拼音在生活中的應用 反思

1、 膠萊鎮(zhèn)雙韓小學 魏娟當我走上工作崗位時，就聽說過這樣一句話：讓學生喜歡語文，別重。在班上，每個孩子是班級的五十分之一，而在每個家庭中，孩子卻是唯一，父母對他（她）寄予了最大的期望。面對入學不久正在學中一直思索著、探究著的。明還是比較有效的。一、創(chuàng)設故事情境學習漢語拼音故事情境來幫助孩子記憶。如 在 j q x后面要省去兩點，這個拼寫規(guī)則對一年級孩子來說是個“老大難”，因此在教學的時候，我給孩子們講了個故事：小是個特別愛哭的孩子，這不，今天就他一個人在家，多沒意思啊，他越想越傷心，哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉（師用彩色粉筆點出兩點），這時候，正好jqx走過他家，聽見哭聲就去敲門，jqx知道原因后對小

2、 說，你別哭，把眼淚擦干凈了我們就陪你一起玩。小 聽了，連忙把眼淚擦掉（師擦去兩點），然后和jqx 手拉手（板書：ju qu xu） ju qu ）再用順口溜“小 碰到，擦干眼淚再拉手”。再如教學整體認讀音節(jié)yu的時候，我又講了這樣一個故事：星期天，小i 小u 和小 到公園去玩，來到公園門口，他們碰到了Y和 Y拉著小 i 的手做好朋友，成了整體認讀音節(jié)w拉著小u的手做好朋友成了整體認讀音節(jié)wu 一個人站在公園門口，點），這時候y聽見了，回到門口對小 說：“我也喜歡和你做好朋 聽了馬上擦干了眼淚和大y拉手，他們也成了好朋友，變成了整體認讀音節(jié)。到后面教學整體認讀音節(jié)yue讓學生自己猜猜：大y說

3、e 必須答應它一個條件它們才能做朋友，你知道y y后面的 q、x 和 y后的 是要去掉兩點的。二、在豐富多彩的游戲活動中學習以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習：如：“猜一猜（看口形猜韻母，根據音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（學完平舌、dpq這四個聲母很容易混淆，學生自制卡片拿出來擺一擺，再讓它們翻個跟頭變一變）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，看誰讀得快又準）、寫一寫（用拼音寫寫自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著出用音節(jié)標出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音，誰讀對了就把蘋果摘回家）等。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。三、聯(lián)系生活親密接觸漢語拼音物品用拼音寫出它們的名字，如電視機、電腦、黑板、課桌、凳子、門、窗、日光燈、電扇等等，讓學生在多讀多練中熟練掌握音節(jié)的拼讀；每天送學生一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；國慶節(jié)期課外閱讀等。四、聘請“小老師”學習拼音高了他們拼讀的積極性，同時也培養(yǎng)了學生間的合作互助意識。來，發(fā)現(xiàn)還是有幾個學生拼讀速度相當慢，