《懷念母親》教學(xué)反思15篇

1、第 頁懷念母親教學(xué)反思15篇懷念母親教學(xué)反思1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避開、朦朧、凄涼、引用、劇烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的仰慕之情。 【教學(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕。 【教學(xué)打算】 季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。 【教學(xué)時間】 兩課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、談話引入新課 每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。聞名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的說明。 二、初讀

2、課文，感受文中的母親 1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。 2、溝通哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。 3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進行溝通。 4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容? (作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和仰慕。) 三、抓住重點語句，理解“生身母親” 自由讀文章其次自然段，感受對生母的懷念。 1、談感受。 2、重點研讀以下幾句： “我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席?！?理解“寢擔(dān)心席”的意思： 聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢擔(dān)心席?是不是僅僅因為母親的逝世? “我的愿望沒能實現(xiàn)，從今我就成了沒有

3、母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！?聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。 溝通自己的理解。 真正讓作者缺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。) 補充資料，談感受 3、再讀其次自然段。 四、有感情地朗讀課文，感受作者對母親的愛 其次課時 一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容 1、聽寫詞語。 2、說說我對生身母親的愛。 二、研讀“祖國母親”，感受懷念 作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增加了重量。 1、自由朗讀文章，從字里行

4、間去感受作者心中的懷念。 2、說說在作者的懷念中，又增加了什么?(對祖國母親的懷念) 3、再讀課文，思索：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念?。 重點研讀以下句子： “不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！?說說自己的理解和體會。 你知道“頻來入夢”的緣由嗎? (作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。) 感情朗讀。 “然而這凄涼并不同一般的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！?“甜蜜”和“凄涼”是不是有沖突?

5、你怎么理解? (因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫埃粩嗷叵肫鸸蕠挠H朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲勸慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。) 感情朗讀。 “想起自己長眠于家鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!” 古今中外的母親都是怎么樣的?(關(guān)愛孩子、思念孩子) 作者為什么要寫房東太太的事情? 感情朗讀。 “我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！?理解“悵望灰天”的意思。 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的?是清楚的，還是模糊的? 在淚光里，作者模糊地看到了什么? 感情朗讀。 三、感受文章寫法，課外拓展 1、引讀：

6、一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此宏大，地位是如此重要。因為 齊讀文章的最終一段和第1自然段。 2、這樣的體驗，我們能理解嗎?我們有沒有這樣的感受過?請大家相互溝通。 3、摘抄令自己感動的句子。 4、摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。 【課后反思】 本課的導(dǎo)入較為勝利，從學(xué)生所熟知的自己的母親談起，說說與母親相處的時間(12年)，再導(dǎo)入到課文中，作者與母親只相處了六年，便離開生母。對生身母親的懷念始終伴隨著對祖國母親的深深懷念，學(xué)生從文中找出最能表達這種情感的重點詞句進行品讀，體會較深之處如：抓住“抱終天之恨”“數(shù)十年如一日”，聯(lián)系生活實際媽媽不在身邊的味

7、道(葉明輝的作文)體會“然而這凄涼并不同一般的凄涼一樣，是甜蜜的、濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭”。此外，課外資料的適當(dāng)補充也起到了很強的協(xié)助教學(xué)的作用。 懷念母親教學(xué)反思2 執(zhí)教完懷念母親這篇課文，我布置學(xué)生回家寫讀后感，從孩子們的文章中我很有感受，于是提筆感謝自己的反思。 懷念母親這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，講解并描述了對兩位母親的懷念。從而表達對親身母親永久的懊悔，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清楚，并且借助日記、散文摘抄的語段，首尾呼應(yīng)，說明白為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。 一、引用賦得永久的悔，做好理解鋪墊。新課起先，課件出示：季羨

8、林作品賦得永久的悔，學(xué)生默讀，溝通感受。讓學(xué)生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。 二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點抓關(guān)鍵詞句，表情達意。這一點做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。并抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“食不下咽、寢擔(dān)心席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。

9、不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等等句子，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的仰慕之情。 三、縱觀整堂課，本節(jié)課還存在著一些缺憾之處。比如：因為課堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學(xué)機靈也須要進一步加強。比如：課堂上由于常見的表揚學(xué)生，使得老師對學(xué)生的口頭表揚語出現(xiàn)重復(fù)，沒簇新感。但我會不懈的努力，因為追求無止境。更讓我有深刻體會的是備課過程中備學(xué)生備得不夠。我將在以后的時間里積累相關(guān)的閱歷使自己在教學(xué)方面得到提高。 懷念母親教學(xué)反思3 執(zhí)教完懷念母親這篇課文，讓我感受頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，介紹了兩位母親一位是親生母親,一位是

10、祖國母親。表達了對親身母親永久的懊悔，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清楚，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和對祖國的懷念，文章對兩位母親同樣的敬意，相同的仰慕表達得酣暢淋漓，首尾呼應(yīng)，說明白為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體。 一、本節(jié)課我采納“中心切入法”干脆進入季羨林的內(nèi)心世界。本想使學(xué)生的心情立刻進入一種沉痛悲傷的氛圍當(dāng)中。可隨著課堂的深化，學(xué)生的心情卻離文章表達的內(nèi)容的氛圍越來越遠。我想這是因為自已帶著悲傷、深厚的語氣不到位去引導(dǎo)學(xué)生朗讀去解析文章，所以不能使學(xué)生受到感染和薰陶。 二、理解詞句，感悟文章思想方面。為了更好

11、地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點抓關(guān)鍵詞句，表情達意。這一點做的還是比較到位的，課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點詞句來理解失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。 三、縱觀整堂課，我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文沒有做好。在精讀課文時，我采納了抓住重點詞句來深化體會作者失母之“恨”、思母之情、夢中尋母。由面過渡到點這是正確的。但是學(xué)生找出體會最深刻的語句后，我在引導(dǎo)學(xué)生讀時，卻不夠深化。這或許是課堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。 四、備課過程中備學(xué)生備得不夠。由于多年沒教高年級了，而這一本書又是新教材里的一篇新課文，在上課過程中總感到反差很大。我想隨著時間的推移，這一切會漸漸

12、好起來。 懷念母親教學(xué)反思4 【教學(xué)目的】 1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對生身母親及祖國母親魂牽夢縈的句子。 2、 品嘗揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異樣劇烈的思念之情，從而激發(fā)酷愛祖國的情感。 【教學(xué)重、難點】 體會作者旅居海外時對祖國異樣劇烈的思念之情，從而激發(fā)酷愛祖國的情感。 【教學(xué)流程】 一、 揭題導(dǎo)入，奠定基礎(chǔ) 1、干脆入題：今日我們一起走進季羨林這篇 生讀課題：懷念母親 2、介紹作者 師：作者季羨林老人是北京高校教授、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。曾在20 xx年被評為感動中國人物，我們平常看到的更多是他頭上的光環(huán)，但是，當(dāng)我們走進

13、這篇課文，走進作者的內(nèi)心，你會發(fā)覺在他的心中有一個永久的難受，他曾經(jīng)說：“我這永久的懊悔，我本不該離開，這痛，就從我失去母親起先?！?3、懷念母親，這簡簡潔單的四個字，它讓我們看到的是這將近百歲老人的心，帶著那些濃濃的思念，再來讀一遍課題。 4、回顧課文，作者懷念的是哪兩位母親？作者對這兩位母親懷有怎樣的情感？ 出示課文句子：我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕。 引讀：我對這兩個母親懷著同樣 過渡：下面我們先來看作者是怎樣表達對母親的情感的，請同學(xué)們看課文其次自然段。 二、品讀思母之痛 （一）學(xué)習(xí)其次自然段 1、老師想請一個同學(xué)，讀一下課文其次自然段。其他同學(xué)仔細思索這段當(dāng)中你感

14、受最深的是什么？ 一學(xué)生讀其次自然段，其他學(xué)生談感受。 2、書越讀，思索越深化，我們的感受就越深。下面請同學(xué)們也來讀一讀其次自然段，看你又能從中捕獲到季羨林內(nèi)心怎樣的感受。 （悔，恨） 3、他用了書上的一個字，“恨”，很有許多種，請你把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中，你從哪些語句當(dāng)中看到了這個“恨”？ 相機出示：我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。 4、生默讀，隨意談自己的理解與感受。 重點理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。

15、我真想隨母親于地下。 我六歲離開我的生母，到城里去住。 5、剛才我們同學(xué)精彩的發(fā)言讓我們真正地走進了季羨林的內(nèi)心，他的確像我們同學(xué)剛才所說的（師讀）我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦高校畢業(yè)，自己找到工作，馬上迎養(yǎng)母親。然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去，留下的只是這綿綿無盡的恨！我們來讀這段滿帶“恨”意的文字。（生齊讀。） 過渡：在季老的文字當(dāng)中，到處都有這樣的思念、懷念。比如在他的日記中就有這樣的句子，請同學(xué)們在日記中找一找。 （二）學(xué)習(xí)11月18日日記 1、房東太太讓我想起了什么？ 2、房東太太因為兒子沒有從學(xué)?；貋碛膳d奮變得有點懊喪，而當(dāng)年，十四年之中我只回了兩次家，最終一次看到母親已經(jīng)

16、是八年前的時候了，這段時間我的母親又是怎么等待我的 3、通過剛才我們的學(xué)習(xí)，我信任同學(xué)們肯定會讀懂這一段最為苦痛的文字。（請一個讀書特殊有感情的同學(xué)讀。） 生讀：當(dāng)我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我懊悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么華蜜，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊 師：房東太太的兒子今日沒回來，明天后天或許就回來了，而自己的母親卻，直到自己去世的那一年，依舊沒有看到自己的兒子回來，此時季老心中全部的感覺化為三個字真想哭。我現(xiàn)在才知道（引讀） 過渡：作者是那樣懷念

17、母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增加了重量。讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”遠在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰（祖國母親） 三、體會對祖國母親的情感 1、請同學(xué)們快速閱讀第三自然段，這個自然段中哪句話最能表達季老對祖國母親的魂牽夢繞？指名讀 理解“我的祖國母親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！?這句也出現(xiàn)了一個“頻來入夢”，你是怎么理解的？ 問題設(shè)計：祖國母親為什么也會一次又一次走進作者的夢中呢？讓我們走進作者193

18、5年11月16日的.日記。 出示11月16日日記 快速閱讀這則日記，哪些句子最能體現(xiàn)季老對祖國的懷念？。 我想到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的老摯友濃濃地糊在心頭。一想到家鄉(xiāng)作者會有什么感覺？（板書：凄涼，甜蜜） 、作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的？ 師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運用凄涼與甜蜜這一看似沖突，實則并不沖突的詞語奇妙的將自己遠離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進行了對比，將自己對祖國母親的懷念表達的特別充分。因此讀這句時要留意前半句“酸酸的、有點凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀 師：同樣表達懷念故國情感的日記還有11月20日 我現(xiàn)在還真是想家，想故國不能忍耐。你從這句話中體會到了什么？（

19、思念祖國） 指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達我此時的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因為我對這片土地愛得深厚?！蓖瑢W(xué)們，這種深厚、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達出來呢？練習(xí)讀一讀，指名讀。 我仰躺在沙發(fā)上聽風(fēng)路過窗外 通過剛才學(xué)習(xí)，聯(lián)系上文和下文，你能回答為什么祖國母親也會頻來入夢嗎？ 2、引讀 師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加劇烈了，于是他在11月16日的日記中寫到：生讀11月16日日記 師：這種思念是多么深切??！為了表達他對祖國的思念之情，他

20、在11月20日日記中寫到生：11月20日 師：時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，于是，他在11月28日日記又寫到生：11月28日日記 （三）體會尋夢的情感 過渡：為了更好的表達對兩位母親的敬意與仰慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文尋夢的開篇、結(jié)尾，讓我們來讀讀這兩段文字，專心去體會、感悟。（分男女生讀） 季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清楚的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喊，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚多數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼學(xué)生讀尋夢的結(jié)尾。 （四）學(xué)習(xí)最終一段 過渡：懷念生身母親、懷念祖

21、國這樣的思緒可以在文章中找到很多很多，母親已成了游子夢中一個重要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。 說說從這一段中的哪個詞、哪句話中你體會到了什么？現(xiàn)在起先閱讀。 感情朗讀 五、體會文章寫法 1、快速閱讀課文第一自然段和最終一個自然段，你發(fā)覺文章在寫法上的特點了嗎？能結(jié)合課文詳細說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的嗎？ 2、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下顯明深刻的印象。 六、總結(jié)延長 作者在歐洲的十一年是對母親思念異樣劇烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力氣。在這里老師想向大家舉薦一首歌，這首歌幾乎成為了全部海外華人的心聲，它就是我的中國心！ 播

22、放歌曲我的中國心，體會海外華人的愛國熱忱，激發(fā)學(xué)生愛國激情。 七、板書設(shè)計 生身母親：懊悔 食不下咽 寢擔(dān)心席 敬意 懷念母親 祖國母親：凄涼 甜蜜 心潮騰涌 仰慕 【教學(xué)反思】 這一節(jié)課傾注了我們六年級組全部老師的心力。為了能讓老師的教學(xué)用語規(guī)范、簡潔及讓各個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教案中設(shè)計了每個環(huán)節(jié)的過渡語，我個人非常喜愛。但是在教學(xué)過程中無意識的口頭語還是許多，緣由還是不夠熟識教案。課后個別老師建議：1、過渡語過多，可適當(dāng)刪減；2、總結(jié)延長處加個小練筆，加深激發(fā)學(xué)生對祖國對母親的情感。這兩點很實在。在制定教案的時候只考慮到怎么說才能把各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，沒有考慮到過渡語過多會占用學(xué)生的學(xué)習(xí)

23、時間，后面的小練筆可以和播放歌曲我的中國心，體會海外華人的愛國熱忱，激發(fā)學(xué)生愛國激情。這一環(huán)節(jié)整合，讓學(xué)生邊觀賞音樂邊練筆，并在音樂聲中說感受。 懷念母親教學(xué)反思5 課文窮人是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材六年級上冊第三組中的一篇精讀課文。是俄國作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、和善，寧可自己受苦也要幫助別人的美妙品質(zhì)。課文用樸實精確的語言，恰如其分你地表達了真情實感，讀來使人深受感動。我從“窮”字入手，簡介從文章的主要情節(jié)入手（即從文章的其次部分起先講起），而在這幾大部分中又精選出

24、兩個重難點：一是抓女主子公桑娜的心理活動細細品嘗；二是抓男主子公漁夫的語言來體會中心。這樣一來節(jié)約出了逐段講解的時間，留下更多時間深挖這兩個重難點，以此提高課堂時效性。 對于漁夫的語言，重點體會“熬”字，并提出假設(shè)收養(yǎng)了兩個孤兒后，漁夫家的生活對于漁夫和桑娜來說會怎樣？對于他們原有的五個孩子又會怎樣？這些漁夫都過多的考慮過嗎？這個問題的設(shè)計幫助學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容去體會漁夫一家的高尚在于他們是在自己最困難的時刻，寧可自己多吃苦，也要幫助別人。 讀”是學(xué)生與文本間實現(xiàn)心靈對話與溝通的最有力橋梁。所以老師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分的品讀、感悟。在這節(jié)課中，我雖進行了讀的訓(xùn)練，但讀的不充分、不暢快。我認(rèn)為在重

25、點之處還應(yīng)加大讀的力度，反復(fù)地讀，讓學(xué)生充分地 不足之處：以讀促思讀中有悟：學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主子。老師講的再動情也無法代替學(xué)生的閱讀實踐。在課上我給足學(xué)生讀書的時間，讓不同層次的學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)空間，變更了以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀和理解的模式，在學(xué)生個人圈點、勾畫、批注閱讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生在全班溝通自己的體會。但在讀西蒙慘死在稻草鋪上這一段時，由于只讀了一遍，學(xué)生還沒完全感受到那種生活的凄慘，這時應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生再讀一遍。不能因為此處非重點之處怕耽擱時間，就忽視掉，要真正地做到以學(xué)生為本的讀。 懷念母親教學(xué)反思6 彩色的翅膀是人教版課標(biāo)試驗教材六年級上冊其次單元的一篇略讀課文，課文記敘了一

26、位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。 基于這是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個重點問題作溝通探討也就達到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；其次，解決連接語中提出的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是溝通讀完課文后的感受。起初

27、，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道?？稍谡n堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在溝通小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的緣由時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。假如此時的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機一動，順勢反問了學(xué)生一個問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那確定有你們特殊足夠的理由，能說出來和大家一起共享嗎？孩子們立刻在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在探討溝通其次自然段時，我采納多種讀法，我學(xué)得朗讀是體會感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)始終是比較費時費勁的一件事，有時往往達不到預(yù)期

28、的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠讀出感情了 懷念母親教學(xué)反思7 懷念母親這篇課文主線明白，層次清楚，首尾照應(yīng)，語言凝練，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對生身母親及祖國母親的崇高敬意和真摯仰慕。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時，我實行以讀促悟，以景悟情，真正融入課文情景，感作者這所感。 1、抓關(guān)鍵詞句，以讀悟情。課堂上，我充分敬重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解，讀出自己體會，讀出自己的感情。在理解作者對生身母親的懷念時，學(xué)生抓住“食不下咽、寢擔(dān)心席、抱終天之恨”等詞句，自己讀句子，說感受，然后再讀再體會。就這樣，學(xué)生在反復(fù)閱讀中充分感受到了作者在失去母親之后的難過、苦痛及懊悔，進而體會

29、對母親的懷念之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，我相機介紹作者的相關(guān)資料，再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，感受作者的內(nèi)心體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過對比讀、選擇喜愛的部分讀、表演讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。 2、填補情景空白，加深體會。在課文的空白處，如“我悵望灰天，在淚光中，幻出母親的面影?！蔽易寣W(xué)生綻開想象，寫出在淚光中，作者看到的母親什么樣的面影?！疤焐幍萌绾谝?，心里思潮起伏，又想到故國了?！弊寣W(xué)生說說作者在想到故國時，心里是怎么想的。在入情入境地中，學(xué)生設(shè)身處地地感受到對母親真摯的情感。 不足的是，有一部分學(xué)生的朗讀實力還有待提高，不能把自己的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。 懷念母親教學(xué)

30、反思8 接著我的教學(xué)思路，本文可以上得“情意濃濃”，豐富的情感，作者是對母親的懷念之情，讀起來令人潸然淚下。而我卻總想著再往前“走一步”，作者是如何寫得呢？這篇散文的結(jié)構(gòu)特別嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)這點發(fā)覺對于學(xué)生來說已是簡潔的事。穿插“日記”“散文”的寫法很有特色，這倒是值得細細去揣摩，尤其是“日記”的寫法，很有特色，引導(dǎo)學(xué)生走進“日記”去感悟作者的“觸景生情”，去感悟作者的“精當(dāng)用詞”，成了很有意思的學(xué)習(xí)過程。 日記一：是黃昏的夜色觸發(fā)的情感，凄涼而又甜蜜的，是濃濃地“糊”在心頭的感受；日記二：是房東太太對兒子的牽盼觸發(fā)的情感，不由自主想起母親；日記三：干脆抒發(fā)情感；日記四：是風(fēng)雨，是天色陰如黑夜，

31、觸發(fā)的情感，思潮起伏?；仡櫼龑?dǎo)發(fā)覺，除了日記三，其他的幾則日記前半部分都是寫景或敘事，后半部分都是干脆抒發(fā)情感。領(lǐng)悟遷移寫法也就有了依托，飄舞的落葉、牽著孩子的媽媽、下雪的天氣、秋風(fēng)刮起的時刻、空中掛著的明月，成了學(xué)生想象的情景，成了抒發(fā)情感的依托，借景抒情，敘事抒情的寫法得以形象詮釋。 再回扣全文，作者在行文時就是這樣的寫作思路，其次自然如是寫，日記如是寫，加上總起的段落的體會，行文的結(jié)構(gòu)和寫法就能引導(dǎo)學(xué)生得以把握。我喜愛這種“實實在在”的課堂。 懷念母親教學(xué)反思9 今日，教學(xué)懷念母親一課。這是一篇抒情性特別強的散文，沒有詳細的事務(wù)。有的只是對情感濃墨重彩的抒寫，學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是有肯定的難度

32、的。 對于這篇課文，我采納了充分放手，讓學(xué)生自由朗讀、自主體會、深化感受字里行間所蘊含的作者對母親的深深情感的方法。先讓學(xué)生進入到文章的角色中進行自由地讀，然后從中選擇自己認(rèn)為最能表現(xiàn)作者情感的句子或者段落與大家溝通，說出自己的理解與感悟。雖然學(xué)生大多都能夠找出蘊含深厚情感的句子，但對于它們的理解與感悟，卻還是很不到位的。不過，通過學(xué)生們的相互補充和自己必要的引導(dǎo)與講解，學(xué)生還是達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。 在教學(xué)“然而這凄涼并不同一般的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭”這句話時，我有意向?qū)W生拋出了我的不解，讓學(xué)生來回答。沒想到竟真有學(xué)生答了出來：作者心中感到甜蜜，是因為他

33、懷念家鄉(xiāng)的親人時，仿佛他們就在自己的身邊。說得多好??！ 老師，只有敢于放手，學(xué)生才會敢于丟掉手中的“拐棍”老師的幫助，他們學(xué)習(xí)的主動性才能夠充分地發(fā)揮出來，他們才能夠?qū)W出精彩！ 最終，給學(xué)生留了一個問題：這篇課文，同我們以前所學(xué)的課文特別不一樣。雖然沒有一件詳細的事情，卻把作者心中那濃濃的情意抒發(fā)得淋漓盡致。作者是采納了什么樣的寫作方法人做到這一點的呢？希望學(xué)生們能夠給我一個更大的驚喜 懷念母親教學(xué)反思10 執(zhí)教完懷念母親這篇課文，讓我感受頗深。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕”，充分表達了作者對親生母親永久的懊悔，對祖國母親

34、不變的愛意。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕。 難點是體會作者的思想感情。作者的情感是很深厚的，雖然季羨林和他母親相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親。這種感情沒有切身感受是難以體會的。對于小學(xué)生來說理解起來難度更大，怎樣突破難點呢? 我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長過程并補充了一些資料讓學(xué)生深化體會作者深層的思想感情。文章結(jié)構(gòu)層次比較明顯清楚，以課題設(shè)疑很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和聽課的主動性，并能夠很快的為文章分層。然而，在對季老情感的理解和朗讀上感

35、受不是很深，因而，在課文學(xué)習(xí)后我附讀季老的作品賦得永久的悔，讓學(xué)生在聽中加深對季老感情的體會和理解，更進一步讓學(xué)生體會文章表達的對母親的懷念之情。 為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點抓關(guān)鍵詞句，表情達意。課堂上，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的仰慕?”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。 一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！薄笆巢幌卵?、寢擔(dān)心席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一

36、次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢?！钡鹊染渥?，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的仰慕之情。 懷念母親教學(xué)反思11 懷念母親這篇課文，讓我感受頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的懊悔，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清楚，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，心情跌宕起伏。 課前，我支配學(xué)生先搜集季羨林先生在德國留學(xué)期間的有關(guān)資料，對季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時，我讓以“國寶”一詞引入，結(jié)合資料，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的宏大貢獻，從而引出季老那一段長達十年的

37、留學(xué)生涯。以及季羨林老先生去世的時間（7月11日9時，享年101歲）和悼念儀式的隆重進行體驗。 新課起先，我給學(xué)生讀了季羨林作品賦得永久的悔，學(xué)生聽后，溝通感受。讓學(xué)生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。緊之后，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“那里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁礌顩r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密

38、聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點抓關(guān)鍵詞句，表情達意。 課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方能夠看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的仰慕？并在小組里溝通，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)專心主動，溝通時氣氛活躍，他們找到了“食不下咽、寢擔(dān)心席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢?！钡染渥?，這樣較好地體現(xiàn)了新課程提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會有精彩的才智生成。 從這節(jié)課的教學(xué)中，我想在教學(xué)中“解讀”課文，更就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。 與過去的

39、課堂教學(xué)相比，我覺得這一節(jié)可更加充溢親情，信任透過學(xué)習(xí)，孩子們必需會與自己的母親更加親近，也必需會更加懂得母親對自己的關(guān)愛。 懷念母親教學(xué)反思12 一、勝利之處 1.自主預(yù)學(xué)，注意基礎(chǔ)。 預(yù)學(xué)是互學(xué)的前提和基礎(chǔ)。只有預(yù)學(xué)充分，課堂上的學(xué)生展示才會精彩，教學(xué)目標(biāo)才會有效達成。所以在課前，我就設(shè)計了預(yù)學(xué)單，在預(yù)學(xué)單上包含了認(rèn)讀生字和詞語，理解重點詞語，讀熟課文，畫出感受較深的句子批注體會，概括課文的主要內(nèi)容等問題。在開課后，首先檢查預(yù)學(xué)狀況：認(rèn)讀生字和詞語，回顧季老在課文中寫到兩個母親及對兩個母親的主要情感。接下來老師開宗明義提出：這節(jié)課我們主要探究季老對生身母親的感情。然后老師出示小組合作學(xué)習(xí)目

40、標(biāo)，進入互學(xué)階段。 2.品讀課文，感悟情感。 學(xué)生圍繞“從哪些詞句體會到季老對母親的愛？”起先學(xué)習(xí)。學(xué)生細讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。巡察時，我提示學(xué)生留意抓住重點語句來深化體會作者對母親的思念、仰慕之情。然后綻開小組溝通，在小組溝通時，我深化小組指導(dǎo)小組分工，指導(dǎo)他們溝通方法與步驟，在此基礎(chǔ)上，綻開了小組展示。 二、不足之處 評學(xué)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是，讀了課文我們被季老對母親的思念所感動，此時我們心中肯定會有許多話想對自己的母親說吧?，F(xiàn)在請大家以“媽媽，我想對您說”為題寫一段話，在班上溝通后回家對媽媽講。 學(xué)生有了肯定的感悟，所以學(xué)生都有許多話說，有的說的感人，有的說的真誠，但是時間倉促

41、，溝通不夠廣泛。 三、改進措施 充分備課使自己的語言更豐富，對學(xué)生的困惑或思維障礙精確駕馭，要預(yù)設(shè)充分，才能讓學(xué)生體會深刻。 懷念母親教學(xué)反思13 懷念母親這篇課文，讓我感受頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的懊悔，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清楚，借助日記，散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，心情跌宕起伏。 一，從題目入手，抓住文章主干 課一起先，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住母親一詞質(zhì)問學(xué)生：這里的母親指的是誰 同學(xué)們異口同聲的回答：一個是親身母親，一個是祖國母親。那么作者是在什么

42、狀況下懷念自己的兩位母親呢 這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。 二，抓關(guān)鍵詞句，理解課文 為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點抓關(guān)鍵詞句，表情達意。課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的仰慕 并在小組里溝通，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)主動主動，溝通時氣氛活躍，他們找到了食不下咽，寢擔(dān)心席，抱終天之恨，頻來入夢等詞，我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。等句子，這樣較好地體現(xiàn)了新課程提倡的自主

43、，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上就會有精彩的才智生成。 三，以讀促講，體會作者的思想感情 在課堂上，我充分敬重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色調(diào)。在理解作者對生身母親的懷念時，我讓抓住食不下咽，寢擔(dān)心席，抱終天之恨等詞語，自己讀句子，談感受，并鏈接賦得永久的悔，讓學(xué)生明白作者對母親的懊悔，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活閱歷，去感受作者的內(nèi)心體驗;創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，通過對比讀，選擇喜愛的部分讀，自讀等方式，感受作者對祖國

44、母親崇高的敬意和不變的愛意。 上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生解讀，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)讀，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。 懷念母親教學(xué)反思14 執(zhí)教完懷念母親這篇課文，讓我感受頗深。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕”，充分表達了作者對親生母親永久的懊悔，對祖國母親不變的愛意。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕。難點是體會作者的思想感情。作者的情感是很深厚的，雖然季羨林和

45、他母親相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親。這種感情沒有切身感受是難以體會的。就拿我自己來說，因為前不久送女兒去外地讀高校，那種骨肉分別的離別之情、思念之情跟季老先生有相同之處。但是對于小學(xué)生來說理解起來難度較大，怎樣突破難點呢？我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長過程并補充了一些資料讓學(xué)生深化體會作者深層的思想感情。新課起先，課件出示：季羨林作品賦得永久的悔，學(xué)生默讀，溝通感受。讓學(xué)生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點抓關(guān)鍵詞句，表情達意。課堂上，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的仰慕？”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢擔(dān)心席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從今我就成了沒有母親的孤