【華僑小學(xué)王健怡】課堂觀察記錄表單

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)教材版本蘇教版課題廬山的云霧觀察視角一、教什么觀察者：王健怡觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？本節(jié)課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的情況，對(duì)難點(diǎn)字詞適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。2、正確流利的朗讀課文，在讀中理解詞義，在讀中體會(huì)文章表達(dá)方法，在讀中積累詞語(yǔ)，在讀中大膽想象，學(xué)會(huì)表達(dá)。目標(biāo)設(shè)計(jì)明確而恰當(dāng)。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體，把廬山直接呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前。給學(xué)生們一個(gè)直觀的印象。對(duì)于核心知識(shí)的講解，師采用問(wèn)答法，并及時(shí)的給予指導(dǎo)和講解。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活

2、聯(lián)系？ 注意了建立知識(shí)橫向和縱向的聯(lián)系，隨文進(jìn)行句式的練習(xí)，注重詞語(yǔ)的積累。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，引出以前學(xué)過(guò)的關(guān)于廬山的詩(shī)句。能很好的把課文和生活聯(lián)系在一起，便于學(xué)生們理解課文內(nèi)容。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？本節(jié)課充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和本質(zhì)，體現(xiàn)了中段教學(xué)抓重點(diǎn)詞句向段過(guò)渡的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)閱讀初步概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生按照一定順序敘述的表達(dá)方式，為以后的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？本節(jié)課教師能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)的地方細(xì)講，不在易懂的地方花費(fèi)時(shí)間。例如：在教學(xué)“飄”和“漂”這兩個(gè)易混淆的字時(shí)，教師對(duì)字義進(jìn)行了比較，并讓

3、學(xué)生把這兩個(gè)字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行辨析，最后引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“漂”是漂在液體中的，讓學(xué)生更好的理解和運(yùn)用這兩個(gè)字。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？能借助教材上的圖片進(jìn)行教學(xué)，巧妙合理的運(yùn)用多媒體，使學(xué)生們?nèi)肭槿刖?，感受廬山的景色之美以及廬山云霧變化多端的特點(diǎn)。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。例如：在教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生找出其中的兩個(gè)多音字“似”、“系”，明確多音字的字音，并根據(jù)不同的字音組詞，夯實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。補(bǔ)充視點(diǎn)：教師通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，借助多媒體，啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)文章的表達(dá)方法，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。教

4、學(xué)改進(jìn)建議：教師在導(dǎo)入新課后先讓學(xué)生對(duì)整篇課文進(jìn)行閱讀，老師范讀讓同桌互讀糾錯(cuò)，讀后讓學(xué)生先談?wù)勛约合胂笾械膹]山云霧，然后再放課件讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，和想象的有何區(qū)別，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。讀詞時(shí)齊讀后再指幾名讀、同桌互讀糾錯(cuò)。第一課時(shí)安排講解感悟可以少點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生間多點(diǎn)交流，背誦、仿寫安排在第二課時(shí)，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文更熟練了容易記誦、仿寫。老師提出的問(wèn)題也可用課件出示。課堂觀察記錄表單2學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)教材版本蘇教版課題廬山的云霧觀察視角二、怎么教觀察者：王健怡觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？ 預(yù)習(xí)后方便在教學(xué)中解決2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)

5、題有效教學(xué)？能很好地針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，個(gè)別學(xué)困生也會(huì)有所顧及。3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？一節(jié)課中教師所提問(wèn)題基本都是啟發(fā)式提問(wèn)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)是很少的。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師能很熟練的示范高水平操作行為，幾乎不存在失誤等其他問(wèn)題。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？分層次設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練是訓(xùn)練的最基本的原則，這一點(diǎn)教師能很好地做到。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？一節(jié)課結(jié)束之前教師會(huì)通過(guò)提問(wèn)或練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，能很好的做到及時(shí)反饋。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？每一節(jié)新課教師都能做到

6、探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合補(bǔ)充視點(diǎn)：上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師需注意提問(wèn)的藝術(shù)。教學(xué)改進(jìn)建議：教師在提問(wèn)時(shí)要關(guān)注到那些發(fā)言不積極的學(xué)生，要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言提升學(xué)生的自信。課堂觀察記錄表單3學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)教材版本蘇教版課題廬山的云霧觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：王健怡觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？課前教師就布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課并且提出問(wèn)題進(jìn)行思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，在課堂上針對(duì)這些問(wèn)題有效的開(kāi)展教學(xué)。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？引入環(huán)節(jié)教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是

7、否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？一節(jié)課中會(huì)有多次小組討論、同桌交流等多種合作學(xué)習(xí)形式，能夠做到有效組織，學(xué)生先匯報(bào)交流，教師后點(diǎn)撥指導(dǎo)。4.聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？教師能細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？教師每節(jié)新授課都會(huì)先創(chuàng)設(shè)情境，再導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間與次數(shù)能得到保證，活動(dòng)目的能夠基本完成，作業(yè)時(shí)間安排合理，內(nèi)容恰到好處，效果顯著，教師除了指導(dǎo)還參與交流。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記

8、筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況大部分學(xué)生都能借助工具學(xué)習(xí)，有記筆記的好習(xí)慣，能夠抓住要領(lǐng)，半數(shù)學(xué)生能針對(duì)本節(jié)課做小結(jié)，做對(duì)比。補(bǔ)充視點(diǎn)：在學(xué)什么這個(gè)問(wèn)題上,由師生互動(dòng)中讓學(xué)生自己找出來(lái).老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際與課堂教學(xué)結(jié)合得很自然.教學(xué)改進(jìn)建議：可考慮改變課堂整個(gè)形式:以模擬實(shí)際生活例子來(lái)展示問(wèn)題.讓學(xué)生參與到整個(gè)活動(dòng)中去.課堂觀察記錄表單4學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)教材版本蘇教版課題廬山的云霧觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：王健怡觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)已達(dá)成。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？全班不同水平的學(xué)生各有所獲。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？全班不同水平的學(xué)生各有所獲。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？在教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐機(jī)會(huì)。5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，是否得到有效解決？在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，能夠得到有效解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。學(xué)生能對(duì)自己經(jīng)歷