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1、21.大自然的聲音(第二課時)一、激趣導入1.播放手指游戲大自然的聲音師生共同完成,激發(fā)孩子學習的熱情。2.播放一段音樂。師:孩子們,請大家閉上眼睛,聆聽一段音樂。孩子們聆聽音樂。師:孩子們,在這段音樂中你們聽到了什么呢?生:青蛙“呱呱”的叫聲。小鳥“嘰嘰喳喳”的聲音。.師:對呀,這些聲音你們知道來自哪里呢?(大自然)對,這些聲音來自大自然,今天我們繼續(xù)學習大自然的聲音。板書題目:21.大自然的聲音二、復習回顧師:孩子們,課文是圍繞哪句話來寫的?指名學生回答。咱們一起把這句話讀一讀。三、整體把握1.閱讀提示(1)自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多幾遍。(2)說一說課文寫了大自然
2、的哪些聲音。2.指名學生回答四、精讀課文(一)學習第二自然段1.過渡師:孩子們,今天老師要帶大家去聆聽一場精彩的演唱會,現(xiàn)在請同學們朗讀第一自然段,認識第一位音樂家。教師播放音樂。2.師:孩子們,第一位音樂家是誰呀?(風)板書:風。風這位音樂家使用的樂器是什么呢?(手風琴)教師廚師圖片并介紹手風琴。3.重難句賞析(1)當他翻動樹葉,樹葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂。引導學生了解不一樣的樹葉與不一樣的聲音兩者在對比,突出了聲音的美妙豐富。(2)當微風拂過,那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細語,讓人感受到大自然的溫柔;當狂風吹起,整座森林都
3、激動起來,合奏出一首雄壯的樂曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。引導學生了解微風與狂風各自的特點,兩者也在進行對比。(二)學習第三自然段1.認識打擊樂器出示打擊樂器圖片,讓孩子們初步了解打擊樂器,并聽聽打擊樂器發(fā)出的聲音,感受聲音的美妙。讓孩子們說說更喜歡手風琴還是打擊樂器。2.師:接下來出場的是水這位音樂家了,請全體女同學朗讀這一自然段,教師配上雨滴的聲音。板書:水3.師:文中哪些擬聲詞寫出了水聲的流暢美妙?指名學生回答,教師出示相應的圖片,直觀感受擬聲詞。4.認識修辭手法頂真。小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海嘩嘩,洶涌澎湃。引導學生了解頂真的作用。頂真:用前面結(jié)尾的詞語
4、或句子做下一句的起頭,順序而下,一般由三項或多項組成。作用:使句子結(jié)構(gòu)整齊、語氣連貫,而且能突出事物之間相互依存的內(nèi)在聯(lián)系。我最棒:師:誰可以從下面幾個句子中選出頂真句呢?指名學生回答。檢測學生是否掌握修辭手法下列句子采用了頂真的修辭手法的是( )A.月亮慢慢地從江心升起來了,圓圓的、亮晶晶的,好像一個銀盤。B.這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊。C.遙遠的夜空有一個彎彎的月亮,彎彎的月亮下有一座彎彎的小橋,小橋旁邊有一排楊柳。(三)學習第四自然段1.師:最后這位歌手就要隆重登場了,請孩子們齊讀第四自然段。板書:動物2. 重難句賞析走在公園里,聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下,聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步,聽聽蟈蟈的歌唱。師:孩子們,這個句子運用了什么修辭手法呢?(比喻)引導孩子了解不同聲音的美麗。五課堂小結(jié)孩子們,大自然的聲音真美妙呀,從這篇課文我
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