初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第二單元學(xué)寫傳記

1、學(xué) 寫 傳 記八年級(jí)（上）二單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)富順縣安溪鎮(zhèn)九年制學(xué)校 代益霞學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀傳記，整理讀書卡，給傳記下定義；通過(guò)回顧二單元所學(xué)課文特點(diǎn)，概括歸納傳記特點(diǎn)；通過(guò)賞析二單元課文具體文段，知曉并掌握寫傳記的方法，并練習(xí)寫傳記。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀傳記的基礎(chǔ)上，給傳記下定義，提煉傳記特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：在賞析閱讀的同時(shí)知曉寫傳記的方法，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。教學(xué)方法：自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備（節(jié)省課堂時(shí)間）：預(yù)習(xí)書47-48頁(yè)和練習(xí)冊(cè)p45-48頁(yè)，注意提煉信息；請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙卧鶎W(xué)課文或預(yù)習(xí)所讀文章中任選一篇完成讀書卡，并嘗試給傳記下定義；請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)平

2、時(shí)的相處觀察，用三五句話來(lái)描繪你身邊的同學(xué)或自己，可以是外貌，也可以是發(fā)生在他（她）（自己）身上的典型事例，注意不要寫出他（她）(自己）的名字。一、導(dǎo)入 同學(xué)們，著名哲學(xué)家托馬斯.卡萊爾曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“優(yōu)秀的傳記像優(yōu)美的人生一樣罕見?！蹦鞘裁词莻饔浤?？二、下定義課前，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙卧鶎W(xué)課文或預(yù)習(xí)所讀文章中任選一篇完成讀書卡，并嘗試給傳記下定義。現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下。讀書卡傳記題目傳記作者傳主（名字、年代、國(guó)別、身份、）傳主事跡作者評(píng)價(jià)（感情）根據(jù)整理，你認(rèn)為什么是傳記？師注意提取學(xué)生所提的關(guān)鍵詞語(yǔ)，可以不用標(biāo)準(zhǔn)答案，就勢(shì)用學(xué)生的答案下定義，加深學(xué)生對(duì)傳記的印象。明確：傳記是記述人物生平事跡

3、的作品，一般由別人記敘；自述生平的，稱為傳記。那傳記具有什么特點(diǎn)呢？其實(shí)在二單元的單元說(shuō)明和課文中，我們都已經(jīng)接觸過(guò)，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)通過(guò)回顧藤野先生，概括歸納傳記特點(diǎn)。三、抓特點(diǎn)在課件上呈現(xiàn)簡(jiǎn)答和填空1、藤野先生一文寫了什么？（一句話概括）魯迅在日本學(xué)醫(yī)的經(jīng)歷以及與藤野先生的交往，具有真實(shí)性；作者抓住了哪些事件來(lái)描寫？這些事件都非常典型；3、我們以添改講義為例，從哪些關(guān)鍵信息，可以看出作者運(yùn)用大手筆，將此事寫得非常詳細(xì)。 我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添

4、改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。師注意引導(dǎo)，不可延伸太多，不然就像教讀課文了，就事論事，僅僅圍繞本堂作文課而論。明確特點(diǎn)：真實(shí)、典型、注重細(xì)節(jié)四、知曉方法 特點(diǎn)是知道了，那究竟怎么寫呢？請(qǐng)同學(xué)們賞析下列具體文段，知曉并掌握寫傳記的具體方法。（一）得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。朱德回憶我的母親 明確：深入了解所寫對(duì)象的事跡（典型），圍繞主題來(lái)寫。為此，我們首先必須要擁有大量的資料，認(rèn)真分析人物的特點(diǎn)，確定寫作中心；然后圍繞中心來(lái)選擇和組織材料。只有圍

5、繞主題來(lái)選擇材料，作品才有靈魂。同學(xué)們千萬(wàn)注意避免出現(xiàn)以下情況：只是羅列材料，沒(méi)有一條貫穿的線索，也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的主題。這樣寫傳記是不成功的。（二）我家是佃農(nóng)。祖籍廣東韶關(guān)，人，在湖廣填四川時(shí)遷移四川儀隴縣馬鞍場(chǎng)。世代為地主耕種，家境是貧苦的，和我們來(lái)往的朋友也都是老老實(shí)實(shí)的貧苦農(nóng)民。朱德回憶我的母親 明確：堅(jiān)持實(shí)事求是。包括時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、事件以至重要細(xì)節(jié)。一個(gè)細(xì)節(jié)的失真就會(huì)動(dòng)搖全篇傳記的價(jià)值，更不要說(shuō)重要情節(jié)了。但這并不是說(shuō)，撰寫傳記就要眉毛胡子一把抓，把人物的一顰一笑都毫不遺漏地記錄下來(lái)。恰恰相反，要有重點(diǎn)、有詳略，要選取那些與人物生活、思想、工作有密切關(guān)系的事件來(lái)寫。寬約一指的眉毛像

6、糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。茨威格列夫.托爾斯泰 明確：有文學(xué)色彩。為了將人物寫得形神兼?zhèn)洌瑢懟?，就必須從各個(gè)側(cè)面挖掘足以表現(xiàn)人物特征的典型事例和細(xì)節(jié)，又是最能體現(xiàn)這個(gè)人物的言語(yǔ)、行為、思想等特征的進(jìn)行描寫和渲染，增加欣賞性和可讀性。例如：運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比等修辭；運(yùn)用議論、抒情、描寫、敘事，邊敘邊議（回憶我的母親14-17自然段）等.五、方法小結(jié)好，我們一起來(lái)簡(jiǎn)單整理一下剛才所提到的傳記寫作方法：一是深入了解所寫對(duì)象的事跡（典型），圍繞主題來(lái)寫；二是堅(jiān)持實(shí)事求是；三是有文學(xué)色彩。六、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用現(xiàn)在我們就來(lái)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，給同學(xué)們五分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)平時(shí)的相處觀察，用三五句話來(lái)描繪你身邊的同學(xué)（或自己），可以是外貌，也可以是發(fā)生在他（她）（自己）身上的典型事例，注意不要寫出名字。五分鐘后，我們請(qǐng)同學(xué)起來(lái)分享，并說(shuō)說(shuō)自己所用到的傳記寫作方法，大家認(rèn)真聽，猜猜他寫的是誰(shuí)？并做點(diǎn)評(píng)。七、課后作業(yè)請(qǐng)大家就剛才所寫的片段加以修改和擴(kuò)展，自擬題目，形成一篇完整的傳記，字?jǐn)?shù)不少于500字。師課后反思 本堂作文課，我非常