意識到愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 2.能與其他同學(xué)溝通自己的觀點。 3.能堅持進(jìn)行長期觀看記錄。 三、科學(xué)學(xué)問目標(biāo) 1.能用自己的話說誕生態(tài)平衡的含義。 2.能舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo) 能說出3條以上愛護(hù)生態(tài)平衡的意義。 教學(xué)重點和難點： 指導(dǎo)同學(xué)制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)平衡的重要性。 教學(xué)方法： 老師講授與同學(xué)活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備，有關(guān)生態(tài)平衡的圖片。 課時建議： 2課時。 教學(xué)過程： (一)導(dǎo)課 敘述：在分析校內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)時，我們發(fā)覺有些鳥類吃昆蟲，大多數(shù)昆蟲吃植物，植物通過光合作用制造氧氣，土壤里的細(xì)菌分解著動物的尸體，四周的環(huán)境對生物也有著親密的聯(lián)系