初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第三單元再塑生命的人

1、再塑生命的人教案 何 菊教學(xué)目標(biāo)：1.找出莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。揣摩文中重要語(yǔ)句，品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)莎莉文老師對(duì)學(xué)生深沉的愛(ài)，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，總結(jié)再塑前和再塑后的海倫凱勒的生命特征。教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)莎莉文老師和海倫凱勒的美好品質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)教學(xué)過(guò)程：一、遵循學(xué)情，以問(wèn)切入：本文的標(biāo)題頗有意思，直接揭示了文章中心。圍繞這樣的標(biāo)題提問(wèn)，可以幫助我們更快地理清課文脈絡(luò)理解課文內(nèi)容。請(qǐng)大家齊讀題目?jī)纱?，思考：可以提什么?wèn)題呢？預(yù)設(shè)答案：（1）誰(shuí)為誰(shuí)再塑生命？（莎莉文老師為海倫凱勒再塑生命；說(shuō)說(shuō)你所了解的莎莉文老師

2、和海倫凱勒。）海倫凱勒：（18801968）美國(guó)作家、教育家、慈善家。出生后19個(gè)月便患了一場(chǎng)猩紅熱，奪去了聽(tīng)力和視力，同時(shí)嘴巴也發(fā)不出聲了；她被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)英雄偶像；她畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)德利夫?qū)W院，她一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，其中最著名的是假如給我三天光明（PPT）（在這份資料里，我最驚嘆的是海倫凱勒她是一個(gè)又瞎又聾又啞的重度殘疾人；同學(xué)們，我們?cè)O(shè)想一下，假如給你三天時(shí)間讓你又瞎又聾又啞你會(huì)怎么生活？抽生回答?？墒亲屛殷@嘆的是海倫凱勒的生命不但有長(zhǎng)度88年之久，還有寬度，她畢業(yè)于美國(guó)的哈佛大學(xué)；她一生致力于盲人福利和教

3、育事業(yè)，她在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，她真牛?。┌材萆蛭睦蠋煟?8661936）：美國(guó)著名的殘障教育家。5歲時(shí)因一場(chǎng)（俗稱(chēng)沙眼）失去大部分視力。1880年10月進(jìn)入盲人學(xué)校。此間經(jīng)過(guò)兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來(lái)到海倫凱勒家做家庭教師。年老時(shí)因?yàn)橛醚圻^(guò)度，安妮莎莉文再次失去光明。（PPT）（我關(guān)注到了原來(lái)安妮莎莉文老師也是一個(gè)殘疾人，這是一個(gè)殘疾人對(duì)另外一個(gè)殘疾人的愛(ài)的幫助，并且這份愛(ài)孩子海倫凱勒這里得到了延續(xù)）再塑前的生命是怎樣的？再塑后的生命又是怎樣的？怎么塑造的？什么是再塑生命呢？（塑，塑造，是不是克隆了一個(gè)新

4、的生命？是讓人獲得了知識(shí)，看到了生活的希望，改變了命運(yùn)，讓生命更有價(jià)值）過(guò)渡：這節(jié)課咱們就學(xué)習(xí)這三個(gè)問(wèn)題： “再塑前的生命”、“再塑的過(guò)程”、“再塑后的生命”，依據(jù)這一線索，我們可以把課文分作三個(gè)部分，（1-4）（5-12）（13）二、凸現(xiàn)主體，依文深入：海倫凱勒“再塑前的生命”是什么樣的？請(qǐng)快速瀏覽課文找出相關(guān)語(yǔ)句。（1）我不知道未來(lái)將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。（PPT）問(wèn)1：哪些詞直接點(diǎn)出了海倫的心情？請(qǐng)有感情地誦讀出來(lái)。憤怒、苦惱，疲倦不堪（點(diǎn)撥讀重音）不知道沉重感，失望，絕望的心情問(wèn)2：句中哪些詞語(yǔ)點(diǎn)出這種心情持續(xù)之久？數(shù)個(gè)星期問(wèn)3：怎么讀？（

5、緩慢）；全班齊讀。過(guò)渡：這種感受出現(xiàn)在什么情況下呢？大家看看前面的描寫(xiě)。（2）下午的陽(yáng)光穿透遮滿(mǎn)陽(yáng)臺(tái)的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻著花葉，撫弄那些為迎接南方春天而綻開(kāi)的花朵?！保≒PT）問(wèn)1：讀這段文字你會(huì)注意到哪些詞？會(huì)怎樣理解？搓捻，撫弄（她的心似乎因?yàn)榻^望痛苦而麻木了，“花葉”本是美好的事物，可是她對(duì)它們沒(méi)有一點(diǎn)憐惜之心，或者只是下意識(shí)地“搓捻”，完全沉浸在自己的痛苦之中了。）問(wèn)2：當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？（“陽(yáng)光照射到我的臉上”，這本是多么美好的感覺(jué)，可當(dāng)時(shí)的海倫.凱勒顯然是絲毫感受不到的。這里的描寫(xiě)有一種反差，是反襯。陽(yáng)光沐浴的美好，更反襯內(nèi)心的沮喪。）飽含感情全班有感情的朗

6、讀。過(guò)渡：海倫的內(nèi)心如此痛苦，可我們似乎還不能特別地感同身受，文中還有具體描寫(xiě)“再塑前”生命狀態(tài)的語(yǔ)句嗎？課文第四段（PPT）問(wèn)1：作者是怎么得出這一結(jié)論的？（這一段在寫(xiě)法上有什么特色？）（想像了一種情境，運(yùn)用了比喻的修辭，形象地描寫(xiě)她的生命狀態(tài)。）我們就通過(guò)想像的方法去感受海倫的處境，想像自己就是“在大霧中神情緊張的駕駛一艘航船”想像中，你的感受會(huì)與文中哪些詞語(yǔ)契合。（神情緊張”、“小心翼翼”、“怦怦直跳”。）你的心也一定會(huì)忍不住呼喊（“光明！光明！快給我光明?。鼻?，激動(dòng)）小結(jié)：通過(guò)設(shè)問(wèn)，想象帶入情境這種方法可以讓讀者身臨其境，感同身受作者的痛苦。全班有感情的朗讀總結(jié):透過(guò)這些文字，我們

7、看到了一個(gè)怎樣的再塑前的生命自憐、沮喪、憤怒、苦惱、疲倦不堪、絕望、麻木的。（板書(shū)）過(guò)渡:海倫凱勒說(shuō)莎莉文老師來(lái)后她的生活與之前是截然不同的，那么再塑后的生活又是怎樣的呢？我們一起來(lái)品味最后一段。那一天，我學(xué)會(huì)了不少字，譬如“父親”(father)、“母親”(mother)、 “妹妹”(sister)、“老師”(teacher)等。這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿(mǎn)了喜悅， 企盼著新的一天快些來(lái)到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?(PPT）抽生朗讀問(wèn)1：再塑后的生命，你會(huì)關(guān)注你那些詞語(yǔ)？“美好”“喜悅“幸?！眴?wèn)2：說(shuō)到幸福，課文里是是

8、這樣說(shuō)的，“世界上沒(méi)有人比我更幸?！崩蠋煂⑦@句話(huà)改了一下，大家看看那句話(huà)的效果好（1）“世界上我是最幸福的孩子”（2）“世界上沒(méi)有人比我更幸?！蹦囊痪涓茫繋熜〗Y(jié)：是啊，改動(dòng)后的肯定句、雙重否定句都沒(méi)有反問(wèn)來(lái)得強(qiáng)烈，那可見(jiàn)海倫感到何等地快樂(lè)與幸福?。〈蠹乙黄鹱x看看這是一個(gè)什么樣的生命在什么情況下發(fā)出的感嘆？（這是一個(gè)依然看不到聽(tīng)不到說(shuō)不出來(lái)的重度殘疾的生命，在認(rèn)識(shí)了很多詞之后發(fā)出的感嘆）認(rèn)識(shí)很多詞？文中如何寫(xiě)的？（這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收?！保﹩?wèn)3：關(guān)鍵詞語(yǔ)：花團(tuán)錦簇，美不勝收。是什么意思？問(wèn)4：這么美好的世界是什么帶來(lái)的？（一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)）問(wèn)5：這些詞語(yǔ)代表的是什么？（代表

9、知識(shí)，未知的世界，更廣闊的天地；重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的方式。）全班有感情的朗讀此段總結(jié)：通過(guò)這段文字，我們看到了一個(gè)怎樣的再塑后的生命(喜悅，幸福，有希望，自由，快樂(lè)，光明）（板書(shū)）老師也給大家補(bǔ)充了一些資料，海倫凱勒的成就：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家大聲的讀一讀。著名作家說(shuō)：“19世紀(jì)有兩個(gè)值得關(guān)注的人，一個(gè)是，另一個(gè)就是海倫凱勒。”美國(guó)評(píng)選海倫凱勒為“20世紀(jì)美國(guó)10大偶像之一”。1902年文學(xué)史上最重要的兩大貢獻(xiàn)就是吉普林的吉姆和海倫凱勒的我的生活。美國(guó)著名作家海爾博士（PPT）過(guò)渡：海倫凱勒能取得這樣大的成就，她說(shuō)，莎莉文老師是我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人；莎莉文老師就是再塑海倫凱勒生命的人

10、。那么莎莉文老師是如何再塑海倫凱勒的生命的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)出莎莉文老師對(duì)我的教育，達(dá)到了什么效果？學(xué)生默看，全班交流時(shí)間教育方式達(dá)到效果第一次見(jiàn)面第二天早晨有 一 天這天上午（PPT）小結(jié)：從這些效果里，我們發(fā)現(xiàn)海倫凱勒從莎莉文老師那里獲得的，不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)，還有所以海倫凱勒在假如給我三天光明中深情的說(shuō)到：假如給我三天光明，我一定要長(zhǎng)久的深情的凝望我的老師莎莉文老師。（PPT）三剖析人物，總結(jié)品質(zhì) 請(qǐng)大家快速的瀏覽課文，以“我從 里，看到一個(gè) 的莎莉文老師”的格式，總結(jié)莎莉文老師的美好品質(zhì)。(PPT)交流（愛(ài)心，耐心，慧心）(板書(shū)）小結(jié)過(guò)渡：莎莉文老師不愧是海倫凱勒再塑生命

11、的人！可是，同學(xué)們海倫凱勒生命能再塑成功，只有莎莉文老師的功勞嗎？不，還有！海倫凱勒自己來(lái)，我們一起來(lái)總結(jié)一下，海倫凱勒身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（PPT）（樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)，強(qiáng)烈的求知欲，渴望光明勤奮）（板書(shū)）總結(jié)：人有兩畫(huà)，一撇一捺“人”才站起來(lái)，這兩畫(huà)，缺一不可。海倫凱勒生命再塑成功，離不開(kāi)有愛(ài)心有耐心有方法的莎莉文老師，更離不開(kāi)樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)，強(qiáng)烈的求知欲，勤奮的海倫凱勒自己！他們兩人都是海倫凱勒再塑生命的人！（邊總結(jié)邊板書(shū)人）莎莉文老師和海倫凱勒都了不起！你最贊賞她們中的誰(shuí)？請(qǐng)從以下兩個(gè)句式中選擇一個(gè)寫(xiě)三五句話(huà)來(lái)夸夸她們！（1）莎莉文老師，您真厲害！ （2）海倫凱勒，你真了不起！ （PPT）學(xué)生創(chuàng)作，交流拓展延伸，情感升華勇敢地接受生命的挑戰(zhàn)，贏得生命中的光明。海倫凱勒不但再塑了她的生命還再一生致力于殘疾事業(yè)，影響改變?cè)偎芰撕芏嗳说纳?。我們一起?lái)齊讀一下她的這些名言。海倫凱勒名言1.愛(ài)是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。2.人生最大的災(zāi)難，不在于過(guò)去的創(chuàng)傷，而在于把未來(lái)放棄。3.不懷希望，不論什么事情都做不出來(lái)。4.我的任務(wù)是練習(xí)，練習(xí)，不斷地練習(xí)。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅(jiān)持一會(huì)兒就能讓我所愛(ài)的人看到我的進(jìn)步，我就有了勇氣。5.我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求