初中物理教育科學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第四章 在光的世界里光的傳播

1、光源 光的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解“光源”的概念，理解并掌握“光沿直線傳播”的條件。了解光的直線傳播規(guī)律在社會(huì)生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。了解光在真空中的傳播速度c3108ms。2、過(guò)程與方法：通過(guò)開放性的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)光在空氣、水和玻璃等均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)（沿直線傳播）。觀察演示實(shí)驗(yàn)“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)得出光沿直線傳播的條件。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)開放性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)光學(xué)的樂(lè)趣，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)合作與交流。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“光沿直線傳播的規(guī)律”解釋一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到光的世界既神奇美麗，又有規(guī)律可循，而且利用這些規(guī)律

2、能幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自然，改善生活質(zhì)量，提高工作效率（有價(jià)值）。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析光沿直線傳播的規(guī)律的理解和掌握是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎？”這一問(wèn)題的探究活動(dòng)是本書的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、新課引入（課件展示），教師提問(wèn)：同學(xué)們，這些景物美嗎？（美）假如沒(méi)有了光，我們能看見這些美麗景物嗎？（不能）對(duì)，我們要看見物體，必須要有光進(jìn)入我們的眼睛，必須有“光源”， 那什么是光源呢？ 二、新課教學(xué)1、認(rèn)識(shí)光源。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生仿照“聲源”概念給“光源”定義。自身能夠發(fā)光的物體叫光源。師生合作，了解日常生活中的光源：太陽(yáng)、恒星、螢火蟲、水母、燈籠魚、斧頭魚、電鰻，開著的電燈、點(diǎn)燃的蠟

3、燭、篝火、火把、油燈、霓虹燈等。（2）反饋練習(xí)判斷是不是光源： A. 月亮 B. 螢火蟲 C. 水母 D.霓虹燈 E.恒星 F. 紅寶石 G. 未使用的蠟燭 H. 正在放映的電影螢?zāi)?I. 夜明珠 J. 流星 L. 行星 M. 陽(yáng)光下耀眼的鏡子 （3）光源分類自然光源：能夠自然發(fā)光的物體。（太陽(yáng) 、恒星、螢火蟲、水母、燈籠魚、斧頭魚、電鰻等） 人造光源：由人類制造的發(fā)光物體。（開著的電燈、點(diǎn)燃的蠟燭、篝火、火把、油燈、霓虹燈等） 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了光源，光源發(fā)出的光可以在空氣、水、玻璃等透明物質(zhì)中傳播，這些物質(zhì)叫光的介質(zhì)。你們想知道光源發(fā)出的光是如何在同一種介質(zhì)中傳播的嗎？（想）那好，

4、下面我們就一起來(lái)探究一下光是如何傳播的。2、探究光的直線傳播的條件（1）教師指導(dǎo)學(xué)生完成光在空氣、水、果凍中傳播路徑的探究，（指導(dǎo)學(xué)生只觀察空氣或水或玻璃一種物質(zhì)中的傳播路徑）并完成“課件14”中的討論。（2）師：光總是沿直線傳播嗎？（教師組織學(xué)生完成課件15實(shí)驗(yàn)）（2）教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察空氣和水中光的傳播路徑。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察空氣和玻璃中光的傳播路徑。（4）教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察不均勻糖水中光的傳播路徑。（課件18）（5）師生合作討論得出結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。光在兩種介質(zhì)的交界面，發(fā)生反射和折射。（6）展示光沿直線傳播的圖片。由于平時(shí)我們見得最多的是“光沿直線傳播

5、”的情形。所以物理學(xué)中就用帶箭頭的直線來(lái)表示光的傳播方向這種直線叫做光線。教師繼續(xù)講授光束、點(diǎn)光源、平行光線概念。3小結(jié)，應(yīng)用新知。師：我們生活中有哪些生活實(shí)例和自然現(xiàn)象與光的直線傳播有關(guān)呢？（學(xué)生討論）師生合作完成討論影子的形成設(shè)問(wèn)一：請(qǐng)同學(xué)們想想；如果電燈的光在傳播的過(guò)程中，遇到了不透光的障礙物，在障礙物后邊會(huì)有什么東西形成？ 小孔成像引導(dǎo)學(xué)生分析出順利過(guò)度到日食。月食。4、光的傳播速度（1）介紹：光在真空中的速度是299792458ms，近似等于3108ms。3108ms到底有多快呢？太陽(yáng)發(fā)出的光，要經(jīng)過(guò)約8分鐘才能到達(dá)地球。如果一輛1000km/h的賽車不停地跑，要經(jīng)過(guò)17年的時(shí)間才能

6、跑完從太陽(yáng)到地球的距離?。?）學(xué)生自學(xué)，完成課堂練習(xí)。三、課堂練習(xí)1 .在一張不透光的紙上剪出一個(gè)方形孔，圓形手電筒垂直照在紙上，光線通過(guò)方形孔在地面上形成光斑形狀（ ）A. 一定是方形 B. 一定是圓形C. 可能是圓形，也可能是方形 D. 既不是圓形，也不是方形2.在一張不透光的紙板上用針扎一個(gè)直徑約1mm的小孔，讓白熾燈泡發(fā)出的光穿過(guò)小孔射到白紙上，在白紙上可以看到一個(gè)清晰的_狀的光斑，這是_現(xiàn)象，這是由于_產(chǎn)生的。3.下列現(xiàn)象中屬于光的直線傳播的是 （ ） A. 小孔成像 B. 穿過(guò)森林的太陽(yáng)光 C. 海市蜃樓 D. 手影游戲 E. 太陽(yáng)還沒(méi)升起到地平線以上，就能看見太陽(yáng)光 F. 高樓大

7、廈在地面上有影子4、真空中不可以傳播聲音，光能傳播嗎？ 四、小結(jié)，談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。課件展示本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)。五、作業(yè)。1完成：能力培養(yǎng)與測(cè)試2試一試，制作一架小孔照相機(jī)，并用它來(lái)觀察蠟燭所成的像，看一看，在什么情況下，蠟燭所成的像放大，在什么情況下所成的像較小？并試著解釋為什么？對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和課后反思1對(duì)教材的認(rèn)識(shí)本節(jié)課是學(xué)生的第一節(jié)光學(xué)課，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分的內(nèi)容要求是：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)”。而筆者經(jīng)過(guò)深入調(diào)查初二學(xué)生的潛在知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，知道大量學(xué)生已經(jīng)積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗(yàn)，比如從手電筒的光，汽車車燈的光等等。所以這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生熱愛光學(xué)

8、，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)，知道光沿直線傳播是要有條件的。2課后反思（1）學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，在以往的教學(xué)中常常只是簡(jiǎn)單介紹了事，但是筆者改變了舊的教學(xué)方式，提供大量器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在其中去想，去說(shuō)，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)。“發(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。通過(guò)探究光的直線傳播規(guī)律，學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論解釋現(xiàn)象（產(chǎn)生問(wèn)題的現(xiàn)象）應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。（2）充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能整節(jié)課，學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中，他們?cè)谒伎贾螅约耗苋ミx取儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，想到了一些非常有創(chuàng)意的方法。說(shuō)明學(xué)生能獨(dú)立地去探索、去實(shí)踐。只要給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，就會(huì)激發(fā)起他們的創(chuàng)新潛能。（3）充分展現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)