新蘇教版（2017版）四年級上冊科學(xué)全冊教案

1、蘇教版科學(xué)四年級上1.1給動物分類教學(xué)設(shè)計課題 給動物分類單元1學(xué)科科學(xué)年級4學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1、動物分脊椎動物和無脊椎動物。2、脊椎能讓身體在一定范圍內(nèi)運動。科學(xué)探索目標(biāo)1、按照一定標(biāo)準(zhǔn)給動物分類。2、摸脊椎，體驗脊椎特點。3、做脊椎模型，研究脊椎作用。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1、認識到動物的多樣性。2、認識某些動物具有共同特點。3、了解珍貴動物資源，提高保護動物意識。重點了解某些動物的共同特征，能給動物分為脊椎動物和無脊椎動物。難點制作脊椎模型，探究脊椎作用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、播放動物世界片頭視頻，提問：你們認識哪些動物？2、進一步提問：你去過動物園嗎？你喜歡的動

2、物可能住在哪個區(qū)？展示動物園參觀示意圖。3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：動物園里的動物是怎么分區(qū)的？歸納：按照某種標(biāo)椎分區(qū)，比如生活習(xí)性、居住環(huán)境、珍貴程度、進化程度等。觀看視頻，回答看圖回答交流 從視頻和旅游等方面入手，讓學(xué)生知道動物的種類很多，應(yīng)該進行分類。講授新課一、給動物分類1、你會給這些動物分類嗎？提示：首先確定分類標(biāo)準(zhǔn)。把分類情況記錄下來。2、生物學(xué)家是怎么給動物分類的呢？明確：生物學(xué)家根據(jù)動物是否有脊椎，將它們分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。 具有脊椎的動物叫脊椎動物。沒有脊椎的動物叫無脊椎動物。3、展示脊椎圖片，讓學(xué)生辨認脊椎。4、常見的脊椎動物有哪些？5、常見的無脊椎動物有哪些？二、摸

3、脊椎活動1、活動要求：兩位同學(xué)互相合作，摸摸對方的脊椎是什么樣的。每人體驗一次。提示：首先找準(zhǔn)脊椎位置。2、體驗交流：脊椎是高等動物的特征。脊椎摸上去是一節(jié)一節(jié)的。3、思考：脊椎連接起來有什么作用？三、做脊椎模型，研究脊椎作用（一）做脊椎模型1、準(zhǔn)備材料：線軸 6 個、圓紙片 5 張、棉線 、膠帶、剪刀。2、制作步驟 在圓紙片的中心位置打孔 在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這 些線軸和圓紙片穿起來 拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住3、試一試 將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線軸向一側(cè)傾斜。讓上面的線軸向不同的方向傾斜。（二）研討1、脊椎有什么作用？ 明確：脊柱在支撐身體、保護內(nèi)臟的同時，還

4、能讓身體在一定范圍內(nèi)運動。2、如果脊椎不是一節(jié)一節(jié)的，而是一整根，那我們的身體會是什么樣的情況？明確：身體不能自由活動。四、課堂練習(xí)1、找找這些動物的脊椎，用彩色筆描繪出來。2、你能像生物學(xué)家一樣，將這些動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類嗎？五、拓展提高我國自然環(huán)境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。其中，聞名世界的珍稀動物有幾百種，如大熊貓、東北虎、揚子鱷等。提問：它們都是脊椎動物嗎？小組內(nèi)確定標(biāo)準(zhǔn)給動物分類閱讀教材在老師的指導(dǎo)下，認識脊椎列舉兩人合作，互摸脊椎，體驗交流認識材料制作模型動手試試研討交流做練習(xí)閱讀教材回答給動物分類需要一定標(biāo)準(zhǔn)。按不同標(biāo)準(zhǔn)會有不同分類。

5、了解并學(xué)會生物學(xué)家給動物的分類。了解常見的脊椎動物和無脊椎動物了解脊椎特點實驗探究脊椎的作用。知識檢測提高保護意識課堂小結(jié)通過本課學(xué)習(xí)，我們知道脊椎是高等動物的特征，它能使身體自由活動。生物科學(xué)家根據(jù)動物是否有脊椎，把動物分為兩大類：脊椎動物和無脊椎動物。動物是人類的朋友，我們需要愛護它?？偨Y(jié)課堂板書板書設(shè)計教學(xué)反思蘇教版科學(xué)四年級上1.2魚類教學(xué)設(shè)計課題 魚類單元1學(xué)科科學(xué)年級4學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1、了解脊椎動物中魚類的共同特點2、鰓和鰭是魚的重要器官。科學(xué)探索目標(biāo)1、觀察魚是怎么游泳的，進而探究鰭的運動作用。2、實驗探究水進出魚身體情況，進而得知魚的呼吸特點?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、認識魚的種類

6、非常多，占脊椎動物的大多數(shù)。2、培養(yǎng)小組合作探究精神。3、科學(xué)實驗要適應(yīng)自然規(guī)律。重點鰓和鰭的作用難點實驗觀察魚的運動及其呼吸特點教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、各種各樣的魚類，占脊椎動物一半以上。你見過哪些魚？（播放視頻）2、教師展示圖片，提問魚的名稱。 明確： 鱖魚：體側(cè)扁，性兇猛，生活在淡水中，味鮮美，是中國特產(chǎn)。亦作“桂魚”，有些地區(qū)稱“花鯽魚”。黑魚：生性兇猛，繁殖力強，胃口大，離水能生活3天之久，是中國人的"盤中佳肴"?；桇~：周身黑白相間，肉質(zhì)雪白細嫩，營養(yǎng)豐富，味道鮮美。鯽魚：以植物為食的雜食性魚，喜群居群行，肉質(zhì)細嫩，肉營養(yǎng)價值很高。3

7、、這些魚有什么共同特點？活成活動手冊任務(wù)。歸納：身體呈梭形有鰓和鰭生活在水里都有脊椎4、還有一種魚，也是脊椎動物，是軟骨的。例如鰻魚、鰩、河豚等。中朝邊境的鴨綠江有一種特產(chǎn)面條魚，就是一種軟骨的脊椎動物。回答自己見過的魚學(xué)生看魚的圖片回答魚的名稱。回答交流魚的共同特點 魚是脊椎動物，一種脊椎骨是硬的，一種是軟的。但它們有著共同的特征。講授新課一、魚的鰓和鰭1、鰭和鰓是魚類的重要器官，有鰭和鰓是魚類區(qū)別于其他動物的本質(zhì)特征。畫出你觀察到的魚的外形，并標(biāo)出鰓和鰭。2、觀察魚的鰭都生長在哪些部位？ 3、觀察魚鰓有什么特點？明確：絲狀，紅色（充滿毛絲血管）4、猜猜鰓和鰭有什么作用？猜測歸納：鰓：呼吸鰭

8、：運動二、實驗觀察（一）觀察魚是怎么游動的1、觀察要求 魚游動時各部位的鰭是怎么動的？前進時哪些鰭在動？拐彎時哪些鰭在動？2、觀察發(fā)現(xiàn)魚游動時，不是一種鰭在運動，而是多個鰭相互作用。魚前進時尾鰭擺動，魚拐彎時胸鰭擺動。結(jié)論：鰭是魚的運動器官。（二）研究水進出魚身體的情況1、實驗材料水槽、鯽魚、小燒杯、紅色液體、滴管、水2、實驗步驟和方法 把魚放在一個狹小的水槽里。 在一個小燒杯里裝上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成紅色液體。 用滴管吸取少量紅色液體，并滴到魚嘴前方 觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。3、溫馨提示 魚停在水中不動時實驗現(xiàn)象比較明顯，所以要盡量將魚控制在比較狹窄的空間里。使用顏色

9、較深的紅色液體，能達到比較理想的實驗效果。4、先看視頻演示實驗，然后小組實驗觀察。5、實驗觀察你觀察到什么現(xiàn)象？歸納：口部和鰓蓋的交替開閉，紅色液體從口中進入，再從鰓下流出來。6、討論 紅色液體為什么從魚嘴中進入從鰓蓋后流出？明確：水進入口腔后與鰓絲接觸，鰓絲中充滿毛細血管，吸收水中的氧氣，排出體內(nèi)二氧化碳，然后由鰓孔排到外面，完成魚的呼吸作用。7、魚是怎么呼吸的？三、課堂練習(xí)（一）填空題1、魚在水中靠_呼吸。2、魚的體表大多長有_，用_游泳。3、魚是_動物的一種。（二）選擇題1、下列動物中不是魚類的是（ ） A、鰻魚 B、鯉魚 C、鯨魚2、魚在水中向前游泳，主要起作用的是（ ）A、胸鰭 B、

10、尾鰭 C、背鰭（三）下列說法正確的打，錯誤的打。1、有的魚不是脊椎動物，如鰩、河豚等。（ ）2、魚拐彎時胸鰭其主要作用。（ ）3、魚鰓是魚進行氣體交換的地方。（ ）4、魚生活在淡水中。（ ）5、水從魚嘴進去再從魚鰓出來。（ ）四、拓展提高：趣味回答 小蝗蟲到池塘邊玩耍，遇見鯽魚正在無聊的吐泡泡。鯽魚開腔道：“ 旱鴨子，你敢把頭沒在水中一個小時嗎？”小蝗蟲滿不在乎地說：“敢！但你敢到岸上呆一個小時嗎？”鯽魚想了想說：“敢！”心理卻說：“等輪到我時，你早已憋死啦！”青蛙跑來作證。于是小蝗蟲將頭深深浸入水中，一個小時后，小蝗蟲安然無恙的抬起頭，鯽魚頓時傻了眼。青蛙催促道：“鯽魚先生請便吧?！宾a魚不得

11、已，跳到岸上，不一會兒便死了。請問：（1）鯽魚失敗的原因是什么？（2）岸上空氣中氧氣含量比水中溶氧量要高的多，鯽魚為啥還會憋死？五、作業(yè)布置 小組合作，捆綁某一部分魚鰭，觀察魚在水中的變化，注意不要剪掉魚鰭。完成活動手冊觀察交流猜測觀察魚的游動特點交流觀察發(fā)現(xiàn)認識實驗材料按步驟實驗先看演示實驗，然后小組實驗觀察交流討論回答：用鰓呼吸。做練習(xí)閱讀回答：魚離不開水。魚是用鰓呼吸的。觀察魚鰓和魚鰭的特點，猜測它們的作用。 通過觀察，了解鰭的運動作用。實驗探究鰓的呼吸作用知識檢測知識的實際運用繼續(xù)探究魚鰭的作用課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解魚類的共同特征，知道鰓和鰭是魚的重要器官。在科學(xué)探究中，通

12、過觀察和實驗驗證鰓的呼吸作用和鰭的運動作用，激發(fā)我們對魚的研究興趣?？偨Y(jié)課堂板書板書設(shè)計蘇教版科學(xué)四年級上1.3鳥類教學(xué)設(shè)計課題 鳥類單元1學(xué)科科學(xué)年級4學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1、鳥類是脊椎動物。2、鳥類具有共同特征。3、鳥的羽毛適應(yīng)飛行需求，具有保溫作用。4、鳥喙的形狀與取食有著密切關(guān)系。5、鳥足的形狀是為了適應(yīng)生存環(huán)境的需要。科學(xué)探索目標(biāo)1、觀察鳥的圖片，認識鳥類，尋找鳥類共同特點。2、通過資料、實驗、觀察，了解鳥羽的特點，探究其作用。3、觀察鳥喙和鳥足的不同特點，探究其怎樣適應(yīng)環(huán)境的需求。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1、養(yǎng)成觀察、合作的良好習(xí)慣。2、認識到鳥類的外形與環(huán)境之間的關(guān)系，保護鳥類生存環(huán)境。重點

13、1、識別鳥類，了解鳥類共同特點。2、了解鳥的羽毛、鳥喙和鳥足的特點及其作用。難點鳥的外形特點與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、猜一猜：嘴巴小，尾巴翹，不會走，只會跳，飛到樹上喳喳叫。（這是什么動物？）2、鳥的種類很多，在脊椎動物中僅次于魚類。21世紀全世界為人所知的鳥類一共有9,000多種，光中國就記錄有1,300多種。猜謎語：鳥閱讀資料通過猜謎語，進而引導(dǎo)學(xué)生知道鳥類是脊椎動動，數(shù)量僅次于魚類。講授新課一、認識鳥的共同特性1、展示圖片，認識鳥。畫眉鳥：眼圈白色向后延伸像眉紋家燕：飛行時尾巴像剪刀老鷹：嘴黃色，上嘴彎曲鴿子：翼上及尾端有黑色橫紋翠鳥：羽毛翠藍發(fā)亮

14、孔雀：有特長的尾屏2、它們有什么共同特點？ 歸納：有喙和足，有翅膀會飛，有羽毛，卵生，等等。3、這是是鳥嗎？展示鴕鳥、企鵝、鴨子和雞的照片。明確：是鳥。但翅膀退化，不會飛翔。二、研究鴿子的羽毛鴿子的羽毛主要有兩種：正羽和絨羽。1、知識卡片：鴿子的羽毛 正羽是覆蓋在 鳥身體上的大型羽 片。鴿子的翅膀和 尾部都長有正羽。絨羽緊貼鳥的 身體，細小而柔軟。2、研究鴿子的羽毛（1）器材準(zhǔn)備：正羽、絨羽、剪刀、滴管、放大鏡、水。（2）觀察活動觀察鴿子的正羽，你有什么發(fā)現(xiàn)？明確：正羽輕、薄、大。將正羽羽根剪斷， 里面是什么樣的？明確：羽根是空的，可以減少飛翔的重量。在正羽上滴一滴水，水會被吸收嗎？明確：不會

15、。鳥類身體的尾部有尾脂腺， 分泌的油脂常被鳥用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛變形和被水浸濕的作用。用放大鏡觀察， 絨羽是什么樣的？明確：絨羽細小而柔軟，一片一片的，緊貼鳥的身體，起保溫作用。（3）鴿子羽毛的這些特點對鴿子起什么作用？三、研究鳥喙和鳥足（一）鳥喙1、提出問題：這些鳥的喙有什么不同？它們各適合吃什么樣的食物？ 歸納：特點：長而直形狀：像鑷子食物：小魚小蝦代表鳥類：沙錐鳥、丹頂鶴特點：末端有鉤形狀：起釘器食物：小動物代表鳥類：禿鷲、老鷹特點：粗壯短小形狀：鉗子食物：谷物、堅果代表鳥類：松雞、北美紅雀特點：細長形狀：細針食物：花蜜代表鳥類：蜂鳥2、活動手冊將這些鳥喙與它們各自適合的食物連

16、線。（二）鳥足 這些鳥的足有什么特點？它們各適合在什么環(huán)境生活？歸納：特點：趾間有蹼生活環(huán)境：適合在水中游泳代表動物：鴨子特點：趾端有長而銳利的鉤爪生活環(huán)境：適合在山地丘陵中抓捕小動物代表動物：老鷹特點：粗壯生活環(huán)境：適合地面奔跑代表動物：鴕鳥特點：細長生活環(huán)境：適合在淺水中攝食代表動物：丹頂鶴四、課堂練習(xí)（一）選出正確的序號填寫在（ ）內(nèi)。1、下列鳥類動物中，趾間具有蹼的是（ ） A. 天鵝 B. 啄木鳥 C. 丹頂鶴2、下列動物中（ ）不是鳥。 A、鴕鳥 B、鴨子 C、蝙蝠3、老鷹足的特點是（ ） A、趾間有蹼 B、趾端有爪鉤 C、細長（二）連線題：將鳥喙和相適應(yīng)的食物連線（三）下列說法正

17、確的在（ ）內(nèi)打，錯誤的打1、鳥是用鰓呼吸的。（ ）2、雞不會飛，所以不是鳥。（ ）3、鳥是卵生的。（ ）4、鳥的正羽長、輕、薄，適合飛行。（ ）5、生活在不同環(huán)境中鳥足不同。（ ）6、鳥喙的形狀與取食有關(guān)。（ ）五、拓展提高視頻：鳥的七大種類六、作業(yè)布置查閱資料，了解更多鳥喙和鳥足的類型，說說它們與食物和生活環(huán)境之間的關(guān)系。根據(jù)特征說鳥的名稱觀察歸納交流看圖回答閱讀資料認識器材觀察正羽特點剪斷正羽羽根，觀察在正羽上滴一滴水觀察用放大鏡觀察填寫活動手冊觀察鳥喙特點、推測與食物關(guān)系做活動手冊觀察、推測做練習(xí)看視頻學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生認識鳥，歸納鳥的共同特點。觀察鴿子羽毛特點，分析鴿子羽毛作用觀察鳥喙和鳥

18、足的不同特點，探究其怎樣適應(yīng)環(huán)境的需求。知識檢測拓寬知識面延伸課堂學(xué)習(xí)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道脊椎動物中除了魚類就是鳥類數(shù)量最多，了解了鳥類的共同特點，明白鳥的外形特點，包括羽毛、鳥喙和鳥足等，與鳥的飛行、覓食和生活環(huán)境密切相關(guān)。總結(jié)課堂板書板書設(shè)計4哺乳類教學(xué)目標(biāo)1、了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時，他們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。2、通過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。3、通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動物的運動方式有什么不同。教學(xué)重點1、通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特點，了解哺乳

19、動物的運動方式。2、通過實驗探究，了解哺乳動物脂肪的作用。教學(xué)難點1、通過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用。2、通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學(xué)生活動手冊等等。教學(xué)過程活動一：認識哺乳動物1、出示課本第11頁上面的5幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說一說這五幅圖中分別畫的是什么動物？圖1：大鯨魚和小鯨魚圖2：老虎和小老虎圖3：貓和小貓圖4：豬和小豬圖5：牛和小牛2、這些動物有什么共同的特點？預(yù)設(shè)：生1：這些動物統(tǒng)稱為哺乳動物。生2：他們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。生3：這些動物小時候吃媽媽的奶長大，他們有牙齒。3、除了書上的

20、這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣，也是屬于哺乳動物？預(yù)設(shè)：人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。4、教師小結(jié)：在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們來了解哺乳動物的特點?；顒佣罕睒O熊是怎樣保持體溫的1、出示課本11頁下面的一句話，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解哺乳動物的恒溫特點。哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時，他們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。2、教師引導(dǎo)學(xué)生進一步體會恒溫特點。所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩(wěn)定的。3、引導(dǎo)學(xué)生猜測：既然哺乳動物的體溫是相對穩(wěn)定的，那么

21、作為哺乳動物，北極熊是怎樣保持體溫的呢？預(yù)測一：北極熊體表有厚厚的毛。預(yù)測二：北極熊身體有厚厚的脂肪。4、教師引導(dǎo)：北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒保暖的作用嗎？下面我們通過實驗來探究這個問題?；顒尤后w驗脂肪的作用1、出示課本第12頁上面的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法。2、材料：一塊動物油脂、一杯冰水3、操作方法：把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗兩根食指的不同感覺。4、學(xué)生分小組進行探究實驗，體會脂肪的作

22、用。5、全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣不同的感覺，體會脂肪的作用。6、教師小結(jié)：通過剛才的體驗活動，我們體會到將兩根手指同時進入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。板書：脂肪具有保溫作用。7、北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛，同時還因為他的皮下有一層厚厚的脂肪，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷?；顒铀模禾骄坎溉閯游锏倪\動方式1、教師引導(dǎo)：地球上的哺乳動物有很多，它們的運動方式是不是也是一樣的呢

23、？2、出示課本第12頁下面的4幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這四幅圖中畫的是哪些哺乳動物？這些哺乳動物的運動方式有什么不同？預(yù)設(shè)：圖1，獵豹，它的運動方式是奔跑。圖2，袋鼠，它的運動方式是蹦跳。圖3，蝙蝠，它的運動方式是飛行。圖4，鯨魚，它的運動方式是在水里游動。3、不同的哺乳動物，它們的運動方式也是不一樣的，請同學(xué)們說一說，你還知道哪些哺乳動物的運動方式？在地上行走奔跑的哺乳動物：熊、貓、狗、馬、羊在樹上爬行的哺乳動物：松鼠、猴子、猿猴、猩猩在水里活動的哺乳動物：鴨嘴獸、水獺、海豹、海獅、海象、海豚活動四：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步認識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的

24、，還了解了哺乳動物的運動方式。課后，有興趣的同學(xué)可以進一步查閱資料，了解更多的有關(guān)哺乳動物的知識。運動與位置教學(xué)設(shè)計蘇州大學(xué)實驗學(xué)校 沈宇彤1、 教材分析本課是蘇教版科學(xué)四年級上冊第2單元物體的運動中的第1課本課作為本單元的開篇課主要讓學(xué)生了解運動，學(xué)會判斷物體是否發(fā)生運動。為此本課的教學(xué)從以下幾個方面展開，第一用小詩和圖片引入了解學(xué)生對判斷物體運動的前概念；第二通過尋找運動物體的共同點來尋找判斷物體運動的依據(jù)是物體位置是否發(fā)生變化；第三運動物體的位置，通過學(xué)習(xí)學(xué)會準(zhǔn)確描述物體之間的相對位置；第四通過對判斷物體運動的依據(jù)加深理解來思考到底有沒有絕對靜止的物體，將學(xué)生的思路向前推進。2、 學(xué)習(xí)目

25、標(biāo)l 知道我們生活的世界有各種各樣的運動。l 懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。l 知道運動的物體在某個時刻的位置，可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。l 學(xué)會判斷我們身邊的物體是否在運動，學(xué)會描述運動的物體在某個時刻的位置。l 意識到自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。3、 重點與難點重點：懂得判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，并學(xué)會判斷一個物體是否在運動。難點：學(xué)會判斷一個物體是否在運動，并學(xué)會描述運動的物體在某個時刻的位置。4、 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：運動物體的圖片5、 教學(xué)過程（1）

26、 各種各樣的運動1、 展示一首小詩風(fēng)兒起了，穿過柳林，枝條輕輕搖曳。鳥兒飛了，掠過湖面，水面泛起漣漪。船兒起錨，駛離港灣，留下片片浪花。提問：這首小詩描寫了哪些物體？他們都在干什么？（這首小詩描寫了風(fēng)兒、鳥兒和小船三個物體。風(fēng)兒穿過柳林，鳥兒掠過湖面，小船駛離港灣。）2、談話：這三個物體都在運動，其實，我們生活的世界有著各種各樣的運動。提問：同學(xué)們，你們見過哪些物體在運動呢？3、出示運動圖片，提問：說一說這些圖片中的物體是怎樣運動的？圖1，一個女生在操場上散步。圖2,一匹馬，在草地上奔跑。圖3，金魚在魚缸里游來游去。圖4，竹筍從地里鉆出來。圖5，荷花慢慢的開放了。圖6，種子發(fā)芽，鉆出了地面。圖

27、7，飛機在空中飛行。圖8，動車在高速行駛.圖9，輪船在海上行駛。圖10，小溪嘩嘩流淌。圖11，白云在天上飄來飄去。圖12，月亮從天邊慢慢升起。談話：我們剛才列舉的物體都是在運動的，下面我們就來探究物體的運動?！疽鈭D解析】這一節(jié)通過閱讀小詩和觀察圖片兩個活動來引入整堂課的內(nèi)容。讓學(xué)生初步判斷小詩里圖片中哪些物體是運動的，了解學(xué)生的前概念。（二）判斷物體的運動1、展示兩幅圖片，提問：仔細觀察，并對比這兩幅圖，看一看這兩幅圖中的哪些物體是在運動的？你又是這么判斷的？（汽車是在運動的，他的位置發(fā)生了變化，從草地的一邊行駛到了草地的另一邊。騎自行車的人是運動的，他的位置也發(fā)生了變化。天空中的老鷹是運動的

28、，他從一棵樹的上空飛到了另一棵樹的上空。河里的鴨子是運動的，他從湖的中央游到了湖的邊上。路上的玩具小車是運動的，他的位置發(fā)生了改變。）2、提問：剛剛我們分析了圖中哪些物體是運動的，請大家想一想，這些運動的物體都有什么共同的特點？（它們的位置發(fā)生了變化。）【意圖解析】通過兩幅圖片的對比，讓學(xué)生判斷哪些物體發(fā)生了運動。對于四年級學(xué)生來說這并不算難。那么就可以帶學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們判斷出的這些物體它們都有什么共同特點也就是物體位置的變化，這其實也就是我們判斷物體是否發(fā)生運動的判斷依據(jù)。3、總結(jié)：要想判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。上面兩幅圖中的汽車、騎自行車的人、

29、天空中的老鷹、河里的鴨子、小路上的玩具小車等物體，他們的位置相對于這塊草地上的兩位小學(xué)生來說都發(fā)生了變化，因此說他們是在運動的。（三）情境再現(xiàn)1、出示圖片，提問：看一看，并想一想怎么判斷電梯上的人是否在運動？在行駛的汽車里，乘客運動了沒有？你為什么這樣認為？（電梯上的人相對于電梯旁邊的物品來說，他的位置發(fā)生了變化，因此，電梯上的人是在運動的。這個小女孩是在上電梯，另外兩個人是在下電梯，另外兩個人相對于這個小女孩來說位置發(fā)生了變化，因此可以判斷電梯上的兩個人是運動的。在行駛的汽車里，乘客相對于路邊的小樹、電線桿等等物體來講，他們的位置發(fā)生了改變，因此乘客是運動的。在行駛的汽車里，乘客坐在座位上，

30、乘客相對于另外的乘客來說，位置并沒有發(fā)生改變，從這個角度說，乘客又不是運動的。）（四）運動物體的位置1、出示地圖，提問：你能描述圖中的小汽車相對于乘客的位置嗎？2、小組討論：小汽車的位置是在乘客的哪個方向？ 小汽車的位置距離乘客還有多遠？ 小汽車開到乘客的位置，還需要多長時間？總結(jié)：我們在描述一個運動物體某個時刻的位置時，要準(zhǔn)確的說清楚這個物體相對于另一個物體的方向和距離。（五）有沒有絕對不動的物體談話：我們發(fā)現(xiàn)，平時我們周圍的物體有的在運動，有的卻是靜止的，不過學(xué)了今天的內(nèi)容之后，我們發(fā)現(xiàn)物體都是運動的。那么，有沒有絕對不動的物體呢？我們的地球在轉(zhuǎn)動時，房子和樹運動了嗎？（地球在轉(zhuǎn)動時，房子

31、與樹相對于月球來說就是運動的。自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。）【意圖解析】這一節(jié)對于四年級的小朋友來說對他們的認識層次其實是往前推進了一步，在課程前部分學(xué)會了判斷物體是否發(fā)生運動。接著通過思考到底有沒有絕對靜止的物體來對物體的運動有一個新的認識。2、總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識到判斷一個物體是否在運動，可以看這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，運動物體在某個時刻的位置，我們可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述。同時我們還認識到，自然界沒有絕對不動的物體，運動與靜止都是相對的。6、 板書設(shè)計運動與位置判斷物體是否發(fā)生運動物體位置是否發(fā)生變化不同的運動教學(xué)設(shè)

32、計蘇州大學(xué)實驗學(xué)校 沈宇彤1、 教材分析本課是蘇教版科學(xué)四年級上冊第2單元物體的運動中的第2課。本課主要讓學(xué)生了解生活中有各種各樣的運動形式，在本單元中的第一節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)可以判斷物體是否運動，并且能夠利用表示物體之間的相對位置。運動著的物體有各自不同的運動像是，但是運動的形式多種多樣，分類方法也不同。為此本課的教學(xué)從以下幾個方面展開，第一通過尋找物體的運動軌跡認識直線運動和曲線運動；第二認識不同的運動形式，通過單一物體利用不同材料展現(xiàn)不同運動形式，同一物體也包含不同的運動形式來展現(xiàn)運動形式的多種多樣；最后通過總結(jié)加深學(xué)生的理解。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)l 知道把物體運動的路徑連成線就可以表示物體運動的軌

33、跡。物體運動的軌跡有的是直線，有的是曲線。l 比較前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動等不同的運動形式，了解它們不同的特征。l 選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)等運動方式。l 觀察生活中物體的運動，了解這些物體運動中包含了哪些運動形式。三、重點與難點重點：1、了解物體運動的軌跡，知道物體運動分為直線運動和曲線運動。2、 認識前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較它們的不同特征。 難點：1、了解前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較他們的不同特征，并且用合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)等運動方式。4、 教學(xué)準(zhǔn)備 做擺動滾動旋轉(zhuǎn)等運動形式的材料5、 教學(xué)過程（1） 物體運動的軌跡1、談話導(dǎo)

34、入：同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷，我們乘著電梯從樓上來到樓下，這就是我們運動的路徑。2、展示圖片，提問：物體運動的路徑是什么，試試能不能用線把它們的路徑畫下來談話：像這樣把物體運動的路徑連成線，就可以表示物體運動的軌跡。3、出示圖片，提問：在這兩幅圖片中哪些物體在運動，它們的運動軌跡分別是什么樣的？4、提問：觀察圖片，比較一下這些物體的運動軌跡有什么不同（運動軌跡有的是直線，有的是曲線）5、談話：我們把物體運動的軌跡是直線的運動，稱為直線運動，把物體運動軌跡為曲線的運動，稱為曲線運動。提問：在我們身邊，哪些運動是直線運動？哪些運動是曲線運動？【意圖解析】由生活中常見的電梯的運動路徑進行導(dǎo)入，再將學(xué)生

35、畫出的不同物體的運動軌跡進行對比來引入直線運動和曲線運動的概念，加深學(xué)生對概念的理解。（2） 認識不同的運動形式1、提問：在日常生活中，我們看到很多物體運動的形式是不一樣的。大家見過哪些不同的運動形式呢？2、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識更多不同的運動形式 （前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動、上升、下降。）3、提問：你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運動形式？ （三）選擇合適的物體做不同形式的運動1、談話：物體的運動形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來做一做這些形式的運動。 活動要求：選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種形式的運動?；顒硬牧希好€、電池、鳳尾夾、橡皮

36、筋、風(fēng)車等等2、學(xué)生分小組活動，從這些材料中選擇合適的分別擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種運動形式，并且仔細觀察物體的運動，進一步體會這三種形式的運動的特點。3、全班交流，學(xué)生展示本小組選用恰當(dāng)?shù)牟牧纤龅奈矬w的運動形式。4、引導(dǎo)：物體運動的形式除了擺動、滾動和旋轉(zhuǎn)之外，還有其他的一些運動形式，我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些運動形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試?！疽鈭D解析】在學(xué)生活動的過程中，學(xué)生可以有選擇性選取物品進行相應(yīng)的運動形式，在過程中聰明的學(xué)生也可以體會到其實同一個物體利用不同的材料也能有不同的運動形式，讓學(xué)生在活動中體會運動形式的多種多樣。 （四）生活中物體的運動形式1、引導(dǎo)：在日常生活

37、中，一個物體的運動往往包含了幾種運動形式。出示直升機在空中飛行的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說，直升機的飛行包含哪些運動形式？（直升機本身是向前前進的，這是一種前進的運動形式。直升機上的螺旋槳，一直在旋轉(zhuǎn)，這是一種旋轉(zhuǎn)的運動形式。）【意圖分析】通過分析直升機包含的多種運動形式，從而認識到就算是一個物體也能包含不同的運動形式，讓學(xué)生再次體會運動形式的多種多樣。2、出示圖片，提問：來看看這些物體運動包含哪些運動形式？3、談話：在日常生活中，還有很多物體的運動包含兩種以上的運動形式，請大家來舉舉例子。4、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們了解了物體運動的軌跡，知道根據(jù)物體運動的軌跡，可以把物體運動分為曲線運動和直線運動，

38、同時我們還了解了物體的運動有前進、后退、擺動、振動等一些運動形式，在日常生活中，一個物體的運動中往往包含幾種運動形式。課后請大家認真觀察生活中的運動現(xiàn)象，進一步了解物體的運動。六、板書設(shè)計不同的運動運動形式：前進、后退、擺動、滾動、轉(zhuǎn)動.運動的快慢教學(xué)設(shè)計蘇州大學(xué)實驗學(xué)校 沈宇彤1、 教材分析本課是蘇教版科學(xué)四年級上冊第2單元物體的運動中的第3課。 本課主要讓學(xué)生初步理解速度的概念，在之前的課中學(xué)生已經(jīng)會判斷物體是否發(fā)生運動，也了解了物體有各種各樣的運動形式，但對于判斷某種物體的運動快慢還需學(xué)習(xí)。為此本課的教學(xué)從以下幾個方面展開第一認識速度，通過了解運動員賽跑的評判標(biāo)準(zhǔn)來初步認識速度的概念；第

39、二通過不同的方法測一測自己走路的速度來加深對速度概念的理解；第三通過科普了解一些常見物體的速度，還有自然界中一些物體的運動速度。2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)l 懂得通常用速度描述物體運動的快慢，速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程，單位時間內(nèi)通過的路程越長，速度越大。l 通過和同伴互測走路的速度，進一步體會速度的概念。l 了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得同一物體運動的速度越大，沖擊力也越大。l 在日常生活中，我們要注意控制好速度，注意安全。3、 教學(xué)重難點 重點：引導(dǎo)學(xué)生理解速度的概念，了解日常生活中常見物體的運動速度，懂得生活中的安全。 難點：體會同一種物體運動速度越大，沖擊力越大，明白不能從樓梯上快

40、速跑下來，不能高空拋物的原因。四、教學(xué)準(zhǔn)備 展示圖片 計時器五、教學(xué)過程（一）認識速度1、出示一張運動員賽跑的圖片，提問：體會運動員們奮力拼搏的情景，想一想在賽跑的時候，為什么要設(shè)置起點和終點呢？2、引導(dǎo)：同一場比賽，我們要想比較運動員的速度可以設(shè)置起點和終點，不是同一場比賽的運動員，怎么比較它們的快慢呢？（看他們跑完相同的路程，用了多少時間。誰用的時間短，誰的速度就快，誰用的時間長，誰的速度就慢。）3、談話：那么什么是速度呢，課件展示速度概念讓學(xué)生閱讀。（通常用速度描述物體運動的快慢，速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程，單位時間內(nèi)通過的路程越長，速度越大。） 講解：這里的單位時間，一般是指一

41、秒鐘、一分鐘、一小時。【意圖解析】通過分析運動員賽跑為什么要設(shè)置起點終點來提起學(xué)生對比較運動快慢的研究的興趣。（二）測一測自己走路的速度1、談話：了解了速度這個概念，下面我們來測一測我們自己走路的速度，看看我們在單位時間里通過的路程是多遠。2、活動要求：兩人一組，一個人用正常的步伐走5米，測量所用的時間；另一個人用正常的步伐走5秒鐘，測量所走的路程。比較一下，你和同伴走路的速度一樣大嗎？ 速度測試記錄表同學(xué)路程時間速度學(xué)生A5米（ ）秒（ ）米/秒學(xué)生B（ ）米5秒（ ）米/秒全班交流討論【意圖解析】通過學(xué)生自己去測試固定時間走的距離和固定距離所需的時間來加深對速度概念的認識和理解。（三）認識

42、常見物體的速度1、談話：在日常生活中，物體的運動都有自己的速度，有的物體運動的快，速度就大，有的物體運動的慢，速度就小。下面我們來了解一下，常見物體運動的速度。初步了解民航飛機、動車、自行車、臺風(fēng)、沙塵暴、海豚等物體的運動速度。2、小結(jié)：物體的運動速度有快有慢，有大有小，同一種物體運動的速度越大，產(chǎn)生的沖擊力也越大，運動速度越小，產(chǎn)生的沖擊力也越小。3、思考：想一想，為什么不能從樓梯上快速的跑下來？為什么不能高空拋物？（四）認識高速運動的物體1、談話：在自然界中，有一些物體的運動速度非常大。聲音在空氣中的速度約為340米/秒，光在空氣中的速度約為3億米/秒2、談話：而有一些物體看上去似乎一動不

43、動，其實他一直在運動，比如說天上的星星和月亮、天上的白云等等。在這種情況下，我們用什么方法才能判斷出他們是在運動呢？3、談話：可以根據(jù)長出指甲部分的長短看出生長運動；可以以樹木或是房屋作為參照物觀察月亮是否在運動。這種方法可以判斷月亮、白云、星星等物體是運動的，不過運用這種方法要有耐心，因為月亮、白云、星星等物體離我們比較遠，看起來運動的非常慢，所以就算用這種方法我們也要花很長的時間，才能判斷出他們是在運動的。4、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們了解了物體運動的快慢可以用速度來描述，同時我們了解了一些常見物體的運動速度，懂得同一種物體，運動速度越大，產(chǎn)生的沖擊力也越大，因此我們上下樓梯時一定要慢步行走，

44、也不能高空拋物，時刻注意安全問題。六、板書設(shè)計運動的快慢速度：物體在單位時間內(nèi)通過的路程，單位時間內(nèi)通過的路程越長，速度越大力與運動教學(xué)設(shè)計蘇州大學(xué)實驗學(xué)校 劉惠一、 教材分析本課是新教材蘇教版四年級科學(xué)上冊第三單元常見的力第一課。本單元四課是按照“先總后分”的結(jié)構(gòu)來安排的。本課引領(lǐng)開啟本單元的學(xué)習(xí)，對后面3課學(xué)習(xí)內(nèi)容起概括作用。第一部分，觀察生活中的各種運動，交流物體運動狀態(tài)的改變與哪些力有關(guān)，從而揭示出力與運動的關(guān)系。通過該活動，讓學(xué)生認識到了生活中常見的力，如摩擦力、風(fēng)力、磁力、彈力、浮力等。第二部分，探究拉力大小與小車前進的快慢的關(guān)系。通過活動，讓學(xué)生感知到力可以改變物體運動的快慢。第

45、三部分，研究磁力能否改變鐵質(zhì)玩具小車的運動方向。通過活動，讓學(xué)生體會到力可以改變物體的運動方向。前一個活動是定量研究，認知拉力是一種直接接觸的力；后一個活動是定性觀察，認知磁力是一種不直接接觸的力。兩者結(jié)合，讓學(xué)生全面地感知到不同的力以及力與運動的關(guān)系。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知道力可以改變物體的運動狀態(tài)。2.能合作探究拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系。 3.通過實驗研究磁力能否改變鐵質(zhì)玩具小車的運動方向。三、重點與難點重點：知道力可以改變物體的運動狀態(tài)。 難點：探究拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系。 四、教學(xué)準(zhǔn)備小車、棉線、鉤碼、秒表、滑輪支架、記號標(biāo)簽、鐵質(zhì)玩具小車、斜坡軌道、白紙、磁鐵、記號筆。五、教

46、學(xué)過程（一）觀察生活中的各種運動1.出示力與運動的圖片，思考這些物體運動狀態(tài)的改變與什么力有關(guān)。提問：這些物體運動狀態(tài)的改變與什么力有關(guān)？（摩擦力、風(fēng)力、磁力、彈力、浮力等） 2.揭示概念力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止，還可以改變物體運動的快慢與方向。物體運動狀態(tài)的改變離不開力。【意圖解析】通過觀察圖片思考這些物體運動狀態(tài)的改變與什么力有關(guān)，了解生活中不同的力。通過師生間、生生間的談話和提問，揭示力的概念，初步感知力與運動的關(guān)系。（二）力可以改變物體的運動狀態(tài)1.活動一：探究拉力大小與小車前進的快慢的關(guān)系（1）要求：小組合作，設(shè)計實驗探究拉力大小與小車前進快慢的關(guān)系 問題：拉力

47、大小與小車前進快慢是否有關(guān)？假設(shè):拉力大，小車前進快；拉力小，小車前進慢。不變量：小車的載重、小車行駛的距離改變量：小車的拉力實驗步驟：a.按圖組裝好實驗裝置，在桌子邊緣固定一個定滑輪，在棉線一端系上小車，另一端掛上鉤碼，將棉線置于滑輪凹槽內(nèi)。確保小車在拉力的作用下能自由前進。b.畫好起點和終點，先掛1個鉤碼，記錄下小車行進固定路程的時間。c.重復(fù)上述步驟兩次，記錄小車行進的時間，計算平均值。d.分別掛2個、3個鉤碼，多次實驗記錄小車行進時間并計算平均值。注意事項：不要掛太重的物體；小車在桌面行進的路程與桌面的高度要進行一定的控制，行進路程最好不要超過桌面高度。實驗記錄：拉力（鉤碼數(shù)量）實驗結(jié)

48、果（時間）平均結(jié)果第一次第二次第三次1個2個3個結(jié)論：拉力大小與小車前進快慢有關(guān)。拉力大，小車行進快，反之則相反。（2）思考：如果拉力不變，往小車里加重物，那么小車前進的速度又會有什么變化？【意圖解析】通過小組合作，設(shè)計實驗探究拉力大小與小車前進快慢是否有關(guān)。通過提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)，最終得出結(jié)論，學(xué)生經(jīng)歷了一個完整的實驗探究的過程。實驗結(jié)束后，組織學(xué)生思考如果拉力不變，往小車里加重物，小車前進的速度是否會改變，進一步引發(fā)學(xué)生思考。 2.活動二：探究磁力能否改變鐵質(zhì)玩具小車的運動方向 （1） 實驗步驟：用手推動小車，記錄小車沿直線前進的路徑和終點；在路徑的一側(cè)放一塊強磁鐵；再

49、次推動小車，觀察它的行駛路徑和終點。 結(jié)論： （2）思考：小車為什么會改變方向？【意圖解析】上一個活動比較直觀，因為拉力是直接作用在物體上，學(xué)生較容易理解。本活動涉及到的磁力，不直接作用在物體上，是看不見、摸不著的，但它卻能改變物體的運動方向。該活動是在上一個活動的基礎(chǔ)上，進行拓展延伸，讓學(xué)生感知到力不但能改變物體的運動快慢，還能改變物體的運動方向。六、板書設(shè)計力與運動（課題）問題：拉力大小與小車前進快慢是否有關(guān)？假設(shè)：拉力大，小車前進快；拉力小，小車前進慢。不變量：改變量：實驗步驟：實驗記錄：結(jié)論： 彈力教學(xué)設(shè)計蘇州大學(xué)實驗學(xué)校 劉惠二、 教材分析本課是新教材蘇教版四年級科學(xué)上冊第三單元常見的力第二課。本課主要包含以下三