初中語文七年級上冊第二單元秋天的懷念 教學(xué)設(shè)計

1、秋天的懷念秋天的懷念是著名作家史鐵生的作品。它講述了一個患病的母親無微不至地照顧癱瘓的兒子，并鼓勵兒子要好好活下去的故事。本文通過對生活中細小的事情的細致描寫，寫出了母親對兒子的愛和兒子對母親的懷念。作為初二的學(xué)生，理解能力應(yīng)該非常強，能夠配合老師完成教學(xué)任務(wù)。所以，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)會樸實的文字中蘊含的偉大的母愛。3、初步領(lǐng)會借助小事來表達人物情感的方法。一、回憶舊情境導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得朱自清的背影嗎?(生齊答:記得)因為那個肥胖的、年老的、蹣跚的背影已經(jīng)刻在了我們記憶的深處，同時，它還讓我們懂得了父愛無言的表達方式。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇講述母愛的好文章

2、，一篇少有的好文章。好文章需要有好的讀者。我相信十二班同學(xué)一定會成為最好的讀者，對不對?(生精神飽滿、聲音洪亮地齊答:對)，那么，這篇好文章是什么?它就是著名作家史鐵生的秋天的懷念。(板書課題及作者)(由舊的情境引入新課，符合學(xué)生認知前提。教師激勵性的語言既激發(fā)了學(xué)生的熱情，又營造了一種閱讀期待)二、自讀課文，初步感知師:既然是秋天的懷念，那么作者在秋天懷念的是誰?為什么要在秋天懷念?為什么要懷念?(師語音剛落，生爭先恐后地舉手)生:作者在秋天懷念的是母親，在秋天懷念是因為母親在秋天去世，母親在生前給予了我無微不至的關(guān)愛，所以在母親死后我懷念她。師:這個同學(xué)還沒看書就能回答出這些問題，說明他預(yù)

3、習(xí)得很好，大家要向他學(xué)習(xí)。(掌聲響起)師:既然文章寫了母親對我的關(guān)愛，也寫了我對母親的懷念。哪一位同學(xué)來朗讀課文，把這種愛和懷念給大家傳達出來。(有幾位同學(xué)舉手，師請了一位女同學(xué))師:需要音樂嗎?生:要(秋日絲語的旋律在教室中響起，學(xué)生開始有感情地朗讀，在音樂聲中，學(xué)生朗讀聲情并茂，隨著情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生的聲音哽咽了，眼中有淚花閃動，聽課的同學(xué)和老師無不為之動容，場面非常的感人。朗誦完畢，教室里又響起了掌聲)師:剛才這位同學(xué)讀得怎么樣?(生齊答:好)那她是不是一個好讀者呢?(生齊答:是)那你們想不想做一個好讀者呢?(生齊答:想)(以特殊的方式對學(xué)生進行評價，既是對該同學(xué)朗讀水平的積極肯定，同時也

4、激發(fā)了其他同學(xué)閱讀的興趣，為后面的自由閱讀作了鋪墊。)三、自由閱讀課文，真情感知師:現(xiàn)在就請大家自由閱讀課文，勾劃出令你感動的段落或句子，說明你感動的理由，把這種感動與大家分享。(生默讀，進行勾劃，教師巡視)師:同學(xué)們有的勾了一處，有的勾劃了很多處，這篇文章感人的地方很多，現(xiàn)在誰來讀一讀，把最打動你的地方說一說。生:讓我最感動的是:“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”從這里我讀到母親對兒女無私的愛，她臨終時想到的不是自己，而是牽掛著兒女。師:這可能就是“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”吧!生:我最感動的是“母親就悄悄躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我

5、的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我”。從這里我感到了母親對兒子的體貼和關(guān)心，她不想看到兒子傷心的樣子，自己躲到外面去哭，其實她比兒子更傷心。師:說得真好，母親對兒子的體貼在文中還有嗎?生:有，“還記得那會我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”她突然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”。從這里我也讀出了母親的體貼。因為兒子癱瘓了不能走路，提起“跑”和“踩”之類的詞會讓兒子傷心，所以母親突然就不說了。師:真是一位體貼的母親，還有令你感動的地方嗎?生:我最感動的地方是:“鄰居們把她抬上車時她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣

6、，看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別?！边@里寫出了母親已經(jīng)病得很嚴重了，但我卻不知道，她不告訴我是怕我擔(dān)心。從這里也可以看出母親對我無私的愛。師:母親病得很嚴重，在文中其他地方還有說明嗎?生:有，“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”。這里也寫出了母親的愛。母親患病了，她已經(jīng)是非常痛苦了，但她還要為癱瘓的兒子操心，其實，最痛苦、最傷心的應(yīng)該是母親。師:說的真好，(師生共同鼓掌)照理說，母親那么痛苦，她應(yīng)該很絕望啊!文中的母親表現(xiàn)出來很絕望嗎?生齊答:沒有師:那母親是怎樣的表現(xiàn)呢?誰來說一說。生:當(dāng)我發(fā)脾氣時，“母親撲過來

7、抓住我的手，忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活”這體現(xiàn)了母親堅強的一面，還寫出了母親對我的愛是無私而偉大的。我癱瘓了，即使別人會看不起我，但母親卻會永遠地陪在身邊。師:你怎么體會到母親的這種愛的?具體地說，就是從哪些詞可以看出來?生:從“撲”、“抓”字可以看出母親對我的緊張，從“忍”字可以看出母親當(dāng)時的難受。還從母親說的話中可以體會到她對兒子的愛。師:(感嘆)是啊!母親的愛是無私的，中國有句古話“養(yǎng)兒防老”。這樣一個癱瘓的兒子能給自己養(yǎng)老嗎?(生齊答:不能)但母親有沒有嫌棄他呢?(生齊答:沒有)也就是說，不管你的處境怎樣，始終與你不離不棄的是你的母親。如果說友情會有爾虞我詐的爭斗，愛情會

8、有貪慕虛榮的嫌疑，那么親情，尤其是母子深情卻是不會摻假的。要不大詩人孟郊怎么會說“誰言寸草心，報得三春輝”呢?(生目光專注，感情投入)師:還有感動的地方嗎?生:“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她伺弄的那些花都死了。這里寫出了母親為了照顧我而沒有時間去照料花，說明母親愛我甚于愛花。生:還有，“母親進來了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧!”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。這里的“擋”字寫出了母親愿意為我擋住一切，愿意為承擔(dān)一切。這里也寫出了母親的關(guān)心和愛。師:大家體會一下央求般的神色是一種什么神色?在你的生活中有過嗎?(思考片刻)生:當(dāng)我犯錯誤時或者考試考得不好時，我請求老師不要讓我

9、請家長時就是央求的神色。(師生笑)師:對，非常好，還有感動的嗎?生:“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！边@里寫出了母親的愛，并沒有隨著她的去世而消失，它就象花一樣陪伴在我的身邊。師:母親的愛將永遠陪伴著我，非常好，那大家討論一下，母親的愛到底一種什么樣的愛呢?(生小組討論，發(fā)言熱烈，教師巡視)生:我覺得母親的愛是一種無私的愛。生:體貼入微的愛。生:是一種無法替代也無法阻擋的愛。生:母親的愛是一種有開始卻沒有結(jié)束的愛。生:母親是一種偉大的愛。師:大家對母愛都有自己的認識，非常好。我相信你們也真的能從文章中體會出來，我現(xiàn)在給大家講個故事，聽了之后，大家

10、比較一下，哪一種愛更偉大一些?有一對母女去一個高山滑雪場滑雪，她們遇上了暴風(fēng)雪。救援的直升飛機在一片白茫茫的世界無法找到她們，母親心里很清楚，如果再沒有人來救她們，她們都會死。在女兒睡著之后，母親脫下自己的羽絨服蓋在女兒身上，然后平靜的拿起小刀(師停頓了一下，聲音略顯哽咽)割開了自己的動脈血管，把血灑在雪地上。母親在生命的最后時刻艱難地在雪地爬行了十多米，在她身后留下了一道十多米長的血痕，正是它，給救援的的直升飛機指明了方向。女兒獲救了，母親卻早已流干了最后一滴血。(教室里一片寂靜，學(xué)生神情凝重)師:大家說，這種母愛偉大嗎?(生齊答:偉大)，那它和史鐵生的母親相比，是不是課文中的母親就不偉大呢

11、?(生齊答:不是)師:為什么?生:因為母愛的表達方式是不同的。故事中那種驚天地、泣鬼神的母愛是真實的，但它對于大多數(shù)人來說，它又象是一個神話，并不是所有的母親都會碰到這種事情。大多數(shù)的母親都是在平凡的生活中愛著自己的孩子，雖然這種愛不如那種驚天地，泣鬼神的愛感人，但它卻是一種細水長流的愛。師:你能列舉出這種愛嗎?(師生共同舉例)就象史鐵生筆下的母親表現(xiàn)出來的一樣，在你生氣時，轉(zhuǎn)過頭去默默傷心。煮了兩個雞蛋，你只吃了一個她也會生氣;晾曬被單時，把你用的曬在光線充足的地方，而把自己用的曬在光線較差的地方。師:偉大的母愛其實就體現(xiàn)在這樣一些小事中，這樣一些細節(jié)中啊!(學(xué)生神色更為凝重，可以看出他們已

12、經(jīng)完全被震撼了)四 深情感悟，體會寫法師:偉大的母愛體現(xiàn)在小事中，那么作者怎樣通過小事來表達對母親的一片深情的呢?生:通過母親的語言、動作、神態(tài)的細節(jié)描寫，母親去世多年，我仍然記得她的只言片語，一個個細小的動作和細微的神情，說明了我對母親的懷念。生:環(huán)境描寫，文中寫到了秋天的菊花，寫了我對母親的懷念。(生齊讀最后一段)師:為什么寫菊花是對母親的懷念?菊花對這一對災(zāi)難深重的母子來說，有什么象征意義?生:菊花象征了生命力。生:象征了頑強的意志。生:還象征了生活的希望。師:是啊!菊花自古就被賦予堅強的象征，在紅樓夢中就有詠菊的詩句:一身傲骨無人曉，高雅品格比蘭心”。東晉袁菘也有“春露不染色，秋霜不改

13、條”這樣的詩句，說的都是菊花的亮潔和堅強。母親想通過帶兒子去看菊花，讓他象菊花一樣堅韌剛強，讓他樹立起生活的信心。師:現(xiàn)在老師有個問題不明白了。為什么母親生前一再央求我去看花，我卻沒有去，母親去世后，卻反而讓妹妹帶我去看花呢?生:我覺得這表達了對母親的懷念，作者在菊花中仿佛看到了母親的音容笑貌，感覺母親就象花一樣還留在自己的身邊。生:我覺得這里是作者用實際行動向母親證明，他已經(jīng)樹立了生活的信心，已經(jīng)變得堅強起來。師:北海的花年年會開，母親卻已永遠不在。這真是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”啊!作者終于去看了菊花，當(dāng)他去看花時，他懂了母親沒有說完的話了嗎?(生齊答:懂了)他有話對母親說嗎?他說

14、了什么?生齊答:有(齊讀)“我倆在一塊兒，要好好活”師:好了。我們應(yīng)該從這篇文章學(xué)到那些方法呢?生:我們應(yīng)關(guān)注生活中的小事，用語言、動作、神態(tài)等描寫來刻畫人物性格。生:還應(yīng)該借助環(huán)境描寫來推動情節(jié)的發(fā)展。五、拓展延伸，真情表達師:學(xué)了這篇課文，你體會到了生活中的母愛了嗎?請大家以媽媽，我想對你說為題寫幾句你最想對媽媽說的話。(此時，學(xué)生的情感已完全被調(diào)動了起來，有很多同學(xué)沒有寫就已經(jīng)舉手了)生:媽媽，我想對你說:對不起。你陪著我度過了孤單的童年，給了我無微不至的關(guān)愛。但我有時還不懂事，惹你傷心，媽媽，對不起!(聲音哽咽，同學(xué)掌聲鼓勵)生:媽媽，不經(jīng)意間，你的頭上出現(xiàn)了幾根白發(fā)，你開始記不住有些

15、事情了。我才發(fā)現(xiàn)，媽媽，你開始老了?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”，媽媽，我懂你的心意了，謝謝你，媽媽!(掌聲)生:媽媽，記得剛開學(xué)時，我不習(xí)慣住讀，你幾乎每天都會來看我，給我送東西來。為了我能在這個學(xué)校讀書，你把房子都賣了。(哭出聲來，說不下去了，同學(xué)掌聲鼓勵)為了我，你吃了太多苦，媽媽你辛苦了。(掌聲)生:媽媽，您和爸爸離婚以后，我就跟你住在一起。為了我，你沒有再婚。媽媽，我想對你說，不要因為我而放棄你自己的幸福，你給自己找個伴吧!不管怎樣，媽媽，我將永遠愛你。(掌聲)(學(xué)生中很多人已經(jīng)開始檫眼淚了，并伴有小聲的啜泣)師:大家說得太好了，把老師感動得都快哭了。我也想對媽媽說:媽媽，我很想你。這里的冬天太冷，我又感冒了，鼻炎也發(fā)了，現(xiàn)在渾身都難受。以前你總說:天冷要加衣服，每天要吃早飯，我覺得你