分子和原子-完整版公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名稱教學(xué)設(shè)計(jì)分子和原子基信執(zhí)教者課時(shí) 1 課時(shí)所屬教材目錄人教版第三單元課題 1教分學(xué)分分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微觀粒子本節(jié)課學(xué)生將 從認(rèn)識(shí)分子、原子的真實(shí)存在，開始認(rèn)識(shí)微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí) 由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi) 容對學(xué)生了解微觀世界形成微觀想象能力至關(guān)重要是繼續(xù)探 索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘理解質(zhì)量守恒定律解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的 基礎(chǔ)。分子是初中學(xué)生初次接觸到的微觀粒子此之前學(xué)生只有一些 微觀現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)沒有理性的認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)起來感到難于理 解初中生主要通過形象思維理解和掌握所學(xué)知識(shí)同時(shí)逐步向 抽象思維過渡。知識(shí)與能力 目標(biāo)1認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)

2、成的。 2通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分子的特點(diǎn)。3能用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教目過程與方法 通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析推理高學(xué)生想象能力和抽目標(biāo)象思維能力。教重點(diǎn)情感態(tài)度與 通過對分子特點(diǎn)的學(xué)習(xí)養(yǎng)學(xué)生從微粒的觀點(diǎn)解釋 價(jià)值觀目標(biāo) 一些常見現(xiàn)象的方法。1 微觀粒子是客觀存在的，分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的 兩種微觀粒子。重點(diǎn) 2 微觀粒子的特征。3 對自然實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測觀察分析交流表達(dá)、 總結(jié)能力。難點(diǎn)用微觀粒子的運(yùn)動(dòng)解釋宏觀物質(zhì)的性質(zhì)與變化。教策與設(shè)說本節(jié)課，我主要采用：1 實(shí)驗(yàn)探究法變抽象為現(xiàn)實(shí)，激發(fā)興趣，化難為易 2 微觀模擬法化抽象為具體，培養(yǎng)微觀想象能力。 3 討論歸納法，培養(yǎng)分析推理，

3、歸納總結(jié)能力教過教學(xué)環(huán)（注明個(gè)環(huán)節(jié)教師活學(xué)生活設(shè)計(jì)意設(shè)的時(shí)）1 課前，課代表在幫老師準(zhǔn)課代表表演創(chuàng)設(shè)真創(chuàng)設(shè)情境備實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用老師本節(jié) 魔梨花變桃 課的藥品大家表演一個(gè)魔 花他學(xué)生實(shí)情景 躍課堂氣術(shù)。下面我們見證奇跡的時(shí)觀看，思考：是什么物 氛發(fā)學(xué)引入新課4 分鐘刻 。水將它無限的分下去得 到最小的水最小的水是什 么質(zhì)使梨花變成桃花呢想像，思考生思考的興趣幫助學(xué)生從宏觀轉(zhuǎn)向微觀科學(xué)手段證實(shí)存在2 分鐘【講述早在很久以前一 些學(xué)者提出設(shè)想物質(zhì)是 由看不見的微小粒子構(gòu)成的。 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步明了物質(zhì) 是由分子子和離子等微粒 構(gòu)成的。這些粒子肉眼看不到什 么樣的性質(zhì)呢播放視頻材料。【總結(jié)子的體積和質(zhì)量

4、都很小?！军c(diǎn)撥】我們看得到一滴水?dāng)?shù)一學(xué)生傾聽、觀看圖片 并體會(huì)。觀看視頻談?wù)劯惺軐W(xué)生傾聽領(lǐng)會(huì)學(xué)生讀書10 億人數(shù)一滴水中通過看 圖片象 直觀的讓學(xué)生接觸了解微觀 世界實(shí) 了分子原 子的存在。 用數(shù)據(jù)更形象直觀的讓學(xué)生體會(huì)分子很小。深切感實(shí)驗(yàn)感知，滴水中的水分子得過來么 的水分子，每人每分鐘 受分子很數(shù) 100 個(gè)，日夜不停， 小 數(shù) 3 萬年。這么小的分子什么樣的 性質(zhì)呢認(rèn)識(shí)酚酞和濃氨水提出問【演示實(shí)驗(yàn)】濃氨水有揮發(fā)性， 題介紹酚酞和氨水酚酞 揮發(fā)出氨氣，氨氣溶于讓學(xué)生試液中滴加氨水。水形成氨水。帶著問題用酚酞在濾紙上寫字。酚酞到水不變色， 看實(shí)驗(yàn)，將濃氨水和寫字的濾紙 放入裝置中；變色后，取

5、出濾紙抖一 抖取出濃氨水將濾紙放 回瓶中。【提問觀察到什么現(xiàn)象 為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)遇到氨水能變紅色探討其性質(zhì)。趣味性 實(shí)驗(yàn)養(yǎng) 學(xué)習(xí)化學(xué) 的興趣 勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)認(rèn)識(shí)性質(zhì)15 分鐘將品紅溶液同時(shí)放入一杯 冷水和一杯熱水中，觀察實(shí)驗(yàn)，敘述現(xiàn)象，分析原因【總結(jié)分子不斷運(yùn)動(dòng)溫 度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋 原因?！緦?shí)驗(yàn)】簡單易操作的小 實(shí)驗(yàn)象 明顯發(fā) 興趣抽 象的問題具體化。匯報(bào)現(xiàn)象：品紅溶液 在熱水中比在冷水中 擴(kuò)散的快。【出示圖片】分析原因：氣體分子 間隔大，在受壓的情況下，被壓縮。親自動(dòng)【實(shí)驗(yàn)】壓縮等體積 手實(shí)驗(yàn)鼓輪胎癟輪胎的水和空氣知分子間巡回指導(dǎo)?！就队啊抗腆w、液體

6、、氣體 物質(zhì)分子間隔微觀示意圖【過渡現(xiàn)在輕松一下猜 一個(gè)謎出示謎面兩張 圖片）【引導(dǎo)水的蒸發(fā)水分子 本身變了么播放動(dòng)畫：水的分解【提問】從分子的角度看，較 分析現(xiàn)象并匯報(bào):氣 體容易被壓縮，液體不 易被壓縮。分析圖片猜出謎底：蒸發(fā)?；卮穑簺]有。觀看動(dòng)畫，體會(huì)分子 的變與不變。存在空隙， 印象深刻對比鮮 明的圖片， 將抽象的問題具體 化高學(xué) 生的想象能力。形式活 潑生將 所學(xué)知識(shí) 快樂運(yùn)用， 并順利過渡水的蒸發(fā)與水的電解兩種變 化有什么不同引導(dǎo)學(xué)生分析水電解前后 的分子變化。討論得出：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，模型感知，在發(fā)生物理變化時(shí)，分 子本身沒有變化；在發(fā) 生化學(xué)變化時(shí)，分子本 身發(fā)生了變化，變成

7、了出示分子模型講解一個(gè) 新分子。 水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成個(gè)氫分子由兩個(gè)氫原子構(gòu)成個(gè)氧分子由通過模 型生對 兩種變化的認(rèn)識(shí)有兩個(gè)氧原子構(gòu)成。用自己組內(nèi)的水分子所深化和形成概念15 分鐘動(dòng)動(dòng)手不能在你的手里 模型，共同動(dòng)手操作 將水分子分解水分子發(fā)展于 建立分子、 原子學(xué) 變化的概念。分析引導(dǎo)學(xué)生得出子是 保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒 子?！咎釂栠^自己動(dòng)手分解 水分子模型體會(huì)一下化學(xué) 變化中分子怎樣變原子怎 樣變【總結(jié)學(xué)們見證了化學(xué) 變化的實(shí)質(zhì)：分子分成原子，分成氫原子和氧原子結(jié)合成氫分子和氧分 子體會(huì)，回答：分子分原子重新組合成新的分子。成原子，原子重新組合整個(gè)過程子有沒有變化 成新的分

8、子。沒有。在教師引導(dǎo)下得出： 原子是化學(xué)變化中的 最小粒子練習(xí)反饋聯(lián)系實(shí)際5 分鐘1、用分子的觀點(diǎn)解釋下列 現(xiàn)象:（1師在噴香水,同學(xué)們可 以聞到香味；（2）濕衣服在夏天和冬天 掛在室外，哪個(gè)更容易干呢 （3 氧氣在加壓的 情況下可裝入容積為 40L 鋼 瓶中（4）電線不宜拉得太緊， 鐵軌之間留有空隙 。思考討論回答幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué) 知識(shí)引 導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)自覺地運(yùn)用于解決生活中的 現(xiàn)象強(qiáng) 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信 心和興趣。課堂小結(jié)3 分鐘布置作業(yè)1 分鐘板設(shè)學(xué)生交流總結(jié)本節(jié)課收獲：分子和原子有什么異同點(diǎn)同步練分子和原子第一課時(shí)教反1 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從興趣入手，以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造更 多的

9、機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生玩中樂，樂中學(xué)通過活動(dòng)學(xué)化學(xué)” 理念有效落實(shí)，學(xué)生更深刻領(lǐng)會(huì)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2 實(shí)驗(yàn)探究法、微觀模擬法、討論歸納法的運(yùn)用，變抽象為現(xiàn) 實(shí)，化抽象為具體，培養(yǎng)了學(xué)生微觀想象能力和歸納總結(jié)能力。3 多媒體輔助教學(xué)難以理解的抽象知識(shí)直觀地展示給學(xué)生， 增加課堂的容量，讓課堂變得更加高效。4 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)生成的過程， 小組合作的學(xué)習(xí)方式又讓大家感受到團(tuán)隊(duì)的力量評價(jià)主體的多元 化和評價(jià)方式的多元化，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。5 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新人教版教材此實(shí)驗(yàn)作為演示實(shí)驗(yàn)由于盛放酚酞溶液的燒杯比 較小而罩著的大燒杯比較大，不利于全班同學(xué)觀察且浪費(fèi)藥品，污 染大。氨分子運(yùn)動(dòng)的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，突出出知識(shí)重點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)更加趣味 化，引發(fā)探究欲望。學(xué)生不僅觀察到顏色從無色到紅色，更能觀察 到紅色到無色，再變回紅色，對分子運(yùn)動(dòng)理解更深刻，關(guān)注實(shí)驗(yàn)的 安全