初中語文八年級上冊第四單元背影教案設(shè)計(jì)

1、背影教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力 學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語言，從而提高學(xué) 生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。 2、過程與方法 這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主， 采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、 愛我生活的高尚情感。 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)、飽含

2、深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情。2、難點(diǎn)：明確文章“背影”與 “父子深情”和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；體會(huì)文章余音裊裊、 情思綿綿的意蘊(yùn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、音頻、視頻資料等教學(xué)流程設(shè)計(jì) 一、 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課 。 多媒體欣賞動(dòng)畫歌曲背影，感受父子深情。二、 作家作品（教師講授）（一）朱自清介紹（多媒體展示）朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡、歐旅雜記,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里 。 背影是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫背影，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父

3、親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，”（二）背影介紹背影，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點(diǎn)上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個(gè)背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。三、整體感知。（師生互動(dòng)）（一）思考問題 （多媒體展示）1. 本文寫的主要事件是什么？ 買橘送別2. 本文出現(xiàn)了幾次背影，表達(dá)了什么中心？ 思念父親，惦記背影 (1)父子深情 望父買橘，刻畫背影 (6)父子分手，惜別背影 (6)別后思念，再現(xiàn)背影 (7) （二）朗讀并分

4、析、重點(diǎn)研討 1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？（多媒體展示）親自送行 照看行李 講定價(jià)錢 送子上車 揀定座位 叮囑兒子 囑咐茶房 為子買橘2. 其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？ 買橘送別。因?yàn)樽钅鼙憩F(xiàn)父子深情。 有感情地朗讀買橘子的背影，（配樂朗誦，多媒體展示配樂背景視頻）分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影” 的?父親的穿戴： 黑 深青 . 穿著樸素 心情沉重。走路的姿勢： 蹣跚 . 年紀(jì)較大 腿腳不便。爬月臺動(dòng)作： 攀 縮 . 行動(dòng)不便 步履艱難。3. 父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事，用了外貌和動(dòng)作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛？ 語言描寫：（多媒體展示）（

5、1）、不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫。?）、我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。（3）、我走了，到那邊來信！（4）、進(jìn)去吧，里面沒人。四、合作探究（生生互動(dòng)、師生互動(dòng)）你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚?（多媒體展示） a: 祖母死了。 特定的情境： b: 父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡） C: 為父親的所為而感動(dòng)。五、拓展延伸（一）歌曲欣賞 感受父愛 （多媒體展示音樂視頻） 崔京浩演唱的父親 那是我小時(shí)侯/常坐在父親肩頭/父親是兒登天的梯/父親是那拉車的牛/忘不了粗茶淡飯/將我養(yǎng)大/忘不了一聲長嘆/半壺老酒等我長大后/山里的孩子往外走/想兒時(shí)一封家書/千里寫叮囑/盼兒歸

6、一袋悶煙/滿天數(shù)星斗 都說養(yǎng)兒能防老/可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留/ 都說養(yǎng)兒為防老/可你再苦再累不張口/ 兒只有輕歌一曲/ 和淚唱/愿天下父母平安度春秋?。ǘ┰掝}作文導(dǎo)寫（教師講授）多媒體出示：蠟燭中寫道：南斯拉夫老太太“把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍的走了紅軍戰(zhàn)士們目送著她走遠(yuǎn)了?！边@位平凡的母親的背影已定格在戰(zhàn)士們的心中；背影中寫道：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。”這位樸實(shí)的父親的背影，也已深深銘記在兒子的心中；老王一文中也寫道：“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳

7、一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。”這位微不足道的普通人的背影已鐫刻在作者乃至諸多讀者的心中。你心中最深刻的背影是誰留下的？是什么樣的？為什么會(huì)給你留下深刻的印象？請以“背影”為話題，寫一篇作文。要求：（1）題目自擬。 （2）要寫出真情實(shí)感。（3）除詩歌外，文體不限. （4）600字左右 【導(dǎo)寫】：作文要在我們的生活中選取某一個(gè)事件，從中截取能感動(dòng)人的背影，進(jìn)行細(xì)致的勾勒或描畫，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向，即立意要正確，能引起讀者的感情共鳴。例如：背影選取了父子在車站送別事件中，截取父為子買橘子時(shí)的背影，抒發(fā)父子深情。蠟燭截取了南斯拉夫老太太埋葬蘇聯(lián)戰(zhàn)士后離去的背影，表現(xiàn)人民反對戰(zhàn)爭，呼喚和平的良好

8、意愿。老王截取了老王送給作者香油與雞蛋后下樓梯時(shí)背影，表達(dá)了作者關(guān)愛不幸者的善良品格。七、作業(yè)布置 課后在圖書室、書店或者網(wǎng)上閱讀朱自清的散文，推薦綠、匆匆、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河等，并寫好讀書筆記，下節(jié)課與同學(xué)一起交流。 背影教學(xué)策略及評價(jià)一、教學(xué)策略： 1、本課設(shè)計(jì)注重多媒體信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，利用了配樂朗讀，音畫賞析，課件使用等信息技術(shù)手段，形象直觀地展示了相關(guān)內(nèi)容，加深了學(xué)生對課文理解、對文章情感的把握。 2、由于本課描寫細(xì)膩，所反映的內(nèi)容較多，充分利用多媒體展示，這樣就能夠節(jié)約時(shí)間，同時(shí)增加了課堂容量，真正做到了學(xué)生學(xué)有所獲。 3、課程資源開發(fā)利用：利用多媒體，音頻視頻

9、資料對本文進(jìn)行延伸，拓展文本內(nèi)容的同時(shí)，充分發(fā)掘了文章情感,增強(qiáng)學(xué)生的情感感受 ，有助于對文章的更多的領(lǐng)悟。二、教學(xué)評價(jià)： 1、本課由于充分運(yùn)用了多媒體技術(shù)，比較好地完成了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，能讓學(xué)生在本篇文章的教學(xué)過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實(shí)現(xiàn)愛的傳遞。能做到快速啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入文本，感受到了父親對兒子的至愛，感受到了兒子對父親的感激之情。從課后情況反映看，效果較好。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，信息技術(shù)手段的使用，真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的和諧地位，而不是像以前那樣照本宣科，填鴨式灌輸知識，完全忽視了學(xué)生的感悟。多媒體運(yùn)用的課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，營造主體學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)揮的基礎(chǔ)上自由地提問、自由地發(fā)表意見、自由地選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去鉆研、去思考，才能真正學(xué)到知識與技能。 3、學(xué)生學(xué)習(xí)需要的一切多媒體都是好樣的，如歌聲促進(jìn)了學(xué)生情感的升華，有什么不好？多媒體就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，它與教學(xué)內(nèi)容是有機(jī)的組合，而不是各自分離。多