《四個太陽》教學反思范文

1、第 頁四個太陽教學反思范文 四個太陽教學反思范文 作為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是我整理的四個太陽教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 記得有位老師曾經(jīng)說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”的確，好的開頭是課堂勝利的一半。所以，在學習四個太陽這節(jié)課一上課，我首先奇妙地利用春天的蝴蝶去喚醒學生的生活閱歷，小蝴蝶為孩子們帶來一個好玩的謎語，孩子們一下子就猜到了文章的主題：太陽。接著出示課題：四個太陽。學生一看到這個題目，就立刻舉手問：“怎么會有四個太陽

2、呢？四個太陽有什么用嗎？”“是呀，趕快去課文中找找答案吧！”學生立即有滋有味地讀起了課文，這是我引導學生第一次讀課文，目的是讓學生去觸摸，去感受語言文字。 接著，帶拼音識字和去拼音識字，通過自由讀、小老師領讀、點讀、開火車讀、男女同學讀、小組讀等形式，讓學生能嫻熟地駕馭字詞。記得張?zhí)锶粝壬f過，閱讀教學第一是讀，其次是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中感知，讀中體會，讀中思索，發(fā)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。 接著，通過歡愉快潑的課間操種太陽，帶領孩子們一起快樂地跳一跳，同時也集中孩子上課的留意力。確保始終吸引

3、學生的留意點，點燃起了學生求知欲望的火花，使他們能心情飽滿到主動接受新學問。 只有開放，才有搞活，只有開放，才有充溢生命力的課堂。語文的課堂不應是一個封閉的系統(tǒng)，因為學生作為活生生的個體，有自己的思索、自己的學問底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和困難性。又因語文課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維實力，激發(fā)想像力和創(chuàng)建潛能。課堂教學最重要的是培育學生的自主學習實力和創(chuàng)新素養(yǎng)，這是學生發(fā)展的根本后勁。所以在設計本課教學時我試圖在活動化的教學時空里，讓學生學習教材，又不拘于教材，溶化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，供應激發(fā)想象、即興

4、創(chuàng)建、超越預設目標的空間，讓學生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。 如在教學“彩色的太陽”這一段時讓學生說說“你在春天看到過哪些顏色的景物？”這一設計使學生從書本世界回來于生活世界，任他們在自由創(chuàng)建的廣袤天地里振翅翱翔，盡顯風采。當學生感悟到了“春天的色調”后，課件演示“春景”圖片，激勵學生用學過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊學問的聯(lián)系，又有再造想象的升華。 又如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜愛這一段課文的學生讀完此段后，讓學生說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？”有的說：“樹葉黃了。”有的說：“梨子成

5、熟了，變黃了?！边€有的說：“田野里稻子黃了?！边@一問如“一石激起千層浪”，激活了學生潛在的想象力。接著指導朗讀“果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！比缓笥谜n件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，從學生的.回答中讓我感到課堂上老師的評價語運用恰當，有著一箭雙雕的作用，學生在開心的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、快樂。 綜觀本課教學，我在設計時主要立足于以學生的發(fā)展為本這一基點，盡量放手讓學生自己去做、去想、去問、去說，讓學生在課堂上動起來，“實踐出真知”、“多想出才智”，力求培育學生的直覺思維和小組合作精神，不輕易否定學生，讓學生真正成為課堂中的主子，使學生能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自已的眼睛去視察，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達，能夠成為一個獨特的自我。 我想，只要作為老師能敬重學生，敬重學生的須要，構建基于價值引導與自主構建相統(tǒng)一的教學，我們就有理由信任這