實(shí)習(xí)教師教育敘事范文五篇

1、Word 實(shí)習(xí)教師教育敘事范文五篇精選 昨天聽老師講的新課，才發(fā)覺(jué)自己和老師的差距，老師可以讓看起來(lái)很簡(jiǎn)單的定義通過(guò)“翻譯”的方法講的淺顯易懂，但是我卻做不到，同時(shí)即使是引入也可以生動(dòng)形象，一起來(lái)看看實(shí)習(xí)老師教育敘事范文五篇精選，盼望能關(guān)心到大家! 實(shí)習(xí)老師教育敘事1 今日聽了一節(jié)公開課，是一節(jié)高三的復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是柱體、錐體、臺(tái)體的側(cè)面積和表面積。老師講得很有條理，內(nèi)容很充實(shí)，用PPT將側(cè)面積和表面積綻開來(lái)讓同學(xué)一目了然，但是問(wèn)題也隨之而來(lái)，這是不是在告知同學(xué)每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積綻開呢?同學(xué)的空間思維力量和具象思維力量都很差，要是他們每碰一道題，都去想著綻開，會(huì)不會(huì)很麻煩呢

2、?比如一個(gè)正方體，一個(gè)圓柱體，要是這樣也去綻開，會(huì)不會(huì)花費(fèi)時(shí)間呢?一目了然的東西，直接跳過(guò)綻開，會(huì)不會(huì)更好呢?是不是應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)有些簡(jiǎn)潔的空間幾何體是不用綻開的呢?是不是應(yīng)當(dāng)把那些簡(jiǎn)潔而有規(guī)章的空間幾何體排列出來(lái)讓同學(xué)理解順便記住呢?而且感覺(jué)老師講得很快，和同學(xué)互動(dòng)比較少，是復(fù)習(xí)課原來(lái)就互動(dòng)少嗎?還是老師的問(wèn)題呢?還有那些簡(jiǎn)單的公式，怎樣才能讓同學(xué)簡(jiǎn)單記住呢?這些都是我今日的疑問(wèn)。還有今日改了同學(xué)的作業(yè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題很大，前天昨天講的我快吐白沫，寫到作業(yè)還是一大堆問(wèn)題。怎樣才能讓同學(xué)更好的接受學(xué)問(wèn)呢?特殊是基礎(chǔ)真的是很差的同學(xué)?有些同學(xué)我感覺(jué)他很專心，可是由于基礎(chǔ)太差，真的很難挽救，怎樣才能讓他們的努

3、力轉(zhuǎn)化為收獲呢? 實(shí)習(xí)老師教育敘事2 昨天聽老師講的新課，才發(fā)覺(jué)自己和老師的差距，老師可以讓看起來(lái)很簡(jiǎn)單的定義通過(guò)“翻譯”的方法講的淺顯易懂，但是我卻做不到，同時(shí)即使是引入也可以生動(dòng)形象，但是我卻還是那種競(jìng)賽的模式，真的很大差距。改作業(yè)的時(shí)候也發(fā)覺(jué)同學(xué)在經(jīng)過(guò)老師的兩節(jié)講評(píng)練習(xí)之后對(duì)用定義的方法證明函數(shù)單調(diào)性把握的挺不錯(cuò)的了，由此可見(jiàn)，我離一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師還有很大的差距，我還必需很努力才是，奇偶性就是我的一個(gè)轉(zhuǎn)變自己的契機(jī)，要好好改正自己的缺點(diǎn)。 實(shí)習(xí)老師教育敘事3 今日躊躇滿志地去上課了，但是效果不讓我滿足，老師也只覺(jué)得還可以。 今日上的內(nèi)容，根據(jù)一般的同學(xué)，我預(yù)備的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是夠講的，假如是

4、給重點(diǎn)學(xué)校的同學(xué)，還不夠講，但是我對(duì)這班同學(xué)的接受力量還是高估了，定義不明白，定義分析也不明白，例題也不明白，有點(diǎn)傷自尊。雖然老師說(shuō)他們一般講新課都有人聽不明白的，但是我還是覺(jué)得我給他們上課，不明白的人會(huì)更多。認(rèn)真想了想，的確大部分責(zé)任在我身上。首先，我講話太快了，他們反應(yīng)不過(guò)來(lái)，其次，正如老師所說(shuō)，在揭示定義那里，我講的不透徹，講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點(diǎn)。雖然這節(jié)課我始終問(wèn)他們明不明白，他們始終說(shuō)明白，但是我心里清晰，他們都不明白真正的內(nèi)涵?？傊@節(jié)課沒(méi)有地方讓我滿足?？磥?lái)我離一個(gè)合格的老師還有一段很長(zhǎng)的距離啊。 實(shí)習(xí)老師教育敘事4 今日又遇到一個(gè)好老師，聽他的課，真的有茅塞

5、頓開的感覺(jué)，學(xué)到了許多，特殊是突出重難點(diǎn)方面，兩個(gè)公式就可以講一節(jié)課，而且講的很好，整堂課沒(méi)有一句廢話，真佩服，我以后也要朝那樣的老師進(jìn)展。老師還給我提了許多看法： 1.試講是要以讓同學(xué)理解為首要目標(biāo)，其次才是完成整節(jié)課的完整性，由于你的講課假如不能讓同學(xué)明白，那么整節(jié)課完整的上了一遍也毫無(wú)意義; 2.要理解考試大綱的要求，講課時(shí)要把考試大綱的主旨滲透在課堂上; 3.要理解課本的內(nèi)容。 4.要理解應(yīng)聘學(xué)校的同學(xué)的水平。 5.不能把高校學(xué)的而中學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò)的東西帶入課堂，即使是正確的。 6.留意一節(jié)課的量的支配，在重點(diǎn)學(xué)校上一節(jié)課的內(nèi)容，在一般學(xué)?？赡苄枰?jié)課才能上完。好了，就總結(jié)到這里，明天還有一節(jié)，也有可能還是兩節(jié)，加油! 實(shí)習(xí)老師教育敘事5 今日又上了兩節(jié)課，感覺(jué)同學(xué)接受的比昨天好多了，雖然內(nèi)容還是昨天的，但是昨天講的太多了，他們大多數(shù)不明白，所以今日又重復(fù)了一遍，效果好許多，他們基本上都會(huì)做簡(jiǎn)潔的題了。但是今日還是可以從自己身上挑出很多毛?。?.講話還是太快了;2.對(duì)于例題2，沒(méi)有先問(wèn)同學(xué)明不明白題目的意思就直接進(jìn)入正題;3.時(shí)間把握不好;4.沒(méi)有突出難點(diǎn)。 今日同學(xué)們說(shuō)明白了一點(diǎn)，但是對(duì)于這樣基礎(chǔ)差的同學(xué)