同課異教：《詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(澳門)

1、同課異教：詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)（澳門）教材分析：這是兩首新詩(shī)，由臺(tái)灣詩(shī)人羅青創(chuàng)作。詩(shī)歌語(yǔ)言明朗、富趣味性，并帶有豐富的聯(lián)想。由于聯(lián)想是詩(shī)歌生命的泉源，老師將以兩首詩(shī)歌的豐富想象貫穿整個(gè)教節(jié)，除了講解詩(shī)中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)外，還通過(guò)聯(lián)想法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得以拓展延伸鼓勵(lì)運(yùn)用自我獨(dú)特的想象力仿寫詩(shī)句或繪畫(huà)， 藉以表達(dá)小小詩(shī)人對(duì)生命積極的看法。 這又可回歸到詩(shī)的本意，帶出詩(shī)人堅(jiān)毅不屈的精神。學(xué)生分析：五年級(jí)學(xué)生已具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，并對(duì)童詩(shī)有初步的認(rèn)識(shí)。但由于剛接觸新詩(shī)，對(duì)新詩(shī)的了解并未十分透徹，故將不會(huì)深入研究詩(shī)的內(nèi)涵，而是讓學(xué)生透過(guò)聯(lián)想，體味詩(shī)意。課堂中既會(huì)講解一些語(yǔ)文知識(shí)， 亦會(huì)透過(guò)聯(lián)想法的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生仿

2、寫童詩(shī)的能力。教學(xué)過(guò)程：一、發(fā)揮想象，聯(lián)想引入老師在黑板上畫(huà)上一個(gè)圓點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想力，說(shuō)出想象到的東西。（生：小數(shù)點(diǎn)、皮球、燒餅）發(fā)揮聯(lián)想，引入詩(shī)歌。二、初讀正音鋸師：范讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，念好詩(shī)。2. 檢查學(xué)生對(duì)字音的掌握，糾正錯(cuò)音（如：山巒、牙齒等） ，以及標(biāo)出重音及停頓之處。 （生：按老師范讀正確地朗讀詩(shī)歌。 ）三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)感悟詩(shī)歌鋸的聯(lián)想力介紹聯(lián)想力對(duì)創(chuàng)作詩(shī)歌的重要性。師：同學(xué)們，你們知道嗎？聯(lián)想對(duì)于創(chuàng)作詩(shī)歌是十分重要的。就以鋸為例，整首詩(shī)本來(lái)就是一個(gè)趣味的聯(lián)想，讓我們現(xiàn)在從這首詩(shī)歌中找出哪些地方運(yùn)用了聯(lián)想的作法吧（學(xué)生回應(yīng)）以鋸為例，輔以 PPT圖片，發(fā)掘詩(shī)歌的聯(lián)想特點(diǎn)。師：

3、從山的形狀來(lái)看， “山巒的牙齒”將山巒的高低起伏想象為牙齒的不齊整，意境遠(yuǎn)大。又或者，這句“一口咬下大半個(gè)月亮”師：你們平時(shí)一口咬下的會(huì)是甚么？（生：蘋果、餅干）師：你們知道詩(shī)人一口咬下的是甚么嗎？（生：大半個(gè)月亮）師：對(duì)呀這是通過(guò)超然的聯(lián)想力所營(yíng)造出來(lái)的意象。其實(shí)，真正“咬”月亮 / 將月亮遮住的是甚么景物呢？（生：山）師：沒(méi)錯(cuò)詩(shī)人先以山的形狀聯(lián)想到牙齒，再聯(lián)想以牙齒咬下月亮，捉住牙齒咬物與山遮住月亮的共通點(diǎn)作出聯(lián)想。 其實(shí)是趣味地寫月亮升起或落山時(shí)的山體形狀。師：既然全詩(shī)內(nèi)容寫的是“山” ，為甚么不取題為山呢？（生：不形象、無(wú)趣味、沒(méi)詩(shī)意。 ）師：那么，全詩(shī)以“牙”為意象看，題目取牙可以嗎

4、？也可以，但缺少美感。小結(jié)：以鋸題詩(shī)，則既形象又有美感。這是又一個(gè)聯(lián)想，即“月亮被山咬”時(shí)，就像被鋸子鋸一樣，這就更拓開(kāi)了想象空間，更多地增添了詩(shī)的趣味。四、初讀正音枯樹(shù)之歌師：分節(jié)范讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，念好詩(shī)。檢查學(xué)生對(duì)字音的掌握，糾正錯(cuò)音（如：枯樹(shù)、 何處、在乎、摘不走、星星等），以及標(biāo)出重音及停頓之處。（生：按老師范讀正確地朗讀詩(shī)歌。）五、學(xué)習(xí)遷移學(xué)生發(fā)掘枯樹(shù)之歌的聯(lián)想力讓學(xué)生從枯樹(shù)之歌學(xué)習(xí)尋找詩(shī)的聯(lián)想作法。師：同學(xué)們，剛才我們已透過(guò)鋸來(lái)找出詩(shī)歌的意象聯(lián)想之處，現(xiàn)在就讓同學(xué)們一層一層發(fā)掘一年級(jí)下冊(cè)枯樹(shù)之歌有哪些地方同樣運(yùn)用了聯(lián)想的作法吧（生：提出答案。）師：對(duì)學(xué)生列舉的答案作出點(diǎn)評(píng)第

5、一：“黑風(fēng)亂云之中不知從何處悄悄伸過(guò)一只手來(lái)“甚么東西可以令樹(shù)掉落果子和葉子？都是有剝落的作用，找一找吧。這里以“風(fēng)”聯(lián)想作“手” （共同點(diǎn)是作用） ，搖落了所有的果子。又偷偷摘下了所有的葉子。）第二：“我渾身上下掛滿的必定是那誰(shuí)也摘不走采不走的星星”本來(lái)樹(shù)應(yīng)該掛滿的是葉子和果子，現(xiàn)在它掛滿的是甚么呢？從掉落的冬樹(shù)枝椏高舉聯(lián)想它掛滿星星（相關(guān)聯(lián)想） 。第三：高掛的星星后來(lái)又變了甚么？（從掛在樹(shù)上的星星聯(lián)想到生命的種子，跳躍很大，但仍是形似。）第四：詩(shī)歌最精彩的一幕來(lái)了同學(xué)們想一想，現(xiàn)在樹(shù)上掛滿了星星，那么星星讓你們聯(lián)想到甚么？這里必須靠自己發(fā)揮聯(lián)想力。（發(fā)光發(fā)亮、希望、永恒不息）都對(duì)這就是最精

6、彩也是最關(guān)鍵的一個(gè)聯(lián)想過(guò)程，星星總是在黑夜中發(fā)光發(fā)亮的，隱喻著“希望”。又從星星的永恒聯(lián)想到生命的頑強(qiáng)和永恒，突顯詩(shī)的意境。介紹詩(shī)中的疊詞、頂真技巧。師：同學(xué)們?cè)谡b讀的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的用詞與一般文章何異？?jī)稍?shī)除了運(yùn)用豐富的聯(lián)想力營(yíng)造詩(shī)意外，還透過(guò)疊詞、頂真等譜出詩(shī)歌的音樂(lè)美?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)拿起筆找一找、圈一圈吧疊詞：（鋸）高高低低前前后后。（枯樹(shù)之歌）悄悄、偷偷、星星、顆顆。舉例：譬如把“悄悄”改為“走路的聲音很小”好嗎？把“偷偷”改為“不被人發(fā)現(xiàn)”恰當(dāng)嗎？師：同學(xué)們知道疊詞的作用是甚么嗎？（同學(xué)回答）師：疊詞使詩(shī)歌朗誦起來(lái)具韻律感，讓感情表達(dá)得更強(qiáng)烈，又易于背誦，帶出音樂(lè)美。頂真（上句的末尾

7、是下句的開(kāi)始） ：“在我身上閃耀著，閃耀著一樹(shù)”師：頂真可以使詩(shī)句具有連貫性，使意思得以延伸，亦同樣讓人易于背誦。六、有感情地吟詠全詩(shī)老師帶詠，全體學(xué)生隨詠。師：注意吟詠應(yīng)有節(jié)奏感，由聲悟情，體會(huì)詩(shī)人的情感。小結(jié)：從吟詠我們體會(huì)到，通過(guò)上述的技巧可以加強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)美，強(qiáng)化聯(lián)想效果，令詩(shī)意更加豐富、優(yōu)美。當(dāng)我們確定詩(shī)的感情基調(diào)和主題后，可嘗試把意象和詩(shī)的情感、主題聯(lián)系起來(lái)，抓住共通點(diǎn)，從一個(gè)事實(shí)聯(lián)想到另一個(gè)事物，甚至作多層聯(lián)想?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有聯(lián)想，便沒(méi)有詩(shī)歌的鑒賞，而聯(lián)想有多豐富，鑒賞的空間便有多廣闊。七、拓展延伸詩(shī)與畫(huà)的聯(lián)想小組合作仿寫童詩(shī)或以詩(shī)入畫(huà)。播放音樂(lè)，以畫(huà)作及音樂(lè)帶動(dòng)學(xué)生聯(lián)想。師：現(xiàn)在

8、我們嘗試模仿兩首詩(shī)歌的作法，透過(guò)老師提示仿寫幾句童詩(shī)或作畫(huà)，以呈現(xiàn)同學(xué)們對(duì)生命的歌頌。舉例：如將枯樹(shù)之歌改為小草之歌 ，將小草雖然看似卑微，但生命力頑強(qiáng)的精神表現(xiàn)出來(lái)。其它例子（展示 PPT 圖片）：芒草、蒲公英、昭和草、楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)等等。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生。選出出色的作品讓學(xué)生即場(chǎng)進(jìn)行互動(dòng)分享。簡(jiǎn)介作者數(shù)據(jù)，提供學(xué)習(xí)途徑。老師總結(jié)因物起興，寓意深刻。師：同學(xué)在本節(jié)課堂中學(xué)會(huì)了運(yùn)用聯(lián)想法欣賞及仿作詩(shī)歌，并明白到生命的可貴在乎無(wú)論環(huán)境如何，都要以抖擻堅(jiān)韌的身軀、 旺盛的生命力去面對(duì)每一個(gè)明天。附課文枯樹(shù)之歌羅青夜黑風(fēng)高狂云亂舞黑風(fēng)亂云之中不知從何處悄悄伸過(guò)一只手來(lái)悄悄的搖落了我身上所有的果子又偷偷的摘下了我身上所有的葉子