淺談信息化背景下初中物理教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的途徑

1、淺談信息化背景下初中物理教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的途徑引言信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改變了人們的生活，初中物理課堂教學(xué)中所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此開始逐步將信息化技術(shù)引入到初中物理課堂教學(xué)中。為了發(fā)揮出信息技術(shù)的重要作用，真正構(gòu)建符合新時代要求的智慧課堂，需要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，全面明確教學(xué)目標(biāo)，利用數(shù)字技術(shù)，逐步構(gòu)建智慧課堂。一、初中物理智慧課堂的定義特點及構(gòu)建途徑1.智慧課堂的定義智慧課堂就是將信息技術(shù)及其他技術(shù)合理的應(yīng)用在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的營造中。通過人機作用，實現(xiàn)教學(xué)水平的提升，提高學(xué)生的智慧學(xué)習(xí)水平，通過利用智慧教育理念，實現(xiàn)全面的指導(dǎo)和管理，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、興趣。智慧課堂是信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的合理應(yīng)用，是我國傳統(tǒng)課堂教育的改革和創(chuàng)新，可以提升學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣。筆者在本文中所研究的初中物理智慧課堂，主要是通過信息技術(shù)工具的應(yīng)用，實現(xiàn)動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析和研究，實現(xiàn)物理教學(xué)整體水平的提升。2.初中物理智慧課堂的特點通過分析發(fā)現(xiàn)，初中物理智慧課堂本身需要完全基于物理課堂的教學(xué)要求，通過以學(xué)生為中心學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，確保充分使用信息化技術(shù)和設(shè)備，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生參與到日常的教學(xué)中。在對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行收集和分析的時候，需要擴大數(shù)據(jù)收集覆蓋面，確保實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實掌握，更好的提升教學(xué)設(shè)計水平。結(jié)合課前和課中的測驗，實

3、現(xiàn)對學(xué)生所學(xué)知識掌握情況的全面了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面的評估，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)，確保實現(xiàn)學(xué)生獨立化學(xué)習(xí)，更好的提升教學(xué)的針對性。在利用智慧課堂進行教學(xué)的時候，可以通過數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析，實現(xiàn)物理網(wǎng)上微課所學(xué)知識的全面展示，及時了解學(xué)生的預(yù)期情況，結(jié)合學(xué)生對知識的知曉情況，進行后續(xù)教學(xué)計劃的及時調(diào)整。通過開展教學(xué)評測，對學(xué)生所學(xué)知識進行全面測試，通過反饋，獲得學(xué)生的知識進度，對課程教學(xué)情況進行全面的調(diào)節(jié)。在課前預(yù)期的過程中，還可以實現(xiàn)整體教學(xué)進展的把控，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)進度，制定課后輔導(dǎo)計劃，確保教師對每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分了解。3.初中物理智慧課堂構(gòu)建途徑在進行初中物理智慧課堂構(gòu)建的時候，

4、需要確保根據(jù)不同的課程內(nèi)容進行相應(yīng)的更改。在課前，確保學(xué)生通過微課的觀看，實現(xiàn)所學(xué)知識的初步認知，提升學(xué)生的在線預(yù)習(xí)覆蓋度，確保學(xué)生對所學(xué)知識的初步認知。教師通過微課中問題的提出，實現(xiàn)對學(xué)生預(yù)期情況的掌握，進行課堂中任務(wù)的合理調(diào)整。教師對課堂中的問題和指導(dǎo)情況進行全面的點評，實現(xiàn)精準(zhǔn)指導(dǎo)。在課后為學(xué)生布置符合不同學(xué)生特點的作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)的快速完成，確保促進學(xué)生對知識的再次溫習(xí)和掌握。二、信息化背景下初中物理教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的途徑1.以學(xué)生為主體在信息化環(huán)境下的初中物理智慧課堂教學(xué)理念，最為重要的就是以學(xué)生為主體，通過提升學(xué)生在課堂中的主體地位，確保課堂學(xué)習(xí)的全面管理，提升學(xué)生課前的預(yù)

5、習(xí)水平，找出相應(yīng)的問題，在課堂學(xué)習(xí)中找出問題的答案，實現(xiàn)促進式學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，可以較為明顯的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，確保學(xué)生之間的交流和促進，發(fā)揮出學(xué)生在不同環(huán)境中對知識的學(xué)習(xí)認知情況，實現(xiàn)對不同知識的快速掌握。在以往的教學(xué)中，學(xué)生雖然是主體地位，但是教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，這對于學(xué)生的成長存在過多的干預(yù)。通過信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮出以學(xué)生為主體地位的重要作用，及時明確學(xué)生所學(xué)知識的具體情況，提高學(xué)生對知識的綜合認知，展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。2.教學(xué)目標(biāo)整體性提升在進行智慧課堂構(gòu)建的時候，需要從實際出發(fā)，提升整體規(guī)劃的水平，確保信息技術(shù)的充分合理應(yīng)用。教師

6、在進行課程設(shè)計的時候，需要從學(xué)生的角度入手，提升課程設(shè)計的目標(biāo)性實現(xiàn)知識的管理，確保課程的設(shè)計目標(biāo)與整體教材的要求有相應(yīng)的契合度。對于課程教學(xué)中的知識，必須要采用多樣化的設(shè)計方式，對學(xué)生進行全面的引導(dǎo)，通過小組討論的方式，實現(xiàn)學(xué)生之間的相互交流，確保學(xué)生對知識認識的全面性。教學(xué)目標(biāo)整體性設(shè)計的提升，還要充分考慮到不同學(xué)習(xí)任務(wù)和問題的設(shè)計，提升對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測，確保合理的完成日常的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于不同層次的課程設(shè)計，要從教學(xué)目標(biāo)的明確入手，結(jié)合整體性教學(xué)目標(biāo)的確定，逐步提升教學(xué)管理針對性，保障學(xué)生由淺入深地進行逐步的學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)到更多的知識。3.融合使用數(shù)字技術(shù)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，是一種提升學(xué)

7、生對知識認知的重要方式，從整體上來說，信息化環(huán)境下的初中物理智慧教學(xué)，主要是實現(xiàn)智慧教學(xué)與信息技術(shù)的融合性使用。通過對整個課程和教學(xué)內(nèi)容的分析，提升智慧環(huán)境的營造水平，從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，實現(xiàn)數(shù)字技術(shù)和智慧課堂的融合，確保充分利用網(wǎng)絡(luò)信息和計算機技術(shù)，提升數(shù)字化教學(xué)水平。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行融合應(yīng)用，實現(xiàn)物理實驗的展示和模擬，使用仿真動畫等技術(shù)，提升學(xué)生對知識的認同性。另外還需要將數(shù)字化資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整合，提升學(xué)生考核水平，確保學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動力。三、信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂教學(xué)模式及應(yīng)用策略1.信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂教學(xué)模式對于初中物理來說，一般的課程主要是有三種

8、，分別是概念規(guī)律課、實驗探究課、單元復(fù)習(xí)課。在對不同的課程進行構(gòu)建的時候，所采用的方法不同，最為常見的概念規(guī)律課，需要學(xué)生注重概念規(guī)律的摸索和掌握，通過全面開展課前預(yù)期，實現(xiàn)對不同概念的了解，然后進行課后的復(fù)習(xí)和練習(xí)。對于實驗課程，需要注重實驗的過程，確保學(xué)生對實驗的全面掌握，注重實驗的細節(jié)。教師可以借助翻轉(zhuǎn)教學(xué)提升初中生的主體能力，為高效物理課堂提供強大的知識積累和能力保障，為高效物理課堂做好充分的主體準(zhǔn)備。以“液化現(xiàn)象”為例，“液化現(xiàn)象”是指水蒸氣遇冷后變成小液滴的過程，即由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。因此，教師可以安排初中生對“液化現(xiàn)象”進行翻轉(zhuǎn)認知，并在家中尋找一些生活現(xiàn)象來驗證“液化現(xiàn)象”。如蒸饅

9、頭時，一掀開鍋蓋，鍋蓋上會滴下很多小水滴，這些小水滴就是鍋中水蒸氣液化而來。再如，從冰箱中拿出飲料后放在桌子上，飲料包裝外面會慢慢形成一些小水滴，這些小水滴也是來自水蒸氣。再如，冬天，戴眼鏡的學(xué)生會有這樣的感覺，從外面進入暖和的屋子，眼鏡片一下子灰蒙蒙的，什么也看不清，這也是因為水蒸氣在鏡片上液化為小水滴導(dǎo)致的。2.信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂應(yīng)用策略。（1）應(yīng)用智慧課堂提高預(yù)習(xí)效果初中物理教學(xué)對于學(xué)生來說是較為重要的，而且物理本身主要是傳授基礎(chǔ)性知識的學(xué)科。因此對于每個初中學(xué)生來說，在進行課堂學(xué)習(xí)之前，需要進行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的初步了解，更好的幫助學(xué)生認識到知識的重要性，在預(yù)習(xí)

10、中發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)課堂中對問題的解決。一般來說，傳統(tǒng)的紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)方法主要是將物理實驗和概念進行抽象的描述，利用文字和圖片等實現(xiàn)信息的傳遞，但是整體的應(yīng)用效果并不理想，很多學(xué)生理解起來較為困難。利用信息化技術(shù)，實現(xiàn)云計算技術(shù)在智慧課堂中的應(yīng)用，可以實現(xiàn)視頻方式的播放，提高學(xué)生對實驗內(nèi)容的詳細了解，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)水平。另外還可以通過視頻實驗演示的方式，加深學(xué)生對知識的理解。學(xué)生可以隨時隨地的利用手機等智能終端，及時在網(wǎng)絡(luò)上觀看教師所發(fā)放的視頻，了解所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，確保學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中及時的進入狀態(tài)。（2）通過智慧課堂提高教學(xué)的互動效果智慧課堂的應(yīng)用，可以提高整體學(xué)生學(xué)習(xí)的互動效果，互動是整個學(xué)習(xí)

11、過程中較為重要的一個環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，物理教學(xué)教師也是十分注重與學(xué)生的互動，但是由于互動的方式較為單一，而且在學(xué)生中的互動應(yīng)用比較少，導(dǎo)致很多學(xué)生逐漸喪失了互動的興趣。將智慧課堂信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理教學(xué)中，不但可以提高互動的多樣性，還能提高學(xué)生與教師的交流水平，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。對于所學(xué)習(xí)的不同知識，可以通過屏幕和數(shù)據(jù)終端分享情況，實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的全面了解，讓學(xué)生更加直觀地進行觀看，了解其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生之間和教師之間的互動效果。以“慣性知識”為例，雖然隨著私家汽車的增多，初中生感知慣性的機會非常多，然而在課堂學(xué)習(xí)過程中初中生對“慣性知識”總是處于似懂非懂、迷迷

12、糊糊的狀態(tài)。因此，教師可以借助電化教學(xué)幫助初中生更好地感知“慣性知識”。在教學(xué)課件中，初中生能夠看到一輛小貨車?yán)粋€大圓球。當(dāng)小貨車的速度保持不變的時候，大圓球一動不動地停在車廂中央。當(dāng)小貨車減速的時候，大圓球就會向前滾動；當(dāng)小貨車加速的時候，大圓球就會向后滾動。這樣，初中生就會隨著視頻的延續(xù)而慢慢積累下足夠多的相關(guān)知識，自然就會慢慢掌握“慣性知識”了。（3）及時反饋教學(xué)效果在以往的教學(xué)中，注重學(xué)生的教學(xué)，但是并不注重后續(xù)的反饋。智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)本身具有評測和反饋系統(tǒng)，因此教師可以通過學(xué)生的反饋，及時了解學(xué)生的自身情況，為學(xué)生進行全面的指導(dǎo)，保障每堂課都有較為良好的教學(xué)效果。教師還可以通過信息推送的方式，讓學(xué)生在課堂聽課的同時，及時的發(fā)表學(xué)習(xí)中存在的問題，教師對相應(yīng)的問題進行及時的解答，并將自身的教學(xué)教案及時上傳。學(xué)生通過后續(xù)的課堂教學(xué)反饋系統(tǒng)，將課堂中存在的問題進行及時反饋，提高教師對課堂教學(xué)問題的認識，為后續(xù)課程的