高三教學工作總結

1、第 第 頁高三教學工作總結高三教學工作總結 本期我擔負高三288、289兩班化學教學工作，高三化學總復習是中學化學學習特別重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化思維、提高技能的重要階段，高三化學總復習的效果將徑直影響高考成果。為了今后更好的工作我把本學期的教學工作總結如下。 一、討論信息，看準方向 怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是老師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就需要對一些信息進行討論，從中領悟出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基矗 1.討論高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)覺其突出的特

2、點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。因此我與其他高三化學老師認真分析了近幾年來課改區(qū)的高考試題，結合歷年來湖南高考化學試題的特點，如對比試卷的結構、試題類型、考查的方式和技能要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。因此在我校暑期進行的老師業(yè)務考試當中我與其他同備課組的化學老師全部獲得優(yōu)異成果。 2.關注新教材和新課程標準的改變。熟識新教材和新課程標準的改變，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于加強復習的目的性。 3.熟識考試大綱。考綱是高考的依據(jù)，是化學復習的總綱，不僅要讀，而且要深入討論，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查技能的層

3、次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師認真討論，并預備在今后教學中不斷閱讀，進一步加強目的性，隨時調整復習的方向。 二、抓綱務本，擺正關系 進入高三化學教學，很簡單走進總復習的怪圈：癡迷復習資料，陷入題海。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中需要保持清楚的頭腦，努力處理好下面幾種關系。 1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結構化、網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用那么是為這種

4、目的服務，決不能顛倒是非，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料(我校以名師導學)作為主要參考書，供整理知識、練習運用，在復習的過程中應隨時回來教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。 2.重視基礎和培育技能的關系。基礎和技能是相輔相成的，沒有基礎，技能就缺少了扎根的土壤。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學試驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、改變等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，那么應在化學理論的指導下，進行總結、歸

5、納，使中學化學知識和技能結構化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應用。同時留意規(guī)范化學用語的運用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達技能，力爭使基礎知識和技能一一過手。 3.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題技能的重要途徑，但練習量需要合理，以保證質量為前提，避開簡約的機械重復和陷入題海。因此我與同備課組老師基本每周都細心預備了一張周練卷;每單元預備了單元過關測試卷。 三、多思善想，提高技能 化學總復習的范圍是

6、有限的，要想在有限的時間里達到復習效果，只能采納科學的方法，在老師的教學中、同學的學習過程中都需要開動腦筋，多思善想。 1.精讀教材，字斟句酌。 系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，留意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、運用和描述要科學、精確和全面，如規(guī)范地運用化學用語，正確、全面地表達試驗現(xiàn)象和操作要點等(尤其適合中等以下的同學);對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存

7、問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性改變等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，猜測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。 2.學會反思，提高技能。 技能的培育是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀測技能、思維技能、試驗技能和計算技能，其中思維技能是技能的核心。要擅長從同學的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡約地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思索：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，

8、更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領悟解題過程中的審題、破題、答題的方式和神秘等，以此培育良好的思維品質。 四、積極溝通，因材施教 本期我所教班級中同學狀況參次不齊，因此在化學教學過程中采納分層教學，有平常的正常面上的教學，有優(yōu)秀生的提高，和學習有困難同學的加強基礎等不同的形式。 1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，更是仔細備同學，積極在課前、課后了解同學的知識結構，性格進展及思想心情，盡可能的在課堂教學真正表達老師為主導，同學為主體的教學思想，留意創(chuàng)設不同的情境，誘發(fā)不同層次同學的認知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的同學都能從情感、思維和行

9、為上主動參加學習，使同學都能學有所得，不斷提高。 2、課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了 一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛楚的事情，而是充斥樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。 五、存在的不足和問題 由于是首次運用新教材，對教材的把握和知識內容體系的度的掌握，以及教學進度的掌控均存在肯定的缺憾。練習的訓練量還是多了些，由于招生的緣由，基礎差的同學多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關

10、就顯得前寬后緊的局面。 總之，化學總復習要為高考做好知識預備和精神預備，要有目標、有計劃、講究方法、著重落實，想方設法地提高化學總復習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原那么，爭取在高考中取得好成果。 高三教學工作總結 一、討論高考討論試題 1.討論高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和技能要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。 2.關注新教材和新課程標準的改變。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在運用的新版教材和課程標準已經發(fā)生了很大的改變，如內容的調整，試驗比重的加大，知識的傳

11、授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了討論性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯著，這些改變將表達在高考命題中，熟識新教材和新課程標準的這些改變，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于加強復習的目的性。 3.熟識考試說明?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學復習的總綱，不僅要讀，而且要深入討論，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查技能的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步加強目的性，隨時調整復習的方向。 二、多思善想，提高技能 1.精讀教材，字斟句酌。 系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，留意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性。

12、對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、運用和描述要科學、精確和全面，如規(guī)范地運用化學用語，正確、全面地表達試驗現(xiàn)象和操作要點等(尤其適合中等以下的同學);對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性改變等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，猜測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此

13、外，要重視對化學試驗內容的復習(包括教材中的演示試驗和課本后的分組試驗)，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型試驗，深入理解化學試驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、試驗方法的設計、試驗結果的處理等，切實提高試驗技能。 2.學會反思，提高技能。 技能的培育是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀測技能、思維技能、試驗技能和計算技能，其中思維技能是技能的核心。值得留意的是，技能的提高并不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培育。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決

14、問題的技能是否得到了提高。要擅長從同學的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡約地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思索：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎? 對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領悟解題過程中的審題、破題、答題的方式和神秘等，以此培育良好的思維品質(嚴密性、機敏性、深刻性、制造性和寬闊性)。長期堅持，就能化平凡為奇妙：能掌控化學知識及其運用的內在規(guī)律和聯(lián)系，擅長抓住關鍵，敏捷地解決化學問題;能駕御化學問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延伸;能另

15、辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。在這一塊中我們重點放在中等以上的同學，除了備課組內老師同心協(xié)力，還借助教研組的能量。 三、存在的不足和問題 1、對教材的把握和知識內容體系的度的掌握，以及教學進度的掌控均存在肯定的缺憾。導致同學基礎知識遺忘率高，老師教得辛苦同學學得也累。 2、練習的訓練量還是多了些，由于各方面的緣由，基礎差的同學較多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關就顯得前寬后緊的局面。 總之，化學總復習要為高考做好知識預備和精神預備，要有目標、有計劃、講究方法、著重落實，想方設法地提高化學總復習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原那么，較好地完成了學校交給的任務。 高三教學工作總結

16、高三這一年不論對于學會生還是老師而言都是辛苦煎熬的一年，是充斥挑戰(zhàn)與期盼的一年。于我而言，第一次深入到高三的課堂教學實踐中，心里更是充斥了擔心和躍躍欲試的沖突。擔心的是，不明白自己是否能勝任這份艱難的工作，興奮的是我最末成為一名高三老師了，我能夠利用這一年的教學實踐加速自己的成長。于是我仍舊和高一高二一樣，踏踏實實地跟著師傅，一步一個腳印，在教學實踐中不斷充盈自己，構成知識體系，摸索出屬于自己的教學方式方法，使自己在課堂教學中越來越富有一名高三老師的范兒。 下面將我個人的高三教學工作做一簡短的總結： 一、依據(jù)高考考綱要求和高考動態(tài)，依據(jù)同學實際，仔細備好每一節(jié)復習課，充分利用網(wǎng)絡資源，多找材料

17、，多做題，從中篩選貼合同學實際有能應對高考的題目給同學做，加強日常熬煉。 二、努力加強我的上課技能，提高教學質量，使知識點的講解和復習清楚化，條理化，精確化，做到知識的系統(tǒng)性強，層次性好。高三的課堂尤其著重效率，在課堂上調動同學上心性，加強師生溝通，表達同學的主體地位。時事新聞在政治課堂上是不可忽視的，太過專業(yè)化的新聞，同學是不情愿理解的。由于同學的作息時間緣由，讓他們自己去看新聞也是不大可能的，所以我每一天回家都會留意一些新聞，然后第二天把自己的見聞帶到課堂上。由一開始單純的講一些花邊新聞，奇聞異事來激發(fā)他們的課堂上心性，到之后我講一些時政新聞，同學能夠自己就新聞提出問題并回答，我發(fā)覺同學在習慣了我的新聞的同時，理解了像高考題似地新聞，同時也越來越喜愛上政治課。能夠說新聞是我課堂教學的一個助力器。 三、做好群眾備課、聽課。我在課堂教學中遇到的種種問題和困難，以及在知識上遇到不通的地方，我都會實時地向師傅請教。去聽師傅的課，仔細做聽課筆記，回去之后不斷反思自己的教學，以取長補短。 四、仔細分析每次的考試成果。依據(jù)每次的試卷分析同學存在的問題，對所復