《慈母情深》優(yōu)秀說(shuō)課稿及教學(xué)反思

1、第 頁(yè)慈母情深優(yōu)秀說(shuō)課稿及教學(xué)反思 慈母情深優(yōu)秀說(shuō)課稿及教學(xué)反思 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，通常須要打算好一份說(shuō)課稿，仔細(xì)擬定說(shuō)課稿，那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是我為大家收集的慈母情深優(yōu)秀說(shuō)課稿及教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 一、教材分析 慈母情深是聞名作家梁曉聲小說(shuō)母親中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和激勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的尊敬之情。 課文篇幅較長(zhǎng)，共有35小節(jié)。1-3節(jié)，交代了少年時(shí)的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本青年近衛(wèi)軍，想得失魂落魄。4-28節(jié)，寫了“我”來(lái)到母親工作的地方，問(wèn)母親要

2、錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，“我”的心為之揪緊了。29-35節(jié)，寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽(tīng)水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后，又為“我”湊錢買書。青年近衛(wèi)軍就是這樣來(lái)的，它是“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。 本文是新教材五年級(jí)其次學(xué)期第三單元中的第一篇課文，單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)品嘗作品的語(yǔ)言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中“批文以入情”。 慈母情深以對(duì)話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個(gè)鏡頭值得讀一讀，品一品。 鏡頭一：“我穿

3、過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，望見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上?！?其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。 鏡頭二：“背直起來(lái)了，我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親;褐色的口罩上方，一雙乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親。” 倒裝的排比句式強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她乏累、勞累。母親驚訝地望著“我”，“我”又何嘗不是驚訝地望著母親，假如“我”不到母親工作的地方，或許恒久不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。 鏡頭三：“母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌。” 四個(gè)“立即”寫出

4、了母親抓緊工作，不辭辛苦。 作家用質(zhì)樸的語(yǔ)言抒寫人間真情，三個(gè)鏡頭是課文的重點(diǎn)，只有通過(guò)細(xì)致品嘗、朗讀，方能體會(huì)作家筆下流淌著的真摯感情。 二、學(xué)情簡(jiǎn)介 “品嘗作品語(yǔ)言，體會(huì)作者情感”是我班學(xué)生常用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生還能通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評(píng)評(píng)注注，表達(dá)個(gè)人感受。然而，本篇課文寫的是六十年頭初的事，當(dāng)時(shí)正是國(guó)家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時(shí)是不簡(jiǎn)單的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 其次，學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會(huì)人間真情的暖和。但對(duì)大多數(shù)獨(dú)身子女而言，往往忽視了對(duì)生活細(xì)微環(huán)節(jié)的關(guān)注和感

5、動(dòng)，對(duì)父母的深情常感到“天經(jīng)地義”，缺少“心存感謝”。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)慈母情深的同時(shí)，體會(huì)作者對(duì)母親的尊敬也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。 目標(biāo)一：理解和積累本課“失魂落魄、響徹云霄”等詞語(yǔ)。 課文語(yǔ)言質(zhì)樸易懂，其中“失魂落魄”表達(dá)了“我”對(duì)青年近衛(wèi)軍的渴望，為下文“我”鼓足志氣向母親要錢做了鋪墊。 “響徹云霄”寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，環(huán)境描寫襯托了母親工作的勞苦。對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。且這是兩個(gè)成語(yǔ)，成語(yǔ)的積累有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。 目標(biāo)二：能結(jié)合課文中描寫母親言行

6、的詞句感受母敬愛(ài)子之情。 本單元課文以“情”立意，單元目標(biāo)之一是通過(guò)有感情的朗讀和對(duì)課文語(yǔ)言文字的琢磨，感受親情。依據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，朗讀訓(xùn)練要重視學(xué)生在朗讀中的內(nèi)心體驗(yàn)，“有感情朗讀”，必需同對(duì)詳細(xì)的語(yǔ)言文字的理解聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能依據(jù)自己對(duì)語(yǔ)言文字的體會(huì)，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)來(lái)表現(xiàn)情感。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中要以情感體驗(yàn)為主，通過(guò)對(duì)描寫母親言行的詞句，特殊是三個(gè)鏡頭的品嘗、感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母敬愛(ài)子之情。 目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。 本文情感豐富，在道理的感悟上，要避開(kāi)空洞說(shuō)教。要求學(xué)生通過(guò)朗讀將內(nèi)心體驗(yàn)外化出來(lái)，讀出文章所蘊(yùn)涵的情味。 四、詳細(xì)實(shí)施 本課學(xué)習(xí)共分六

7、個(gè)板塊，詳細(xì)實(shí)施如下： 一、補(bǔ)充資料，了解作者 1、讀讀作家梁曉聲的簡(jiǎn)介，用一句話說(shuō)說(shuō)從中獲得的信息。 板書：著有多篇小說(shuō)聞名作家家境貧困 2、小結(jié)：今日要學(xué)習(xí)的是作家飽含深情的作品母親中的節(jié)選，再讀課題。 說(shuō)明：本課是作家梁曉聲少年時(shí)代的真人真事，老師可以向?qū)W生簡(jiǎn)潔介紹作家。通過(guò)對(duì)作家的了解，學(xué)生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長(zhǎng)為著有多篇小說(shuō)的聞名作家，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)，感受作者的勝利與“母親的支持”、“青年近衛(wèi)軍的鼓舞”分不開(kāi)，作了鋪墊。其中，老師要求學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)從中獲得的信息，使學(xué)生提煉信息的實(shí)力、概括實(shí)力得到培育。 二、整體感知課文，找到學(xué)習(xí)線索。 快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了

8、少年時(shí)代的什么事? 說(shuō)明：閱讀教學(xué)必需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。本文情節(jié)性較強(qiáng)，學(xué)生能自己讀懂內(nèi)容。五年級(jí)學(xué)生已具備概括文章主要內(nèi)容的實(shí)力，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，已能大致說(shuō)出課文主要內(nèi)容。在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師提出“這本書是怎么來(lái)的?飽含著母親怎樣的深情?”引起學(xué)生進(jìn)一步思索，也引出了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要線索。 三、學(xué)習(xí)16-28節(jié)，找到學(xué)習(xí)突破口。 說(shuō)明：學(xué)習(xí)線索有了，以什么為突破口呢?文中，當(dāng)母親得知我須要錢買書時(shí)，堅(jiān)決果斷給了“我”一元五毛錢，而26節(jié)中那個(gè)女人卻讓媽別給“我”錢，要“我”看媽怎么掙錢。女人的言行與母親的看法大相徑庭，明顯，這是文中的一處沖突。從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)看，“母親給我

9、一元五毛錢買青年近衛(wèi)軍，這本書來(lái)之不易”是學(xué)生較難理解的地方，因此，抓住這一組沖突，以26節(jié)女人的話為突破口，研讀女人“女人為什么讓媽別給我錢?”、“看母親究竟怎樣掙錢”可以牽一發(fā)動(dòng)全身。 詳細(xì)設(shè)計(jì)如下： 1、同桌合作讀好1628節(jié)，說(shuō)說(shuō)從這段對(duì)話中體會(huì)到什么。 板書：堅(jiān)決果斷地給錢。 2、出示課文第26節(jié)：旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊：“大姐，別給他!你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇!?！庇謱?duì)我喊：“你看你媽是怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書哇?” 引出問(wèn)題：女人為什么讓媽別給我錢?媽媽究竟怎樣掙錢? 四、學(xué)習(xí)13節(jié)，理解“女人為什么讓媽別給我錢?” 1、補(bǔ)充當(dāng)

10、時(shí)經(jīng)濟(jì)背景的資料。 2、讀讀13節(jié)，想想女人為什么讓媽別給我錢? 3、學(xué)習(xí)句子“但我想有一本青年近衛(wèi)軍，想得失魂落魄?！崩斫狻笆Щ曷淦恰钡囊馑?，并讀好句子。 4、小結(jié)：在當(dāng)時(shí)對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，物資的困乏使得精神的需求變得退而求次，因此那個(gè)女人對(duì)母親說(shuō)“別給他!” 說(shuō)明：課堂教學(xué)中的資料補(bǔ)充必需適當(dāng)、適切，應(yīng)避開(kāi)脫離文本，盲目補(bǔ)充的現(xiàn)象。在理解“女人為什么讓媽別給我錢?”時(shí)，我依據(jù)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)那個(gè)年頭人們生活狀況不了解的實(shí)際狀況，適當(dāng)補(bǔ)充摘自作品母親中的語(yǔ)段，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況，從而理解一元五毛錢對(duì)一個(gè)家庭的意義。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句子“但我想有一本青年近衛(wèi)軍，想得失魂落魄?！本秃?jiǎn)單與作者

11、產(chǎn)生共鳴。從而能體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)女人為什么會(huì)讓媽“別給他錢!”這樣的資料補(bǔ)充正好補(bǔ)充了學(xué)生生活體驗(yàn)的空白點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好的體悟人物的情感。 五、學(xué)習(xí)428節(jié)，了解“母親究竟怎樣掙錢”。 1、學(xué)習(xí)428節(jié)，劃出文中描寫母親怎樣掙錢的句子。 2、出示三句句子并朗讀： 我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，望見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。 背直起來(lái)了，我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親;褐色的口罩上方，一雙乏累的眼睛驚訝地望著我，我的母親。 母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立即又陷入了勞碌。 3、體會(huì)“母親怎樣掙錢” 1)抓住“脊背彎曲”、“頭湊近”

12、、“乏累的眼睛”、“立即”等詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)體會(huì)母親為了生活，在惡劣的工作環(huán)境下，艱苦勞累地掙錢。作為兒子，生平第一次看到母親這樣掙錢，心為之揪緊。 2)板書：艱苦勞累地掙錢 4、指導(dǎo)朗讀三句句子，體會(huì)人物情感。 5、配樂(lè)引讀428節(jié)，體會(huì)“母親怎樣掙錢”。 這里的學(xué)習(xí)主要是抓“三個(gè)鏡頭”，通過(guò)學(xué)生對(duì)“三個(gè)鏡頭”的品、讀，老師的引，使這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)一揮而就。體會(huì)母敬愛(ài)子情深，兒子尊敬母親。 說(shuō)明：將描寫母親怎樣掙錢的三個(gè)鏡頭作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。由于這3句話的表達(dá)方式極有特色，學(xué)生平常接觸不多。因此，老師在教學(xué)時(shí)采納以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生借助畫面的詳細(xì)形象，抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀體悟句子蘊(yùn)涵的

13、豐富情感。在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，以舒緩的音樂(lè)協(xié)作學(xué)生的朗讀，使學(xué)生與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“批文如情”的目的。 六、學(xué)習(xí)2935節(jié)，體會(huì)“慈母情深” 1、我想買青年近衛(wèi)軍，想得失魂落魄，為什么最終卻買了一聽(tīng)水果罐頭?引讀29、30小節(jié)。 2、用上29、30小節(jié)的句子說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)想法。 3、母親數(shù)落了我一頓，會(huì)怎么數(shù)落? 說(shuō)明：感悟必需要以語(yǔ)言訓(xùn)練依托，每一語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的干我必定是空洞的。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體悟到一個(gè)母親對(duì)自己孩子深厚的愛(ài)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分別從“我”、母親的角度進(jìn)行想象說(shuō)話，再次體會(huì)“慈母情深”、“母慈子孝”。(這里要把怎樣訓(xùn)練的內(nèi)容說(shuō)清晰) 七、總結(jié)課文，小結(jié)“這本書是怎么來(lái)的?飽含著母親怎樣的深情?”并激發(fā)學(xué)生閱讀期盼的心理讀作品母親的愿望。 說(shuō)明：通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時(shí)，學(xué)生對(duì)上課伊始老師提出的兩個(gè)問(wèn)題“這本書是怎么來(lái)的?飽含著母親怎樣的深情?”的理解可謂水到渠成。 詳細(xì)設(shè)計(jì)如下： 1、我擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)青年近衛(wèi)軍，共花了三元，這本書就是這樣來(lái)的。 2、為此，母親又要辛苦工作好幾天，但她并不懊悔。說(shuō)說(shuō)這是怎樣的深情? 3、出示句子：我之揪然是為心作。什么意思?有愛(ài)好的同學(xué)可以讀讀梁曉聲作品母親。 說(shuō)明：至此，本文的學(xué)