幼兒園大班美術活動課件【三篇】

1、幼兒園大班美術活動課件【三篇】【篇一】一、教材分析在生活中、自然界中，千變萬化的線無處不在，大到蜿蜒的公路、筆直的高樓、挺拔的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛、翹翹的小嘴巴就是因為有了這些線，世界才更加絢麗精彩。這些存在于生活中有趣的線，正是幼兒教育鮮活的教育資源。基礎教育改革綱要中明確強調：加強課程的內容與幼兒生活的聯(lián)系，關注幼兒的學習興趣。幼兒園教育指導綱要也指出：環(huán)境是重要的教育資源。為此我設計了大班美術活動我們身邊的線。二、活動目標、重難點根據基礎教育改革綱要的精神和幼兒認知特點，從知識技能，過程方法，情感態(tài)度三個方面確立了以下目標：1、通過在自然生活中尋

2、找各種形態(tài)的線，認識到線的存在使我們生活豐富多彩。2、多種感官參與感受不同形態(tài)的線，加深對線的認識和理解，提高發(fā)現美和感受美的能力。3、激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情感。作品欣賞中，幼兒對畫面理解有一定的難度，因此本活動重點和難點就是：能夠正確的感受并理解畫面所傳達的情感和信息。三、活動準備為了使活動達到預期的教學效果，我做了以下準備，教學具方面：畫面優(yōu)美、富有動感的多媒體課件、錄音機、不同節(jié)奏的音樂若干段、展版、柔軟的線、彩筆、紙張。幼兒知識經驗方面：對不同形態(tài)的線有初步的認識。四、教法、學法新課程倡導幼兒學習要：主動參與，樂于探究，勤于動手。幼兒的學習方式和特點與成人不同，存在于動手操作中，存

3、在于感興趣的各種活動之中，存在于接觸鮮活的自然界中。為此本活動的教法是：引導探究、鼓勵參與、倡導操作。幼兒是學習的主人，在幼兒的學習方法上，要引導他們大膽地感受、觀察、體驗、表現，進行主動學習。五、活動程序本活動中，在認識線、理解線并學習用線造型的過程中，我有意將簡單的線復雜化，以各種手段調動幼兒視覺、觸覺、聽覺等各種感官，為幼兒架起了一座通往審美世界的橋梁，把抽象的線賦予情感、注入美感，并在幼兒心中得到活化，成為幼兒自由創(chuàng)造的個性化符號。教學中我設計了玩一玩、看一看、聽一聽、畫一畫、說一說五個環(huán)節(jié)。1.玩一玩手中的線首先，讓幼兒玩一玩手中的線,并引導幼兒回想，線在我們生活中有什么作用？然后利

4、用課件，向幼兒展示一根動態(tài)的S形線，請幼兒把手中的線也試試變成這種形狀，幼兒愉快投入到操作中去，變好后引導他們說一說，這根線象什么呢？還可以將線變成其他形狀嗎？幼兒的積極性極高，充分發(fā)揮了想象力。再玩的時候，幼兒興趣盎然，把手中的線變成了各種各樣的形狀。完全投入到活動當中去，充分表達著他們對線的理解和認識。2.看一看畫中的線在玩線的基礎上，幼兒對線已經有了濃厚的興趣。教師及時引導幼兒看一看畫中的線教師打開課件欣賞畫面：雄偉的建筑；彎曲優(yōu)美的河流、公路；波瀾起伏的山峰，一幅幅美麗的畫面深深得吸引著孩子，令他們新奇不已，在欣賞的過程中孩子們驚奇地發(fā)現，這些自然界的東西竟然都是由各種各樣的線組成的，

5、他們情不自禁地用手把畫面中的線在空中體現出來。此時，孩子們思維更加活躍，又說出了生活中、大自然中許許多多的線。在發(fā)現和表達過程中認識到我們的身邊到處都有各種各樣的線，體驗到了線的美感和魅力。3.聽一聽音樂中的線在情緒高昂的氛圍中，教師打開錄音機，緩慢而優(yōu)雅的樂曲在教室里回蕩，教師把幼兒領入了聽一聽音樂中的線這個環(huán)節(jié)。隨著樂曲的起伏，孩子們的身體、手勢竟然開始動了起來，他們進一步驚奇地發(fā)現，音樂中也存在著美妙的線。幼兒跟著音樂十分投入地表演起了音樂中線的旋律和節(jié)奏，教師及時參與互動，使幼兒更加活躍。（表演）樂曲不斷變化，或平穩(wěn)、或急速、或喜悅、或悲沉，伴隨著對音樂的情感體驗，促使幼兒手舞足蹈，活

6、動達到高潮，從而帶領幼兒步入的審美境界。4.畫一畫心中的線線條真奇妙、用它不僅可以表現自然界中的美景、音樂中的旋律，還可以表達人們各種各樣的心情？帶著疑問幼兒進入了畫一畫心中的線這個環(huán)節(jié)。首先，展示第一幅作品畢加索的哭泣的女子，引導幼兒說說看到畫中人有什么感覺，通過整體感知，自由談論對作品的第一印象或感覺，這是一種最原初的、最真實的知覺體驗，它伴隨著一種創(chuàng)造性知覺活動和思維活動，是幼兒產生審美愉悅的重要源泉。此時，教師支持、鼓勵和激發(fā)幼兒的表現欲，給他們一定的時間來表達自己的感受，還可以參與進去和幼兒一起做出真實的感受。接著引導幼兒深入感知畫面的語言，猜猜她在干什么？她的心情怎樣？她為什么會傷

7、心？她的面部用了哪些線條？逐步引導和啟發(fā)，使幼兒逐漸體驗到作品在視覺上和心理上帶給人痛苦、割裂的感覺。第二幅是同齡小朋友的作品我們多快樂，非常貼近幼兒的生活，及易和幼兒產生共鳴，他們非常輕松的理解了畫面，并且發(fā)現線條的應用、畫面表達的情感等，和上一幅作品產生了強烈的反差。通過對比，使幼兒明白了：不同的線條表現的畫面，會帶給人不同的心理感覺。從而突破重難點，使幼兒正確感知畫面所傳達的情感信息。幼兒經歷了對線的多方位審美體驗與感受，線在幼兒心目中因賦予情感而情緒化，幼兒觸、視、聽覺的審美與心靈的體驗與一體，達到了此時無聲勝有聲的境界。再讓幼兒盡情地用線條表達各自的心情或對大自然、對音樂的感受，自然

8、是水到渠成之事。幼兒會個個躍躍欲試，急不可待地投入到創(chuàng)作中去。通過幼兒對線的理解和表達，直接檢驗了活動是否在認識、情感方面達到了目的。5.說一說作品中的線評價是美術活動的重要環(huán)節(jié)，說一說作品中的線就是該活動的最后一個環(huán)節(jié)。幼兒作品表達了每一位幼兒對生活的認識和情感，每一幅作品都會呈現出不同的面貌，作品呈現的方式也是多樣。教師把幼兒的作品布置的展板上，主要以幼兒的自評和幼兒之間的互評為主，體現出幼兒評價的主體地位。幼兒可以在展板前隨意走動，向同伴介紹自己作品，畫的是什么？用了哪些不同的線條？再看看別的小朋友的作品，他們畫的是什么？用了哪些不同的線條？教師對每一個孩子的作品都給予肯定，并對個別有創(chuàng)

9、意的作品給予激勵性評價。讓每一個孩子都有成功喜悅的體驗，從而使每一個幼兒都能在原有的基礎上不斷發(fā)展。從而圓滿結束此活動?！酒恳?、說教材：本次活動是一次大班的遮擋畫的繪畫活動。遮擋畫的教學是要引導孩子在繪畫過程中表現出物體之間的前后位置，以及相互遮擋的關系。因為作為大班孩子來說，他們原先對物體之間的空間關系上是一種主觀的想象的關系，對他們來說，每一件物體都是看得見的，所以，他們可以把前面的物體進行透明,把后面沒有看見的部分也完整地畫出來。這就是大班孩子在空間知覺上的特點。但是，我們需要引導孩子去發(fā)現物體之間的這種前后位置、相互遮擋的關系。要引導孩子去發(fā)現見與不見的存在，看不見部分不需要畫出來

10、，幫組幼兒解決知與見的矛盾，這就是我們遮擋畫需要完成的教學目標。本教材是我們互助組根據大班幼兒的年齡特點，以及本班幼兒的現有水平自己設計出來的一個繪畫活動。因為大班幼兒已經學會了畫動物，表現大樹。所以我們本次活動的重點可以放在表現遮擋關系上。另外，原先我們設計畫類似于捉迷藏這樣的畫，但是考慮到那種畫的構圖一般會有散點式構圖的可能，為了使畫面的美觀，構圖的藝術性，所以我自己設計了一次大老虎來了的活動。這是一個近景的表現。大樹可以一直畫到畫面的頂端，又能將動物畫大，更容易表現遮擋關系。同時畫面也更好看。二、說活動目標及重難點根據活動的性質，以及本班孩子的繪畫水平，我們設計本次活動的目標為1）仔細觀

11、察畫面，理解物體之間的遮擋關系。2）嘗試用跳線法和添畫法表現物體之間的遮擋關系。3）大膽作畫，細心畫出遮擋部分的畫面。本次活動的重點是理解物體之間的遮擋關系，在繪畫中表現出遮擋關系?；顒拥碾y點是用跳線法和添畫法表現出遮擋關系。三、說活動準備本次活動我們的準備分為物質準備和知識準備物質準備主要是我們通過四個人的研討，精心制作了教具。我們的教具有一幅演示的畫面，主要是幫助幼兒理解老虎和大樹，大樹和猴子之間的遮擋關系。這幅畫的背景也是我們通過精心挑選的，主要是讓幼兒感受到森林的景色，可以激發(fā)幼兒表現出森林的情景。另外是一張現場示范的畫，現場示范的畫，我們在研討中也考慮到大樹的畫法，葉子的表現方法，大

12、老虎的畫法（頭朝左比較好畫）、猴子到底遮住多少孩子才易于表現等等問題。以及作畫的紙用豎著畫的方式比較合適。幼兒的知識準備主要是事先已經學會動物（老虎和猴子）的畫法，初步會畫大樹。在知識準備上，更主要的是執(zhí)教者自己對幼兒遮擋畫的理解。為此我們也特別進行了相關的理論學習，在網上找了很多有關幼兒遮擋畫的心理發(fā)展研究的文章。比如西南發(fā)展與人才資源研究院，西南師范大學心理學系高雪梅等老師撰寫的幼兒遮擋繪畫的發(fā)展研究、幼兒遮擋繪畫的表征策略與其內在機制的探討、其他幼兒園教師撰寫的解決幼兒美術中知與見矛盾的策略研究、幼兒遮擋繪畫的表征策略及其影響因素探析等。通過這些文章的學習，建立了對遮擋畫的理論，從而可以

13、更好的指導自己的遮擋畫教學。四、說環(huán)節(jié)的設計1.開始部分本次活動，我們設計的環(huán)節(jié)是先通過故事來引出主題。故事是自編的，聽故事的目的一是激發(fā)幼兒作畫的興趣，二更是通過故事內容，讓幼兒對老虎和大樹、大樹和猴子之間的遮擋關系引起重視，從而知道在作畫的過程中表現出來。所以我們的故事也是精心設計的。2.基本部分這是本次活動的重點部分，在本環(huán)節(jié)突破重點，解決難點。在這個部分，我們先是把本次活動的任務交待給幼兒，提問：喜歡這張照片嗎？想不想畫出來？引發(fā)幼兒主動參與到繪畫活動中。然后又拋出問題：怎么畫？先畫什么？后畫什么？把幼兒的思維引導思考今天的繪畫重點上來？對于遮擋關系的理解，我們主要是通過故事的講解和教

14、具的演示，以及提問的方法幫助幼兒直觀地理解老虎和大樹、大樹和猴子之間的遮擋關系。讓孩子再次重視這種遮擋關系，從而會在繪畫中表現出來。同時也是突出本次活動的重點。在幼兒的認識上建立了遮擋關系之后，接下來則是操作上的表現，我們通過示范講解的方法，再次幫助幼兒明確正確的表現方法。我們要告訴幼兒的是跳線法和添畫法的繪畫方法，這種兩種方法的運用可以很好地幫助幼兒表現出遮擋關系。這也是我們突破本次活動的難點的策略所在。在活動中，我們也可以直觀地看到孩子們在運用這種方法，而且對遮擋關系的表現也能有效地進行。然后花較少的時間（大約1、2分鐘），在構圖方面，在繪畫的一些注意點上，再對幼兒進行提醒，幫組幼兒順利地

15、完成今天的繪畫任務。在幼兒作畫的過程中，教師的主要任務是對幼兒進行指導，了解孩子的作畫的現狀，及時發(fā)現問題，思考對策，隨時進行輔導，掌握個別幼兒的情況，對表現上有困難的幼兒進行適當的個別輔導，以幫助他們完成作畫過程。對幼兒中有好的表現的，通過合適的方法進行提倡，引導其他孩子進行同伴學習，共享學習成果，使作畫活動達到更好的效果。3.結束部分本次活動的講評部分，我們是放在幼兒對遮擋關系的表現上進行講評。幼兒通過看自己的作品，通過老師的分析，然后更加明確了正確的表現方法，更清楚地理解遮擋關系的表現策略。同時也表揚畫面漂亮表現大膽的作品，使幼兒獲得成功感，激發(fā)下次作畫的興趣。五、研討過程介紹本次研討，

16、我們一共進行了四次研討和兩次試教。研討的過程也是我們不斷改進設計的過程。第一次是遮擋畫理論學習，選材。第二次是教具制作，教案修改。第三次是第一次試教后的研討。第四次是第二次試教后的研討。第一次試教之后，我們發(fā)現孩子必需的知識準備（我們對孩子現有的作畫水平進行了分析），以及教具的操作上如何更加有效（開始我們是一個個出示，后改為一次性出示，分別演示），我們還修改了目標，修改了環(huán)節(jié)的設計。第二次試教之后，我們再一次對環(huán)節(jié)進行了修改，對教師的示范畫進行了更改（包括老虎的朝向、猴子的位置），以方便幼兒作畫。最后，我們還對一些細節(jié)的部分再三思考，不斷修改完善。今天是我們經過研討后的教學活動展示，希望各位老

17、師聽了之后，對我們提出寶貴的意見建議，給我們更多的指教?！酒恳?、說教材1、教材分析：早在小班、中班的常識課中，就有提到味道這一常識，幼兒對味道已經有了自身的感知，而本次活動正是前面知識的后續(xù)，新綱要指出：藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的手段。而本次活動建立在幼兒對味道已經有所感知的基礎上，讓幼兒從感受到發(fā)現再到創(chuàng)造性的表現，幼兒喜歡貼近自己生活的東西，不喜歡拘泥于摹寫對象的真實形象，因此我設計了畫味道為題的美術活動。這次活動，開始環(huán)節(jié)的動機呼喚，鼓動幼兒的積極性，過程中注重激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新，在結束環(huán)節(jié)把幼兒的興趣引向欣賞和獲得滿足上。能幫助幼

18、兒通過嘗與說回顧對各種味道的認識與感受，通過畫，將自己的感受大膽、創(chuàng)新地以藝術的形式表現出來，充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合大班幼兒的學習特點，通過交流與評價增強幼兒的社會交往能力，充分表達自己的情感，在活動中獲得肯定與滿足感。這個活動具有現實性和可操作性。2、說目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，目標起著導向的作用。我根據大班幼兒的年齡特點、教材本身的特點。整合了社會、認知、藝術、語言等領域，確立了本次教學活動的目標：（1）、運用不同的線、形、色大膽構圖，創(chuàng)造性地表現自己對味道的感受。（2）、通過嘗味、說味、畫味活動，激發(fā)幼兒大膽與同伴交流自己對味道的體驗，在活動中得到心情的愉悅。本次活動的重難

19、點為幼兒能學會運用不同的線條、色彩、形狀表現自己對味道的感受，并用語言表達出來，我將在后面環(huán)節(jié)介紹中做具體闡述。3、說活動準備：同時，我為本次活動做了以下準備：（1）、知識經驗準備：幼兒對各種味道已有初步感知，能說出各種味道，掌握各種繪畫的基本技能。（2）、為了讓活動更有趣味性，我將場景布置成食品展覽會能更好的激起幼兒的興趣。（3）、另外，本次活動的物質準備是：各種味道的食品，如：奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃蓮、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；為幼兒提供畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具；為了讓幼兒在作畫時有一個輕松的環(huán)境，我準備了輕音樂一盒。二、說教法：在活動中，

20、我運用了游戲法、提問法、操作法等。首先是游戲法，游戲能調動幼兒的興趣，興趣是幼兒的老師，開始就以參加食品展覽會的形式品嘗食物，充分的調動幼兒的積極性。其次是提問法，教師提問的準確性，能引導幼兒有目的的，仔細的觀察，有利于幼兒進一步的學習與思考。再次，我還用了操作法，讓幼兒品嘗各種味道，并將味道用繪畫的方式表現出來，發(fā)揮了幼兒的主動性、自主性和創(chuàng)造性。使幼兒體驗成功的樂趣，建立學習的興趣與信心。此外，我還用了示范法、交流法、鼓勵法，對活動加以整合，突出教師主導、幼兒主體的地位，達到各個領域和諧統(tǒng)一，從而培養(yǎng)幼兒的綜合能力，從不同角度促進幼兒認知、情感、能力等方面的發(fā)展。三、說學法：以幼兒為主體，

21、提供幼兒熟悉的材料，創(chuàng)造良好的條件，讓幼兒參與探究活動，提高幼兒認知，鍛煉幼兒的能力，本次活動我讓幼兒采用的學法有：1、感官參與法：皮亞杰認知理論里提到：幼兒必須通過自身活動發(fā)現，認識客觀世界，不斷建構，完善自己的認知模式。在整個活動中，我將引導幼兒運用各種感官，通過嘗、說、想，動手及動腦，進行學習，嘗主要是嘗味道，想是想想嘗后的感受，()說是將嘗到的味道說出來，動手和動腦是讓幼兒能動手將自己感受到的味道，用各種繪畫形式表現出來，體驗創(chuàng)作的樂趣。2、另外，還采用了交流法，綱要指出幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進。因此我為幼兒提供了說味道的環(huán)節(jié)，在活動這環(huán)節(jié)，讓幼兒充分地將自己的創(chuàng)意說出來，與同伴共同分享自己的成果，體驗成功的樂趣。五、說教學程序：共有3個環(huán)節(jié)：1、嘗味道，激發(fā)幼兒興趣。2、畫味道。3、說味道。第一個環(huán)節(jié)，我以參與食品展覽會的形式激起幼兒對活動的興趣，讓幼兒在自然的環(huán)境中進行品嘗，并且?guī)в幸欢ǖ哪康男?，將品嘗