高校?？谱o(hù)理系學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析

1、高校?？普疹欁o(hù)士系門生生理康健狀態(tài)觀察闡發(fā)在當(dāng)今社會病院體制轉(zhuǎn)型，?醫(yī)療變亂處置懲罰條例?實(shí)行以來，醫(yī)患抵牾增多，擇業(yè)方法革新(病院的護(hù)士多為聘任制)的環(huán)境下，護(hù)生的生理題目顯得更為突出。在學(xué)校普及開展生理康健教誨，實(shí)在進(jìn)步護(hù)生生理康健水安然平靜生理調(diào)治本領(lǐng)已成為學(xué)校生理康健教誨的緊張內(nèi)容?；诖?，本文通過對現(xiàn)階段?？谱o(hù)生生理康健狀態(tài)觀察，以革新生理康健教誨的方法、要領(lǐng)，從而進(jìn)步護(hù)生的團(tuán)體本質(zhì)。1觀察工具和要領(lǐng)1.1觀察工具以荊門職業(yè)技能學(xué)院20222022級820名在校護(hù)生為工具舉行問卷觀察，此中平凡大專生631名，五年一向制大專生(2年中專+3年大專)189人，女生784人，男生36人，2

2、022級平凡大專生342人，2022級平凡大專生289人，2022級五年一向制大專生81人，2022級五年一向制大專生103人。年事1721歲，發(fā)放問卷820份，收回及格問卷820份。1.2要領(lǐng)1.3統(tǒng)計要領(lǐng)所得結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處置懲罰，接納t查驗(yàn)、u查驗(yàn)、2查驗(yàn)，P0.05,有顯著差異，有統(tǒng)計學(xué)意義。2結(jié)果1.1生理題目檢出率按照常模結(jié)果：總分凌駕160分或陽性工程數(shù)凌駕43項(xiàng)或任一項(xiàng)因子凌駕2分，可思量篩查陽性，總分大于200分為中等以上題目2。結(jié)果見表1。表1平凡大專班與五年一向制班級比力略由表1可以看出平凡大專護(hù)生與五年一向制大專護(hù)生比力2查驗(yàn)P0.05，無統(tǒng)計學(xué)意義2.2差異年級生理題目

3、檢出率結(jié)果見表23。表22022級平凡大專與2022級平凡大專比力略表32022級五年一向制與2022年五年一向制略高年級平凡大專護(hù)生和五年一向制大專護(hù)生比低年級檢出率高，2查驗(yàn)，P0.01且差異有統(tǒng)計學(xué)意義。2.3平凡大專和五年一向制護(hù)生與天下常模SL-90病癥自評量表各因子比力結(jié)果見表4。表4專科護(hù)生與天下常模的比力略t1值為平凡大專護(hù)生與天下常模比力；t2為五年一向制大專護(hù)生與天下常模比力；u為平凡大專生與五年一向制比力。除*外，均有極明顯意義表4表現(xiàn)平凡大專護(hù)生、五年一向制護(hù)生與天下常模比力，除軀體化因子特殊，別的因子分均高于天下常模，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。平凡大專生與五年一向制比力只有人

4、際干系、可怕、偏執(zhí)三個方面有統(tǒng)計學(xué)意義。2.4差異年級因子均分比力結(jié)果見56。表52022級平凡大專與2022級平凡大專護(hù)生因子分比力略表62022級五年一向制與2022級五年一向制因子分比力略表56表現(xiàn)：高年級平凡大專護(hù)生和五年一向制護(hù)生比低年級各項(xiàng)因子分高，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。3討論3.1生理題目產(chǎn)生率本次生理康健觀察表白，?？谱o(hù)生生理題目產(chǎn)生率為：總分160分達(dá)28%，工程數(shù)43次達(dá)32%，中度以上生理題目達(dá)9.2%。陽性工程數(shù)的比例比總分160分高，說明有題目的工程多而病癥不嚴(yán)峻。3.2高校護(hù)生與天下常模比力表4表現(xiàn)，高校護(hù)生除軀體化因子均特殊，別的因子均分均高于天下常模，差異有明顯性，

5、這表白高校護(hù)生生理康健程度低于平凡人群，特殊是逼迫、焦急、煩悶、偏執(zhí)和精力病性更為突出。大概與以下緣故原由有關(guān)：高校護(hù)生學(xué)業(yè)過重，生存單調(diào)，部門門生專業(yè)頭腦不安定；如今護(hù)生大部門是獨(dú)生后代，社會理論本領(lǐng)差，碰到困難輕易懊惱、苦悶、孤單；經(jīng)濟(jì)包袱過重，較高的學(xué)費(fèi)，校園里的高消耗運(yùn)動，極易導(dǎo)致來自農(nóng)村和都會弱勢群體家庭門生生理上的辯論抵牾，恒久勢必導(dǎo)致生理上的非常舉動3。3.3平凡大專和五年一向制護(hù)生生理康健程度比力3.4差異年級護(hù)生比力研究表白，在生理題目檢出率方面表2、表3和各因子分比力表5、表6，無論是平凡大專照舊五年一向制護(hù)生，高年級與低年級護(hù)生比力，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。大概與以下因素有關(guān)：

6、高年級護(hù)生學(xué)習(xí)課程多是專業(yè)課，自感壓力增大；面對去病院練習(xí)，擔(dān)憂所學(xué)知識不踏實(shí)，影響練習(xí)；思量到就業(yè)壓力大。有關(guān)大門生生理題目報道的許多，現(xiàn)已引起有些高校存眷，并專門開設(shè)了針對大門生的康健教誨4。而在照顧護(hù)士學(xué)課程設(shè)置中的照顧護(hù)士生理學(xué)，重要是針對生理學(xué)根本知識和病人，而關(guān)于護(hù)生自身生理康健教誨內(nèi)容少，護(hù)生自身器重不敷，以致于高年級時壓力增大，出現(xiàn)相應(yīng)題目。我院如今已約請生理專家給指導(dǎo)員授課，并開展團(tuán)體生理指導(dǎo)，有望改進(jìn)護(hù)生的生理康健程度，詳細(xì)結(jié)果有待進(jìn)一步研究。【參考文獻(xiàn)】1汪向東，王希林，馬私.生理衛(wèi)生評定量表手冊(增訂版)J.中國生理衛(wèi)生雜志，1999：31.2張殿君,蘇俊鵬,赫英娟.牡丹江醫(yī)學(xué)院本科生生理衛(wèi)生狀態(tài)觀察闡發(fā)J.牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2022,3(26)：48.3馮進(jìn).醫(yī)學(xué)