小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《荔枝圖序》說課稿3篇

1、小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)荔枝圖序說課稿3篇小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)荔枝圖序說課稿一教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步學(xué)習(xí)誦讀文言文的方法。3.把握課文的主要內(nèi)容，了解作者按照一定順序、運(yùn)用打比方來介紹荔枝特點(diǎn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：按照一定順序說明的方法。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文言文的內(nèi)容。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，這是杜牧過華清宮中的詩句，楊貴妃喂吃到新鮮的荔枝，不遠(yuǎn)千里從廣東快馬加鞭運(yùn)送荔枝到長安來，蘇東坡也曾說：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，可見荔枝從古至今就是人們所喜愛的一種水果。(出示荔枝圖片)

2、楊朔的荔枝蜜贊道“荔枝也許是世界上最鮮美的水果”但荔枝不易保鮮，在唐朝時(shí)期，一般北方人是很難一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年(819年)任忠州刺史，第2年命畫工繪了一幅荔枝圖，并親自為之作序。今天我們就來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易的荔枝圖序。二、初讀課文，整體感知1. 初讀課文，解決生字詞帷 枇杷 綃 瓤 醴酪2. 范讀課文，同學(xué)們注意字音和停頓。3. 跟讀課文，熟悉文章朗讀方式。4. 自由朗讀，指名讀，齊讀，達(dá)到熟練程度。三、結(jié)合預(yù)習(xí)，理解內(nèi)容譯文：荔枝生于四川湖北一帶，樹的形狀團(tuán)團(tuán)像車上的帷幕和篷蓋;葉子像桂樹葉，冬天還是青色的;花像菊花，春天開放;果實(shí)像丹砂一般地紅，夏天成熟;眾多果實(shí)聚在一

3、起像葡萄;核像枇杷核;殼如紅色絲綢;膜如紫色的綢緞;瓤肉瑩白像冰雪;漿液甜酸像甜酒和奶酪。大致就是那樣，它的實(shí)際情況比它還要詳細(xì)。如果果實(shí)離開樹枝，一天變顏色，兩天香變了，三天味變了，四五天外，色香味全部離去了。公元820年的夏天，南賓(四川省忠縣)太守白樂天讓工吏作畫并且親自寫下了這篇序，那是給那些不了解荔枝以及了解荔枝的樣子、味道但不知道摘下后過了一天、兩天、三天后的變化的人看的。指導(dǎo)學(xué)生借助書下注釋，借助工具上，借助相關(guān)資料。第二課時(shí)一、指讀課文，用自己的話說說課文講的是什么。二、思考討論，完成下列問題1、作者在介紹荔枝的時(shí)候，是從哪些方面介紹荔枝的?請(qǐng)根據(jù)屏幕上的提示，從文中找出相應(yīng)的

4、詞語或句子回答。(投影展示明確：介紹了荔枝的產(chǎn)地、形狀、樹葉、花、果實(shí)及果實(shí)的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液、荔枝的保鮮)根據(jù)說明的順序是怎樣的?(體會(huì)清晰的條理，學(xué)習(xí)說明的方法。明確：由外到內(nèi)，如在介紹果實(shí)的具體情況時(shí)，先說朵，再依次說到殼、膜、瓤肉、漿液等;從整體到局部，如開頭從樹的形狀依次說到樹的葉、花、果實(shí)等2. 本文說明重點(diǎn)是什么?為什么這樣安排呢?(明確：以果實(shí)為說明重點(diǎn)，具體介紹果實(shí)的內(nèi)外形態(tài)及保鮮不易的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，且可以層次清楚的介紹荔枝)3.作者在介紹荔枝的時(shí)候，使用了那些說明方法?舉例說說。(明確：作比較，如：葉如桂，冬青;華如橘，春榮。運(yùn)用了打比方，如：瓤肉瑩白如冰雪。)

5、4.哪幾個(gè)句子用了比喻?為什么用比喻?(唐代交通不發(fā)達(dá)，很多人只聽說過而沒有見過或品嘗過荔枝，作者借助生活中常見的十種物體設(shè)喻。用帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、枇杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這十種可感知的美好的東西使人獲得具體而形象的感受，每個(gè)比喻與荔枝本身的特點(diǎn)貼近，使人如見其形，如品其味。語言簡潔，但極富表現(xiàn)力，給我們留有廣闊的想象空間。)三、總結(jié)寫作特點(diǎn)：1. 巧用比喻作者用人們較為熟知的事物來打比方，使讀者能對(duì)荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對(duì)比鮮明生動(dòng)，使人如睹其形，如觀其色，如聞其香，如品其味，可觸可感。2. 層次分明作者開篇以“荔枝”二了總領(lǐng)點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。緊扣“荔枝”二字，從其

6、形、色、香、味諸方面由整體到局部，由外到內(nèi)層次分明，詳略得當(dāng)?shù)亟榻B說明了荔枝的特點(diǎn)。3. 詳略得當(dāng) 作者堅(jiān)荔枝的形、色、香、味介紹較為說盡，而對(duì)其產(chǎn)地，其色、香、味隨時(shí)間的推移而迅速發(fā)生變化的特點(diǎn)，作畫的時(shí)間及作畫者，還有作序的目的等介紹則一筆帶過，顯得主次分明，詳略得當(dāng)。四、拓展訓(xùn)練1. 全班齊讀課文打比方的句子，并展現(xiàn)其它常見水果，利用課文句式“葉如桂，冬青漿液甘酸如醴酪”寫一種水果，盡量形象逼真。2.交流作品。板書設(shè)計(jì)：荔枝圖序 樹形(帷蓋)葉 桂華(花)橘實(shí) 丹朵 葡萄核 枇杷殼 紅繒膜 紫綃肉 冰雪漿液 醴酪小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)荔枝圖序說課稿二荔枝圖序是唐代文學(xué)家白居易介紹荔枝的一篇文

7、言文。章短小精悍，我根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：1、了解“序”，認(rèn)識(shí)荔枝。2、夯實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)字、詞、句的翻譯。3、學(xué)習(xí)簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言，學(xué)會(huì)賞析打比方、列數(shù)字等說明方法的作用。4、理解邏輯順序的寫作方法，學(xué)習(xí)條理清晰的說明順序。在教學(xué)過程中，我也遇到了一系列困難，比如：1、北方農(nóng)村的孩子基本沒見過荔枝，更不用說品嘗過了。面對(duì)這一問題，我在課余時(shí)間組織全班學(xué)生去多媒體教室欣賞了一組荔枝的圖片，讓學(xué)生們對(duì)荔枝有個(gè)初步了解，這為教學(xué)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。2、七年級(jí)的學(xué)生在此之前很少接觸說明文，他們對(duì)說文明的基本知識(shí)并不十分熟悉。所以在課堂上，我按照荔枝的“產(chǎn)地樹形葉花果實(shí) 核

8、殼膜瓤肉漿液色、香、味”的寫作順序來講解課文、書寫板書，這既介紹了說明文的說明方法、邏輯順序，又便于學(xué)生們記憶背誦課文。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡潔而富于表現(xiàn)力的說明語言是整個(gè)課程的難點(diǎn)。于是我安排學(xué)生們進(jìn)行模仿寫作，這一方面能讓學(xué)生們更好地理解作者語言的準(zhǔn)確和優(yōu)美，另一方面也鍛煉了學(xué)生們的寫作能力。荔枝圖序共用兩課時(shí)，我感覺學(xué)生接受很好，大部分同學(xué)能敘述出文章主要內(nèi)容并當(dāng)堂背誦課文，這說明了學(xué)生真正理解了這篇文章。小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)荔枝圖序說課稿三一、說教材目標(biāo):一)單元目標(biāo): 本單元的主題是“花之君子”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握觀察并描寫植物的順序及方法，學(xué)會(huì)抓住事物 的生活習(xí)性、形態(tài)用途特征，嘗試托物言志的

9、寫法(難點(diǎn));二)本課目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)芙蕖與荔枝圖序兩篇古代說明文中有關(guān)文章的直觀可感性、層 ;次井然的寫法(重點(diǎn)之一)2、品評(píng)積累古代精美文章，完成背誦(重點(diǎn)之二);3、理解說明性文章的“知趣”特點(diǎn)，了解其運(yùn)用比喻、擬人、類別、數(shù)字等各種說明武器的情 。況;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)土特產(chǎn)(植物)進(jìn)行嘗試性寫作訓(xùn)練(拓展目標(biāo))二、說教法教程： 荔枝圖序通過分類、定義、比喻、互文等手法，工筆細(xì)描，將荔枝介紹得栩栩如生，層一) 次井然，色彩豐富，直觀可感，非常適合于利用多媒體圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)堂完成“背誦”這一主 要的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。二)導(dǎo)入： ，講明山野水果荔枝因1、首先使用杜甫過華清宮的“一騎

10、紅塵妃子笑，無人知是荔枝來” 其皇家標(biāo)記、貴族身份而聲名鵲起、備受世人青睞，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣; “垂黃綴紫煙雨里，特與荔2、用一代文豪蘇軾紹圣二年在惠州第一次吃了荔枝，終生念念不忘： “愿同荔枝社，長作雞黍局”“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”極言喜枝為先驅(qū)”極盡贊美， 、 歡，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)荔枝和文章產(chǎn)生神往之情;3、荔枝以其可目、可口而魅力無限。那么，在大詩人白居易的筆下又當(dāng)如何呢?(顯示課題， 簡介作者)三)導(dǎo)讀：1、放課件范讀全文，學(xué)生正音斷句(開啟字幕、朗讀全文); )2、學(xué)生自由朗讀全文，了解大意，思考問題(開啟字幕“思考”;3、師生探討(說明內(nèi)容，說明順序)4、師生研讀(解釋

11、全文)： ; 團(tuán)團(tuán)：圓圓;帷蓋：圍幔和車蓋;青：綠;華：通“花” 榮：生長，開花;實(shí)：果實(shí);朵：一朵，一掛，一串; 彼：那，那些;盡：全，都;去：離開，消失; 圖：畫畫;書之：題寫序文5、學(xué)生嘗試背誦(課件播放)1)教師引導(dǎo)，學(xué)生建立圖文聯(lián)系;2)學(xué)生看圖自由背誦;3)師生共同齊聲背誦;6、結(jié)構(gòu)分析(課件演示)：學(xué)生快速整理筆記，依據(jù)結(jié)構(gòu)提綱嘗試背誦;7、寫作啟迪(課件演示)：略講說明文語言的一般特點(diǎn)(準(zhǔn)確、科學(xué))和說明方法、說明順序(條 理);8、課外練筆：強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、條理性、生動(dòng)性;9、探究學(xué)習(xí)(可以省略)：吹毛求疵荔枝產(chǎn)地三、說學(xué)生學(xué)情： 我有意識(shí)地選擇了八年級(jí)比較差的 2 班作為組內(nèi)訓(xùn)練課的教學(xué)班級(jí)。原因有三：1、二班是差班， 選擇二班可以激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;2、文章直觀可感，描寫生動(dòng)形象，便于當(dāng)堂背誦;而 本班學(xué)生思維活躍，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成;3、二