蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元教案

1、文檔編碼 : CH4C1M2L10R4 HT7J2Q6R8X5 ZF9K8S2J1F56 夢(mèng)圓飛天【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、學(xué)會(huì)本課 6 個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2 個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；懂得由生字組成的詞語(yǔ)；3、想象課文所描寫(xiě)的情形,體會(huì)“ 神舟” 5 號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比興奮、自豪的思想感情；能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺?；【教學(xué)重、難點(diǎn)】有感情地朗讀課文,讀熟讀通,體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天抱負(fù)的無(wú)比歡快與自豪；【教學(xué)課時(shí)】 2 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第 1 課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、老師導(dǎo)入課題,簡(jiǎn)介“ 神舟” 5 2、播放神舟 5 號(hào)發(fā)射錄像；3、師生談感受；二、初讀課文號(hào)發(fā)

2、射成功的有關(guān)情形；1、課文是如何記錄這一興奮人心的歷史性時(shí)刻的？2、布置同學(xué)自讀課文；3、提出要求：（1）保持良好的讀書(shū)姿勢(shì),做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；（2）讀準(zhǔn)生字新詞,依據(jù)上下文懂得生字新詞的意思；（3）把課文讀通讀順, 遇到難讀的句子或者長(zhǎng)句多讀幾遍,的地方做上記號(hào)；并把不懂的或有疑問(wèn)（4）邊讀邊摸索：課文描寫(xiě)了哪些興奮人心的場(chǎng)面？是如何描寫(xiě)的？4檢查同學(xué)自讀情形；（1）按自然段讀課文；（2）布置其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)（3）正音：“ 澎、控” 是后鼻音,“ 乳、執(zhí)” 是翹舌音；5布置同學(xué)默讀課文,找出自己最寵愛(ài)的部分反復(fù)朗讀；三、溝通感悟 1聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)；2支配同學(xué)代表上臺(tái)朗讀課文,簡(jiǎn)潔賞析課文；3質(zhì)

3、疑問(wèn)難：（1）哪些場(chǎng)面給你的印象最深？（2）你對(duì)課文中的詞語(yǔ)或句子有什么獨(dú)到的見(jiàn)解？（3）老師賜予解答；（補(bǔ)充資料）A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置,報(bào)道了中國(guó)“ 神舟” 五號(hào)發(fā)射的消息；稱(chēng)：431位進(jìn)入太空的地球人, 并且是第一個(gè)中國(guó)公民； ”“ 38 歲的中國(guó)人楊利偉是第 B 航天員在太空失重環(huán)境中,吃飯有幾種吃法；一種是坐著不動(dòng),像在地面上就 餐一樣,自己把食物往嘴里送；另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半 空中,食物在空間不動(dòng),人飛過(guò)去用嘴湊上去咬住它；吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃,千萬(wàn)不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶?否就食物渣子會(huì)在空中飄浮不落,很難清除,假如自己或同伴把它吸到鼻子里就不好

4、辦了；四、支配寫(xiě)字練習(xí) 指導(dǎo)寫(xiě)習(xí)字冊(cè),老師巡回指導(dǎo)；五、布置作業(yè) 1、熟讀課文,預(yù)備在課堂上朗讀；2、摸索：課文按什么次序記敘,可以分幾個(gè)部分？其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；2、指名朗讀課文,指出優(yōu)缺點(diǎn),老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容；二、精讀感悟 1、簡(jiǎn)潔指導(dǎo),理清課文脈絡(luò)；（1）點(diǎn)名大事發(fā)生的時(shí)間；（2）重點(diǎn)寫(xiě)人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“ 神舟（3）寫(xiě)發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦；（4）寫(xiě)楊利偉在太空中問(wèn)候大家；（5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義；5 號(hào)” 送行時(shí)的興奮人心的場(chǎng)面；2、朗讀 1 自然段；強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不平常的日子；3、朗讀 2-5 自然段；感受人們?yōu)樯裰?5 號(hào)送行

5、場(chǎng)面的喧鬧；在送行的人中,有“ 與宇航員每天相處的 教練、專(zhuān)家” ,有“ 手舉鮮花的少先隊(duì)員” , 他們“ 人人臉上寫(xiě)滿(mǎn)了歡快與自豪” ；朗讀時(shí)引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)放豐富的想象,通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來(lái)；師生朗讀,體會(huì)歡快心情；通過(guò)“ 身著乳白色航天服” ,“ 面對(duì)五星紅旗肅然站立” 等語(yǔ)句,指導(dǎo)同學(xué)體會(huì) 楊利偉莊重莊重的表情；指導(dǎo)同學(xué)讀好“ 總指揮長(zhǎng)同志,我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù),預(yù)備完 畢,待命出征, 請(qǐng)指示” 這句話, 體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)決意志和必勝信心；4、指導(dǎo)朗讀感悟“ 發(fā)射” 情節(jié)；指導(dǎo)讀好“ 隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地靠近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以 聽(tīng)見(jiàn)自己急促的呼

6、吸聲” 一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛；反復(fù)讓同學(xué)演練“ 十、九、八 點(diǎn)火 起飛 ”點(diǎn)名讀,分角色讀；播放發(fā)射錄像,激發(fā)同學(xué)想象力；再指導(dǎo)朗讀,留意開(kāi)放想象,讀出氣概；讀顯現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛；“ 一片歡騰,每個(gè)人的臉上都布滿(mǎn)著澎湃的激情 ” 這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏 感,讀出內(nèi)在的一層比一層更猛烈的人的感情；5、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話；（1）請(qǐng)同學(xué)讀第三部分；（2）楊利偉的話有兩處； 第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈,距地面 343 千米時(shí), 楊利偉表情地向地球發(fā)回的問(wèn)候；“ 向世界全國(guó)人民問(wèn)好！ ” 讀這段話時(shí),注 意指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的興奮和難以抑制的豪邁之情；（3）請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪番朗讀；（4）請(qǐng)小組中朗

7、讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀；三、合作探究 1、老師提問(wèn)：在神舟 5 號(hào)” 飛船發(fā)射的過(guò)程中, 哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？2、布置小組合作探究；3、指導(dǎo)方法：（1）再讀課文,進(jìn)行系統(tǒng)摸索；（2）默讀課文,自己在文中畫(huà)出相關(guān)句子；（3）在小組中進(jìn)行爭(zhēng)辯,說(shuō)出自己的感受；（4）開(kāi)展互動(dòng),朗讀自己最感動(dòng)的部分；4、全班溝通；四、作業(yè) 1、練習(xí)冊(cè)； 2 、課后練習(xí) 3、4 題；板書(shū)設(shè)計(jì) 6夢(mèng)圓飛天 送行 -發(fā)射-問(wèn)候-夢(mèng)圓教后感7 火星地球的“ 孿生兄弟”【教學(xué)目標(biāo)】1能正確、流利、有感情的朗讀課文；2學(xué)會(huì)本課生字,懂得由生字組成的詞語(yǔ)；3懂得課文內(nèi)容,明白人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“ 孿生

8、兄弟” ,激發(fā)同學(xué)探究宇宙奧妙的愛(ài)好和培養(yǎng)寵愛(ài)科學(xué)爭(zhēng)辯的志向；【教學(xué)重、難點(diǎn)】正確、流利、有感情的朗讀課文；懂得課文內(nèi)容,明白人們?yōu)槭裁窗训厍蚝?火星稱(chēng)為太陽(yáng)系中的“ 孿生兄弟” ,激發(fā)同學(xué)探究宇宙奧妙的愛(ài)好和培養(yǎng)寵愛(ài)科 學(xué)爭(zhēng)辯的志向；【教學(xué)課時(shí)】2 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第 1 課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1師板書(shū)“ 孿生兄弟” , 指名說(shuō)說(shuō)含義, 逐步補(bǔ)全課題“ 地球的” “ 火星” ,簡(jiǎn) 要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系；2用課件演示兩者的真實(shí)圖片,作一個(gè)初步的明白；3課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文；二、初讀課文 1帶著問(wèn)題讀課文,（1）讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通全文；（2）不懂得

9、的字詞同桌相互質(zhì)疑；（3）摸索溝通“ 課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？”2檢查自讀情形,掃清閱讀障礙；3摸索溝通“ 課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？”4分析懂得課文第一自然段；（1）自由讀, 想：從哪里可以看出火星和地球是“ 孿生兄弟” ？（兄弟倆長(zhǎng)得太 太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相像之處；（3）師述：課文以四個(gè)“ 同樣” 所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義,突出了文題和主題；再讀讀懂得；（4）引入：由此人們也作出了這樣的估量火星也和地球一樣有水和生命 存在；5為什么會(huì)作出如此估量呢？自讀下文摸索,內(nèi)容；并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的6簡(jiǎn)潔分析溝通后給課文劃分層次,概括大意

10、；第一段（ 1）：“ 孿生兄弟” 估量火星上有水和生命存在；其次段（ 25）：估量火星上水的兩種來(lái)源；第三段（ 68）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的緣由；7按段讀課文,把握每一段的主要內(nèi)容；三、小結(jié)四、作業(yè) 1謄寫(xiě)生字新詞 2 熟讀課文；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1齊讀課題；2說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“ 孿生兄弟” ？齊讀課文第一自 然段；3這孿生兄弟有什么相像之處與差異之處呢？帶著問(wèn)題自由讀課文；二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段 1指導(dǎo)同學(xué)觀看一組關(guān)于火星表面情形的圖像,說(shuō)出自己的觀看所得；2從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在；“2022 年 3 月 分析

11、證明 ” 可見(jiàn),火星有水的推斷是具有科學(xué)依據(jù)的；哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“ 科學(xué)家爭(zhēng)辯分析了 亞馬遜河；” 激 發(fā)探究“ 火星上的水從哪里來(lái)” 的愛(ài)好；3齊讀第 3 自然段,說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第一種估量,讀讀第4 自然段,說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的其次種猜想；多讀把握領(lǐng)會(huì)；也可同桌間合作介紹水來(lái)源的兩種估量；4課件演示,指名同學(xué)作模擬介紹,說(shuō)明水來(lái)源的估量；5讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容；（二）學(xué)習(xí)其次段 1過(guò)渡：火星與地球,同樣是行星,環(huán)境相像,水的來(lái)源相像,“ 為什么地球上 的水不但能留下來(lái), 而且孕育產(chǎn)生命而火星上的水, 原本可能比地球仍多” , “ 為 什么沒(méi)能留住呢？”2帶著問(wèn)題講課文,找出緣由；3指

12、名溝通,分析指導(dǎo)；（1）緣由：火星本身的致使缺陷： 火星比地球小得多, 對(duì)物體的吸引力也小得多；（2）找出具體描述的句子, 讀讀,體會(huì)作者形象化的的寫(xiě)法寫(xiě)出了氣體脫離火星 表面的過(guò)程；如“ 大逃亡、裹挾著” 賜予人的性格；4水是生命的源泉, 地球上的生命得以生生不息； 火星的表面留不住水, 那么肯 定就不存在生命了；你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句懂得“ 然 而 ”5可是,在沒(méi)有充分的科學(xué)依據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷（辨別“ 果 斷” ）,科學(xué)的探究態(tài)度必需是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍,來(lái)不得一絲馬虎；火星上生命的存在與否,這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么,請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化 學(xué)問(wèn),努力去探究

13、吧；科學(xué)的大門(mén)正為你放開(kāi)著；三、結(jié)合板書(shū),總結(jié)全文,布置作業(yè) 1、弄明白“ 為什么說(shuō)火星是地球的孿生兄弟？”2、齊讀全文,作內(nèi)容的整體回憶與把握；7火星地球的“ 孿生兄弟”板書(shū)設(shè)計(jì)：相像處 同樣 有水和生命存在 差異處 水沒(méi)能留住 努力探究科學(xué)隱秘 生命存在（謎）教后感8 奇妙的克隆【教學(xué)要求】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3 個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；懂得由生字組成的詞語(yǔ)；3、明白克隆技術(shù)的進(jìn)展、成就和意義,激發(fā)同學(xué)勤于摸索、寵愛(ài)科學(xué)的情操；【教學(xué)重難點(diǎn)】1、體會(huì)“ 克隆” 的含義及其奇妙；2、明白克隆技術(shù)的進(jìn)展、成就和意義,激發(fā)同學(xué)勤于摸索、寵愛(ài)科學(xué)；【教具

14、預(yù)備】 掛圖、生字卡【教學(xué)時(shí)間】 2 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第 1 課時(shí) 一、談話引入 1、通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí), 我們對(duì)科學(xué)布滿(mǎn)了古怪, 對(duì)生活布滿(mǎn)了幻想, 今日我們學(xué) 習(xí)第七課奇妙的克?。ò鍟?shū)）,也是有關(guān)科學(xué)隱秘的；看課題,同學(xué)們有什 么問(wèn)題？（克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用？）2、溝通有關(guān)克隆的資料；二、初讀課文1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話,把全文讀通；2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ), 聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)明白它們的意思,記號(hào)；3、邊讀邊摸索課前提的問(wèn)題；三、檢查自學(xué)成效仍然不懂的請(qǐng)做上1、指名讀課文,幫忙訂正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確；2、明白詞語(yǔ)的把握情形,對(duì)同學(xué)不懂的詞

15、語(yǔ)老師作適當(dāng)講解；四、分段指名讀課文 提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？依據(jù)怎樣的次序 介紹克隆的？分段,概括段落大意；五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 1同學(xué)仔細(xì)觀看田字格中的生字后,指名板演；2引導(dǎo)評(píng)判,適當(dāng)范寫(xiě)；3同學(xué)用鋼筆描紅、臨寫(xiě),老師巡察指導(dǎo) 六、作業(yè) 1、謄寫(xiě)生字詞 2、練讀課文 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 課文主要寫(xiě)了什么？依據(jù)怎樣的次序介紹克隆的？二、精讀課文 學(xué)習(xí)第一至第四自然段：1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說(shuō)明的？2、怎樣讀第一自然段,誰(shuí)來(lái)試試？3、默讀其次自然段, 邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“ 有性繁殖” “ 無(wú)性繁殖” 的句子,它 們有什么區(qū)分？你是怎么懂得的？小組溝通,匯報(bào)；4

16、、老師引讀“ 有性繁殖” 和“ 無(wú)性繁殖” 部分；5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段,畫(huà)出寫(xiě)“ 植物都有先天克隆的本領(lǐng)” 的句子, 文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷钤谀?？（就 就 就 ）（留意分號(hào)）6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？7、你仍讀懂了什么？依據(jù)收集的資料談?wù)劇?壓條” 和“ 嫁接” ；學(xué)習(xí)第五自然段：1、高等動(dòng)物可不行以克隆呢？自讀第五自然段,你讀懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？“ 多利” 的產(chǎn)生有什么意義？學(xué)習(xí)第六至第八自然段：1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的？你讀懂了什么？除書(shū)上的,組爭(zhēng)辯溝通）隨機(jī)引導(dǎo)懂得、感情朗讀：你仍明白哪些？ （小從“ 可

17、以 也可以 ” 體會(huì)克隆技術(shù)在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新 品種,培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義；從“ 仍可以 ,從而 ” 體會(huì)克隆在愛(ài)惜生態(tài)方面的重要意義；從“ 能夠 能夠 , 一旦 就能 ” 體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義；2、老師引讀（學(xué)習(xí)第九自然段）克隆技術(shù)正向人類(lèi)呈現(xiàn)它迷人的前景,那么,它在哪些方面, 有什么樣迷人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像；（小組爭(zhēng)辯溝通,再在全班溝通）三、總結(jié)課文,明白說(shuō)明方法 1、齊讀全文：課文寫(xiě)了什么,依據(jù)什么次序?qū)懙模坑昧耸裁凑f(shuō)明方法？2、讀了課文,你有什么想法？師：克隆技術(shù)造福于人類(lèi),這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思 考,寵愛(ài)科學(xué)的

18、精神；板書(shū)設(shè)計(jì)克隆8、奇妙的克隆造福人類(lèi)“ 多利”愛(ài)科學(xué)教后感習(xí)作 2【教學(xué)要求】1、通過(guò)閱讀拔河這篇作文主,再依據(jù)自己的拔河體驗(yàn),明白其習(xí)作中存在的 問(wèn)題；2、仔細(xì)閱讀老師的批語(yǔ), 明白“ 眉批” 和“ 總批” 的內(nèi)容及位置,讀懂老師的修 改看法,明確寫(xiě)好作文的具體要求；3、參照老師的修改看法, 積極爭(zhēng)辯溝通后, 仔細(xì)修改作文, 并從中把握修改作文 的步驟和方法；【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí) 一,情境渲染,明確要求 1、投影出示拔河情形的圖片, 同時(shí)播放拔河現(xiàn)場(chǎng)的錄音, 幫忙同學(xué)在頭腦中再現(xiàn) 當(dāng)時(shí)的情形；2、同學(xué)就拔河的過(guò)程,抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情；3、老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次競(jìng)賽寫(xiě)了一篇拔河的

19、作文,我們這節(jié)課的任 務(wù)就是來(lái)幫忙他修改修改；4、老師板書(shū)課題,提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求；二、初讀內(nèi)容,查找缺點(diǎn) 1、投影出示拔河的內(nèi)容,同學(xué)邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問(wèn)題；2、同學(xué)聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn),小組爭(zhēng)辯后派代表在班上匯報(bào)；3、指導(dǎo)同學(xué)讀懂課本上老師的修改看法,比較老師批語(yǔ)和同學(xué)匯報(bào)之同的不同,進(jìn)一步明確修改作文的具體要求；4、老師引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)眉批和總批,準(zhǔn)時(shí)小結(jié)：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)；三、再讀作文,明確改法 1、同學(xué)默讀全文,摸索本篇作文如何修改,可用鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅲ?、引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯,同桌各揉已見(jiàn),小組內(nèi)溝通；3、老師點(diǎn)撥：寫(xiě)好拔河這篇作文,除了留

20、意寫(xiě)清拔河前、拔河中、拔河后的 具體過(guò)程,仍要留意重點(diǎn)突出,主次分明；4、同學(xué)再次觀看拔河的錄音,重點(diǎn)爭(zhēng)辯第五自然段中場(chǎng)面描寫(xiě)的改法；5、師生共同小結(jié)： 在這篇作文中要側(cè)重寫(xiě)好第一次競(jìng)賽的場(chǎng)面,不僅要寫(xiě)出場(chǎng)景 的氣氛,仍必需抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫(huà),做到點(diǎn)面結(jié) 合,文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人；四、同學(xué)修改,最終謄寫(xiě)1、同學(xué)作文,力求做到成文快速連貫,一氣呵成；2、老師行間巡察,個(gè)別輔導(dǎo),盡量防止打斷同學(xué)的思路；3、老師接受“ 對(duì)比評(píng)改” 的方法,論比較,從中獲益；4、同學(xué)自查自改,最終謄寫(xiě)；【教學(xué)要求】選擇一篇較好的, 一篇較次的習(xí)作, 讓同學(xué)討練習(xí) 2 1、學(xué)習(xí)“ 看” 的

21、同義詞和近義詞,同學(xué)積存同義詞和近義詞；2、誦讀和熟記 12 個(gè)詞匯；3、用鋼筆描紅一段話,留意整體布局；4、學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思；5、學(xué)寫(xiě)毛筆字；【教學(xué)時(shí)間】 2 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第 1 課時(shí) 一、教學(xué)第一題 1、教學(xué)第一部分；（1）創(chuàng)設(shè)情境；（2）讓同學(xué)通過(guò)摸索和爭(zhēng)辯,比較用“ 看” 和“ 緊盯” 哪個(gè)更好；（3）讓同學(xué)通過(guò)比較說(shuō)出什么情形下用“ 看” ,在這種情形下應(yīng)當(dāng)用“ 緊盯” 的結(jié)論；什么情形下用“ 緊盯” , 并得出（4）同學(xué)讀出題中所列的“ 看” 的同義詞、近義詞；2、教學(xué)其次部分；（1）鼓勵(lì)同學(xué)想想仍有哪些和“ 看” 意義相近的詞,然后說(shuō)出來(lái),看誰(shuí)說(shuō)得多；（2）讓同學(xué)摸索并說(shuō)出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合；（3）要求同學(xué)說(shuō)出幾個(gè)使用所列詞語(yǔ)的完整句子,處；