小班音樂好聽的電話彩鈴教案反思

1、小班音樂好聽的電話彩鈴教案反思這是小班音樂好聽的電話彩鈴教案反思，是優(yōu)秀的小班音樂教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出的，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、互相浸透、注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性這一精神，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中充足挖掘音樂與其他領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、形式、方法進(jìn)行了多重整合，將觀看、賞識(shí)、聯(lián)想、演唱在富好玩味的情景中融為一體，讓幼兒在活動(dòng)過程中，不能自己地跟著學(xué)唱，主動(dòng)地參與活動(dòng)，在富有情趣的氣氛中感受音樂形象，自然而然地學(xué)習(xí)。小班孩子們非常喜愛在娃娃家中玩打電話的游戲，喂，喂，爸爸，早點(diǎn)來接我，帶我出去玩，喂，喂外婆嗎？星期天我來看你孩子們樂此不彼

2、，不亦樂乎！孩子的表現(xiàn)及當(dāng)今社會(huì)時(shí)髦、盛行的彩鈴為我創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景帶來靈感。我選擇節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口的改編歌曲誰找我旨在讓幼兒在契合心靈，契合時(shí)宜的情景中拓展經(jīng)驗(yàn)，學(xué)唱歌曲，大膽主動(dòng)地表現(xiàn)，使教學(xué)在無痕中演繹?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在打電話情境中感受歌曲的旋律，快樂的學(xué)唱歌曲誰找我呀。2、嘗試用自己喜愛的歌曲，為手機(jī)配彩鈴。3、對(duì)音樂活動(dòng)感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。4、在學(xué)習(xí)歌表演的根底上，結(jié)合游戲情節(jié)，留意伴著音樂的改變而變換動(dòng)作。重點(diǎn)：在給動(dòng)物好友打電話的游戲情境中跟隨伴奏學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)：幼兒能遷移已有的唱歌經(jīng)驗(yàn)，大膽的嘗試唱出自己的彩鈴?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在主題活動(dòng)好聽的聲響中，對(duì)生活中各種能

3、發(fā)出聲響的物體有初步的感知和探究。材料準(zhǔn)備：1、親子制作：幼兒和家長(zhǎng)一起用廢舊紙盒等制作的各種好玩的手機(jī)。2、多媒體課件：flash動(dòng)畫-打電話?；顒?dòng)過程：一、電話叮鈴鈴：引起孩子們對(duì)電話鈴聲的關(guān)注。（一）聽聽、猜猜引起愛好播放鈴聲響效，聽！這是什么聲響？出示手機(jī)，引出電話鈴聲（二）唱唱、跳跳，復(fù)習(xí)律動(dòng)播放律動(dòng)音樂寶寶打電話（另附歌譜一）你要找誰呀？找他干什么？（用問答的形式給予游戲情景，激勵(lì)幼兒大膽的說出自己的想法。）2、幼兒在音樂的伴奏下做律動(dòng)。電話叮鈴鈴，喂-喂-你好呀，請(qǐng)問你找誰？XX快來聽電話！二、彩鈴聲聲唱：借助四個(gè)動(dòng)物形象，運(yùn)用層層遞進(jìn)的方式，歡樂學(xué)唱歌曲。（一）感受旋律1、播放

4、媒體，演唱歌曲：誰找我（顯現(xiàn)手機(jī)和動(dòng)物電話本，撥打電話號(hào)碼：電話號(hào)碼數(shù)字1-5，4個(gè)數(shù)字為一組，）（另附歌譜二）提問：小狗的電話鈴聲和剛剛的電話鈴聲有什么不同？（是音樂鈴聲）小結(jié)：會(huì)唱歌的鈴聲，我們叫它彩鈴。2、老師扮演小狗接電話，并說：你好呀，我是小狗，找我干嗎呀？（激勵(lì)幼兒大膽說出自己打電話的想法）（二）熟識(shí)歌詞1、播放媒體動(dòng)畫，重點(diǎn)傾聽，小兔聽到彩鈴在唱什么？（激勵(lì)幼兒大膽的說出自己聽到的歌詞，老師依據(jù)幼兒的答復(fù)用相應(yīng)的歌曲演唱重復(fù)，幫忙幼兒回憶歌詞、熟識(shí)旋律）附：歌曲：誰找我（改編自英文歌曲Bigbigworld）1=D2/4123333422223111123322你打我電話找我有事

5、嗎我正忙著呢你再多等一下12333342222321趕緊就來了趕緊就來了你別掛。2、引導(dǎo)幼兒再次賞識(shí)歌曲，認(rèn)真傾聽歌詞。提問：小兔的彩鈴和小狗的彩鈴一樣嗎？再聽聽（老師在撥打電話時(shí)，有意撥錯(cuò)一個(gè)電話號(hào)碼，電話鈴聲沒有響起，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，明白撥錯(cuò)號(hào)碼打不通的）3、老師扮演小兔接電話：演唱你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？連續(xù)激勵(lì)幼兒大膽說出自己的猜想，老師可接納幼兒猜想配上旋律回應(yīng)。（三）嘗試跟唱歌曲1、老師用猜謎的形式演唱小鴨，進(jìn)一步熟識(shí)旋律，在變式環(huán)節(jié)中豐富形式，推動(dòng)教學(xué)。（歌曲旋律伴奏下，唱歌猜謎）我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰？唱歌呷呷呷，愛吃魚和蝦，愛在水里游，我是誰

6、？賞識(shí)flash動(dòng)畫（撥打小鴨子的電話號(hào)碼，彩鈴響起，小鴨子在河里游泳沒接電話）2、激勵(lì)幼兒在音樂的伴奏下，大聲地跟唱歌曲。小鴨沒聽見，讓我們一起唱出彩鈴，讓小鴨子能聽到鈴聲。？重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）激勵(lì)幼兒開口唱，指導(dǎo)語：情愿幫忙的孩子，要張開嘴巴唱一唱！（2）能聽伴奏大聲唱，指導(dǎo)語：小鴨子游的太遠(yuǎn)了，我們聲響能再響一點(diǎn)嗎？（四）感受不同音色的歌曲演唱，音色與動(dòng)物的形象特征建立聯(lián)系。1、賞識(shí)flash動(dòng)畫，傳來粗粗的演唱聲，可能會(huì)是誰的彩鈴？2、小熊的電話鈴聲又什么不一樣？3、唱唱小熊的彩鈴唱，啟發(fā)幼兒扮演角色演唱，增加演唱的趣味性。三、我的彩鈴真好聽：歡樂唱歌（一）老師演唱一首幼兒學(xué)過的歌曲，作為自己的手機(jī)鈴聲（二）幼兒唱唱自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲，激勵(lì)孩子唱出自己喜愛的歌曲，引導(dǎo)全體孩子跟唱照應(yīng)?？上葐l(fā)幼兒說說哪些歌曲能做鈴聲，回憶學(xué)過的歌曲。教學(xué)反思：在活動(dòng)中，我為了防止孩子從頭唱到尾，在解