大班科學有趣的葉脈教案反思

1、 大班科學有趣的葉脈教案反思1、大班科學好玩的葉脈教案反思 活動目標： 1、探究發(fā)覺梧桐樹葉葉脈的構造特征，提高細致觀看的力量。 2、初步了解葉脈的作用，知道樹葉都有葉脈。 活動預備： 1、拓印樹葉用的油泥、泥工板，圓柱形積木。 2、梧桐樹葉葉脈什么樣的記錄單、筆、膠棒、紙片梧桐樹葉若干。 3、葉脈書簽、葉脈圖片、梧桐樹葉、以及其他園內幼兒常見的樹葉等 4、幼兒已經(jīng)觀看過落葉的現(xiàn)象，撿拾過落葉。 活動過程： 1、談話引出拓印的內容。 教師：葉子落下來了以后，時間久了會怎樣呢?我們把這些漂亮的梧桐樹葉留個影吧。 2、用油泥拓印梧桐樹葉，引出葉脈。 (1)教師介紹新材料-油泥拓印梧桐樹葉 (2)幼

2、兒操作，用油泥拓印樹葉 (3)教師：你發(fā)覺了什么好玩的事情?為什么會有很多細線呢?這些細線是什么?(葉脈)是否每片樹葉都有這樣的細線呢? 3、觀看梧桐樹葉葉脈，探究其構造。 (1)幼兒猜想并繪畫葉脈。 (2)集體溝通自己的想法。 (3)細致觀看實物。 (4)觀看梧桐樹葉脈的圖片(PPT或實物)。 (5)再次繪畫葉脈并溝通自己的發(fā)覺。 4、爭論葉脈的作用。 教師：為什么梧桐樹葉脈長的像一張網(wǎng)?為什么會粗細連在一起?始終生長到葉片的各個局部?葉脈有什么用? (植物通過根在泥土里汲取水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個局部，為了傳送養(yǎng)料，像動物有血管一樣，植物的身體里也長出了很多很細的管子，從根的末端開

3、頭，經(jīng)過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平常是看不見的，但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到;另外葉脈還能支撐葉子。) 5、拓展 教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎?這里還一些其他的樹葉，我們再看看，他們也有葉脈嗎?觀看一下他們的葉脈是怎樣生長的?和剛剛看到的梧桐樹葉一樣嗎? 小結：樹葉的外形不同，葉脈生長的外形也會不同，但是他們都會有葉脈，葉脈可以幫忙樹葉輸送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。 連續(xù)：我們下次再來看一看，印一印，把更多的樹葉葉脈的隱秘告知你的朋友。 活動反思： 活動中能抓住幼兒的興趣點，從幼兒的興趣動身，能做到有

4、的放矢，讓幼兒成為學習的仆人，讓教師作為引導者和傾聽者的身份，真正做到玩中學、學中玩，會對教學效率的提高有和那幫忙。訓練不斷在更新進展，也正是由于一次次的總結閱歷，我們才能在其中得到培育，漸漸成長。 2、大班科學活動教案：好玩的泡泡教案(附教學反思) 活動設計背景 在日?；顒咏徽勚邪l(fā)覺，孩子們都特別喜愛玩吹泡泡，看著那一個個在陽光下閃爍著五顏六色光榮的泡泡，總是特殊的歡欣雀躍?！盀槭裁磁菖菟艽党雠菖?”對泡泡水冒出泡泡時特殊奇怪、貪玩。為了滿意幼兒求知欲，讓幼兒能動手操作，使幼兒能在玩中學，學中樂，培育他們探究科學學問的興趣和嘗試欲望。 活動目標 1、創(chuàng)設條件，引導幼兒進展探究，激發(fā)幼兒探究

5、的興趣，使 幼兒 產(chǎn)生開心的情感。 2、通過操作活動了解泡泡水的制作方法，進展幼兒觀看力、動手操作力量。 3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 教學重點、難點 教學重點：了解泡泡水的制作方法。 教學難點：運用安全并科學的方法制作泡泡水。 活動預備 1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種外形的吹泡泡工具、毛巾若干。 2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。 活動過程 一、導入： 教師吹泡泡與幼兒進入活動場地，激發(fā)幼兒學習興趣，引入課題。 二、觀看、爭論活動： 1、提問：“誰做過泡泡

6、水?”?(引出制作泡泡水的話題) 2、提問：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢? 3、請幼兒上來上來嘗試制作泡泡水，并吹一吹。 三、用科學配方制作泡泡水 1、熟悉制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水 2、教師出示數(shù)字卡片：1 2 2 4 3、熟悉比例：1： 2： 2: 4 4、出示字卡放在相應的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4 膠 洗 洗 水 水 手 潔 液 精 5、教師示范制作泡泡水： 制作泡泡水的科學方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。 師：在我們生活許多地方需要使用到科學配方，像煮菜，鹽放多了就會咸，放少就會沒味道。 師：為什么教

7、師吹的泡泡又大又不簡單破?(由于洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產(chǎn)生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。) 四、幼兒操作：運用科學配方制作泡泡水 五、給不同外形的工具給幼兒觀看，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什么外形的?請幼兒選擇工具來吹泡泡，并觀看泡泡的外形。(提示幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。 六、完畢活動：組織幼兒吹泡泡。 教學反思 活動組織勝利與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設計，活動語言的組織，以及對小朋友的反應的猜測等要素有關。因此，教師要精確把握好活動過程，需要作好充分的預備。盡管如此，即使有了足夠充分的預備，也不會一次就把活動組織的完善無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個試驗的過程，

8、挖掘、發(fā)覺問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和教師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上好玩的泡泡一活動時，發(fā)覺有幾個力量較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象，這就告知我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進去，以便準時實行應對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關注每一位幼兒，準時發(fā)覺問題準時解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件簡單的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去試驗，或許每次的結果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)覺問題、解決問題的過程中，我們總結了閱歷，獲得了提高，這便是最大的收獲! 3、大班科學活動梧桐樹葉脈的隱秘教案反思 活動目標 1.能細致觀看梧

9、桐樹葉葉脈的構造特征，初步了解葉脈的作用。 2.能用較清晰的語言敘述自己的觀看，理解詞語：主脈、側脈。 3.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。 活動預備 1.梧桐樹葉脈的隱秘記錄單(梧桐樹葉外形的紙片若干)，人手一個放大鏡。 2.葉脈書簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹葉以及其他園內幼兒常見的樹葉等。 3.幼兒已經(jīng)觀看過落葉的現(xiàn)象，撿拾過落葉，繪畫活動中給“梧桐樹葉”涂過色。 活動過程 1.觀賞幼兒繪畫作品，引發(fā)對葉脈的關注。 (1)教師：秋天到了，梧桐樹的樹葉都飄落下來了。

10、昨天，我們用筆把這些漂亮的梧桐樹葉都畫了下來，我們一起來看看小朋友眼中觀看到的梧桐樹葉是怎樣的。 (2)(引導幼兒關注畫有葉脈的樹葉)這幅畫似乎和別的有點不一樣，這些線條是什么?(引出葉脈)小朋友們畫的葉脈是什么樣的? 2.觀看梧桐樹葉的葉脈，探究其構造。 (1)自由觀看實物。 教師：我們認真看看梧桐樹葉的葉脈究竟是怎樣生長的。請每人拿一片樹葉觀看，你覺得觀看哪一面會把葉脈看得更清晰一些呢? 教師巡回指導觀看，準時確定有的小朋友既能觀看葉子的正面又能觀看葉子的反面。 (2)細致觀看并溝通。 教師出示葉脈PPT：我們一起看一看、說一說葉脈是什么樣的。 熟悉主脈和側脈。 提問：你發(fā)覺葉脈了嗎?有幾

11、根特別明顯的葉脈?(引出主脈)主脈是從哪里生長出來的?始終長到什么地方?除了主脈，還有其他的葉脈嗎?(引出側脈)側脈是怎樣生長的? (3)用放大鏡觀看細脈。 教師：除了主脈和側脈，還有其他的葉脈嗎?我們用放大鏡來認真看看，你看到什么啦?你發(fā)覺了葉脈的什么隱秘?(幼兒用放大鏡觀看時，引導幼兒順著葉柄向下看，發(fā)覺葉脈由粗到細、像很多的管子連接 在一起、像一張大網(wǎng)等隱秘。) (4)幼兒在記錄單上繪畫自己觀看到的葉脈?？蛇呌梅糯箸R觀看邊繪畫。 3.爭論葉脈的作用。 (1)教師：葉脈為什么會長得像一張網(wǎng)?為什么會粗細連在一起，始終生長到葉片的各個局部?葉脈有什么用? (2)(觀看PPT)葉脈輸送養(yǎng)分：植

12、物通過根在泥土里汲取水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個局部。 為了傳送養(yǎng)料，植物從根的末端開頭，經(jīng)過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平常是看不見的，但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到。 (3)支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把葉子支撐起來。 4.拓展。 (1)教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎?幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進展觀看、比擬。爭論溝通：它們有葉脈嗎?它們的葉脈是怎樣生長的?和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎? (2)小結：樹葉的外形不同，葉脈生長的外形也會不同，但是它們都會有葉脈，葉脈可以幫忙樹葉輸 送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹葉

13、的作 用。 活動延長 1.收集更多種類的樹葉，觀看并記錄它們的葉脈。 2.教師記錄并組織幼兒爭論他們自己提出的關 于葉脈及植物的問題，引發(fā)幼兒對植物的學習興趣。 活動反思 秋風吹起，落葉似彩蝶在空中飄舞，它引發(fā)孩子去追逐，去擺布教師利用幼兒園內隨處可見的梧桐樹葉，引發(fā)幼兒“探究葉脈的隱秘”，不僅能促進幼兒認知的進展，而且可以進一步激發(fā)幼兒對植物的奇怪心。本次活動的價值不僅僅在于幼兒知道了一些關于葉脈的初淺的學問，更重要的是激發(fā)了幼兒對身邊事物和科學現(xiàn)象主動關注的態(tài)度和親近大自然的樂觀情感。 幼兒的學習是自身閱歷不斷積存的過程。在實施課程時，教師要特殊關注孩子的學習活動經(jīng)受，使后一個活動成為前面

14、活動的連續(xù)。本次教學活動一開頭，教師先讓幼兒在畫板前相互觀賞自己前一天畫的梧桐樹葉，一方面感受樹葉的顏色豐富和漂亮，另一方面自然地引出新話題：小朋友畫的樹葉上還有一些線條，為什么會有這些線條?這些線條叫什么?幼兒探究的樂觀性自然被激發(fā)出來了。 “觀看”是本次科學活動的重要方法。應對“能細致觀看梧桐樹葉葉脈的構造特征”這一目標，教師在這一環(huán)節(jié)又分為四個步驟層層推動： 1.自主觀看葉片。先由幼兒獨立觀看自己手中的一片樹葉，自主發(fā)覺梧桐樹葉葉脈是什么樣的。教師指導時留意關注幼兒是怎樣觀看的，是否觀看到葉的正面、反面，看到了一些什么。 2.溝通觀看結果。面對PPT放出的大大的葉片，孩子們表達自己觀看到

15、的葉脈的特點，在共同共享中擴大認知閱歷：梧桐樹葉上有主脈，還有從主脈上生出的側脈。引出連續(xù)觀看的新話題：梧桐樹葉上還有什么隱秘? 3.深入發(fā)覺細脈。在放大鏡的幫忙下孩子進一步發(fā)覺了葉片上的隱秘：有許很多多相互連接的細脈，葉脈像網(wǎng)二樣分布在整個葉面。 4.表現(xiàn)葉脈。在梧桐樹葉輪廓圖上記錄下自己對葉脈的觀看結果，由于這里的“畫一畫”是供應時機讓幼兒表現(xiàn)對葉脈的熟悉，所以教師事先預備好了梧桐樹葉輪廓圖，避開幼兒花費比擬多的時間畫樹葉，使有限的教學時間用在緊扣教學目標方面，“畫一畫”使幼兒的認知經(jīng)受從感知到表現(xiàn)、表達，易于所獲得的新學問的穩(wěn)固和內化。 本次教學活動教師除運用記錄表外，還供應了放大鏡。這

16、一材料的供應不僅可以讓幼兒發(fā)覺密密麻麻、細細的葉脈，而且可以讓幼兒進一步體驗工具的作用。在教學過程中，我們不僅看到幼兒用放大鏡觀看葉脈的形態(tài)、像網(wǎng)一樣的細脈，而且在記錄葉脈時，有的幼兒還邊畫邊看，邊看邊畫，充分運用放大鏡的觀看效果進展表現(xiàn)。這些都為幼兒理解工具的作用，理解創(chuàng)造制造的重要奠定了良好的根底。 現(xiàn)代媒體技術已在幼兒園訓練教學中被廣泛運用，只有用得適宜，用得恰到好處才能發(fā)揮信息技術的效能。在本次活動中，教師兩次運用PPT：一次是在幼兒獨立觀看后，需集中溝通初步的觀看發(fā)覺時，教師在屏幕上呈現(xiàn)出一片美麗的葉脈清楚的梧桐樹葉，這樣就把小的觀看對象放大顯示出來，利于集中幼兒留意力，還可以將各人

17、觀看發(fā)覺的現(xiàn)象進展充分的溝通，可以有目的地引導幼兒觀看主脈和側脈的形態(tài)。其次次是在爭論葉脈的作用時，呈現(xiàn)給孩子們一棵有樹根、樹枝、樹葉的完整大樹形象，并通過簡潔的動畫將植物汲取、傳送養(yǎng)料和水分的過程生動地表現(xiàn)出來，充分地發(fā)揮現(xiàn)代媒體能變靜為動、變看不見為可視形象的特點，讓幼兒的學習變得生動、形象，可承受、能理解。 4、大班科學活動教案：好玩的復制教案(附教學反思) 活動目標： 1、初步了解生活中常見的復制現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對復制現(xiàn)象的興趣。 2、嘗試簡潔的復制方法，感受復制方法給人們生活帶來的便利。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、

18、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動預備： 1、視頻好玩的復制、投影儀、電腦 2、操作材料(分兩次投放) 第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份 其次次：印花機、印泥、錢幣、印花機若干，分組投放 3、作品展現(xiàn)板 活動過程： 一、蛋糕師引題，感受復制的特性(一模一樣) 1、今日，我這個蛋糕師給小朋友帶來了一盤新奇出爐的餅干，請你們認真瞧一瞧? 2、這是什么餅干?(跟四周的小朋友比擬餅干的特點) 小結：是的，我烤出來的是大小、外形都是一樣的小魚餅干。 二、幼兒設計樣板圖第一次，引出復制的概念。 材料預備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。 1、出示樣板圖，提出設計要求 教師介紹高

19、點的步驟。 2、介紹材料，幼兒首次操作 你看，我為大家預備了筆、樣板紙，請你們在紙上設計自己喜愛的一個餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。 3、驗證比擬 你設計了什么餅干，用了什么方法?(印畫、臨摹) 還有什么方法? 小結：像剛剛幾位小朋友用的方法叫復制。 三、其次次操作，嘗試多種復制方法 1、介紹材料與操作要求 重點介紹復寫泥。 2、幼兒操作、比擬作品 你用了什么方法?復制了什么圖形。 小結：剛剛嘗試了用印花機、復寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都勝利地復制了餅干圖樣，恭喜過關! 四、觀看視頻拓展閱歷，感受復制的便捷。 1、生活中的復制現(xiàn)象 你還見過那些復制品? 2、觀看視頻拓展閱歷 幼兒觀看一

20、段制作月餅的視頻 提問：月餅是怎么復制出來的?她的復制工具在哪里? 有了這個機器有什么好處?便捷、快速、便利 五、制作餅干，生活應用 1、出示糕點師工具，示范制作方法，講解要求。 2、背景音樂，幼兒制作 完畢：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧! 活動反思： 讓孩子操作，在操作體驗中，感受到復制的奇妙。在這之后，再熟悉不同的復制方法，知道利用科學技術復制的奇妙。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的熟悉，向未知的拓展，更循序漸進。 5、大班科學好玩的葉脈教案反思 活動目標： 1、探究發(fā)覺梧桐樹葉葉脈的構造特征，提高細致觀看的力量。 2、初步了解葉脈的作用，知道樹葉都有葉脈。 活動預備： 1、拓印樹葉用

21、的油泥、泥工板，圓柱形積木。 2、梧桐樹葉葉脈什么樣的記錄單、筆、膠棒、紙片梧桐樹葉若干。 3、葉脈書簽、葉脈圖片、梧桐樹葉、以及其他園內幼兒常見的樹葉等 4、幼兒已經(jīng)觀看過落葉的現(xiàn)象，撿拾過落葉。 活動過程： 1、談話引出拓印的內容。 教師：葉子落下來了以后，時間久了會怎樣呢?我們把這些漂亮的梧桐樹葉留個影吧。 2、用油泥拓印梧桐樹葉，引出葉脈。 (1)教師介紹新材料-油泥拓印梧桐樹葉 (2)幼兒操作，用油泥拓印樹葉 (3)教師：你發(fā)覺了什么好玩的事情?為什么會有很多細線呢?這些細線是什么?(葉脈)是否每片樹葉都有這樣的細線呢? 3、觀看梧桐樹葉葉脈，探究其構造。 (1)幼兒猜想并繪畫葉脈。

22、 (2)集體溝通自己的想法。 (3)細致觀看實物。 (4)觀看梧桐樹葉脈的圖片(PPT或實物)。 (5)再次繪畫葉脈并溝通自己的發(fā)覺。 4、爭論葉脈的作用。 教師：為什么梧桐樹葉脈長的像一張網(wǎng)?為什么會粗細連在一起?始終生長到葉片的各個局部?葉脈有什么用? (植物通過根在泥土里汲取水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個局部，為了傳送養(yǎng)料，像動物有血管一樣，植物的身體里也長出了很多很細的管子，從根的末端開頭，經(jīng)過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平常是看不見的，但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到;另外葉脈還能支撐葉子。) 5、拓展 教師：除了梧桐樹葉長有葉

23、脈，其他的樹葉也有葉脈嗎?這里還一些其他的樹葉，我們再看看，他們也有葉脈嗎?觀看一下他們的葉脈是怎樣生長的?和剛剛看到的梧桐樹葉一樣嗎? 小結：樹葉的外形不同，葉脈生長的外形也會不同，但是他們都會有葉脈，葉脈可以幫忙樹葉輸送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。 連續(xù)：我們下次再來看一看，印一印，把更多的樹葉葉脈的隱秘告知你的朋友。 活動反思： 活動中能抓住幼兒的興趣點，從幼兒的興趣動身，能做到有的放矢，讓幼兒成為學習的仆人，讓教師作為引導者和傾聽者的身份，真正做到玩中學、學中玩，會對教學效率的提高有和那幫忙。訓練不斷在更新進展，也正是由于一次次的總結閱歷，我們才能在其中得到培育，漸漸成長。

24、6、大班科學梧桐樹葉脈的隱秘教案反思 活動目標： 1.能細致觀看梧桐樹葉葉脈的構造特征，初步了解葉脈的作用。 2.能用較清晰的語言敘述自己的觀看，理解詞語：主脈、側脈。 活動預備： 1.梧桐樹葉脈的隱秘記錄單(梧桐樹葉外形的紙片若干)，人手一個放大鏡。 2.葉脈書簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹葉以及其他園內幼兒常見的樹葉等。 3.幼兒已經(jīng)觀看過落葉的現(xiàn)象，撿拾過落葉，繪畫活動中給“梧桐樹葉“涂過色。 活動過程： 1.觀賞幼兒繪畫作品，引發(fā)對葉脈的關注。 (1)教師：秋天到了，梧桐樹的樹葉都飄落下來了。昨天。我們用筆把這些漂亮的梧桐樹葉都畫了下來，我們一起來看看小朋友眼中觀看到的梧桐樹葉是怎樣

25、的。 (2)(引導幼兒關注畫有葉脈的樹葉)這幅畫似乎和別的有點不一樣，這些線條是什么?(引出葉脈)小朋友們畫的葉脈是什么樣的? 2.觀看梧桐樹葉的葉脈，探究其構造。 (1)自由觀看實物。 教師：我們認真看看梧桐樹葉的葉脈究竟是怎樣生長的。請每人拿一片樹葉觀看，你覺得觀看哪一面會把葉脈看得更清晰一些呢? 教師巡回指導觀看，準時確定有的小朋友既能觀看葉子的正面又能觀看葉子的反面。 (2)細致觀看并溝通。 教師出示葉脈：我們一起看一看、說一說葉脈是什么樣的。 熟悉主脈和側脈。 提問：你發(fā)覺葉脈了嗎?有幾根特別明顯的葉脈?(引出主脈)主脈是從哪里生長出來的?始終長到什么地方?除了主脈，還有其他的葉脈嗎

26、?(引出側脈)側脈是怎樣生長的? (3)用放大鏡觀看細脈。 教師：除了主脈和側脈。還有其他的葉脈嗎?我們用放大鏡來認真看看，你看到什么啦?你發(fā)覺了葉脈的什么隱秘?(幼兒用放大鏡觀看時，引導幼兒順著葉柄向下看，發(fā)覺葉脈由粗到細、像很多的管子連接在一起、像一張大網(wǎng)等隱秘。)(4)幼兒在記錄單上繪畫自己觀看到的葉脈。可邊用放大鏡觀看邊繪畫。 3.爭論葉脈的作用。 (1)教師：葉脈為什么會長得像一張網(wǎng)?為什么會粗細連在一起，始終生長到葉片的各個局部?葉脈有什么用? (2)(觀看PPT)葉脈輸送養(yǎng)分：植物通過根在泥土里汲取水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個局部。為了傳送養(yǎng)料，植物從根的末端開頭，經(jīng)過莖到葉

27、子的位置，這些管子藏在莖里面，平常是看不見的，但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子。它們就是葉脈，我們從外面就能看到。 (3)支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把葉子支撐起來。 4.拓展。 (1)教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎?幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進展觀看、比擬。爭論溝通：它們有葉脈嗎?它們的葉脈是怎樣生長的?和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎? (2)小結：樹葉的外形不同，葉脈生長的外形也會不同，但是它們都會有葉脈，葉脈可以幫忙樹葉輸送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。 活動延長： 1.收集更多種類的樹葉，觀看并記錄它們的葉脈。 2.教師記錄并組織幼兒爭論他們自己提

28、出的關于葉脈及植物的問題，引發(fā)幼兒對植物的學習興趣。 活動反思： 秋風吹起，落葉似彩蝶在空中飄舞，它引發(fā)孩子去追逐，去擺布章麗教師利用幼兒園內隨處可見的梧桐樹葉，引發(fā)幼兒“探究葉脈的隱秘“，不僅能促進幼兒認知的進展，而且可以進一步激發(fā)幼兒對植物的奇怪心。本次活動的價值不僅僅在于幼兒知道了一些關于葉脈的初淺的學問，更重要的是激發(fā)了幼兒對身邊事物和科學現(xiàn)象主動關注的態(tài)度和親近大自然的樂觀情感。 幼兒的學習是自身閱歷不斷積存的過程。在實施課程時，教師要特殊關注孩子的學習活動經(jīng)受，使后一個活動成為前面活動的連續(xù)。本次教學活動一開頭，教師先讓幼兒在畫板前相互觀賞自己前一天畫的梧桐樹葉，一方面感受樹葉的顏

29、色豐富和漂亮，另一方面自然地引出新話題：小朋友畫的樹葉上還有一些線條，為什么會有這些線條?這些線條叫什么?幼兒探究的樂觀性自然被激發(fā)出來了。 “觀看“是本次科學活動的重要方法。應對“能細致觀看梧桐樹葉葉脈的構造特征“這一目標，教師在這一環(huán)節(jié)又分為四個步驟層層推動： 1.自主觀看葉片。先由幼兒獨立觀看自己手中的一片樹葉，自主發(fā)覺梧桐樹葉葉脈是什么樣的。教師指導時留意關注幼兒是怎樣觀看的，是否觀看到葉的正面、反面，看到了一些什么。 2.溝通觀看結果。面對PPT放出的大大的葉片，孩子們表達自己觀看到的葉脈的特點，在共同共享中擴大認知閱歷：梧桐樹葉上有主脈，還有從主脈上生出的側脈。引出連續(xù)觀看的新話題

30、：梧桐樹葉上還有什么隱秘? 3.深入發(fā)覺細脈。在放大鏡的幫忙下孩子進一步發(fā)覺了葉片上的隱秘：有許很多多相互連接的細脈，葉脈像網(wǎng)一樣分布在整個葉面。 4.表現(xiàn)葉脈。在梧桐樹葉輪廓圖上記錄下自己對葉脈的觀看結果，由于這里的“畫一畫“是供應時機讓幼兒表現(xiàn)對葉脈的熟悉，所以教師事先預備好了梧桐樹葉輪廓圖，避開幼兒花費比擬多的時間畫樹葉，使有限的教學時間用在緊扣教學目標方面，“畫一畫“使幼兒的認知經(jīng)受從感知到表現(xiàn)、表達，易于所獲得的新學問的穩(wěn)固和內化。本次教學活動教師除運用記錄表外。還供應了放大鏡。這一材料的供應不僅可以讓幼兒發(fā)覺密密麻麻、細細的葉脈，而且可以讓幼兒進一步體驗工具的作用。在教學過程中，我們不僅看到幼兒用放大鏡觀看葉脈的形態(tài)、像網(wǎng)一樣的細脈，而且在記錄葉脈時，有的幼兒還邊畫邊看，邊看邊畫，充分運用放大鏡的觀看效果進展表現(xiàn)。這些都為幼兒理解工具的作用，理解創(chuàng)造制造的重要奠定了良好的根底。 現(xiàn)代媒體技術