大班科學(xué)有趣的光斑教案反思

1、 大班科學(xué)有趣的光斑教案反思1、大班科學(xué)好玩的光斑教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 一次，我拿著鏡子從外面走進(jìn)活動(dòng)室，鏡子的反光照在室內(nèi)墻壁上，產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動(dòng)鏡子，光斑就跳動(dòng)移動(dòng)，孩子們很奇怪。于是，我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)組織了這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.樂觀主動(dòng)地探究光斑的形成、變化，產(chǎn)生探究的興趣，體驗(yàn)探究的樂趣。 2.樂于用語言表達(dá)、溝通探究的過程與結(jié)果。 3.進(jìn)展觀看力、想像力和動(dòng)手操作力量。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1.本活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)展，室內(nèi)有從戶外射進(jìn)來的陽光。 2.鏡子、

2、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。 3.幼兒具備有關(guān)鏡子的感性閱歷，并會用多種方法制作圖案。 活動(dòng)過程： 1.自由探究光斑從哪里來? 嬉戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。 提問與溝通：你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動(dòng)的是什么?光斑是從哪里來的?它為什么會動(dòng)? 小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。 2.引導(dǎo)探究光斑的外形為什么會變化? 墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?(引導(dǎo)幼兒通過觀看、操作、爭論，明白光斑的外形與鏡子的外形及其照耀角度有關(guān)) 光斑照在墻上像什么? 3.深入探究怎樣使光斑的外形發(fā)

3、生變化? 引導(dǎo)幼兒自由爭論。 幼兒操作、試驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的嬉戲。 幼兒相互溝通發(fā)覺了什么。 延長活動(dòng)： 1.針對幼兒在試驗(yàn)中消失的問題，帶他們到室外作進(jìn)一步的探究。 2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究除轉(zhuǎn)變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能轉(zhuǎn)變光斑的外形。 3.請家長和幼兒共同試驗(yàn)：把月光、燈光作為光源，探究鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑。 活動(dòng)反思： 美國聞名的心理學(xué)家、訓(xùn)練家布魯納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)教材的興趣”。本次活動(dòng)的內(nèi)容就是源于幼兒對光斑的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性。 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要指出，科學(xué)訓(xùn)練的培育目標(biāo)是培育幼兒“

4、對四周的事物、現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲”“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題” “能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果”。材料是激發(fā)和維持幼兒探究興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體，使活動(dòng)步驟緊扣目標(biāo)層層深入，有利于幼兒不斷探究、驗(yàn)證。 本次活動(dòng)采納了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。幼兒帶著問題觀看、猜測、試驗(yàn)，相互爭論、溝通、解決問題，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，還拓寬了幼兒的思維，進(jìn)展了幼兒多方面的力量。如：當(dāng)我請幼兒想方法使自己的鏡子反射出不同的光斑時(shí)，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣和探究欲望，他們主動(dòng)探究、大膽嘗試、樂于溝通，表現(xiàn)出較強(qiáng)的想像力

5、、制造力和語言表達(dá)力量。他們在實(shí)踐中體驗(yàn)到了勝利，獲得了滿意，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。固然，本次活動(dòng)也存在著一些缺乏。 首先，活動(dòng)若在室外進(jìn)展，并賜予幼兒更多自主探究的時(shí)間，幼兒可能會發(fā)覺更多好玩的現(xiàn)象。如在活動(dòng)過程中，我發(fā)覺力量強(qiáng)的幼兒不僅能用轉(zhuǎn)變光源位置、在鏡上貼物等方法來轉(zhuǎn)變光斑的外形，而且還發(fā)覺了多個(gè)光斑重疊，其光斑的亮點(diǎn)會發(fā)生變化的現(xiàn)象，但由于時(shí)間和空間的限制，幼兒未能就此問題進(jìn)展深入探究。力量弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明力量弱的幼兒對光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解。 其次，可準(zhǔn)時(shí)滲透安全訓(xùn)練。在探究過程中，有個(gè)別幼兒有意將光反射到同伴臉上，劇烈的光線刺激了孩子的眼睛，

6、這是很危急的事。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)當(dāng)抓住這一大事，引導(dǎo)幼兒思索為什么電焊工要戴護(hù)眼罩、滑雪運(yùn)發(fā)動(dòng)要戴雪地鏡，結(jié)合幼兒的生活閱歷向幼兒進(jìn)展安全訓(xùn)練，懂得強(qiáng)光對視力的影響，從而學(xué)會自我愛護(hù)。 2、大班科學(xué)活動(dòng)好玩的光斑教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 一次，我拿著鏡子從外面走進(jìn)活動(dòng)室，鏡子的反光照在室內(nèi)墻壁上，產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動(dòng)鏡子，光斑就跳動(dòng)移動(dòng)，孩子們很奇怪。于是，我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)組織了這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.樂觀主動(dòng)地探究光斑的形成、變化，產(chǎn)生探究的興趣，體驗(yàn)探究的樂趣。 2.樂于用語言表達(dá)、溝通探究的過程與結(jié)果。 3.進(jìn)展觀看力、想像力和動(dòng)手操作力量。 4.培育幼兒

7、對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1.本活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)展，室內(nèi)有從戶外射進(jìn)來的陽光。 2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。 3.幼兒具備有關(guān)鏡子的感性閱歷，并會用多種方法制作圖案。 活動(dòng)過程： 1.自由探究光斑從哪里來? 嬉戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。 提問與溝通：你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動(dòng)的是什么?(光斑)光斑是從哪里來的?它為什么會動(dòng)? 小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。 2.引導(dǎo)探究光斑的外形為什么會變化? 墻上

8、的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?(引導(dǎo)幼兒通過觀看、操作、爭論，明白光斑的外形與鏡子的外形及其照耀角度有關(guān)) 光斑照在墻上像什么? 3.深入探究怎樣使光斑的外形發(fā)生變化? 引導(dǎo)幼兒自由爭論。 幼兒操作、試驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的嬉戲。 幼兒相互溝通發(fā)覺了什么。 延長活動(dòng)： 1.針對幼兒在試驗(yàn)中消失的問題，帶他們到室外作進(jìn)一步的探究。 2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究除轉(zhuǎn)變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能轉(zhuǎn)變光斑的外形。 3.請家長和幼兒共同試驗(yàn)：把月光、燈光作為光源，探究鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑。 活動(dòng)反思： 美國聞名的心理學(xué)家、訓(xùn)練家布魯納認(rèn)為，“學(xué)

9、習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)教材的興趣”。本次活動(dòng)的內(nèi)容就是源于幼兒對光斑的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性。 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)指出，科學(xué)訓(xùn)練的培育目標(biāo)是培育幼兒“對四周的事物、現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲”“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題”“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果”。材料是激發(fā)和維持幼兒探究興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體，使活動(dòng)步驟緊扣目標(biāo)層層深入，有利于幼兒不斷探究、驗(yàn)證。 本次活動(dòng)采納了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。幼兒帶著問題觀看、猜測、試驗(yàn)，相互爭論、溝通、解決問題，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，還拓寬了幼兒

10、的思維，進(jìn)展了幼兒多方面的力量。如：當(dāng)我請幼兒想方法使自己的鏡子反射出不同的光斑時(shí)，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣和探究欲望，他們主動(dòng)探究、大膽嘗試、樂于溝通，表現(xiàn)出較強(qiáng)的想像力、制造力和語言表達(dá)力量。他們在實(shí)踐中體驗(yàn)到了勝利，獲得了滿意，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。固然，本次活動(dòng)也存在著一些缺乏。 首先，活動(dòng)若在室外進(jìn)展，并賜予幼兒更多自主探究的時(shí)間，幼兒可能會發(fā)覺更多好玩的現(xiàn)象。如在活動(dòng)過程中，我發(fā)覺力量強(qiáng)的幼兒不僅能用轉(zhuǎn)變光源位置、在鏡上貼物等方法來轉(zhuǎn)變光斑的外形，而且還發(fā)覺了多個(gè)光斑重疊，其光斑的亮點(diǎn)會發(fā)生變化的現(xiàn)象，但由于時(shí)間和空間的限制，幼兒未能就此問題進(jìn)展深入探究。力量弱的幼兒只能按部就班地按

11、教師的方法操作，這說明力量弱的幼兒對光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解。 其次，可準(zhǔn)時(shí)滲透安全訓(xùn)練。在探究過程中，有個(gè)別幼兒有意將光反射到同伴臉上，劇烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危急的事。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)當(dāng)抓住這一大事，引導(dǎo)幼兒思索為什么電焊工要戴護(hù)眼罩、滑雪運(yùn)發(fā)動(dòng)要戴雪地鏡，結(jié)合幼兒的生活閱歷向幼兒進(jìn)展安全訓(xùn)練，懂得強(qiáng)光對視力的影響，從而學(xué)會自我愛護(hù)。 3、大班科學(xué)好玩的光斑教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 一次，我拿著鏡子從外面走進(jìn)活動(dòng)室，鏡子的反光照在室內(nèi)墻壁上，產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動(dòng)鏡子，光斑就跳動(dòng)移動(dòng)，孩子們很奇怪。于是，我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)組織了這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)：

12、1.樂觀主動(dòng)地探究光斑的形成、變化，產(chǎn)生探究的興趣，體驗(yàn)探究的樂趣。 2.樂于用語言表達(dá)、溝通探究的過程與結(jié)果。 3.進(jìn)展觀看力、想像力和動(dòng)手操作力量。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1.本活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)展，室內(nèi)有從戶外射進(jìn)來的陽光。 2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑料筐中。 3.幼兒具備有關(guān)鏡子的感性閱歷，并會用多種方法制作圖案。 活動(dòng)過程： 1.自由探究光斑從哪里來? 嬉戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或墻壁上。 提問與溝通：你是怎樣玩的?這些亮亮的

13、、晃動(dòng)的是什么?光斑是從哪里來的?它為什么會動(dòng)? 小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。 2.引導(dǎo)探究光斑的外形為什么會變化? 墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?(引導(dǎo)幼兒通過觀看、操作、爭論，明白光斑的外形與鏡子的外形及其照耀角度有關(guān)) 光斑照在墻上像什么? 3.深入探究怎樣使光斑的外形發(fā)生變化? 引導(dǎo)幼兒自由爭論。 幼兒操作、試驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩“鏡子和光”的嬉戲。 幼兒相互溝通發(fā)覺了什么。 延長活動(dòng)： 1.針對幼兒在試驗(yàn)中消失的問題，帶他們到室外作進(jìn)一步的探究。 2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究除轉(zhuǎn)變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪

14、些方法能轉(zhuǎn)變光斑的外形。 3.請家長和幼兒共同試驗(yàn)：把月光、燈光作為光源，探究鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑。 活動(dòng)反思： 美國聞名的心理學(xué)家、訓(xùn)練家布魯納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)教材的興趣”。本次活動(dòng)的內(nèi)容就是源于幼兒對光斑的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性。 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要指出，科學(xué)訓(xùn)練的培育目標(biāo)是培育幼兒“對四周的事物、現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲”“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題” “能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果”。材料是激發(fā)和維持幼兒探究興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體，使活動(dòng)步驟緊扣目標(biāo)層層深入，有利于幼兒不斷探究、

15、驗(yàn)證。 本次活動(dòng)采納了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。幼兒帶著問題觀看、猜測、試驗(yàn)，相互爭論、溝通、解決問題，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，還拓寬了幼兒的思維，進(jìn)展了幼兒多方面的力量。如：當(dāng)我請幼兒想方法使自己的鏡子反射出不同的光斑時(shí)，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣和探究欲望，他們主動(dòng)探究、大膽嘗試、樂于溝通，表現(xiàn)出較強(qiáng)的想像力、制造力和語言表達(dá)力量。他們在實(shí)踐中體驗(yàn)到了勝利，獲得了滿意，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。固然，本次活動(dòng)也存在著一些缺乏。 首先，活動(dòng)若在室外進(jìn)展，并賜予幼兒更多自主探究的時(shí)間，幼兒可能會發(fā)覺更多好玩的現(xiàn)象。如在活動(dòng)過程中，我發(fā)覺力量強(qiáng)的幼兒不僅能用轉(zhuǎn)變光源位置、在鏡上貼物等方法來轉(zhuǎn)

16、變光斑的外形，而且還發(fā)覺了多個(gè)光斑重疊，其光斑的亮點(diǎn)會發(fā)生變化的現(xiàn)象，但由于時(shí)間和空間的限制，幼兒未能就此問題進(jìn)展深入探究。力量弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明力量弱的幼兒對光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解。 其次，可準(zhǔn)時(shí)滲透安全訓(xùn)練。在探究過程中，有個(gè)別幼兒有意將光反射到同伴臉上，劇烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危急的事。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)當(dāng)抓住這一大事，引導(dǎo)幼兒思索為什么電焊工要戴護(hù)眼罩、滑雪運(yùn)發(fā)動(dòng)要戴雪地鏡，結(jié)合幼兒的生活閱歷向幼兒進(jìn)展安全訓(xùn)練，懂得強(qiáng)光對視力的影響，從而學(xué)會自我愛護(hù)。 4、大班科學(xué)奇妙的光斑教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.感知鏡子對著太陽會消失光斑，產(chǎn)生探究的興趣 2.樂

17、觀主動(dòng)探究光斑的形成與變化，樂于溝通探究成果 3.感受科學(xué)探究活動(dòng)的樂趣。 4.在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。 5.學(xué)會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 活動(dòng)預(yù)備： 1、本活動(dòng)應(yīng)晴朗的天氣條件下進(jìn)展，室內(nèi)從有戶外射進(jìn)來的陽光。 2、鏡子、剪刀、膠水、畫好圖案的紙，分別裝在塑料筐中。 3、幼兒具備有關(guān)鏡子的感性閱歷，并會沿線剪圖形。 活動(dòng)過程： 一、鏡子的用處 1.教師出示鏡子，激發(fā)幼兒興趣。 這是一面鏡子，它可以用來做什么事情呢? 鏡子寶寶還有一樣奇妙的本事，我們一起來看看! 二、自由探究-光斑從哪里來 教師將鏡子對著陽光，將反射的光照在墻面或者幼兒的身上，激發(fā)

18、幼兒的興趣。你們發(fā)覺了什么? 小結(jié)：教師告知幼兒這是鏡子反射的光，叫光斑。光斑隨鏡子晃動(dòng)而晃動(dòng)。 三、引導(dǎo)探究-光斑的外形為什么會變化 墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?(引導(dǎo)幼兒通過觀看、操作、爭論明白光斑的外形大小與其照耀角度有關(guān)) 1.幼兒自由嘗試將鏡子對著太陽，產(chǎn)生光斑。 2.幼兒感知鏡子的光斑可以變大變小。 3.教師請幼兒再次進(jìn)展嘗試。 四、自制圖案制造不同外形的光斑 1.引導(dǎo)幼兒自由爭論，溝通自己小組的圖案是什么 2.幼兒操作，剪下來驗(yàn)證，將圖形粘貼在鏡子上，看看光斑是什么樣子。 3.相互溝通發(fā)覺了什么。 活動(dòng)反思： 美國聞名的心理學(xué)家、訓(xùn)練家布魯納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)教材的興趣”。本次活動(dòng)的內(nèi)容就是源于幼兒對光斑的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性。 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要指出，科學(xué)訓(xùn)練的培育目標(biāo)是培育幼兒“對四周的事物、現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲”“能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題” “能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果”。材料是激發(fā)和維持幼兒