【教案一】課題1燃燒和滅火（第1課時）

1、課題1 燃燒和滅火教學目標1知識與技能(1)認識燃燒的條件和滅火的原理。(2)了解易燃物和易爆物的安全知識。2過程與方法(1)學習運用比較、觀察、實驗等方法獲取信息。(2)學習運用主動探究的方法，設(shè)計實驗。(3)學習運用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。3情感態(tài)度與價值觀(1)利用化學知識解釋生活問 HYPERLINK o 歡迎登陸全品中考網(wǎng) 題，使學生對化學保持強烈的好奇心和探究欲。(2)增強日常生活中的防范災(zāi)害的意識，并注意采取安全措施。教學重點1認識燃燒的條件。2認識滅火的原理。3了解易燃物和易爆物的安全知識。教學難點1培養(yǎng)學生提出問 HYPERLINK o 歡迎登陸全品中考網(wǎng) 題，

2、分析問 HYPERLINK o 歡迎登陸全品中考網(wǎng) 題和解決問 HYPERLINK o 歡迎登陸全品中考網(wǎng) 題的能力。2培養(yǎng)學生進行知識遷移的能力。教學方法創(chuàng)設(shè)情境實驗探究得出結(jié)論解決實際問 HYPERLINK o 歡迎登陸全品中考網(wǎng) 題提高興趣。課時安排:2課時第一課時：滅火的原理和方法。第二課時：易燃物和易爆物的安全知識。教學過程第一課時課 HYPERLINK o 歡迎登陸全品中考網(wǎng) 題1 燃燒和滅火燃燒產(chǎn)生了火，火是光明的使者，火是熱量的源泉，火花是跳動的美，火星是流動的美。現(xiàn)在我們一起來觀看火給人類帶來的福與禍的圖片。學生觀看圖片通過觀看圖片，什么叫燃燒？回答燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一

3、種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。木材能燃燒嗎？ 回答能。那為什么我們坐在教室里的課桌凳安然無恙？回答因為燃燒需要條件?；卮鸬暮芎谩Ｏ旅?，我們就來對燃燒的條件進行探究。翻開課本128-129頁，首先把實驗7-1和討論題看一遍。觀看視頻。 設(shè)問在實驗過程中，大家觀察到了哪些現(xiàn)象呢?學生活動，教師巡視總結(jié)，思考，討論學生匯報交流思考：1銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的現(xiàn)象，說明燃燒需要什么條件?2銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒，說明燃燒還需要什么條件?3.由本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒的事實，再次說明燃燒需要什么條件？答案：1白磷的著火點很低，只有40，因此，銅片上的白磷能被燒杯中的

4、熱水加熱到著火點溫度；而紅磷的著火點在200以上，僅靠熱水加熱是很難達到的。這二者的對比，說明燃燒需要達到著火點的溫度。2熱水可以使白磷達到著火點溫度，但水中的白磷并不燃燒，這是因為水隔絕了空氣，說明燃燒還需要有氧氣的存在。3.說明燃燒確實需要氧氣。評價非常好，那么到底什么是燃燒?燃燒需要哪些條件呢?學生回答，教師板書1可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)，叫做燃燒。(1)可燃物2條件 (2)氧氣(或空氣)(3)達到著火點教師補充可燃物燃燒時，都需要一個最低溫度，也就是著火點。不同物質(zhì)的著火點是不同的，大家看一下投影。投影只有在同時具備了氧氣、可燃物、溫度達到著火點這三個條件時，才

5、可能有燃燒發(fā)生，這三者缺一不可。學生做題，教師巡視學生匯報交流過渡 燃燒可以造福于人類，但也可以給人類帶來了無情的災(zāi)難。學生觀看圖片 當出現(xiàn)火災(zāi)時，我們要能自救，還應(yīng)該懂得滅火的方法。學生觀看圖片通過剛才的學習，我們來討論一下：在生活實際中我們經(jīng)常會遇到一些滅火的實例，它們滅火的原因是什么呢?1炒菜時油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅或放入較多的蔬菜；2堆放雜物的紙箱著火時，可用水撲滅；油罐著火時需用水噴淋降溫；3撲滅森林火災(zāi)的有效方法之一，是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉形成隔離帶。學生討論答案1隔絕空氣。2降低溫度到著火點以下。3清除可燃物。講解回答的很好。在燃燒的三個條件中，如果破壞了某一個條件，都可以使燃燒反應(yīng)停止，也就是說都可以達到滅火的目的，所以說滅火的原理都是從燃燒的條件出發(fā)?，F(xiàn)在我們一起來探究滅火的原理。 學生觀看視頻。設(shè)問在實驗過程中，大家觀察到了哪些現(xiàn)象呢?學生活動，教師巡視總結(jié)，思考，討論學生匯報交流評價 能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，是大家的一個優(yōu)點，希望以后學習過程中，能夠繼續(xù)保持。好，現(xiàn)在大家拿出導(dǎo)學案，做題。學生做題，教師巡視學生匯報交流小結(jié)：一、燃燒1可燃物與氧氣發(fā)生