網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)基本流程的研究

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)基本流程的研究宜昌市伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊英友 胡書琴 許敬清開展研究性學(xué)習(xí)是深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措，是改變教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效載體，我校作為湖北省十五規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)教學(xué)模式與研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究”實(shí)驗(yàn)學(xué)校，于2000年10月在省教科所指導(dǎo)下開展了研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，通過扎實(shí)鋪墊以點(diǎn)帶面拓展提煉的策略不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展，取得了一些成果，主要做法和收獲如下：一、主要做做法（一一）扎實(shí)實(shí)鋪墊 預(yù)備實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的順利利開展依依賴于完完備的支支持系統(tǒng)統(tǒng)，為了了給實(shí)驗(yàn)驗(yàn)奠定堅(jiān)堅(jiān)實(shí)的基基礎(chǔ)，我我們建立立并不斷斷完善了了三個(gè)支支持系統(tǒng)統(tǒng)。1、組組織系統(tǒng)統(tǒng)

2、的支持持，我們們建立了了研究性性學(xué)習(xí)的的相關(guān)制制度和崗崗位職責(zé)責(zé)。建立立了研究究性學(xué)習(xí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)小組，由由校長宏宏觀調(diào)控控，分管管校長主主抓，教教導(dǎo)處、科科研室、德德育處聯(lián)聯(lián)合對(duì)研研究性學(xué)學(xué)習(xí)的目目標(biāo)、內(nèi)內(nèi)容、師師資、評(píng)評(píng)價(jià)、考考核等進(jìn)進(jìn)行策略略指導(dǎo)并并落實(shí)組組織管理理，成立立了“研研究性學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)”課題題組負(fù)責(zé)責(zé)研究性性學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)驗(yàn)的具具體實(shí)施施。2、教教育系統(tǒng)統(tǒng)的支持持 教師師是開展展研究的的核心因因素，理理論指導(dǎo)導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)開展的的重要支支撐，為為此，我我們多次次聘請(qǐng)專專家對(duì)教教師進(jìn)行行專題講講座，并并印發(fā)資資料給教教師進(jìn)行行深入學(xué)學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)有效效的理論論學(xué)習(xí)使使教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變了思思想，樹樹

3、立了嶄嶄新的教教育理念念，為實(shí)實(shí)驗(yàn)奠定定了理論論基礎(chǔ)。33、社會(huì)會(huì)系統(tǒng)的的支持 研究性性學(xué)習(xí)、開開放性、實(shí)實(shí)踐性的的特點(diǎn)要要求實(shí)驗(yàn)驗(yàn)必須具具備廣泛泛的社會(huì)會(huì)支持，為為此，我我們通過過開家長長會(huì)、調(diào)調(diào)查問卷卷、家長長開放日日、家長長參與課課題研究究等多種種形式廣廣泛宣傳傳動(dòng)員，取取得了家家長與社社會(huì)的大大力支持持。（二）以點(diǎn)點(diǎn)帶面 推進(jìn)實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)之初，全全國只有有個(gè)別地地方啟動(dòng)動(dòng)了研究究性實(shí)習(xí)習(xí)實(shí)驗(yàn)，在在當(dāng)時(shí)缺缺乏經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)借鑒的的情況下下，為了了保證實(shí)實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步步、有序序、有效效地開展展，我們們采用了了以點(diǎn)帶帶面，由由局部到到整體推推進(jìn)的策策略。11、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)對(duì)象：由部分分年級(jí)到到全校鋪鋪開。我我們根

4、據(jù)據(jù)學(xué)生身身心發(fā)展展和知識(shí)識(shí)儲(chǔ)備情情況，認(rèn)認(rèn)為以高高年級(jí)為為突破口口開展實(shí)實(shí)驗(yàn)較為為合適，因因此，就就從五、六六年級(jí)起起步實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，積累累經(jīng)驗(yàn)后后逐步向向全校鋪鋪開。22、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)學(xué)科：由一門門學(xué)科到到所有學(xué)學(xué)科。針針對(duì)研究究性學(xué)習(xí)習(xí)的綜合合性、探探究性特特點(diǎn)，我我們先從從綜合性性較強(qiáng)的的社會(huì)學(xué)學(xué)科著手手研究，隨隨著實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的深入入，經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的積累累，成果果的顯現(xiàn)現(xiàn)，再逐逐漸覆蓋蓋語文、數(shù)數(shù)學(xué)等所所有學(xué)科科，在各各科教學(xué)學(xué)中以課課例研究究為載體體，推進(jìn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)的的扎實(shí)開開展。33、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)內(nèi)容：由單一一到多維維。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)初，我我們側(cè)重重于研究究性學(xué)習(xí)習(xí)的方法法研究，然然后圍繞繞“學(xué)科科教學(xué)中中研究性性模式探

5、探究”、“網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境境下研究究性學(xué)習(xí)習(xí)的基本本流程研研究”、“研研究性學(xué)學(xué)習(xí)的資資源建設(shè)設(shè)”及評(píng)評(píng)價(jià)，管管理等方方面進(jìn)行行了深入入研究。（三）拓展展提煉，整整合實(shí)驗(yàn)驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)習(xí)具有開開放性、實(shí)實(shí)踐性、綜綜合性、自自主性等等特點(diǎn)，在在學(xué)科課課堂教學(xué)學(xué)中開展展研究性性學(xué)習(xí)方方式無法法承載其其豐富內(nèi)內(nèi)涵，因因此，在在學(xué)科滲滲透的同同時(shí)，我我們把研研究性學(xué)學(xué)習(xí)課程程的開發(fā)發(fā)與實(shí)施施作為重重點(diǎn)進(jìn)行行了研究究，在學(xué)學(xué)校研究究型課程程開發(fā)方方案的的指導(dǎo)下下，建構(gòu)構(gòu)了目標(biāo)標(biāo)、主題題、內(nèi)容容分層遞遞進(jìn)，選選修與必必修相結(jié)結(jié)合的研研究性學(xué)學(xué)習(xí)校本本課程體體系。二、主要收收獲（一）研制制了一批批優(yōu)秀課課例打打造了

6、四四門品牌牌課程有多篇課例例收錄于于研究究性學(xué)習(xí)習(xí)實(shí)驗(yàn)課課例于于20002年由由湖北教教育出版版社正式式出版。自自主開發(fā)發(fā)了三三峽工程程、籃籃球、人人民幣的的認(rèn)識(shí)、綠綠色生活活就在我我們身邊邊四門門品牌課課程。為為校本課課程的開開發(fā)提供供了可供供借鑒的的范式。三三峽工程程研究究性學(xué)習(xí)習(xí)資源光光盤及實(shí)實(shí)施案例例，先后后榮獲全全國首屆屆中小學(xué)學(xué)網(wǎng)絡(luò)主主題探究究活動(dòng)暨暨教育特特色網(wǎng)站站評(píng)比一一等獎(jiǎng)，全全國多媒媒體大賽賽優(yōu)秀獎(jiǎng)獎(jiǎng)，湖北北省第二二屆創(chuàng)新新教育成成果一等等獎(jiǎng)，由由九通音音響出版版社正式式出版發(fā)發(fā)行并作作為湖北北新聞出出版網(wǎng)唯唯一的一一塊電子子精品光光盤重點(diǎn)點(diǎn)推介，籃籃球光光盤獲湖湖北第三三

7、屆創(chuàng)新新教育成成果二等等獎(jiǎng)，湖湖北省體體育課程程資源開開發(fā)與利利用一等等獎(jiǎng)，人人民幣的的認(rèn)識(shí)光光盤獲湖湖北省第第三屆創(chuàng)創(chuàng)新教育育成果一一等獎(jiǎng)，腳腳本獲二二等獎(jiǎng)。依依托三個(gè)個(gè)專題網(wǎng)網(wǎng)站執(zhí)教教的課例例均獲湖湖北省級(jí)級(jí)一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)。綠綠色生活活就在我我們身邊邊主題題活動(dòng)獲獲湖北科科技創(chuàng)新新成果大大賽一等等獎(jiǎng)，全全國第十十九屆科科技創(chuàng)新新成果大大賽一等等獎(jiǎng)。（二）初步步形成了了研究性性課程的的教學(xué)模模式總體模式：問題（任任務(wù)）驅(qū)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主主動(dòng)探究究呈呈現(xiàn)探究究結(jié)論升華華探究結(jié)結(jié)果具體體操作模模式如下下：低年級(jí)模式式：高年級(jí)模式式：（三）探索索了網(wǎng)絡(luò)絡(luò)環(huán)境下下研究性性學(xué)習(xí)課課程的課課堂教學(xué)學(xué)流程三峽工程程、

8、籃籃球、人人民幣的的認(rèn)識(shí)三三門校本本課程，是是網(wǎng)絡(luò)課課程。從從課程的的內(nèi)容來來看，它它們是多多學(xué)科內(nèi)內(nèi)容的綜綜合，是是綜合實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)課程，從從學(xué)習(xí)方方式來看看，它們們以研究究性學(xué)習(xí)習(xí)為主，也也是研究究性學(xué)習(xí)習(xí)課程。我我們依據(jù)據(jù)課程對(duì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的的依賴程程度將其其劃分為為完全網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境境下的研研究性學(xué)學(xué)習(xí)課程程如籃籃球和和不完全全網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境下的的研究性性學(xué)習(xí)課課程如人人民幣的的認(rèn)識(shí)、三三峽工程程，并并分別進(jìn)進(jìn)行了研研究，探探索出了了兩種不不同的教教學(xué)流程程。1、完完全網(wǎng)絡(luò)絡(luò)環(huán)境下下的研究究性學(xué)習(xí)習(xí)課程課課堂教學(xué)學(xué)流程所所謂完全全網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境下的的研究性性學(xué)習(xí)課課程是指指學(xué)習(xí)的的每一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)節(jié)，均

9、均在網(wǎng)絡(luò)絡(luò)環(huán)境下下完成，其其活動(dòng)流流程如圖圖： 2、不完全全網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境下的的研究性性學(xué)習(xí)課課程課堂堂教學(xué)基基本流程程所謂不完全全網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境下的的研究性性學(xué)習(xí)課課程是指指圍繞綜綜合主題題開展的的研究性性學(xué)習(xí)過過程中，學(xué)學(xué)生在開開展活動(dòng)動(dòng)的某些些環(huán)節(jié)或或教師對(duì)對(duì)學(xué)生某某些學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)節(jié)的的指導(dǎo)在在網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境下完完成。其其活動(dòng)流流程如圖圖：實(shí)踐活動(dòng)中中，這兩兩種基本本流程并并不是截截然分開開的，有有時(shí)在同同一個(gè)綜綜合主題題實(shí)踐活活動(dòng)中二二者呈現(xiàn)現(xiàn)出融合合交錯(cuò)的的形式。根根據(jù)任務(wù)務(wù)需要，有有些學(xué)生生個(gè)體和和某些學(xué)學(xué)習(xí)小組組可以采采用完全全網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境下的的基本流流程開展展探究，而而其它個(gè)個(gè)體和小小組可以以采

10、用不不完全網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境境下的基基本流程程開展活活動(dòng)。實(shí)實(shí)踐證明明該流程程的成功功探索為為我校開開展基于于網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境下的的校本課課程提供供了較為為成熟的的可供借借鑒的基基本操作作程序。在在教育教教學(xué)實(shí)踐踐中，教教師運(yùn)用用基本流流程開展展綜合實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)，將信信息技術(shù)術(shù)教育與與其他領(lǐng)領(lǐng)域內(nèi)容容有機(jī)融融合于各各種綜合合主題實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)之中。有有利于提提高綜合合實(shí)踐活活動(dòng)的實(shí)實(shí)效，有有利于校校本課程程價(jià)值的的實(shí)現(xiàn)。在在此基礎(chǔ)礎(chǔ)上撰寫寫的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境境下綜合合實(shí)踐活活動(dòng)基本本流程的的研究成成果報(bào)告告在湖北北省綜合合實(shí)踐活活動(dòng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)研究成成果評(píng)比比中獲一一等獎(jiǎng)。學(xué)學(xué)校也因因此被評(píng)評(píng)為先進(jìn)進(jìn)集體。 3、促進(jìn)了教

11、師的專業(yè)成長從研究性學(xué)學(xué)習(xí)課程程的開發(fā)發(fā)主體來來看，它它屬于校校本課程程。校本本課程賦賦予了教教師參與與開發(fā)與與決策課課程的權(quán)權(quán)力。實(shí)實(shí)踐證明明，當(dāng)這這些教師師以主人人翁身份份出現(xiàn)時(shí)時(shí)，他能能更多地地對(duì)自己己的教育育教學(xué)過過程表示示關(guān)注，對(duì)對(duì)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展展的情況況，對(duì)自自己教學(xué)學(xué)活動(dòng)的的不足提提出改進(jìn)進(jìn)的建設(shè)設(shè)性意見見，教師師參與課課程開發(fā)發(fā)激發(fā)了了教師對(duì)對(duì)教育活活動(dòng)進(jìn)行行研究的的興趣，克克服了教教師教學(xué)學(xué)中存在在的教育育惰性與與不良習(xí)習(xí)慣，促促使他們們主動(dòng)的的以研究究者的身身份進(jìn)入入教學(xué)活活動(dòng)中，增增強(qiáng)了自自身課程程開發(fā)的的意識(shí)、拓拓展了教教學(xué)思路路，挖掘掘了教育育潛力，發(fā)發(fā)揮了教教學(xué)特點(diǎn)

12、點(diǎn)，形成成了教學(xué)學(xué)風(fēng)格。尤尤其是基基于網(wǎng)絡(luò)絡(luò)環(huán)境下下的研究究性學(xué)習(xí)習(xí)的開發(fā)發(fā)使教師師在擁有有現(xiàn)代教教育技術(shù)術(shù)的同時(shí)時(shí)，擁有有課程開開發(fā)和實(shí)實(shí)施評(píng)價(jià)價(jià)的自主主權(quán)，教教師的開開發(fā)潛能能得到極極大挖掘掘，他們們不僅獲獲得了創(chuàng)創(chuàng)造的自自由，還還充分體體驗(yàn)到了了教師職職業(yè)的價(jià)價(jià)值和創(chuàng)創(chuàng)造的樂樂趣。幾幾年來，近近十人次次執(zhí)教的的研究課課獲省市市一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)，400余篇論論文案例例獲全國國一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)，1000多篇篇論文、案案例獲省省級(jí)一等等獎(jiǎng)，1100多多篇研究究論文在在省級(jí)以以上刊物物上發(fā)表表。由我我校教師師撰寫的的課例我我們周圍圍的聲音音、我我的家庭庭等等等入選省省基于信信息技術(shù)術(shù)的綜合合實(shí)踐活活動(dòng)教材材，并

13、已已公開出出版發(fā)行行。（四）促進(jìn)進(jìn)了學(xué)生生的素質(zhì)質(zhì)提升學(xué)生在研究究性學(xué)習(xí)習(xí)中獲得得了積極極體驗(yàn)和和豐富的的經(jīng)驗(yàn)對(duì)對(duì)社會(huì)、對(duì)對(duì)自我的的責(zé)任感感明顯增增強(qiáng)，社社會(huì)實(shí)踐踐能力、知知識(shí)的綜綜合運(yùn)用用和創(chuàng)新新能力正正逐步提提高，合合作、分分享，積積極進(jìn)取取的個(gè)性性品質(zhì)正正逐步形形成。學(xué)學(xué)生的信信息素養(yǎng)養(yǎng)、環(huán)保保意識(shí)、藝藝術(shù)修養(yǎng)養(yǎng)正逐步步提高。幾幾年來，我我校有5500余余人次在在國家、省省、市級(jí)級(jí)作文、聲聲樂、繪繪畫、電電腦操作作、科技技小論文文、電腦腦繪畫、網(wǎng)網(wǎng)頁制作作、電子子小報(bào)等等比賽中中獲一等等獎(jiǎng)。550件作作品獲科科技小發(fā)發(fā)明全國國、省、市市一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)，有多多項(xiàng)發(fā)明明獲得國國家專利利。（五）促進(jìn)進(jìn)了我校校辦學(xué)水水平的整整體提高高研究性學(xué)習(xí)習(xí)課題研研究豐富富了學(xué)校校辦學(xué)內(nèi)內(nèi)涵，提提升了學(xué)學(xué)校辦學(xué)學(xué)品位，學(xué)學(xué)