幼兒英語教育幼兒英語教育的三大障礙

1、幼兒英語教育是目前幼兒教育領(lǐng)域的新興課題。目前這方面的文獻多是從 教學(xué)技術(shù)的角度進行研究，而本文對幼兒英語教育的宏觀現(xiàn)狀進行分析，總結(jié) 并提出了影響幼兒英語教育開展的三個瓶頸問題：理念問題、師資問題、環(huán)境 問題。并對這些問題進行了剖析。英語教育的重要性不言而喻，但目前各地的幼兒英語教育的狀況并不容樂 觀，很多幼兒園的英語教育只是蜻蜓點水式的皮毛教育，既無方法，又無效 果，基本上只在宣傳上起一點廣告的作用。一、教育理念問題。目前幼兒英語教育尚缺乏明確的教育理念。幼兒英語教育仍舊沒有擺脫中 小學(xué)英語教育的思維模式，多數(shù)教師只是簡單地套用中小學(xué)英語教育的目標和 方法，幼兒英語教育自身的特殊性并沒有得

2、到應(yīng)有的重視，為什么教，教什 么，怎樣教，要到達什么目標，這些教育理念中最基本的要素，并沒有被很明 確地界定出來。關(guān)于中小學(xué)生英語教育的理論豐富而完善，但適合于幼兒身心 特點的理論，雖然偶爾也有一言半語見諸報端，在總體上，還是相當匱乏的。幼兒的非母語語言教育，與中小學(xué)生的非母語語言教育具有明顯的不同。 目前開展成熟的英語教育理論主要是針對具有一定主動性和理解能力的中小學(xué) 生而言的，用在幼兒身上，并不很合適。中小學(xué)生由于年齡比擬大，在掌握了一定的英語能力后，可以很快地應(yīng)用 于實踐，例如對話、看報、聽電臺、看影片等等。他們可以在實踐中開展興趣 并且使英語能力鞏固提高，建立良性循環(huán)。而對于幼兒來說，

3、情況那么完全不同。報紙、書看不懂，電影既沒興趣也看 不明白，爸爸媽媽又很少會講，在生活中英語缺乏經(jīng)常練習(xí)的環(huán)境。離開了課 堂，培養(yǎng)興趣鍛煉能力都無從談起。幼兒的年齡特點決定了他們對于身邊沒有 實際用途的東西的遺忘是非常迅速的，英語教育的效果很快就會大打折扣。中小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)都有很明確的主動性，而幼兒那么光憑興趣學(xué)習(xí)；中 小學(xué)生可以聽說讀寫齊頭并進，而幼兒只能停留在簡單的聽說上。目前中國的 英語教育模式中，句型語法和閱讀理解的地位還是基礎(chǔ)性的，整個教學(xué)體系都 依賴于學(xué)生能正確理解單詞、句型和閱讀材料，并主動地反復(fù)練習(xí)，幼兒顯然 不能做到這一點，所以在這個教育思路下產(chǎn)生的教育行為，對于幼兒英語

4、教育 來說，必然是事倍功半的。所以幼兒英語教育不能簡單地等同于中小學(xué)英語教育的幼兒化。幼兒英語 教育的成功首先需要確立適合自身開展特點的教育理念。否那么，只能是竹籃打 水一場空。二、師資問題目前已經(jīng)有一些幼兒英語教育的先行者已經(jīng)總結(jié)出了一局部關(guān)于幼兒園雙 語教育的珍貴的教育經(jīng)驗，也取得了一定的成績Q這些方法強調(diào)在快樂和興趣 中教學(xué)，弓I導(dǎo)幼兒在幼兒園的日?；顒又袧撘颇卣莆找恍┗A(chǔ)的英語能 力。例如中國福利幼兒園在教學(xué)實踐中總結(jié)出從需要出發(fā)、從興趣出發(fā)、從優(yōu) 勢出發(fā)、從多種角度出發(fā)進行教學(xué)等方法和原那么注1 .但這些無一例外地都對教 師的英語能力提出了很高的要求，需要教師擁有扎實的英語基礎(chǔ)和

5、尤其出色的 口語應(yīng)用能力。而現(xiàn)實是，現(xiàn)在的幼兒園教師，絕大局部畢業(yè)于各個幼兒師范學(xué)校（專 業(yè)），強調(diào)的是口語、繪畫、舞蹈、聲樂、書法、琴法等專業(yè)技能，英語在幼師 專業(yè)教育中基本上是空白。幼師專業(yè)設(shè)置主要是中專教育，極少數(shù)學(xué)校開設(shè)該 專業(yè)大專、本科層次的教育，學(xué)生在入學(xué)前的英語能力在經(jīng)過師范教育的幾年 后，基本上已經(jīng)所剩無幾。從總體上說，大局部幼兒教師的英語水平尚不及一 個合格的初中畢業(yè)生。依靠如此師資水平，假設(shè)強要趕鴨子上架開展英語教育， 也只能是豬鼻子插蔥裝象。而直接從高校弓I進的英語人才，又由于缺乏幼教專業(yè)技能的訓(xùn)練，而無法 很好地勝任幼兒教育工作。幼兒英語教育需要既掌握良好的幼教專業(yè)技能

6、，又 擁有優(yōu)異地英語運用能力的復(fù)合型人才。目前幼教英語人才匱乏的狀況已經(jīng)引起了社會的重視，從非師范專業(yè)人才 中選拔培訓(xùn)教師以及在大專師范教育中加強英語環(huán)節(jié)的分量，作為解決這個矛 盾的主要措施，也已經(jīng)付諸實施。希望在不遠的將來，這個問題可以得到妥善 的解決。三、教育環(huán)境問題語言能力的培養(yǎng)，與其說是一種教育，倒不如說是一種練習(xí)。語言學(xué)習(xí)， 從本質(zhì)上講，就是一個不斷練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)的過程。為什么桌子要叫桌子 而不叫椅子，為什么有的桌子叫table,有的又叫desk,這些為什么都是沒有答 案的，就是這樣叫的，沒有為什么。有一個美國教授在回答中國學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí) 英語的秘訣的問題時，回答說秘訣只有一個，那

7、就是practice練習(xí)。練習(xí)需要環(huán)境。幼兒學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境是很好的，爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚鄰居，還有電 視、老師、小朋友，都在說漢語，隨時隨地的練習(xí)聽、說，不斷地學(xué)習(xí)新詞 匯，掌握新句子，語言能力不斷開展。那么學(xué)習(xí)英語的環(huán)境在哪里呢？由于年齡的限制，書籍報刊電視電臺電影等等成人語言環(huán)境的重要組成部 分與幼兒無關(guān)。他們的語言環(huán)境就是身邊的人，而身邊，除了老師，還有誰在 說英語呢？受社會條件的限制，一般而言，幼兒園是能夠營造英語氣氛的唯一的地 方。語言氣氛的營造需要一整套的聲、光、圖材料，要有英語的故事，動畫 片、兒歌、游戲等等適合幼兒生理心理特點的各種教育素材。這些素材，就漢 語來說，是非常豐富的，但英語的素材，在目前的教育實踐中，幾乎是一無所 有。好的兒歌、游戲以及其他語言教育素材的形成，需要在時間的檢驗中不斷 去粕存精，是一個長期的積累過程。所以，英語學(xué)習(xí)環(huán)境的造就，是一個任重 而道遠的過程，需要弓1起足夠的重視?，F(xiàn)在社會上已經(jīng)有一局部現(xiàn)成的英語聲像教材出售，這些教材多是臺灣、 香港或是國外一些教育公司推出的，比擬普及而且典型的有洪恩、迪斯尼等公 司推出的VCD教材，畫面材料豐富，內(nèi)容有趣，擬人化的小動物很可愛， 容易引起幼兒的興趣，適合幼兒學(xué)習(xí)。但這些只是一個起步的探索，還是遠遠 不夠的。而且，這些單純商業(yè)化的教學(xué)素材，還存在