《我們的學(xué)校》教學(xué)反思

1、第 頁(yè)我們的學(xué)校教學(xué)反思我們的學(xué)校教學(xué)反思1 今日我上了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，課的內(nèi)容是我自己選擇的，課題是我們的學(xué)校。我之所以設(shè)計(jì)這樣一節(jié)課，主要是想嘗試一下校本課程的開(kāi)發(fā)，因?yàn)樵谝郧暗慕虒W(xué)中，我發(fā)覺(jué)有些內(nèi)容與我們這里的學(xué)生的實(shí)際實(shí)力相差較大，有些不能很好地貼近學(xué)生的生活實(shí)際。我設(shè)計(jì)這一節(jié)課同時(shí)也是為了通過(guò)這一節(jié)課培育孩子們的多種搜集資料的實(shí)力，及將資料進(jìn)行簡(jiǎn)潔整合并向他人介紹的實(shí)力。 我今日的這一節(jié)課是其中的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生們自己探討搜集資料的方法及搜集資料的留意點(diǎn)，培育他們的合作及分工實(shí)力。說(shuō)實(shí)話(huà)，我在課前對(duì)上好這一課還是很沒(méi)有把握的，因?yàn)樽晕腋杏X(jué)這一課的設(shè)計(jì)還是比較開(kāi)放的。在搜集資

2、料方面，我允許學(xué)生們可以向老師請(qǐng)教，可以上網(wǎng)查詢(xún)，也可以到校內(nèi)各處去看看。我一起先就擔(dān)憂(yōu)那時(shí)我會(huì)限制不了這樣的局面。但上完課后，我感覺(jué)應(yīng)當(dāng)說(shuō)還算是比較好的，學(xué)生們對(duì)了解學(xué)校的各方面狀況還是比較主動(dòng)的，所以他們?cè)诨顒?dòng)中都很投入。這一課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，給我的啟發(fā)也是比較多的。 一、課程校本化，讓學(xué)生更貼近教材。 我在今日課上的第一感覺(jué)就是學(xué)生們比平常在課上的表現(xiàn)要興奮很多、主動(dòng)很多。在我給他們假設(shè)的情境中，學(xué)生們真是有了一種主子急于將自己的學(xué)校介紹給別人的欲望。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“假如現(xiàn)在客人已經(jīng)來(lái)了，你們能向他們介紹嗎？”由此，我引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注到一個(gè)更重要的問(wèn)題上，那就是要向別人介紹學(xué)校自己必需

3、先熟識(shí)自己學(xué)校的一切，所以學(xué)生們對(duì)接下來(lái)的搜集資料的環(huán)節(jié)愛(ài)好更濃了。我對(duì)覺(jué)得所以學(xué)生們有如此主動(dòng)的表現(xiàn)，一個(gè)重要的緣由就是因?yàn)槲医o他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容與他們的生活是親密聯(lián)系的，他們對(duì)這些問(wèn)題有了身臨其境的感覺(jué)。 二、讓學(xué)生們自主選擇，做自己喜愛(ài)的事更有愛(ài)好。 在搜集資料了解學(xué)校的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在小組中探討最終確定本小組的共同探討目標(biāo)，然后自己選擇自己最喜愛(ài)的方法。所以在活動(dòng)中，學(xué)生們有的去登錄學(xué)校網(wǎng)站搜集有關(guān)資料，有的則去向校長(zhǎng)及其他老師了解學(xué)校的大小、歷史、榮譽(yù)、動(dòng)向等等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程很是“喧鬧”，這也是我所期盼達(dá)到的。由此可以看出，我在這一環(huán)節(jié)的開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)是勝利的，讓學(xué)生們自主選擇，就會(huì)

4、更好地激發(fā)起學(xué)生的探究愛(ài)好，他們?cè)诨顒?dòng)中也就更有主動(dòng)性。 三、讓“邊緣”學(xué)生也能主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)，值得思索的互動(dòng)“癥結(jié)”。 課堂中有好幾個(gè)環(huán)節(jié)我都注意了學(xué)生之間、學(xué)生與我之間的互動(dòng)。在探討搜集資料的方法，搜集哪些方面的資料，搜集資料的分工時(shí)，我都是讓學(xué)生們?cè)谛〗M中探討進(jìn)行的。大多數(shù)學(xué)生都能精確表達(dá)自己的看法，提出自己的看法，但總有幾個(gè)學(xué)生在那里或是觀望或是做一個(gè)聽(tīng)眾。我很難受地看到這一幕，我不愿看到他們把自己獨(dú)立在課堂的邊緣，不愿他們恒久都做一個(gè)旁聽(tīng)者。我的互動(dòng)課堂的建構(gòu)的癥結(jié)也就在此。我今后還得和其他老師一同努力來(lái)解決這一問(wèn)題。 反思這一課，有得也有失，但這并沒(méi)有影響我投身課堂教學(xué)實(shí)踐的主動(dòng)性，

5、我認(rèn)為有了失誤，才能有更大提高。 我們的學(xué)校教學(xué)反思2 在輕松開(kāi)心的氛圍中，我和學(xué)生一起完成了我們的學(xué)校一課的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)，我最深的體會(huì)是采納探討型方式使學(xué)生真正成為了求知過(guò)程的探究者，師生關(guān)系更為民主、同等，教學(xué)已不拘于課堂40分鐘，而是將課前打算、課堂教學(xué)、課外實(shí)踐相結(jié)合，重在培育學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力?！疤接懶蛯W(xué)習(xí)”是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。本課教學(xué)中，我嘗試了探討型學(xué)習(xí)方式。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生剛剛起先培育探討學(xué)習(xí)實(shí)力這一特點(diǎn)，結(jié)合本課教材內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程分為了課前學(xué)習(xí)探討、課內(nèi)匯報(bào)溝通和課后延長(zhǎng)升華三部分。 我們的學(xué)校教學(xué)反思3 本學(xué)期，我校為了培育我們

6、這些新老師能夠更快更好的駕馭并上手自己的專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)展了新老師的“五個(gè)一”工程。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)科組老師的幫助，由我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)唱歌課我們的學(xué)校亞克西，在課后的反復(fù)研磨過(guò)程中，我對(duì)如何才能上好一節(jié)音樂(lè)課有了以下幾點(diǎn)感悟： 一、注意備學(xué)生。 要想上好一節(jié)音樂(lè)課，首先要分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們對(duì)音樂(lè)的感知和理解程度。假如沒(méi)有在課前很好的分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)效果將會(huì)適得其反。就拿我教授的這節(jié)課來(lái)說(shuō)，三年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)表演唱，學(xué)生喜愛(ài)自行動(dòng)手、動(dòng)腦、自行創(chuàng)作表演。因此，只有正確的分析學(xué)生的年齡和對(duì)音樂(lè)的感知特點(diǎn)，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)上的溝通，從而更好地駕馭課堂。 二、以學(xué)生的愛(ài)好為

7、動(dòng)身點(diǎn)。 歌曲教學(xué)課的目的不是讓學(xué)生在老師的幫助下僅僅學(xué)會(huì)演唱一首歌曲就可以了，而是通過(guò)學(xué)生有感情的演唱所學(xué)歌曲，讓他們喜愛(ài)音樂(lè)，感受到音樂(lè)之美，學(xué)會(huì)從音樂(lè)的角度去觀賞和理解相關(guān)文化。因此，我以學(xué)生的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)： （一）學(xué)生們都比較喜愛(ài)情境式問(wèn)答，我在學(xué)習(xí)歌曲之前設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)： 師：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)城堡。現(xiàn)在，我們的音樂(lè)小火車(chē)就要?jiǎng)由砹?。首先，先?qǐng)同學(xué)們觀賞一首歌曲，觀賞歌曲的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋思索兩個(gè)問(wèn)題，一是這首曲子是什么民族的歌曲？二是歌名叫什么？ 于是同學(xué)們頗有愛(ài)好地、寧?kù)o仔細(xì)地聽(tīng)奏，此環(huán)節(jié)達(dá)到了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)； 2、為

8、導(dǎo)入新課做鋪墊。 （二）在學(xué)習(xí)歌曲重點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的： 師：孩子們，你們聽(tīng)這是什么聲音“咯咯噠、咯咯噠” 由母雞的叫聲引出要重點(diǎn)駕馭的XXX（前十六后八）這一節(jié)奏型。然后圍繞這一節(jié)奏型讓學(xué)生綻開(kāi)聯(lián)想，可以用什么方式表現(xiàn)這一節(jié)奏型。此時(shí)老師要適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生可以從動(dòng)作、詞、旋律這幾個(gè)方面著手，學(xué)生跟著老師的思路就會(huì)很踴躍的回答。學(xué)生在“動(dòng)”中感受了難點(diǎn)節(jié)奏，并在主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中駕馭了它。 （三）表現(xiàn)歌曲時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你最喜愛(ài)其中的哪一句，你想用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)它？”就這樣一個(gè)問(wèn)題激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng)作愛(ài)好，于是采納分組同學(xué)先探討老師融入探討再表演的方式，在表演中鞏固和駕馭歌曲的

9、演唱，這一環(huán)節(jié)取得了較好的教學(xué)效果。 （四）學(xué)生自評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生分組表演完后，由學(xué)生自主的評(píng)價(jià)哪組表演得最好，好在哪里？哪組紀(jì)律最好，誰(shuí)的表現(xiàn)最好？然后老師再做客觀性的點(diǎn)評(píng)。 （五）全曲學(xué)完后，通過(guò)分析歌詞，引導(dǎo)學(xué)生的思想感情，激發(fā)他們的內(nèi)心活動(dòng)。我提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，你感受到了什么？”學(xué)生通過(guò)思索，小組探討，有的學(xué)生回答：“要酷愛(ài)學(xué)校、酷愛(ài)老師、酷愛(ài)同學(xué)?！坝械幕卮穑骸皩?duì)待老師要象對(duì)待自己的媽媽一樣，對(duì)待同學(xué)要象對(duì)待自己的兄弟姐妹一樣?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)唱詞的分析，引申到人文，可以使學(xué)生加深對(duì)唱詞的理解，理解樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象，深刻體驗(yàn)樂(lè)曲的感情，從而潛移默化有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化。 因

10、此，以學(xué)生的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)對(duì)于上好一節(jié)音樂(lè)課起著致關(guān)重要的作用。學(xué)生的主動(dòng)性提高了，這樣學(xué)中有動(dòng)，動(dòng)中有學(xué)，達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好。 三、為師者要適時(shí)激勵(lì)和贊美自己的學(xué)生。 我覺(jué)得激勵(lì)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的很好的、很有效的方法；開(kāi)放的自由的創(chuàng)作空間也給了學(xué)生更大、更寬的發(fā)展余地；不同實(shí)力的學(xué)生有不同的收獲，每個(gè)人都能感受到勝利的愉悅。“一句激勵(lì)話(huà)，賽過(guò)萬(wàn)節(jié)課”！ 四、音樂(lè)課，要讓學(xué)生盡情享受美。 音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課更是一門(mén)藝術(shù)課。假如每當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室，透過(guò)純凈的童心，聽(tīng)到奇妙的音樂(lè)，那種感覺(jué)會(huì)是多么美妙。音樂(lè)教學(xué)就是以情感體驗(yàn)和形象思維作為審美途徑的教學(xué)。老師

11、應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)音樂(lè)課的特點(diǎn)，挖掘音樂(lè)的內(nèi)涵，把美展示給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到美。 在教學(xué)中，我從以下兩個(gè)方面努力做到讓學(xué)生感受美： （一）老師美的語(yǔ)言和富有感情的范唱 在和學(xué)生用語(yǔ)言溝通時(shí)，盡量使自己融入其中，就像是一個(gè)具有親和力的大姐姐，而不擺老師的架子，范唱歌曲時(shí)，我把自己最美的聲音和動(dòng)作毫無(wú)保留地展示給每一位學(xué)生，讓他們從中感受到音樂(lè)之美。 （二）借助于多媒體教學(xué)光盤(pán)，讓學(xué)生從影音片段中感受音樂(lè)之美。 五、不足之處。 我在上這堂音樂(lè)課還存在著許多的不足。首先是對(duì)整首樂(lè) 曲還沒(méi)有完全吃透，沒(méi)有嚴(yán)格要求自己，在范唱時(shí)伴奏沒(méi)有合上，示范錯(cuò)誤，導(dǎo)致在教唱樂(lè)曲時(shí)難點(diǎn)沒(méi)有很好的解決，書(shū)本和

12、課件上的節(jié)奏不吻合，我也沒(méi)有剛好的發(fā)覺(jué)，出現(xiàn)了技術(shù)性的大問(wèn)題；二是學(xué)生在表演互動(dòng)這一環(huán)節(jié)上，我不夠敏捷，沒(méi)有做出適時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，使得學(xué)生每一組的表演都很相像，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的想像創(chuàng)作實(shí)力；三是給學(xué)生布置了任務(wù)沒(méi)有適時(shí)的解決，而是給遺漏了；四是學(xué)生進(jìn)入課堂的樂(lè)曲節(jié)奏感不強(qiáng)，先進(jìn)入的學(xué)生可跟著老師的音樂(lè)律動(dòng)，不然感覺(jué)就似乎罰站。學(xué)生坐下時(shí)可跟著音樂(lè)拍手；節(jié)奏型練習(xí)次數(shù)要多些；五是賜予學(xué)生的表?yè)P(yáng)要多樣性；六是課堂的時(shí)間要限制好，平均安排。 以上是我在教授音樂(lè)唱歌課我們的學(xué)校亞克西中的幾點(diǎn)感悟，我將針對(duì)如何才能上好音樂(lè)課不斷探究。在日后音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中，我將不斷拓展專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提高自身的綜合素養(yǎng)。在教

13、學(xué)內(nèi)容上，要為學(xué)生供應(yīng)豐富多彩的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)更好玩、更簡(jiǎn)單。在師生關(guān)系上，變更以老師為中心，師生之間在同等對(duì)話(huà)和互動(dòng)*同提高。同時(shí)我還將提高自己的教學(xué)組織實(shí)力和教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力，學(xué)會(huì)探究性的教學(xué)方法，使學(xué)生能更主動(dòng)地介入學(xué)習(xí)過(guò)程，使得音樂(lè)課越上越好。 我們的學(xué)校教學(xué)反思4 我們學(xué)校亞克西是一首具有濃郁新疆風(fēng)格的兒童歌曲。歌曲中通過(guò)“亞克西”來(lái)贊揚(yáng)學(xué)校、老師、同學(xué)，表達(dá)了學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師和同學(xué)的酷愛(ài)之情。本課中我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠自然有表情的演唱歌曲，并解決好歌曲中“亞克西”的兩種不同節(jié)奏型。以此為動(dòng)身點(diǎn)，全部環(huán)節(jié)為這一目標(biāo)而服務(wù)，學(xué)生也都完整的唱準(zhǔn)歌曲?？偨Y(jié)這一堂課，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是在以后

14、的教學(xué)中接著借鑒和運(yùn)用的： 1、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)明確。本課中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是唱準(zhǔn)兩種不同節(jié)奏的“亞克西”，并能清晰它的位置。我首先通過(guò)用兩種節(jié)奏的“亞克西“X X X 和X X X來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，區(qū)分出兩種節(jié)奏的不同。隨后通過(guò)老師的手勢(shì)，讓學(xué)生用“亞克西”表?yè)P(yáng)同學(xué)，表?yè)P(yáng)自己，在說(shuō)與看的過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)”亞克西“的印象。在這之后，快馬加鞭接著讓學(xué)生回到歌曲中，邊傾聽(tīng)邊用筆畫(huà)出”亞克 西“與“亞 克 西”出現(xiàn)的次數(shù)，在不斷的強(qiáng)調(diào)與傾聽(tīng)中，解決好重難點(diǎn)。 2、在教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生聲音美的塑造。通過(guò)自身帶有感情的范唱以及引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)感受歌曲的心情等來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行仿照演唱。同時(shí)在演唱過(guò)程中以

15、“l(fā)u”代替唱名唱旋律，在學(xué)生演唱過(guò)程中強(qiáng)調(diào)聲音的“顆粒性”聲音的集中，同時(shí)讓學(xué)生感受每一個(gè)音就像一粒棗，輕輕往口里丟進(jìn)去唱下來(lái)的感覺(jué)，這樣詳細(xì)形象的語(yǔ)言描述，能讓學(xué)生立刻能找到正確的聲音感覺(jué)，更好的解決我的教學(xué)目標(biāo)。 當(dāng)然，作為一名新老師，我的教學(xué)閱歷不足，在教學(xué)過(guò)程中我還有許多考慮不全面的地方，同時(shí)這堂課我面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，三年級(jí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)過(guò)渡年段，所以這年段的孩子起先有點(diǎn)小淘氣，不太協(xié)作老師，所以，在這堂課中也有產(chǎn)生一些問(wèn)題值得我思索： 1、音樂(lè)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“整體元素整體”的過(guò)程，在此堂課中學(xué)生剛起先對(duì)唱曲的“整體”感受印象不深，感受不夠劇烈，尤其是對(duì)于歌曲中的新疆風(fēng)味，沒(méi)

16、有給與學(xué)生更多的引導(dǎo)與感受。 2、對(duì)于學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣的培育還需加強(qiáng)。因?yàn)橐魳?lè)本身就是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它是抽象的，得須要我們靜靜的去感受。所以，良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生感受音樂(lè)很重要。 3、教學(xué)過(guò)程中支配的小組合作沒(méi)有必要。在歌頌教學(xué)中，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們本身的音準(zhǔn)、節(jié)奏都不能駕馭很到位，讓他們自己小組合作學(xué)習(xí)很難達(dá)到學(xué)習(xí)效果，并且很難達(dá)到教學(xué)效果。雖然我有支配小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，但是在課堂上還是出現(xiàn)了大部分同學(xué)覺(jué)得沒(méi)事做，不聽(tīng)從組長(zhǎng)支配，幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑笑的場(chǎng)面。 4、歌曲最終部分才臨時(shí)支配學(xué)生學(xué)習(xí)新疆舞蹈動(dòng)作，顯得有些突兀，沒(méi)能事先有個(gè)鋪墊，讓學(xué)生立刻接受并表演有些難度。 通過(guò)對(duì)自己課堂的反思，

17、有幾點(diǎn)我覺(jué)得可以在以后的課堂中進(jìn)行改正： 1、學(xué)生聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣的培育應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種手段來(lái)培育。如帶著問(wèn)題的傾聽(tīng)、邊聽(tīng)邊隨歌曲律動(dòng)、讓學(xué)生從伴奏中區(qū)分出歌曲的前奏與演唱部分、傾聽(tīng)歌曲伴奏的特點(diǎn)等等。 2、歌曲的學(xué)習(xí)應(yīng)是“預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)鞏固”這樣一個(gè)模式。所以，任何學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)都不能唐突的干脆擺在學(xué)生面前，應(yīng)事先做好鋪墊，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象，隨后再進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解與學(xué)習(xí)，在學(xué)生駕馭到位后，再最終再進(jìn)行鞏固，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)就能牢記而不至于遺忘。 教學(xué)閱歷的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里，老師須要做的事情許多。但也不能只會(huì)做不會(huì)反思。只有懂得反思，不斷了解和改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，才能成長(zhǎng)的更好。在我

18、們學(xué)校亞克西這一課中，我明確感受到教學(xué)過(guò)程中存在的不足，我也將專(zhuān)心去改正，上好一堂優(yōu)質(zhì)音樂(lè)課。 我們的學(xué)校教學(xué)反思5 （一）培育審美情趣，激發(fā)愛(ài)校情感 寫(xiě)作文的目的不僅在寫(xiě)，更重要的是培育學(xué)生的審美情趣和做人原則。那么說(shuō)明文的寫(xiě)作如何培育學(xué)生的審美情趣呢？本次作文在這方面作了一下嘗試西師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我們的學(xué)校教學(xué)反思教學(xué)反思。利用良好的校內(nèi)環(huán)境陶冶學(xué)生的情操，培育他們的審美情趣，從而激發(fā)他們的愛(ài)校情感。因?yàn)樵诿利惖男?nèi)環(huán)境中，到處都隱藏著豐富的審美內(nèi)涵，校內(nèi)中的自然美，教室里的裝飾美，教學(xué)中的創(chuàng)建美，以及師生的儀表美、情感美、語(yǔ)言美等，無(wú)不對(duì)學(xué)生審美觀的形成產(chǎn)生著重要的影響。然而，每

19、天處于這樣的環(huán)境中，學(xué)生可能對(duì)此熟視無(wú)睹。但通過(guò)這樣的活動(dòng)會(huì)重新喚醒他們激情，他們會(huì)重新發(fā)覺(jué)我們的校內(nèi)是如此漂亮，身心受到很大的感染，自己在這樣的美麗環(huán)境中受到潛移默化的影響，促使自己的言行與特定的校內(nèi)環(huán)境相協(xié)調(diào)，并且產(chǎn)生對(duì)自己校內(nèi)的酷愛(ài)之情。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)建的四周情景、用豐富集體精神生活的一切東西進(jìn)行教化，這是教化過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一?！?（二）讓美麗的語(yǔ)言美化我們的說(shuō)明文 談到語(yǔ)言美，人們會(huì)想到美麗的敘述、生動(dòng)的描寫(xiě)，大家也總是覺(jué)得語(yǔ)言美與說(shuō)明文似乎是沒(méi)什么必定的聯(lián)系，認(rèn)為說(shuō)明文頂多也就語(yǔ)言精確樸實(shí)罷了。在說(shuō)明文教學(xué)中，許多老師重內(nèi)容而輕形式，對(duì)于語(yǔ)言藝術(shù)往往一帶

20、而過(guò)，甚至只字不提。這種做法，如入寶山而空手回，說(shuō)明文的魅力，也在學(xué)生的心目中大打折扣?？鬃釉疲骸把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。我認(rèn)為越是簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言越值得我們?nèi)ンw會(huì)，真正文質(zhì)兼美的說(shuō)明文，也是很注意語(yǔ)言美的 只要加以引導(dǎo)，學(xué)生同樣會(huì)寫(xiě)出文筆美麗的說(shuō)明文。選取的三例學(xué)生作文就足以說(shuō)明這一點(diǎn)。 從以上兩個(gè)方面論述，我們可以發(fā)覺(jué)說(shuō)明文寫(xiě)作中也有很多值得品嘗的方面，但說(shuō)明文中值得品嘗的又何止這倆方面。說(shuō)明文的道德情操、愛(ài)國(guó)思想、生活常識(shí)、條理清楚的理性思維等等，哪一樣不值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品嘗、玩賞，“茅草根雖細(xì)，卻能越嚼越有味”，只要我們深化挖掘，聯(lián)系實(shí)踐，（母親的恩情教學(xué)反思）努力從質(zhì)樸中尋求不樸實(shí)的東西

21、來(lái)，實(shí)現(xiàn)說(shuō)明文寫(xiě)作教學(xué)的“漂亮化”為時(shí)不遠(yuǎn)。我們有理由信任，在說(shuō)明文寫(xiě)作教學(xué)中大有可為的，假如廣闊老師都能樹(shù)立這樣的觀念，我們必定能變更目前說(shuō)明文寫(xiě)作教學(xué)中的諸多弊端。 我們的學(xué)校教學(xué)反思6 一年級(jí)上冊(cè)品德與生活與以往傳統(tǒng)的思品課相比更敬重每一個(gè)學(xué)生的特性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度相識(shí)問(wèn)題，采納不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的學(xué)問(wèn)與方法解決問(wèn)題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)我的學(xué)校一課我主要以學(xué)生的自主活動(dòng)為方式。參觀時(shí)，我依據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)了幾條不同的參觀路途，學(xué)生可以按自己的愛(ài)好自由選擇，分組開(kāi)展參觀活動(dòng)。在參觀校內(nèi)過(guò)程中，我又激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式做適當(dāng)?shù)挠涗?，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了

22、學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生自由自在地活動(dòng)，從不同角度思索、視察，思維始終處于較主動(dòng)的狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)是有效的，學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)校內(nèi)中自己喜愛(ài)的地方時(shí)用了畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪、貼一貼等多種方法，不僅體現(xiàn)了教材的選擇性，學(xué)生的特性也得到了充分的表現(xiàn)。同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)依據(jù)低年級(jí)兒童品德發(fā)展規(guī)律，認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，寓品德教化于教學(xué)活動(dòng)之中，在整個(gè)教材中滲透對(duì)兒童的情感、看法價(jià)值觀的教化，重視兒童良好品德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。思想教化實(shí)行兒童相宜接受的生動(dòng)活潑的嬉戲活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生干脆參加活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受道德沖突、感悟道德選擇，實(shí)現(xiàn)自我的、主動(dòng)的教化過(guò)程，并將道德相識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的道

23、德行為。 例如我的學(xué)校這一課，本活動(dòng)是小學(xué)一年級(jí)品德與生活的第一課，也是學(xué)生入學(xué)后從理性上接受“我是一個(gè)學(xué)生”這個(gè)概念的起先。讓學(xué)生相識(shí)到自己已經(jīng)由學(xué)齡前兒童轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻W(xué)生了，并幫助他們相識(shí)豐富多彩的學(xué)校生活，體會(huì)學(xué)校生活的歡樂(lè)，從而激發(fā)他們酷愛(ài)學(xué)校的情感。在進(jìn)行參觀校內(nèi)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生邊視察，邊介紹學(xué)校的個(gè)中設(shè)施及其用途，使學(xué)生對(duì)本校個(gè)中設(shè)施有初步的了解，知道學(xué)校不同設(shè)施有不同作用。如：學(xué)校的校長(zhǎng)室、老師辦公室、圖書(shū)閱覽室、衛(wèi)生保健室、學(xué)生廁所等，通過(guò)介紹，使學(xué)生明白學(xué)校是學(xué)生學(xué)學(xué)問(wèn)、長(zhǎng)本事的地方，學(xué)校里的生活是豐富多彩的，從而激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)學(xué)校的情感。 我們的學(xué)校教學(xué)反思7 在教學(xué)過(guò)

24、程中我始終圍圍著學(xué)校這一主題來(lái)綻開(kāi)，因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和嬉戲的地方，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是一個(gè)熟識(shí)的環(huán)境，學(xué)生和小伙伴們的活動(dòng)都在學(xué)校中進(jìn)行，我讓學(xué)生始終圍著學(xué)校轉(zhuǎn)，而且是感愛(ài)好的轉(zhuǎn)。以學(xué)校的實(shí)際狀況為前提，沒(méi)有虛構(gòu)。我在上課中，也沒(méi)有嚴(yán)格根據(jù)課本上的內(nèi)容，而是拋開(kāi)課本，只是以課本為依據(jù)，為資源。聯(lián)系著本學(xué)校的狀況，我借來(lái)了學(xué)生活動(dòng)的照片，把學(xué)生帶入了活動(dòng)中去。學(xué)生在興奮和興奮中暢游著，根本想不到是在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，老師不自然的就把學(xué)生帶進(jìn)課堂里了。 在回憶和回顧的過(guò)程中為了讓學(xué)生有點(diǎn)簇新感，所以我加入了“小記者采訪(fǎng)”這一環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是比較高超之處，但鑒于學(xué)生的水平，雖然不怎么勝利，但我心里還是

25、感覺(jué)很好，終歸在這個(gè)過(guò)稱(chēng)中，學(xué)生的實(shí)力得以熬煉，也開(kāi)拓了一方面的視野，這在我們品德與社會(huì)這門(mén)課中是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。 假如說(shuō)有什么不當(dāng)之處，當(dāng)然有。通過(guò)老師們的評(píng)課，我收益頗豐，沒(méi)有體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)形式，假如再在采訪(fǎng)這一環(huán)節(jié)中思路再大膽一點(diǎn)，放開(kāi)一點(diǎn)，效果會(huì)更好，所以說(shuō)應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)工作中加強(qiáng)熬煉才是。 我們的學(xué)校教學(xué)反思8 在輕松開(kāi)心的氛圍中，我和學(xué)生一起完成了我們的學(xué)校一課的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)，我最深的體會(huì)就是新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，采納探討型方式使學(xué)生真正成為了求知過(guò)程的探究者，師生關(guān)系更為民主、同等，教學(xué)已不拘于課堂45分鐘，而是須要教化者“課堂教學(xué)+課外信息”的意識(shí)，重在

26、培育學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的實(shí)力?！疤接懶蛯W(xué)習(xí)”是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。本課教學(xué)中，我嘗試了探討型學(xué)習(xí)方式。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生剛剛起先培育探討學(xué)習(xí)實(shí)力這一特點(diǎn)，結(jié)合本課教材內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程分為了課前學(xué)習(xí)探討和課內(nèi)匯報(bào)溝通兩部分。 課前我激勵(lì)學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究，學(xué)生自由合成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，并從“不同地區(qū)的學(xué)校，不同時(shí)期的學(xué)校，不同類(lèi)型的學(xué)?！比齻€(gè)課題中，自己選擇出本組的探討課題。老師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培育學(xué)生探討學(xué)習(xí)的實(shí)力方面。于是，我主要做了以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)： 首先就每個(gè)課題，我給學(xué)生提出了詳細(xì)的搜集信息的要求。如：不同地區(qū)的學(xué)校，要求學(xué)生搜集我國(guó)農(nóng)村

27、、城市的小學(xué)圖片、文字資料，以及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校圖片、文字資料。假如通過(guò)詢(xún)問(wèn)父母獲得的信息，可以請(qǐng)他們畫(huà)一張圖畫(huà)。不同時(shí)期的學(xué)校，搜集從古到今各種形式學(xué)校的圖片、文字資料。不同類(lèi)型的學(xué)校，搜集各種培育對(duì)象不同或培育人才的從業(yè)方面不同的學(xué)校圖片、文字資料。這樣，就使學(xué)生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性。 其次考慮到當(dāng)前獲得信息的渠道眾多，可學(xué)生已有的搜集信息的范圍還不夠廣袤，我就有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生思索：“你們覺(jué)得可以從哪些方面來(lái)搜集資料？”從而，使學(xué)生知道了書(shū)報(bào)、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、以及家長(zhǎng)、老師詢(xún)問(wèn)了解等，均可獲得所需的信息。 我強(qiáng)調(diào)孩子們分小組搜集信息，培育他們合作學(xué)習(xí)的精神。因?yàn)?/p>

28、在“探討”的過(guò)程中，不僅要使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的苦與樂(lè)，還要體會(huì)人際交往的微妙之處。探討型學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)，須要同心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過(guò)程中才能體會(huì)，才能真正學(xué)會(huì)“如何合作與溝通”。這一點(diǎn)在課堂教學(xué)中也有體現(xiàn)。 再有在各組搜集資料的基礎(chǔ)上，我發(fā)覺(jué)有個(gè)別學(xué)生搜集的資料不符合要求，于是我再次指導(dǎo)學(xué)生搜集的目的、內(nèi)容剛好賜予幫助。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)特別重要，因?yàn)榕嘤龑W(xué)生探討學(xué)習(xí)實(shí)力，第一步就是培育他們真確搜集信息的實(shí)力；地二步就是留意教給學(xué)生處理信息、進(jìn)行匯報(bào)溝通的方法。我要求他們“選出最符合本組探討課題要求的最能說(shuō)明問(wèn)題的資料”來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣使學(xué)生進(jìn)行選擇、處理信息的實(shí)

29、力的培育過(guò)程落到了實(shí)處，也為本課教學(xué)打下了基礎(chǔ)。 最終有了課前老師有目的地指導(dǎo)，和學(xué)生主動(dòng)探究參加學(xué)習(xí)的過(guò)程，在課堂教學(xué)中，學(xué)生心情高漲、爭(zhēng)先恐后的溝通匯報(bào)。我以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份給他們進(jìn)行適時(shí)的補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生從自己的閱歷里悟得學(xué)問(wèn)。另外，我盡可能成為一個(gè)耐性的傾聽(tīng)者，讓學(xué)生有話(huà)敢說(shuō)，消退師生之間的驚慌氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來(lái)，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)。 總之，通過(guò)本課的教學(xué)相識(shí)到，隨著新課程改革的推行，老師的素養(yǎng)須要不斷提高，教學(xué)的空間將更為廣袤，只有把課前的探討，課內(nèi)的教學(xué)和課后的延長(zhǎng)有機(jī)的融合，才能較好地培育學(xué)生探討學(xué)習(xí)的實(shí)力，讓學(xué)生既干脆感受學(xué)問(wèn)，又體會(huì)到運(yùn)用學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣。 我們的學(xué)

30、校教學(xué)反思9 我講授了我們的學(xué)校一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多的學(xué)問(wèn)，他們比較全面地相識(shí)了整個(gè)校內(nèi)，懂得了要敬重不同崗位的工作人員，收到了較好的效果。 在課堂中，我采納了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，能主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。 我采納了表演的方式，學(xué)生們很喜愛(ài)這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。 我很擅長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加了他們的自信念，孩子們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了勝利的喜悅。 不足： 1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不主動(dòng)。 2.學(xué)生們的學(xué)問(wèn)不夠豐富。 改進(jìn)措施： 1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多提問(wèn)他們。 2.老師要采納敏捷多

31、樣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做到寓教于樂(lè)。 我們的學(xué)校教學(xué)反思10 通過(guò)教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過(guò)程有兩點(diǎn)收獲： （1）識(shí)字教學(xué)與嬉戲活動(dòng)相結(jié)合效果好。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號(hào)時(shí)，假如單一地教識(shí)字，會(huì)感到枯燥。假如把識(shí)字與嬉戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，就能取得事半功倍之效。因?yàn)殒覒蚰芙o學(xué)生歡樂(lè)，在嬉戲中學(xué)生有充分的自由，學(xué)生的心情是放松，在輕松的嬉戲中，自然而然地出現(xiàn)漢字，學(xué)生不會(huì)有負(fù)擔(dān)，學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在嬉戲中會(huì)產(chǎn)生驕傲感，享受到勝利的歡樂(lè)。爭(zhēng)冠軍的嬉戲：每一組選幾名學(xué)生當(dāng)猜字的選手，大家產(chǎn)裁判。老師指一字，哪名選手第一個(gè)讀出，該組得一分。學(xué)生都屏住氣，精神集中地凝視著生字卡片，大家為選手擔(dān)憂(yōu)

32、、著急這樣做，不但能鞏固認(rèn)讀效果，也增加了集體榮譽(yù)感。學(xué)生學(xué)得也很投入。 （2）在教學(xué)中，注意聽(tīng)的習(xí)慣的培育。“聽(tīng)”是一個(gè)重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有良好的聽(tīng)的習(xí)慣，極有可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。特殊對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生而言，正是應(yīng)當(dāng)大量聽(tīng)記、大量輸入、大量積累的黃金時(shí)間。給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的、可操作性的、細(xì)化了的要求。如：聽(tīng)的時(shí)候眼睛凝視著老師或發(fā)言的人；要聽(tīng)清老師或發(fā)言的人的說(shuō)的每一句話(huà)，腦子里不想其他事；聽(tīng)完別人的話(huà)，才發(fā)表自己的看法，不插嘴。在對(duì)孩子聽(tīng)的習(xí)慣的培育中，少不了孩子最能夠接受的方式：表?yè)P(yáng)激勵(lì)。哪些孩子做得特殊好的，剛好激勵(lì)。從聽(tīng)入手，這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力、

33、記憶力和留意力都是很好的訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，對(duì)入學(xué)兒童早期思維的開(kāi)發(fā)也有主動(dòng)的意義。 我們的學(xué)校教學(xué)反思11 學(xué)校是學(xué)生每天學(xué)習(xí)、生活的地方，也應(yīng)當(dāng)是他們最為熟識(shí)和感到親切的地方，所以選此主題。 一、“選擇我喜愛(ài)的” 一開(kāi)課，我就把問(wèn)題拋給學(xué)生：“當(dāng)來(lái)賓或小伙伴要來(lái)我們學(xué)校參觀，你想向他們介紹些什么？”同學(xué)們立刻嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來(lái)，心情高漲，各抒己見(jiàn)。我趁機(jī)進(jìn)行歸納總結(jié)：“說(shuō)得真好，可是，這些關(guān)于學(xué)校的學(xué)問(wèn)，我們?cè)趺床拍芰私饽?？有沒(méi)有什么好方法？”望著學(xué)生閃閃發(fā)亮的眼睛，我知道已勝利地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參加的主動(dòng)性。依據(jù)學(xué)生們自己的閱歷，他們探討出可以用“視察”“調(diào)查”“采訪(fǎng)”等多種形式進(jìn)

34、行了解，我因勢(shì)利導(dǎo)，揭示活動(dòng)主題我們的學(xué)校，并且依據(jù)孩子們的回答，提出采納分組進(jìn)行活動(dòng)的形式，共分為幾個(gè)小組，分別為“視察：操場(chǎng)、教學(xué)樓”“采訪(fǎng)：校長(zhǎng)、老師、同學(xué)”。 我們要構(gòu)建一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)世界的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域，就必需充分關(guān)注學(xué)生的愛(ài)好與干脆生活閱歷?！拔疫x擇，我喜愛(ài)”，這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)活動(dòng)傾注全部的熱忱，才會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力?！跋嘧R(shí)我們的學(xué)?！边@個(gè)活動(dòng)，就是基于學(xué)生的愛(ài)好和體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施的，創(chuàng)設(shè)了“當(dāng)客人來(lái)我校參觀時(shí)，你作為小導(dǎo)游想向他們介紹什么？”這個(gè)生活情景，幫助學(xué)生確定活動(dòng)主題，自主選擇活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加活動(dòng)的主動(dòng)性。 二、“

35、我做了就知道了” 在各小組集中成員的才智與力氣提出要采訪(fǎng)的問(wèn)題、確定詳細(xì)分工之后，我表?yè)P(yáng)了同學(xué)們能依據(jù)不同的探討主題制定出不同的活動(dòng)安排。然而光有好的想法還不行，關(guān)鍵還要去實(shí)施、動(dòng)手去實(shí)踐?；顒?dòng)中，我放手讓他們自己去做，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性，自己去實(shí)踐。 綜合實(shí)踐活動(dòng)就是要著力構(gòu)筑新型的師生關(guān)系，打破老師的權(quán)威，使老師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、協(xié)作者、參加者、指導(dǎo)者。 三、“說(shuō)說(shuō)我的想法” 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，收集到了很多資料，除了在課堂上溝通匯報(bào)以外，還須要老師將活動(dòng)引向深化。此次活動(dòng)中，有同學(xué)經(jīng)過(guò)視察，發(fā)覺(jué)學(xué)校的花草樹(shù)木多、體育設(shè)施齊全，但花壇和乒乓球桌等卻遭到不同程度的破壞，在溝通匯報(bào)過(guò)程中，我相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)們思索：“用什么方法來(lái)愛(ài)護(hù)學(xué)校的壞境和設(shè)施？”為以后的實(shí)踐活動(dòng)埋下伏筆，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的連續(xù)性。 活動(dòng)中，孩子們常有讓人驚喜的表現(xiàn)，比如，在采訪(fǎng)的過(guò)程