《棗核》教學(xué)案2

1、?棗核?教學(xué)案2助學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。2.理解飽含深情的語言、思鄉(xiāng)之情的詳細(xì)化。3.體會海外華人對故土的依戀之情。助學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。2.理解飽含深情的語言、思鄉(xiāng)之情的詳細(xì)化。助學(xué)安排：1課時(shí)助學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：?我的中國心?二、學(xué)生自助：1.朗讀課文，疏通生字詞。2.初讀課文，考慮：文章寫了什么故事？請用簡潔的話復(fù)述故事內(nèi)容。3.貫穿全文的線索是什么？圍繞這一線索劃分文章的構(gòu)造并概括各局部內(nèi)容。4.這不僅是幾顆深情的棗核，也是構(gòu)思別致的棗核。想一想，假設(shè)開頭直接交代棗核的用途好不好？為什么？5.你認(rèn)為文章的中心句可以用哪句來概括？三、

2、求助互助：體悟情感小組合作討論1.這位華裔老人為什么要種棗樹呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國帶來?xiàng)椇嗽嚪N？2.從哪些描寫中可看出她思鄉(xiāng)呢？扣住重要詞句分析、重要語句朗讀體會3.這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大作了？從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。從構(gòu)造上看，棗核又是本文敘事線索。從寫法上看，以小棗核寫大思鄉(xiāng)之情。4.探究練習(xí)三。四、教師補(bǔ)助：1.以小見大的寫作手法2.飽含深情的語言結(jié)合課后練習(xí)二，也可以補(bǔ)充五、課堂總結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，你覺得哪些寫法值得你學(xué)習(xí)的？設(shè)置懸念、詳略安排、以小

3、見大課題：?棗核? 班級 姓名助學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)圍繞棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。2.理解飽含深情的語言、思鄉(xiāng)之情的詳細(xì)化。3.體會海外華人對故土的依戀之情。課前自助：1.認(rèn)字識詞：蹊蹺 風(fēng)燭 殘年 掐( )指一算 瑪瑙 嫣 紅山坳 兜 籬笆 卵 2.讀課文，考慮：1文章寫了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到了什么樣的情感？2文章的線索是什么？請圍繞這一線索劃分文章構(gòu)造并概括各局部內(nèi)容。3在文章中劃出本文的中心句。4文中哪些詞句詳細(xì)表現(xiàn)了美籍華人朋友的思鄉(xiāng)之切？她又采用了哪些方式表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情？在文中圈畫批注問題探究：1為什么不開篇就交代棗核的用途？2這位華裔老人為什么要種棗樹呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國帶來?xiàng)椇嗽嚪N？3這篇文章，表現(xiàn)的是海外