- 第4課《古代詩歌四首-觀滄?！?教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語文七年級上冊

1、PAGE PAGE 8觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：觀滄海這篇課文是部編版七年級語文上冊的一篇古體詩。這首詩描寫了詩人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其氣勢雄偉，尤為壯觀。詩人以此來展示自己闊大的胸襟和豪邁樂觀地進(jìn)取精神，抒發(fā)自己渴望統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的思想感情。詩人寫山島的盎然生機(jī)，寄托了他的昂揚(yáng)斗志；寫滄海的波瀾壯闊，表達(dá)了他豪邁樂觀、勇往直前地進(jìn)取精神；寫滄海吞吐日月，展示了他博大的胸襟。而詩人的這種思想感情并沒有直接表露，而是把它隱藏在對景物地描寫之中。托物言志、寫景抒情，把眼前看到的景色和自己的雄心壯志巧妙地結(jié)合在一起。句句寫景，又句句抒情，體現(xiàn)了情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本詩

2、，重在朗讀背誦和理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)托物言志、寫景抒情的表現(xiàn)手法。所以這堂課我注重把握以下兩點(diǎn)：1、力求學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉悅中，接受知識、鍛煉能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者曹操，掌握有關(guān)的文學(xué)常識。2、積累詩詞中的字詞，理解詩歌內(nèi)容和作者的思想感情。3、體會(huì)寫景抒情的表現(xiàn)手法。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：朗讀和背誦課文，理解詩歌的思想內(nèi)容。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課師：東漢建安十二年(公元207年)，陰歷五月，無終(今天津市薊縣)城外，大雨傾盆。一支大軍在泥濘的路上悄悄地推進(jìn)。刷刷的雨聲裹著腳步、馬蹄、車輪聲，天陰得像冬日的黃昏，

3、沉悶、肅殺。軍伍當(dāng)中一輛戰(zhàn)車?yán)?，主帥一言不發(fā)，陰郁得可怕。此次北伐烏桓，他力排眾議“虛國而征”，帶上20萬大軍、數(shù)千輛戰(zhàn)車，還有文臣武將中幾乎所有的精銳。而連日的陰雨加上洪水頻發(fā)，道路泥濘，根本無法行軍，天冷衣單，人饑馬乏，將士疲憊不堪。可傾家蕩產(chǎn)的豪賭，就得有壯士斷腕的氣概！任兩旁危崖高聳，風(fēng)聲鶴唳，他卻面色如鐵，劍鋒始終向前。終于這支部隊(duì)的突然出現(xiàn)打得敵軍倉皇而逃，白狼山之戰(zhàn)大獲全勝。同學(xué)們，你們知道這位如此有魄力的主帥是誰嗎？生：曹操。師：你都知道哪些關(guān)于曹操的故事呢？生：自由回答。（望梅止渴，官渡之戰(zhàn)，青梅煮酒論英雄等）師：今天就讓我們走近曹操這位一代梟雄，欣賞他氣壯山河的大作觀滄海，

4、去感受詩人心靈的震顫。請同學(xué)們先自讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（板書題目作者）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者曹操，掌握有關(guān)的文學(xué)常識。2、積累詩詞中的字詞，理解詩歌內(nèi)容和作者的思想感情。3、體會(huì)寫景抒情的表現(xiàn)手法。（三）作者介紹師：我們先來看一看作者的相關(guān)介紹。曹操（155220），字孟德，東漢末年杰出的政治家，同時(shí)也是功勛卓越的軍事家、和一流的文學(xué)家。漢獻(xiàn)帝時(shí)任丞相，封為魏王。其子曹丕代漢稱帝，追尊他為武皇帝，史稱“魏武帝”。 曹操一生南征北戰(zhàn)歷盡艱辛，其中既有勝利的喜悅，也有失敗的痛苦。但他總是積極進(jìn)取，把統(tǒng)一全國作為自己的人生目標(biāo)和最大追求。他消滅了北方眾多割據(jù)勢力，統(tǒng)一了中國北方大部分區(qū)域，并實(shí)行一

5、系列政策恢復(fù)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會(huì)秩序，促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。他一生戎馬倥傯而不忘吟詠，在文學(xué)方面， 他創(chuàng)作了短歌行、龜雖壽、蒿里行等優(yōu)秀的詩篇，其詩歌以“慷慨悲壯”的藝術(shù)風(fēng)格而后世留名，抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映了漢末人民的苦難生活。他與兒子曹丕、曹植合稱“三曹”，是建安文學(xué)的代表人物。他們的作品形成了文學(xué)史上“建安風(fēng)骨”的獨(dú)特風(fēng)格，被后世尊為典范。 （四）朗讀訓(xùn)練1、大家一起來看這首詩。哎呀，老師一時(shí)疏忽有幾個(gè)字忘了打出來了，誰能通過預(yù)習(xí)為我們補(bǔ)充上？找學(xué)生到白板上書寫。2、嗯，大家看看這些字對不對啊。（不對就糾正）那你能不能為這些字注上音呢？（學(xué)生注音）很好，齊讀一遍這幾個(gè)字。生讀下面老師給大

6、家?guī)追昼姇r(shí)間，同學(xué)們自由朗讀這首詩三遍。要求：第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍把握節(jié)奏，第三遍讀出感情。（生自讀）3、誰愿意給我們展示一下你的朗讀？找人讀4、師：現(xiàn)在老師請出一位高人給大家做個(gè)示范，同學(xué)們做好準(zhǔn)備，認(rèn)真聽。（播放配樂朗誦）好，同學(xué)們找到自己的差距了嗎？調(diào)整一下你的不足，這次我們帶上飽滿的感情齊讀一遍，要讀出詩人的自信樂觀。生讀（五）字詞通關(guān)師：不錯(cuò)，通過剛才的練習(xí)，大家的朗讀都有了一定的提高。所謂書讀百遍，其義自見。同學(xué)們能看懂這首詩嗎？下面我們根據(jù)注釋結(jié)合老師的補(bǔ)充，疏通這首詩的大意，自己不會(huì)的小組討論，小組解決不了的全班討論解決，開始吧。好啦，我們先到這里，下面老師老師檢查幾個(gè)重點(diǎn)字

7、詞，同學(xué)們仔細(xì)看。用探照燈捕捉重點(diǎn)詞語，學(xué)生回答。滄：“滄”通“蒼” 青綠色，“滄?！币辉~，可泛指大海。何：多么 澹澹：水波動(dòng)蕩的樣子。竦峙：高聳的樣子。蕭瑟：風(fēng)吹樹木的聲音。 其：代詞，大海。（六）詩句賞析1、師：很好。同學(xué)們，這首詩一共多少句？寫的是什么事？ 生：14句 寫詩人登山觀海師：詩中哪兩句告訴我們登什么山，看什么海？生：前兩句，交代登碣石山，觀滄海。師：嗯，這兩句言事點(diǎn)題，交代地點(diǎn)和事件。碣石山是詩人的立足點(diǎn)，他登上碣石山是為了觀看大海，可見有一個(gè)字是統(tǒng)領(lǐng)全詩的，哪個(gè)字？ 生：“觀” （圈上） 師：很好，而“以”字（加點(diǎn)）是表目的的連詞。觀看滄海，就是作者的目的。下面就要寫登上碣

8、石山看到的景物了。2、師：我們來看，本文都寫了哪些景？（板書：景）生： 山，海，山島，樹木，草，秋風(fēng)，洪波等師：也就是3-8句寫景，那么，這些景物是什么樣子的呢？現(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀，調(diào)動(dòng)自己的感官用生動(dòng)優(yōu)美的語言描繪出來。先在小組交流，然后各小組推薦一名代表準(zhǔn)備到前面小黑板上展示。學(xué)生合作探究如：詩人佇立在碣石山上，放眼望去，海水是那么寬闊浩淼。波濤澎湃，山島羅列，在動(dòng)蕩的海水中巍然挺立著；海島上樹木郁郁蔥蔥，充滿了盎然生機(jī)。各種花草豐美繁茂；蕭瑟的秋風(fēng)吹過，海面上興起了萬丈狂瀾，涌起的巨大的波濤互相拍擊發(fā)出震耳的轟鳴。師：一起來看同學(xué)們寫的句子，大家齊讀一遍。生讀師：同學(xué)們寫得非常精彩

9、，為我們的獨(dú)特見解掌聲鼓勵(lì)?。ü恼疲煟捍蠹铱催@幾句詩寫得好不好啊？生：好師：為什么？好在哪里？生：寫景有動(dòng)有靜 、有遠(yuǎn)有近的變化師：哪句是遠(yuǎn)景哪是近景？生：“水何澹澹，山島竦峙?！笔沁h(yuǎn)景，“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”是近景。（師標(biāo)寫出遠(yuǎn)近字樣）師：你能不能找出動(dòng)景和靜景呢？我請一名同學(xué)上前，用直線標(biāo)識出靜景，用曲線標(biāo)識動(dòng)景。生標(biāo)識出。（教師同時(shí)板書：動(dòng)靜結(jié)合）師：非常好，喧囂的大海，挺拔的山島，豐茂的樹木就形成了動(dòng)和靜，剛和柔，遠(yuǎn)和近鮮明的反差和對比。在我們眼前形成了一副無比博大壯麗的畫面。師：那這幾句詩應(yīng)該怎么讀呢？誰說說？生;讀時(shí)要突出寫景的特點(diǎn)，如水的浩蕩寬廣，山島高聳

10、挺立，波濤的氣勢恢弘等，總之要讀出變化。師：很好，同學(xué)們自己練習(xí)一遍。生練習(xí)師再找一名同學(xué)朗讀。師：真棒，讀得大有進(jìn)步！師：同學(xué)們，這是描寫哪個(gè)季節(jié)的景色？生：秋天。師：秋天一般給人什么感覺？生：涼爽，肅殺師：有詩為證，秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸（劉徹） 秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜（曹丕） 樹樹秋聲，山山寒色（庾信）秋色無遠(yuǎn)近，出門盡寒山。（李白）秋天總是給人以蕭條冷落之感。而作者筆下的秋天卻是生意盎然， 為什么作者能一掃前人肅殺寂寥之感呢？一起來看一下當(dāng)時(shí)的寫作背景。（七）寫作背景師：請一名同學(xué)讀一讀。生：東漢末年，社會(huì)動(dòng)蕩不安。割據(jù)紛爭不斷，曹操趁機(jī)擴(kuò)大勢力，逐漸統(tǒng)一了北方。漢獻(xiàn)

11、帝建安十二年(207)五月曹操率兵平定袁紹殘部，討伐烏桓；八月大獲全勝；九月，班師凱旋。歸途中經(jīng)過碣石山，詩人登山臨海，壯懷激烈，于是寫下了這首壯麗的詩篇。師：這就是剛才老師介紹的這場戰(zhàn)爭。即使以渲染戰(zhàn)事為長的三國演義對這次戰(zhàn)爭都惜墨如金，但其實(shí)，這場歷時(shí)四個(gè)多月的血腥大戰(zhàn)是曹操一生中絕難忘記的經(jīng)歷，勞師遠(yuǎn)征，山高路險(xiǎn)，錯(cuò)走一步就會(huì)導(dǎo)致全軍覆滅尤其是在這場遠(yuǎn)征中，他平生最倚重的謀臣郭嘉因不堪勞累病死，更成為他心中永遠(yuǎn)的痛出示軍事圖師：這幅圖就是這首詩的寫作背景。曹操北有勁敵袁紹，南有東吳政權(quán)，腹背受敵。官渡之戰(zhàn)卻以少勝多大敗袁紹，袁紹的兩個(gè)兒子袁尚、袁熙沒日沒夜的逃到了柳城，投靠了烏桓。曹操此

12、次北征烏桓獲得完勝，意氣風(fēng)發(fā)，這里就是班師途中經(jīng)過的碣石山。詩人策馬揚(yáng)鞭，極目遠(yuǎn)眺，但見驚濤拍岸、海納百川，不禁浮想聯(lián)翩。那么，眼前之景會(huì)觸動(dòng)詩人怎樣的情懷呢？生：詩人心潮澎湃，胸中生發(fā)出博大豪邁的氣概，建功立業(yè)、統(tǒng)一中國的宏大的抱負(fù)和壯志。（八）知人論世師：嗯，這種豪情壯志就猶如大海一樣蓬勃，勢不可擋，直沖云天。這種感情在那幾句詩能體現(xiàn)出來？生：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。師：這句詩是什么意思？生：太陽月亮的運(yùn)行都好像在大海中出沒，星空中的銀河也好像出自大海。師：也就是說這里的前后兩句互相呼應(yīng)交錯(cuò)，意義上互相滲透補(bǔ)充，這種修辭就叫“互文”。 是不是詩人真看到了這景致？生：不是。想

13、象的。師：你從哪個(gè)字看出來的？生：“若”師：（圈上）“若”就是好像，所以寫景還用了什么手法？生：虛實(shí)結(jié)合。（板書：虛實(shí)相生）師：嗯，詩人馳騁想象，寫太陽月亮東升西落仿佛都沒有離開大海的懷抱，夜空中橫亙蒼穹的璀璨銀河仿佛也從大海發(fā)源。大海吞吐宇宙、包容萬物，真是胸懷博大、宏偉無比。此時(shí)，老師想起了雨果的一句名言：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心懷。在我們的詩人馳騁沙場、南征北戰(zhàn)的戎馬生涯中，這場烏桓之勝對他意義非凡。北方平定再揮師南指，討伐東吳，他便可以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一天下的抱負(fù)。接下來他將要打一場更重要的戰(zhàn)爭，也是他人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就是赤壁之戰(zhàn)。但是物極必反，赤壁之戰(zhàn)他失

14、去了統(tǒng)一南方的機(jī)會(huì)，而現(xiàn)在他已經(jīng)走到了人生的巔峰。雄心勃勃，躊躇滿志。我們再來看這兩句詩，此時(shí)的大海僅僅是能吞納日月星辰的大海嗎？生：不是師：什么樣的心懷在里面？生：統(tǒng)一全國，建功立業(yè)的抱負(fù) （板書：建功立業(yè) 博大胸懷）師：詩人要結(jié)束亂世，平定天下。我就是滄海，天下間的一切都在我的掌控中。 清代著名詩人、學(xué)者王國維先生在他的人間詞話里寫道：“昔人論詩，有景語情語之別，不知一切景語皆情語也?！钡莱隽饲榫跋嗌?、情景交融是中國古典抒情詩所追求的最高境界。（板書：情）至此，詩人將寫景和抒情完美地融合在了一起。常言道“讀其詩如見其人”， 那曹操是不是真的人如其詩，心胸如此寬廣呢？同學(xué)們，你能不能舉個(gè)例子

15、說明：生自由發(fā)言。如不會(huì)，就老師介紹。如：在宛城之戰(zhàn)中，張繡反水致使曹魏第一悍將典韋戰(zhàn)死沙場，長子曹昂也獻(xiàn)出了寶貴的生命，這使曹操悲痛欲絕，而官渡開戰(zhàn)前，張繡第二次投降曹操，曹操卻不計(jì)前嫌，拜張繡為揚(yáng)威將軍，并與之聯(lián)姻，一笑泯恩仇。袁紹手下有個(gè)叫陳琳的主簿，此人是建安七子之一，才華橫溢，文思敏捷，他曾寫了一篇討賊檄文，酣暢淋漓，大罵曹操祖上。直聽得曹操毛骨悚然，驚出一身冷汗。官渡之戰(zhàn)勝利后曹操卻不但沒有懲罰陳琳，反而委以重任。 HYPERLINK /s?q=%E5%AE%98%E6%B8%A1%E4%B9%8B%E6%88%98&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank

16、 官渡之戰(zhàn)勝利后，盡獲袁軍輜重圖書珍寶。 HYPERLINK /s?q=%E6%9B%B9%E6%93%8D&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 曹操清點(diǎn) HYPERLINK /s?q=%E8%A2%81%E7%BB%8D&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 袁紹書信，得到自己部下勾結(jié)袁紹的很多書信，看也不看，就付之一炬，說：“當(dāng)紹之強(qiáng)，孤猶不能自保，而況眾人乎！”他的五大謀士郭嘉、 荀彧、賈詡、 荀攸、 程昱中有四人都是來源于敵人的陣營。如果沒有寬廣的襟懷怎么會(huì)成就他一統(tǒng)北方的霸業(yè)？同學(xué)們，三國演義中評價(jià)曹操是：子治世之能臣，亂世之

17、奸雄也。京劇臉譜也把曹操定為白臉奸臣。他可能是中國歷史上性格最復(fù)雜，形象最多樣的一個(gè)人，大家風(fēng)范，小人嘴臉，英雄氣概，兒女情懷，閻王脾氣，菩薩心腸。然而，你可知道他發(fā)矯詔，舉義兵，討董卓，破黃巾，滅袁紹，平袁術(shù)，誅呂布，敗張魯，收劉表，挾天子以令諸侯，唯才是舉，震威名于“襄荊”。他至少是個(gè)真正的英雄！ 這首詩給我們還原了歷史上一個(gè)真實(shí)的曹操，也帶給我們巨大的震撼。走進(jìn)他的內(nèi)心深處，我們看到了一個(gè)胸懷寬廣的曹操，一個(gè)志存高遠(yuǎn)的曹操！一個(gè)意氣昂揚(yáng)的曹操！ 這種將江山壯麗、滄海無邊的景色和他自己自比滄海、統(tǒng)一天下的抱負(fù)融合在一起的寫法叫什么？生：托物言志，借景抒情，情景交融。（板書：借 抒 補(bǔ)齊圖形

18、）師：觀滄?？此茖懢?，實(shí)則述志。我們讀時(shí)既要欣賞它的景又要感受它的情。其實(shí)，曹操的另一些文學(xué)作品中也表述了他的內(nèi)心，一起來看 ，大家齊讀。生： “白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c?！睅煟哼@是一個(gè)悲天憫人的圣賢！生： “山不厭高，海不厭深。 周公吐哺，天下歸心?！睅煟哼@是一個(gè)唯才是舉的領(lǐng)袖！生： “老驥伏櫪，志在千里； 烈士暮年，壯心不已?！睅煟哼@是一個(gè)老當(dāng)益壯的英雄！所以，言為心聲，作品能讓我們更深入更真實(shí)地了解一個(gè)人。好啦，注意，這首詩最后兩句是樂府詩的附文，是為了和樂加上去的套語。但在這首詩里卻與詩的思想內(nèi)容天然渾成，融為一體。說我真是幸運(yùn)極了，我想要歌唱表達(dá)自己的志向，此時(shí)，作者的情感是不得不唱，不得不說了，所以我們讀這句更要情感充沛的去讀。我們試著朗讀一下這六句。 生讀師：想象一下，此時(shí)你就是曹操 ，豪情萬丈，登上了秦皇漢武曾登臨的碣石山，波濤洶涌的大海堅(jiān)定了你建功立業(yè)，統(tǒng)一全國的人生信念。怎能不豪情滿懷？所以我們要用什么語氣來讀這首詩呢？生：“激昂、豪邁、樂觀”的語氣師： 要讀出對大海的熱愛和渴望建功立業(yè)的思想感情。下面同學(xué)們齊讀一遍課文。生讀 （九）課堂總