高考地理氣旋的知識點

1、 高考地理氣旋的知識點 氣旋(cyclone)是指北(南)半球，大氣中水平氣流呈逆(順)時針旋轉(zhuǎn)的大型渦旋。在同高度上，氣旋中心的氣壓比四周低，又稱低壓。下面我給大家共享一些高考地理氣旋的學(xué)問，盼望能夠關(guān)心大家，歡迎閱讀! 高考地理氣旋的學(xué)問 一、氣旋與反氣旋 1.氣旋：中心氣壓低、四周氣壓高的大氣水平渦旋 2.反氣旋：中心氣壓高、四周氣壓低的大氣水平渦旋 二、氣旋反氣旋與高壓低壓的區(qū)分 氣旋=低壓 反氣旋=高壓 氣旋和反氣旋是針對氣流狀況而言 高壓和低壓是針對氣壓分布狀況而言 三、氣旋與反氣旋判定（方法） 左右手定則 1.北半球的氣旋、反氣旋用右手表示： 右手半握，大拇指向上，表示氣旋中心氣

2、流上升，其他四指表示氣流呈逆時針方向流淌;東部吹偏西風(fēng)，西部吃偏北風(fēng)。 右手半握，大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，其他四指表示氣流呈順時針方向流淌;東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。 2.南半球的氣旋、反氣旋用左手表示： 左手半握，大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，其他四指表示氣流呈逆時針方向流淌;東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。 左手半握，大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，其他四指表示氣流呈順時針方向流淌;東部吹偏北風(fēng)，西部吃偏南風(fēng)。 例如：下圖表示北半球近地面某處的氣壓狀況。依據(jù)水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對大氣運動的影響，分析此時ABCD處的風(fēng)向。 四、反氣旋與天氣 典型實例： 夏季：

3、長江流域伏旱天氣 秋季：我國北方秋高氣爽的天氣 冬季：我國北方干冷的天氣 反氣旋與天氣寒潮 寒潮： 當(dāng)冷空氣入侵，使氣溫在24小時內(nèi)下降10以上，最低氣溫降至5以下時，稱為寒潮。 天氣特點： 猛烈的降溫柔大風(fēng)，同時伴有暴風(fēng)雪和霜凍。 寒潮的危害： 降溫：農(nóng)作物患病凍害，秋春季危害最大 大風(fēng)：吹翻船只，摧毀建筑物，破壞牧場 （大雪）、凍雨：通信、輸電線中斷，交通運輸受阻 五、氣旋與天氣 典型實例：東南沿海的臺風(fēng)天氣 氣旋與天氣臺風(fēng) 臺風(fēng)(Typhoon)，屬于熱帶氣旋的一種。熱帶氣旋是發(fā)生在熱帶或副熱帶洋面上的低壓渦旋。 臺風(fēng)是一個深厚的低氣壓系統(tǒng)，它的中心氣壓很低，低層有顯著向中心輻合的氣流，

4、頂部氣流主要向外輻散。 臺風(fēng)的結(jié)構(gòu)，從中心向外依次分為：臺風(fēng)眼區(qū)、云墻區(qū)、螺旋雨帶區(qū)。 高考地理答題技巧 一、自然地理部分如何描述地形特征 1.地形類型：平原、山地、丘陵、高原、盆地等2.地勢起伏狀況3.主要地形分布(多種地形條件下)4.重要地形剖面特征(剖面圖中)。 二、影響地理氣溫的因素 1.緯度(打算因素)：影響太陽高度、晝長、太陽輻射量、氣溫日較差，年較差(低緯度地區(qū)氣溫日、年較差小于高緯度地區(qū)); 2.地理地形(高度、地勢)：陰坡、陽坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地(如：谷地盆地地形熱量不易散失，高大地形對冬季風(fēng)阻擋，同緯度山地比平原日較差、年較差小等); 3.海陸位置：海洋

5、性強弱引起氣溫年較差變化; 4.洋流：暖流：增溫增濕;寒流：降溫減濕。 三、影響地理降水的因素 1.氣候：大氣環(huán)流(氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng)); 2.地形：迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡; 3.地勢(海拔高度)：降水在肯定高度達最大值; 4.海陸位置：距海遠(yuǎn)近。 四、描述高考地理河流的水文特征 1.流量：大小、季節(jié)變化、有無斷流(取決于降水特征、（雨水）補給、河流面積大小); 2.含沙量：取決于流域的植被狀況; 3.結(jié)冰期：有無、長短; 4.水位：凹凸、變化特征(取決于河流補給類型、水利工程、湖泊調(diào)蓄作用); 5.水能：與地形(河流落差大小，流速快慢)、氣候(降水量的多少，徑流量的大小，蒸發(fā)量的大小)有關(guān)。 （高三

6、地理）怎么復(fù)習(xí) 1.高考地理聚合思維法 是指從不同來源，不同方向探究一個正確答案的思維方法。 如：我國氣象學(xué)家竺可楨教授通過長期對氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀看，并認(rèn)真觀看冰的初凍、溶化以及物候現(xiàn)象等，得出了我國近五千年以來的氣候變化規(guī)律。 2.（逆向思維）法 這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推緣由或條件的高考地理（思維方式）。 如：近年來在青藏高原發(fā)覺了巖溶地形，這一反?，F(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但假如反過來由果索因，從青藏高原的進展歷史來探尋答案，則問題就解決了。 3.假設(shè)思維法 這種方法也就是我們常說的高考地理科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現(xiàn)象不能準(zhǔn)確了解其產(chǎn)生和進展規(guī)律，往往借助猜想，作出假定說明。 如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”?？茖W(xué)家們對地中海將來的情形提出了“消亡說”、“干枯說”、“擴展說”三種假設(shè)。 4.（發(fā)散思維）法 發(fā)散思維又叫集中思維，是指當(dāng)遇到一個高考地理問題，以解決這一問題為目標(biāo)，進行多方向、多角度、多層次的智力活動，尋求多種答案的思維。 如：植樹造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林供應(yīng)木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。 高考地理氣旋的學(xué)問點相關(guān)（文章）： 高考地理的9大學(xué)問點梳理 高中地理