三年級下冊語文教案10紙的發(fā)明第一課時人教部編版1

1、12生活中我們很多地方都用到了紙， 你10紙的發(fā)明，一起去探記錄積累青銅器改進攜帶切斷保存滿足制作影響粗糙傳承輕便朝鮮盛放歐洲吸收社會12生活中我們很多地方都用到了紙， 你10紙的發(fā)明，一起去探記錄積累青銅器改進攜帶切斷保存滿足制作影響粗糙傳承輕便朝鮮盛放歐洲吸收社會【導學目標】1認識“創(chuàng)、攜”等 9 個生字，讀準多音字“累、鮮” ，會寫“術(shù)、偉”等個字,會寫“造紙術(shù)、偉大”等 30個詞語。2能正確、流利地朗讀課文。3能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。4能解釋蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會進步的促進作用。【導學重點】能根據(jù)要求和提示， 提取關(guān)鍵信

2、息， 說清楚紙的發(fā)明過程。 能解釋蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會進步的促進作用。【導學難點】能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程?！緦W準備】課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料【導學時數(shù)】 2課時【導學過程】第一課時一、導入課題（一）生看大屏幕，師提問這些物品的材料是什么？生回答：紙。師：紙在文明社會起到了不可或缺的作用，們能說說嗎？生說。（二）師：是啊，紙被用在了這么多地方， 真是我們生活、 工作、學習的好助手，那這么重要的材料是怎么來的呢？今天我們就來學習索紙的奧秘。板書課題。二、預習反饋（一）字詞我會讀創(chuàng)造蔡倫解釋“創(chuàng)造”、“粗糙”“改進”（二）多音字我

3、會辨“九州”說法。,表揚、展示優(yōu)秀書寫作品。,培養(yǎng)學生語文素造紙術(shù)發(fā)明之前；“九州”說法。,表揚、展示優(yōu)秀書寫作品。,培養(yǎng)學生語文素造紙術(shù)發(fā)明之前；生說多音字讀音組詞，師出示多音字小題：（1）他積累了前人的經(jīng)驗。他因為勞累過度暈倒了。（2）這條魚味道鮮美。這件事鮮為人知。（三）生字我會寫出示本課所有生字，學生說需要注意的地方；師重點講解幾個字。1.“洲”字辨析“洲”和“州”，“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。 “州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”2“錄”筆順講解 :“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。3.“冊”字講解。4.學生在導學單上書寫生字，老師相機

4、指導【設(shè)計意圖：重視學生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成養(yǎng)?！咳?、課堂探究（一）朗讀課文，初步感知，把握課文1.自讀提示：自由朗讀課文努力做到：正確、流利，注意停頓。2.指名讀課文3.邊聽邊思考，這篇文章圍繞哪句話展開全文的？（二）當堂練習：默讀課文，把握段意，填寫表格1.師：的確，造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一；課文圍繞著這句話展開了敘述，介紹了紙的發(fā)明過程；孩子們那造紙術(shù)是憑空出現(xiàn)的嗎？生：不是；師：紙的發(fā)明歷經(jīng)了好長時間， 在造紙術(shù)沒有出現(xiàn)以前， 我們祖先就發(fā)明了好多種書寫材料，在西漢開始出現(xiàn)了造紙術(shù)， 之后又經(jīng)歷了很長時間， 造紙術(shù)才被改進，傳承下來，課文在敘述的時候大

5、致將時間劃分為四個階段：西漢時代；東漢時代；后來的發(fā)展和傳承。師：接下來讓我們默讀課文， 想想每個自然段的意思， 再照樣子填寫導學單上的圖表；聽其次重視學生語文基礎(chǔ)知識的那。2.小組內(nèi)交流討論聽其次重視學生語文基礎(chǔ)知識的那。（1）默讀課文：根據(jù)段落意思和書寫材料的發(fā)展時間在文中畫出每個自然段的關(guān)鍵語句；（2）畫好以后，小組內(nèi)交流討論，提取關(guān)鍵信息，填寫圖表；（3）分工合作：三人分別負責一個發(fā)展時期的圖表填寫， 一人負責整體陳述。3.小組展示：展示的同學：各司其職，發(fā)言聲音洪亮，口齒清晰，注意與同學們的互動；的同學：認真聽，做個文明聽眾；邊聽邊思考，看看他們小組的答案和你的一樣嗎？積極舉手互動發(fā)

6、言?！驹O(shè)計意圖：首先小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學生，也可以調(diào)動學生們的積極思考和樂于表達的熱情；掌握和基本能力的形成 ,培養(yǎng)學生概括的表達能力。 】（三）精讀課文，探究原因1.師：早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字，文字出現(xiàn)以后，書寫材料就應運而生，在蔡倫改進造紙術(shù)之前， 書寫材料變換了好幾次， 那這是為什么？細讀二、三自然段，尋找答案；預設(shè)：生：甲骨文、銘文、竹簡、帛書、麻紙，說說不能長久的原因。2.師：麻紙的出現(xiàn)已經(jīng)預示了紙的出現(xiàn)， 但是正如同學們所說， 麻紙出現(xiàn)了許多問題，所以到了蔡倫那里， 他改進了造紙術(shù)， 蔡倫是什么時期的人呢？注意書上語言的準確性“大約在一千九百年前” 中的“大約”。體會作者語言的嚴謹；他是如何改進的呢