【詳細版】小學語文人教一年級上冊課文 雪地里的小畫家教學設計

1、雪地里的小畫家教材分析：雪地里的小畫家是部編版一年級上冊語文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動物作為主人公，能激起一年級孩子的學習興趣，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場景。課文語言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動地描繪了四種動物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設問巧妙介紹了青蛙冬眠的科學知識。教學目標：1.正確認讀“群、竹、牙”等11個生字，讀準多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語；2.結合文中語句和借助插圖，知道四種小動物腳印的形狀；3.感受小畫家的快樂，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

2、教學重難點：教學重點：正確認讀“群、竹、牙”等11個生字，讀準多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語。教學難點：感受小畫家的快樂，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教學過程：一.復習詞語，回顧導入（出示詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里睡著）復習詞語：生開火車讀詞。師：詞語小火車從雪地里出發(fā)開走了，看，小畫家們來啦！還記得他們畫了什么？（出示動物圖片和句子，貼詞語）師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。齊讀課題。二有感情朗讀并背誦（出示小動物的腳印圖片）師：看，這是小畫家們留下的畫，你看出了什么？請生回答，引導用上“誰畫了什么”的句式來說

3、。師追問：那他們是怎么畫畫的呢？引導用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：可真奇妙！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說什么？引導學生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。師：假如小貓咪和小青蛙也來當小畫家，誰來猜猜他們畫什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）請生說，肯定其創(chuàng)意表達。師：可惜呀，小青蛙沒能成為雪地里的小畫家。（師出示課文語句并朗讀：青蛙為什么沒參加？）生接讀：“他在洞里睡著啦?！睅熛鄼C介紹青蛙冬眠的知識：青蛙的體溫會受到氣溫的影響。天氣太冷的時候，青蛙不吃也不動，就開始冬眠了，這樣可以躲避嚴寒。師：現在，大家回答我，青蛙為什么沒參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）

4、請生和師配合讀最后兩句，讓學生感受“睡著啦”，從而讀時語調輕。師：原來青蛙要冬眠，所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因為有四個小畫家，也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。全班有感情齊讀課文。（出示課文插圖）師：畫面很美，我們把它背下來吧。引導生小組內互助背誦，通過挖空補充完整來檢測小組背誦效果。附：12.雪地里的（小畫家）下雪啦，下雪啦！雪地里來了（一群）小畫家。小雞（畫竹葉），小狗（畫梅花），小鴨（畫楓葉），小馬（畫月牙）。不用（顏料）不用（筆），（幾步）就成一幅畫。青蛙（為什么沒參加）？他在洞里（睡著啦）。三.學寫生字，課堂總結：1.復習筆畫，再次積累師：我們之前學了不少含有“橫折鉤”筆畫的字，誰能說說？請生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）2.引導觀察，學寫生字（1）“用”：師：其中一個字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）引導生說出“用”和“月”區(qū)別，并結合田字格橫中線和豎中線的筆畫進行觀察。師范寫，生寫，師巡視。（2）“幾”：認識“橫折彎鉤”，師范寫。（要點：先寫短橫，再向斜下寫豎，最后向右側寫鉤。彎有弧度。）引導觀察“幾”結構，筆畫要點，師范寫，生寫，師巡視。投影反饋，再寫詞語“不用