綜合實踐活動課程的實踐與反思

1、4/4綜合實踐活動課程的實踐與反思重慶市大足縣教育科學(xué)研究所劉興才摘 要 綜合實踐活動課程的設(shè)置和實施，產(chǎn)生了獨特的教學(xué)效果，學(xué)生自主獲取知識、收集處理信息、分析解決問題、交流與合作、社會實踐等方面的能力都得到很大提高，個性得到張揚,特長得到發(fā)揮，學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，廣大教師、家長和社會有識之士對此給予了充分肯定。但是，由于該課程是新興的課程，認(rèn)識不足、怕出安全事故、教學(xué)管理機制不健全等嚴(yán)重影響著該課程的順利實施.為此，高度認(rèn)識該課程的重要意義，營造良好的課程實施環(huán)境，健全課程實施的有效機制勢在必行。從小學(xué)三年級至高中設(shè)置綜合實踐活動課程(以下簡稱“該課程”)，并作為必修課,是新課程

2、體系的結(jié)構(gòu)性突破和重要標(biāo)志。然而,該課程的實施卻喜憂參半，值得反思.一、該課程實施的現(xiàn)狀（一）該課程實施的成就筆者是該課程的教研員,在近幾年的教研工作中，對本縣及本市其它部分區(qū)縣的課程實施情況作過大量調(diào)查認(rèn)為:該課程開設(shè)的初期，教育行政干部、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師激情飛揚,對該課程像初生的嬰兒一樣加以呵護，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。實踐證明,該課程的實施產(chǎn)生了獨特的教學(xué)效果：凡是扎實開展了綜合實踐活動的學(xué)校,學(xué)生自主獲取知識、收集處理信息、分析解決問題、交流與合作、社會實踐等方面的能力都得到很大提高。許多學(xué)生在活動中所表現(xiàn)出的才華是在其它學(xué)科教學(xué)中難以顯現(xiàn)的，即使是學(xué)困生，其個性也得到張揚，特長得到發(fā)揮,

3、學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。許多學(xué)校還積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。廣大教師、家長和社會有識之士對此給予了充分肯定.(二)該課程實施的問題及原因筆者在調(diào)研時也發(fā)現(xiàn),該課程的實施雖然取得了突出成績，但總體效果不容樂觀。主要問題表現(xiàn)在：該課程實施之初,師生的積極性很高，現(xiàn)在卻逐漸冷淡；有的學(xué)校雖然課表上排了課,但實際上被其它考試學(xué)科所擠占,教學(xué)時間得不到保障;開展活動絕大多數(shù)時間在教室內(nèi)進行,幾乎走不出學(xué)校,活動空間受到限制；相當(dāng)一部分任課教師不能勝任該課程教學(xué);缺乏有效的課程管理機制,教學(xué)評價滯后，教學(xué)效果較差。以上現(xiàn)象,中學(xué)比小學(xué)更甚.產(chǎn)生以上現(xiàn)象的主要原因是：1認(rèn)識不足。受根深蒂固的應(yīng)試教育影響,人們認(rèn)為該課

4、程是非升學(xué)考試學(xué)科，課程開設(shè)得好壞無關(guān)緊要，搞活動反而會耽誤升學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，影響文化考試成績.有的中學(xué)校長說,我們也認(rèn)為該課程確實重要，但上級考核和社會輿論對我們的升學(xué)壓力太大。家長最關(guān)心的，還是孩子能否考上理想的學(xué)校，考試一旦滑坡,我們很難交代?？梢?全社會對該課程的認(rèn)識嚴(yán)重不足.怕出安全事故。學(xué)校一旦出了安全事故，將實行領(lǐng)導(dǎo)干部安全事故一票否決制,并實行安全責(zé)任追究制(這本身無可非議），教師也是直接責(zé)任人，不僅要承擔(dān)工作失誤的責(zé)任,還很有可能承擔(dān)經(jīng)濟責(zé)任.因為，在學(xué)生傷害事故處理過程中,學(xué)校的經(jīng)濟賠償往往超出了本身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)范圍，學(xué)校實際上承擔(dān)了應(yīng)該由監(jiān)護人承擔(dān)的民事責(zé)任。為了減少

5、或避免學(xué)生傷害事故，往往要求學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生外出搞活動必須經(jīng)過縣級教育行政部門和當(dāng)?shù)劓?zhèn)鄉(xiāng)政府嚴(yán)格審批。學(xué)校則為了省事，索性不讓學(xué)生到校外搞活動,把春游、野炊,瞻仰革命圣地、參觀愛國主義基地等活動統(tǒng)統(tǒng)取消。學(xué)生安全，已成為該課程實施最大的攔路虎,甚至達到因噎廢食的地步!3。教師不會教。該課程是新開設(shè)的課程,廣大教師對該課程的問世既感到欣喜，又承受著嚴(yán)峻的教學(xué)挑戰(zhàn).多數(shù)教師對該課程的性質(zhì)、特點、培養(yǎng)目標(biāo)了解不夠,對備課、上課（指導(dǎo))缺乏教學(xué)經(jīng)驗,在教學(xué)中仍然像教其它文化學(xué)科那樣,以講授式教學(xué)為主，甚至“越俎代庖”.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既沒有得到實踐,也沒有參加活動,因而對這樣的“活動”索然無味,教學(xué)效果也

6、就可想而知了.4.管理和評價機制不健全.該課程怎樣實施、管理和監(jiān)督?活動效果怎樣評價?教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果如何與師生切身利益掛鉤？這些問題沒有解決,既難調(diào)動教師的教學(xué)積極性，也不利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性.二、推進該課程有效實施的策略筆者認(rèn)為，為使該課程順利推進,應(yīng)著重解決好以下問題：(一)充分認(rèn)識該課程的重要意義要充分認(rèn)識我國傳統(tǒng)的課程設(shè)置具有一定的局限性，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。開設(shè)該課程，能使學(xué)生在活動中拓展視野,激發(fā)好奇心和求知欲;能增強合作意識、探究意識、創(chuàng)新意識和實踐能力；能在活動中了解社會，了解自然，提高適應(yīng)自然和社會的能力.該課程是綜合運用各科知識的實踐性課程，是克服當(dāng)

7、前應(yīng)試教育的諸多弊端、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑和方法，是實施素質(zhì)教育的突破口，是科學(xué)發(fā)展觀在教學(xué)中的具體體現(xiàn),是建設(shè)創(chuàng)新型國家的起點。因此，要充分認(rèn)識到，設(shè)置該課程是國家意志的體現(xiàn)，必須千方百計確保該課程順利實施，并達到國家規(guī)定的教學(xué)質(zhì)量要求。（二）營造良好的課程實施環(huán)境辦好教育是全社會的責(zé)任。全社會都應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展綜合實踐活動提供方便,并肩負起各自的責(zé)任.1加大該課程宣傳力度.要通過宣傳,使政府、學(xué)校、社會都明確開展綜合實踐活動的重要意義，形成政府主導(dǎo)、教育行政部門主管、教育督導(dǎo)部門監(jiān)督、教研部門指導(dǎo)、學(xué)校自主實施、全社會關(guān)心支持的局面.2為學(xué)校和教師松“安全綁。首先,要正確認(rèn)識

8、和對待安全問題。綜合實踐活動與人類的其它活動一樣，可能包含著一定的不安全因素，但是，通過增強安全意識、提高安全防范能力等辦法,一般是可以克服的.如果真的出現(xiàn)安全事故，也不必大驚小怪，畢竟有些事情是人力無法控制的。怕出安全事故而對該課程望而卻步，是對學(xué)生、民族和國家極端不負責(zé)任的做法，只當(dāng)“安全黨政領(lǐng)導(dǎo)、“安全校長或“安全教師”是不作為、不稱職的表現(xiàn)。其二,要建立健全安全防范機制，提高安全防范的有效性.教育、交通、衛(wèi)生等部門和學(xué)校,要制定行之有效的應(yīng)對火災(zāi)、水災(zāi)、交通事故、食物中毒和偶發(fā)事件等自然災(zāi)害和人為災(zāi)害的緊急處理預(yù)案,提高安全防范的及時性和有效性。該課程的任課教師,也應(yīng)作好應(yīng)對可能發(fā)生的

9、安全事故的各種準(zhǔn)備，防范于未然。同時，還應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生應(yīng)對常見安全事故的基本技能,如教會學(xué)生游泳、應(yīng)對火災(zāi)等基本技能。其三，要建立健全安全政策保障機制,依法保障該課程順利實施。國家應(yīng)進一步完善關(guān)于學(xué)校安全的政策法規(guī),在安全管理、安全事故處理等方面做到有法可依。各地應(yīng)在國家法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，制定適應(yīng)本地區(qū)特點的、操作性較強的安全管理和安全事故處理實施細則,嚴(yán)格劃分政府、學(xué)校、學(xué)生、家長等各方的安全責(zé)任范圍,明晰學(xué)生安全事故處理的辦法和程序,減少安全事故糾紛.在學(xué)生傷害事故處理中，只要學(xué)?；蚪處煙o過失或無不作為，就應(yīng)堅持學(xué)校承擔(dān)教育責(zé)任為主的原則，保障學(xué)校正常的教學(xué)秩序和師生的合法權(quán)益，消除學(xué)校開展

10、綜合實踐活動的后顧之憂.3。建立該課程實施的基地。要充分開發(fā)和利用學(xué)校及其社區(qū)的自然資源、社會資源和人力資源，建立校內(nèi)外綜合實踐活動基地，為該課程實施創(chuàng)造必要的條件。(三)健全該課程實施的有效機制。各級政府要以實施素質(zhì)教育為導(dǎo)向,大力支持學(xué)校開展綜合實踐活動。教育行政部門要建立相關(guān)制度,利用行政手段大力推進該課程建設(shè),鼓勵和督促學(xué)校加強對該課程的管理，確保教學(xué)時間，確保教學(xué)師資，確保教學(xué)質(zhì)量。例如，不折不扣地按規(guī)定開足課時;配備足夠的專兼職教師，并進行嚴(yán)格培訓(xùn)；加強教學(xué)各個環(huán)節(jié)的管理；建立學(xué)生成長記錄袋，記載學(xué)生成長軌跡；建立健全學(xué)生綜合素質(zhì)和教師教學(xué)效果評價體系；合理計算教師工作量，等等。教

11、育行政部門還應(yīng)建立獎懲制度,獎勵該課程實施的先進學(xué)校，懲罰該課程開展不力的學(xué)校。學(xué)校也應(yīng)建立相應(yīng)的教師獎懲制度.教育督導(dǎo)部門要把各科課程尤其是該課程的實施情況作為督學(xué)的重要內(nèi)容，督促學(xué)校認(rèn)真扎實地開展綜合實踐活動。教師進修學(xué)校和教研部門，要加強教師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。（四)改革考試和招生辦法考試和招生是教學(xué)的指揮棒，改革考試和招生辦法勢在必行。一方面，可在平時和畢業(yè)考試時，將該課程與其它學(xué)科有機結(jié)合，增加書面試題的實踐性、探究性、綜合性和開放性內(nèi)容，開展學(xué)生實踐能力檢測,使綜合實踐活動成績好的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生具有競爭優(yōu)勢；反之,卻占不了便宜。另一方面，可研究制定公平公正、易于操作、可信度高的學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法,將評價結(jié)果納入學(xué)生升學(xué)成績。重點中學(xué)和大學(xué)錄取新生,實行學(xué)科成績加綜合素質(zhì)（包括綜合實踐活動成績和特長)的錄取辦法。該