高中的地理事物空間分布知識(shí)

1、 高中的地理事物空間分布知識(shí) 書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上學(xué)問(wèn)的殿堂。書(shū)籍猶如一把鑰匙，它能關(guān)心我們開(kāi)啟心靈的才智之窗。下面給大家共享一些關(guān)于高中的地理事物空間分布學(xué)問(wèn)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 一、點(diǎn)狀地理事物的描述 試題通常以某一區(qū)域圖為背景圖來(lái)呈現(xiàn)點(diǎn)狀事物的分布狀況，在讀圖時(shí)要留意從點(diǎn)的大小、疏密、組成的外形來(lái)觀看點(diǎn)狀事物代表的含義。 描述的角度：疏密+數(shù)量+極值+方位。 詳細(xì)描述： 總體分布特征(疏密狀況，是否均衡;假如不均，哪多，哪少); 極值區(qū)位置名稱(最多、最少、最集中的地帶在哪，沿什么線分布，或者說(shuō)出最稠密或最淡薄區(qū)的地區(qū)名稱等。) 點(diǎn)組成的外形反應(yīng)什么規(guī)律。 其他大小，代表

2、的含義(如城市等級(jí))，點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化等。 當(dāng)然，描述時(shí)要看圖說(shuō)話，突出重點(diǎn)，因題而異(不肯定要面面俱到) 二、線狀地理事物的描述 線狀地理分布圖，常用線狀符號(hào)來(lái)表示交通線、河流、山脈、等值線等。帶箭頭的表示動(dòng)態(tài)，不帶箭頭的表示靜態(tài)。線段的長(zhǎng)短、粗細(xì)可能表示量的大小(或標(biāo)上數(shù)值)。 詳細(xì)可分為兩類： (1)描述一條線(通常為等值線)的分布狀況 這類試題只要求描述某一特定線條的地理事物，如年等降水量線、等溫線等，可從走向、延長(zhǎng)方向去考慮。讀圖時(shí)留意觀看曲線“拐點(diǎn)”的位置，以便分段描述。這類題目大部分都需要分段描述;如“我國(guó)一月0 等溫線”分布，可描述為：東段大致東西走向，大致沿秦嶺淮河一線;西段大致

3、東北西南走向、近似于與青藏高原東緣山麓平行。 (2)描述多條線狀地理事物的分布。 描述角度：位置+疏密+漸變方向+走向(延長(zhǎng)方向)。 詳細(xì)分析如下： 總體分布及疏密狀況：通過(guò)觀看閉合線數(shù)值，說(shuō)出最大區(qū)和最小區(qū)的位置在哪;通過(guò)觀看等值線疏密，說(shuō)出疏密分布位置。 變化趨勢(shì)：由某方憧憬某方向漸漸變大(變小); 凸凹變化(等值線彎曲狀況凸高為低，凸低為高)：說(shuō)出凸點(diǎn)沿線數(shù)值凹凸的狀況。 值消失在太行山以東地區(qū))。緯度位置;地形。 三、面狀分布地理事物的描述 “面”狀分布應(yīng)說(shuō)明該地理事物的分布范圍，即東南西北的界限;或該地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面積。在描述面狀地理事物的題目當(dāng)中，相對(duì)而言其

4、比例尺往往較大。 描述角度：范圍(方位)+面積(大小、面積的變化)+伸展方向+極值區(qū)的分布。 拓展：如何學(xué)好高中地理 1學(xué)校地理睬助你一臂之力 假如你學(xué)校地理學(xué)得不錯(cuò)，那么你學(xué)高中地理一般也不會(huì)差了。由于學(xué)校地理的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能，尤其是學(xué)習(xí)學(xué)校地理的（方法）在學(xué)高中地理時(shí)同樣用得上，它會(huì)助你一臂之力，使你學(xué)起來(lái)輕松自如。 2愛(ài)好是最好的老師 假如你學(xué)校地理學(xué)得不好，那也不要緊，但你確定要費(fèi)勁了。俗話說(shuō)，愛(ài)好是最好的老師，只要你喜愛(ài)它，照樣會(huì)學(xué)好。愛(ài)好的培育有時(shí)是由于他有用非學(xué)好不行，有時(shí)是靠一次次努力而取得進(jìn)步，有時(shí)是靠“親其師，信其道”。 3死記硬背再也行不通了 假如說(shuō)在學(xué)校死記硬背還可

5、以的話，但是在高中這是萬(wàn)萬(wàn)行不通的。一是高中課程從內(nèi)容上講比學(xué)校多了很多，背是背不過(guò)的。二是現(xiàn)在無(wú)論哪一科在高考中命題都以力量立意為主，死記住的學(xué)問(wèn)不會(huì)應(yīng)用是沒(méi)用的。對(duì)記憶來(lái)講，一是要理解，二是記學(xué)問(wèn)框架，三是靠積累。當(dāng)然死記硬背也比不背強(qiáng)，記憶是學(xué)好任何學(xué)科的基礎(chǔ)，地理更需要記憶。 4題海是苦海，但絕不是死海 在學(xué)習(xí)時(shí)，我們大家都有過(guò)這樣的感受：課本上的內(nèi)容我都背過(guò)了也理解了，但一做題還是不會(huì)。這是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用的問(wèn)題。要對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)能夠敏捷運(yùn)用，這主要靠做題來(lái)實(shí)現(xiàn)。做適量的題目甚至大量的題目是特別有必要的。當(dāng)然做題須留意歸納（總結(jié)），做有針對(duì)性的專題性題目更好一些。 5用好（學(xué)習(xí)方法）學(xué)

6、習(xí)地理 地理是不同于歷史、政治等其他學(xué)科的，它有自己的方法論。大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中要努力查找其不同，并用在學(xué)習(xí)中。我覺(jué)得最大的不同就是它往往把地理事物與其所處地理位置聯(lián)系起來(lái)說(shuō)話，另一特點(diǎn)它就是往往借地理圖表來(lái)說(shuō)話。大家應(yīng)當(dāng)努力提高識(shí)讀地理圖表的力量 6理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用 學(xué)習(xí)生活中有用的地理是新課程的重要理念，用所學(xué)的地理學(xué)問(wèn)原理可以解釋許多的現(xiàn)象。同時(shí)這樣做還可以加深你對(duì)地理概念以及原理的理解。這就要求我們首先做一個(gè)有心人多讀報(bào)、多看新聞，其次還要做一個(gè)勤于思索的人，凡事多問(wèn)個(gè)為什么。 7不懂就問(wèn)是個(gè)很好習(xí)慣 不懂就問(wèn)是一種正確的（學(xué)習(xí)態(tài)度），也是一種特別好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它需要任課老師的培育和同學(xué)的努力，它有助于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，特殊有助于同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的提高。大家可千萬(wàn)不行由于問(wèn)了不懂而氣餒，要堅(jiān)持、堅(jiān)持再堅(jiān)持。 高中的地理事物空間分布學(xué)問(wèn)相關(guān)（文章）： 高中地理經(jīng)典學(xué)習(xí)方法 高一地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 20個(gè)高中地理重點(diǎn)