中班幼兒教師心得體會

1、第 第 頁中班幼兒教師心得體會中班幼兒老師心得體會篇1 幼兒園中班處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動、想象力豐富，但理解力有限。照看這個時期的孩子，不僅需要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否那么，還真簡單被孩子的不聽話氣壞呢。小伙伴喜愛的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、知識多、懂科學的、有本領的。 每年中班新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是特別瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決斷的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長進展。幼兒園老師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德

2、更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)進展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。 假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別需要老師關愛，比如常常要抱著他們，小伙伴也特別喜愛老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師予以他們更多的呵護。 幼教工作是特別辛苦的，一天8個小時都得聚精會神地跟著孩子，需要勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情需要老師援助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動，自己的業(yè)余時間特別少。一個孩子涌現(xiàn)問題對幼兒園

3、來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照看還是教育教學上都要精益求精。 兒童是一個精神存在物，他一誕生就蘊含著強大的精神能量，并根據(jù)自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與性格特點。比如：小班寶寶的思維是形象詳細的，他們的思維需要依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會運用孩子易懂易于仿照的語言，運用簡約不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的愛好等等。 幼兒園老師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素養(yǎng)

4、，包括對色調的理解技能、對音樂的感覺技能，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小伙伴喜愛又符合老師的身份，這些都是幼教應具備的基本素養(yǎng)。還有語言表達技能也很重要，要有較強的溝通技能，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小伙伴說話要簡練，聽得懂同時留意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要精確、委婉。 作為幼兒中班老師，我認為理解、愛和尊敬是與孩子溝通必不可少的方面，由于人的成長過程事實上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊敬是貫穿教育始終的，確定與支持孩子根據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然進展，對他們的自然進展表示尊敬，為他們的進展提供相宜的精神與物

5、質環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來溝通”“牽著手教育”。這一切都表達了我們對孩子的尊敬與理解，同時讓孩子在自然進展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎! 中班幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷涌現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將教育生活化讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡約，其實對老師的觀測、分析、提煉、創(chuàng)設技能那么有著較高的要求。作為老師，我們就要

6、在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將閱歷遷移到社會生活中去。 同時我覺得新時期的幼兒教育工所應必備的一項必不可少的素養(yǎng)是進展的眼光和將來社會意識。由于我們現(xiàn)在教育的孩子是為將來世界服務的，那么我們就要用將來社會的眼光、標準培育教育我們今日的孩子。將來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。 中班幼兒老師不像很多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教需要要有事業(yè)心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是同等的，作為老師應予以孩子更多的愛，關注每一個孩子，發(fā)覺他們身上的閃光點。 在幼兒園中班時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境

7、意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)省資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒擅長與他人合作，能夠與他人溝通。 中班幼兒老師心得體會篇2 在培育幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了改變，對老師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思索，并嘗試著減削對孩子的一些不須要的要求。 今日，我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀測，談論著什么;有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，查找著自己的名字，談論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀

8、律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決斷先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成肯定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決斷在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。 幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽指揮，許多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白糜費，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，老師必定要規(guī)定“排好隊，“不要隨意講話”一些掌握技能差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的

9、孩子耐不住這無聊的等待，會常常不斷地影響紀律。從而招致老師的批判。過多的批判，造成幼兒與老師的關系焦灼;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動進展，應當盡早改革。 老師領先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們依據(jù)狀況決斷先做什么再做什么，學習合理地運用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動的性格品質。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、有趣制造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。 在泗水新中開展教學已經(jīng)有三個星期了，由中國老師承受的中班華語教學課時每周2小

10、時，本地華語老師承受4個小時，累計周教學時數(shù)為6個小時。至今為止，中班孩子接受華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。 華語作為外語教學對于我們而言是個全新的課題。為了實時了解教學效果，檢驗教學方法，調整教學手段，我對中班(kingdergardenA)的上午班(16人)和中午班(10人)累計26人進行了答卷練習(另卷)，對這七個詞語的掌控狀況進行系統(tǒng)考察。(分析表格附后) 通過對比可以得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌控認記一個詞語以上的人數(shù)占了全體的68.8%，而中午班那么能有90%的高比例。對于詞語能夠掌控一半以上的

11、(3個詞語以上)上午班比例為24.8%，而中午班那么有60%。七個詞語的平均掌控率上午班為28.57%，中午班為57.14%。 為什么相近的年齡、相像的家庭背景、相同的老師教學，卻會涌現(xiàn)差異呢?我認為，有以下緣由。 關于教學常規(guī)建立： 在中國的幼兒園特別強調教學常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班，就是這樣。 上午班入學時孩子的心情較平和，能在老師作出詳細要求的時候予以反應。老師沒有太多的著重常規(guī)訓練而把主要精力放在華語內(nèi)容的教學上，整體常規(guī)一貫比較松散。雖然經(jīng)過三周教學，教學狀態(tài)與剛剛入學沒有明顯差異。 中午班雖然只有10個孩子，但相當部分孩子對幼兒園表

12、現(xiàn)出劇烈的不適應。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課，便會號啕大哭。其哭聲洪亮得可以穿過三層墻壁傳到老師備課室。有三個男孩特別調皮，在上課的時候也會奔跑、追趕和發(fā)出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性，會無緣無故地攻擊其他小伙伴。因而中午班的課堂會被各式各樣的突發(fā)事項所打斷。正常教學開展特別困難。為了開展有序的教學，老師需要騰出時間進行常規(guī)訓練。經(jīng)過三個星期的訓練，中午班的孩子已經(jīng)學會了有序排隊，列隊行走，寧靜等常規(guī)，在這樣的狀況下教學開展比較流暢。 正是由于教學常規(guī)的落實，能讓老師完整地實施其教學設想，也能讓孩子在較短的時間內(nèi)掌控所學習的內(nèi)容。因此中午班對于這七個詞語的

13、掌控率平均有57.14%，高出上午班20.51個百分點。常規(guī)的建立與否，對教學效果有徑直的影響。 關于教學方法的選擇 教學過程中教學方法的正確選擇和運用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。 我教授“爺爺”“奶奶”的時候，在上午班和中午班運用了不同的教學方法。對于上午班，我是采納圖片教學的方法，而在中午班那么請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發(fā)覺，生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更劇烈。結果提示我們在日后的教學活動中，運用更為多樣的教學手段可收到進展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習愛好的良好效果。 課堂教學安排對學習的結果也有徑直影響

14、。 上午班教學中我采納在白板上方出示圖片，在圖片下面對應出示字卡。雖然強調了形象與字卡的關系，但是與幼兒做練習的出示方式是有區(qū)分的：練習是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對應關系。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候并沒有具體重點地講解相關部分，孩子們不知道該怎么做，這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強人意。而在中午班的教學中，我實時調整了教學方法：白板上的圖片與字卡根據(jù)左右對應的方法來展示，然后請小伙伴連線，使他們對于這種方式有較為清楚的認識。這樣不僅縮短了講課時間，而且教學的效果更為明顯。 中班幼兒老師心得體會篇3 焦灼而充盈的一個學期已經(jīng)結束，在這個學期中，我班各項工作緊密圍繞

15、“省級示范園復評”工作來開展，仔細協(xié)作，踏踏實實做好班級的每一項工作，仔細學習綱要貫徹以兒童進展為本的教育理念，仔細對待每一個幼兒，利用多種途徑，培育幼兒的各方面的技能，現(xiàn)在每個幼兒的技能都在不同的程度上有了很大提高。現(xiàn)將本班的各項工作做出了以下的總結：在本班兩位老師的共同努力下，本班的各項工作都得以利完成。 一、教育教學狀況： 本人作為一位班主任，在園領導及各位老師的支持與援助下，與班上的另一位有孕在身的李老師協(xié)作。我們常利用業(yè)余時間，做有關主題的環(huán)境布置，讓幼兒能徑直地感受主題的內(nèi)容。雖然我們老師的工作任務繁重，但在教學工作上，我們堅持創(chuàng)新的原那么，在網(wǎng)絡以及其它資料查尋有關主題的好教材，

16、再進行備課、制作教具等，嘗試著新的教學方法，全部活動開展以幼兒為主體，我們只是活動的支持者、參加者、引導者、傾聽者，真正意義上做到師生同等。縱觀一個學期以來，幼兒反饋的學習狀況告知我們，我們的教學內(nèi)容、教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒進展水平的。同時也是他們喜歡的、感愛好的。為了提高我們的業(yè)務水平，我們從多種途徑進行學習，如：外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等。在本學期我班的愛動的動物成為省級示范園復評的推舉課，效果教好。 二、保育、安全工作狀況： 我們在著重培育幼兒生活自理技能，一個學期下來，在生活方面，對幼兒照看得無微不至，幼兒得以健康健壯成長，同時在我們的細心引導下，幼兒的自理技能有了很大的進步

17、，并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習慣，我們每天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生，并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒，確保幼兒的生活質量。同時還特別留意在一日生活中滲透安全自我愛護教育，時刻把安全教育放在首位，在各種各樣的安全教育中，幼兒的安全意識加強了，安全事故的發(fā)生得到了較好的預防。 三、幼兒進展狀況： 通過一個學期的學習，幼兒在各方面都有了很大的進步，在課堂上，幼兒能積極舉手發(fā)言，積極參與各種游戲，語言表達方面，動手操作技能，以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理技能方面，幼兒的進步最為明顯，大多數(shù)幼兒學會了自己整理衣物。同時我們也留意培育幼兒社會性意識。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集

18、體或自由活動中經(jīng)常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒情愿退讓。本學期我們將幼兒的社會性培育有意識地整合在各個活動中，為幼兒提供小組合作或想方法解決爭搶的機會，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等，有目的地引導幼兒懂得輪番玩和友好合作，有初步的謙讓意識。 四、家園共育方面： 我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃、主題計劃、并定期向家長宣揚有關育兒知識，還在外墻開展了主題活動，以便家長能實時了解幼兒在園的學習狀況，并且方便了家長的參加。本學期的主題活動，家長協(xié)作得特別好，而且參加積極，使得我班主題活動開展的繪聲繪色。平常在幼兒的教育問題上，我們常常與家進步行聯(lián)系，有的通過電話聯(lián)系，

19、有的進行面談，有的進行家訪，這樣有利與雙方發(fā)覺問題實時溝通，處理，以便達到家園共育目標的全都性。通過一學期的家長工作的開展，我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評和確定。 五、存在問題： 1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束技能差，而有個別幼兒膽識太小，不能大方與老師交談。 2、進餐存在兩極分化，個別幼兒吃得特別快，有的那么很慢。 3、生活自理技能整體上進展不平衡，有的很能干 ，有的依靠性很強，愛等待而不去嘗試學習熬煉。 4、存在幼兒園發(fā)生的事情，不會當時找老師解決，而是過后讓家長告知老師的現(xiàn)象。 中班幼兒老師心得體會篇4 孩子與孩子之間不免會涌現(xiàn)抵牾沖突，爭搶皮球、有意挑逗、不慎觸犯等事項屢見不鮮，

20、遇到這種事，我們老師的做法一般是趕快避開、解決抵牾，以免抵牾“進級”，大打出手，而一件小事卻轉變了我的觀念，在重視孩子抵牾沖突的基礎上，不妨靜觀抵牾沖突的成長，看看孩子本身的解決之道。 一天，孩子戶外分別活動時，悅悅與晨晨因爭搶一個跳跳球而爭吵起來，互不相讓，我剛想上前處理時，一個孩子跑過來卻讓我“陷入”了另外一場“官司”，延遲了我的行動。當我“審判”完這一場“官司”，去處理剛才的爭搶事項時，卻發(fā)現(xiàn)兩個孩子已興奮的玩了起來，他們用本身的方法解決了這一問題，一個為另外一個數(shù)數(shù)，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問題，還操練了數(shù)數(shù)，真乃一箭雙?m之策。 針對這件事情，我思考了許多，我想孩子之間

21、涌現(xiàn)了抵牾，不要認識不清的去干涉，而要學會靜觀孩子的抵牾沖突，看事態(tài)成長，賞識孩子本身獨特的解決方法，孩子粒在沒有方法處理了，老師再從其中指導調治。其實，每一次抵牾沖突都是對孩子的磨練，熬煉孩子矯捷的思維，成長他們處理問題、解決問題的潛力，對孩子的成長成長是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面，更要看到它有利于孩子成長、進步的一面，是以要擅長利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突，這是孩子解決問題潛力成長的最好契機，不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長的良機，還這種權力給孩子本身。 中班幼兒老師心得體會篇5 我們班的孩子今年自小班升入中班，我發(fā)現(xiàn)他們開始喜愛為群眾為同伴干事情，便在班級建立了值日生工

22、作，幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪番進行，每一天由67名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來園的早晚給他們安排值日項目。 開始時，孩子們對值日生感到非常新鮮和洽奇，每一天都快樂地早早來園，上心完成我安排的任務。但是過了不久，我就發(fā)現(xiàn)值日生來園總是你早我晚，有時候大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當我詢問緣故原由時，孩子卻無所謂地說：“我忘了!”。盡管值日生都能根據(jù)我的要求去做，但時常涌現(xiàn)干事不當真、堅持欠好，需要老師不斷地提示。這時，小伙伴的一句話引起了我的思索，某一天，在我正預備安排值日生工作時，郭子豪小伙伴說：“老師，今日我不想當衛(wèi)生員了!”，“為啥子”我急迫地想明白

23、緣故原由，“今日我想當景象形象員!” 孩子的回復好像提示了我，原先對做值日生他們有本身選取的愿望，做啥子值日也有本身的設法。但是以前，值日生都是由我來安排孩子做的，從未思考他們的愛好和需求。我們說要把屬于孩子生活和選取的權力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!于是，我緊之后說：“能夠呀，今日就由你們來選取做啥子值日生吧?！焙⒆觽兞⒓从肿兊门d抖擻來，這個說：“我今日要當接待員!”阿誰說：“我要當監(jiān)督員!”。那一天，我性格著重觀測他們，發(fā)現(xiàn)孩子們對自選的值日項目充斥愛好，都能當真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。 中班幼兒老師心得體會篇6 在培育幼兒主動學習的過程中，我的教育

24、觀念發(fā)生了改變，對老師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思索，并嘗試著減削對孩子的一些不須要的要求。 今日，我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀測，談論著什么;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決斷先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成肯定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決斷在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。 幼兒園的孩子什么時間做

25、什么事，歷來由老師安排，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽指揮，許多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白糜費，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不亂，老師必定要規(guī)定排好隊，不要隨意講話一些掌握技能差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會常常不斷地影響紀律。從而招致老師的批判。過多的批判，造成幼兒與老師的關系焦灼;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動進展，應當盡早改革。 老師領先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們

26、依據(jù)狀況決斷先做什么再做什么，學習合理地運用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動的性格品質。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、有趣制造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。 以上就是我為大家預備的幼兒園中班老師教育心得體會，盼望能夠援助到你們。 中班幼兒老師心得體會篇7 經(jīng)過兩個月的暑假，孩子們究竟迎來了新學期。面對中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們好像并不生疏，我們中一班三位老師沒變，孩子們沒變，只有一個插班中(是寄宿班調到我們班上的)，開學初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應了中班的環(huán)境。 我們通過墻飾公示欄資料，宣導各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多熬煉多吃菜等，潛移默化地繼續(xù)強化孩子們的自我管理技能及家園互育教育平臺。 中班了，我們加強了孩子們的生活自理技能的培育及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很愿意做那些事情，看到孩子們生活自理技能之提高，我