《水墨畫畫具》教學(xué)設(shè)計

1、水墨畫畫具教學(xué)設(shè)計水墨畫畫具教學(xué)設(shè)計筆：硬毫、兼毫、軟毫硯：墨：色：教學(xué)目的：通過對水墨畫畫具的嘗試使用和了解，學(xué)習(xí)選擇使用和保管作畫工具和材料。同時， 水墨畫畫具（湘版七冊） 在了解、認識、實踐的過程中，建立學(xué)生對中國畫水墨畫畫具這一傳統(tǒng)美術(shù)形式的感性認識， 為進一步學(xué)習(xí)中國畫打好基礎(chǔ)。并通過對比欣賞，比較中國畫與其它畫種的相異之處，感受中國畫畫具表現(xiàn)出來的獨有的筆墨趣味， 激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感。水墨畫畫具（湘版七冊）教學(xué)重點：對中國水墨畫畫具有直觀而明確的認識。教學(xué)難點：準確的認識、把握中國水墨畫畫具的特點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、出示水彩筆畫、水粉畫作

2、品， 提問：你能分別說出它們是用什么工具畫的嗎？（板書：畫具）2、出示中國畫， 提問：你知道這是什么畫嗎?（板書：中國畫）小結(jié)：中國畫是我們中華民族獨有的繪畫藝術(shù)，依照傳統(tǒng)習(xí)慣，中國畫分為人物、山水、花鳥三部分。3、今天這節(jié)課我們一起來了解一下中國畫畫具。二、新授文房四寶。 （板書）1、宣紙（1）教師出示水粉畫和中國畫作品，讓學(xué)生觸摸、觀看兩幅作品所用紙張的異同（如厚薄等）提問：你發(fā)現(xiàn)什么不同？（板書：紙）（2）小結(jié)：中國畫古代多用絲織品作畫， 后來才改用宣紙，為什么叫宣紙呢？因為安徽涇縣，也就是古代的宣城制紙最有名，所以稱之為宣紙。（板書：宣紙）（3）宣紙的尺寸規(guī)格。（4）宣紙制作工藝流程：

3、宣料浸泡蒸煮打漿操紙壓水成形烘焙（5）試紙：用手指蘸少許請水在紙角。小結(jié)：浸染、吸水的為生宣紙，它可以表現(xiàn)寫意畫的淋漓盡致；熟宣紙不浸染，便于工筆畫逐層上色。（板書：生宣、熟宣）2、筆（板書：筆）（1）學(xué)生拿出手中的毛筆觀察、觸摸， 發(fā)現(xiàn)筆與筆的異同。 硬毫：有彈性， 剛勁， 棕色； 軟毫：柔軟， 白色；兼毫：剛?cè)嶂g。（板書：硬毫、軟毫、兼毫）（2）筆的結(jié)構(gòu)：有筆桿、筆頭（根、尖肚）兩部分組成。3、硯（1）硯的種類：有廣東肇慶（端州）的端硯，湖南瀏陽的菊花石硯，安徽的 硯，山西的澄泥硯，甘肅的 河硯。（2）端硯小故事。4、墨（1）墨錠a、磨墨的技巧b、教師示范畫c、墨分五彩d、水墨畫欣賞（2

4、）瓶裝墨汁：方便、快捷5、色（1）國畫色：塊狀色、管狀色。（2）色表介紹：植物類顏色，礦物類顏料6、教師介紹其他中國畫文具附件。三、學(xué)生作業(yè)1、提出作業(yè)要求， 快速欣賞作品。2、學(xué)生作業(yè)， 教師巡視。四、課堂小結(jié)今天， 我們一起了解了中國畫的作畫工具和材料， 對中國傳統(tǒng)的繪畫有一個初步的了解，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)中國畫的筆墨趣味。板書設(shè)計：宣紙：生宣、熟 宣【教學(xué)目標】、認識“忘、挖”等個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等個字。、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。、初步懂得飲水思源的道理。【教學(xué)方法】低年級的識字教學(xué)、朗讀教學(xué)是一個重點，在教學(xué)中利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主探究的

5、方法引導(dǎo)學(xué)生自己識記生字，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又鍛煉了學(xué)生的能力。通過講故事、看課件、搜集資料等方法，擴大學(xué)生的知識面，增進學(xué)生對毛主席豐功偉績的了解，更好地激發(fā)學(xué)生情感，以解決課文重、難點。【課前準備】、學(xué)生自學(xué)生字，并總結(jié)識記方法。、搜集有關(guān)毛主席的小故事。、制作介紹毛主席革命歷程的課件。【教學(xué)時數(shù)】課時【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、講故事小朋友們，你們知道是誰領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行革命，取得了解放嗎？今天老師就要講一個毛主席的故事。毛主席在江西干革命時，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解放后鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀念他。、揭示課題今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事。板

6、書課題：吃水不忘挖井人二、整體感知，自主識字、自由讀文，掌握字音。同桌互相合作，認讀音節(jié)。出示“我會認”。、自主實踐，識記生字。請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些識字的.方法。請大家用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記的又多又快。（教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行歸類識字）同偏旁：忘、念，同結(jié)構(gòu)：挖、刻。分析部件記合體字：導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革，數(shù)筆畫記獨體字：井、土。出示“我會記”，學(xué)生自由匯報識記方法。、自主探究，領(lǐng)悟漢字特點。老師板書生字，學(xué)生觀察，找出每個字的特點。學(xué)生分析，重點指導(dǎo)：忘、念、想都是上下結(jié)構(gòu)，“心字底”，都是形聲字。出示：“我會寫”，學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿

7、勢。三、游戲鞏固，積累詞匯、聽，讀，取生字卡片。、出示“我會讀”中的詞語認讀，再進行擴詞比賽。第一篇：八年級語文下水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計八年級語文下水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計【姓名】夏祖敏【單位】赫章縣達依初級中學(xué) 【個人簡介】我叫夏祖敏，2006年7月1日畢業(yè)于畢節(jié)學(xué)院(綜合文科)。畢業(yè)后一直在赫章縣達依鄉(xiāng)初級中學(xué)從事語文教學(xué)工作，現(xiàn)為中教一級教師。本人從事語文教育已經(jīng)有9年了，在教學(xué)工作中一貫遵循“愛與尊重是教育的出發(fā)點”。在工作中注重對教學(xué)方法的探索，對教育方式的研究。以愛心感染學(xué)生，以真誠感動家長。對待學(xué)生如同自己的孩子一般，用愛心包圍著班上的每一個孩子。所帶班級在各項活動中表現(xiàn)突出，受到學(xué)校和家長的

8、好評。2014年曾獲得年度考核優(yōu)秀。性格開朗活潑，待人真誠友善，對教育事業(yè)有極高的熱情?！緜€人教學(xué)格言】愛心獻給學(xué)生，誠心送給家長，信心留給自己。 【教學(xué)設(shè)計】【課題】水調(diào)歌頭【年級】八年級 【教材分析】水調(diào)歌頭.這首膾炙人口的中秋詞，為作者醉后抒情，懷念弟弟蘇轍之作。全詞運用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論，從天上與人間、月與人、空間與時間這些相聯(lián)系的范疇進行思考，把自己對兄弟的感情，升華到探索人生樂觀與不幸的哲理高度，表達了作者樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。新大綱對文言文的學(xué)習(xí)閱讀要求是能借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容，背誦一定量的文言文

9、。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品。本課1的學(xué)習(xí)是使學(xué)生積累一定的文言文字詞，為理解鑒賞古代文學(xué)作品打下一定的基礎(chǔ)，而且使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承祖國的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，受到思想教育和美好情操的陶冶。 【教學(xué)目標】【知識目標】了解蘇軾的有關(guān)文學(xué)常識及本文寫作背景。掌握重點實 詞，并能準確翻譯課文?！灸芰δ繕恕颗囵B(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、鑒賞能力，.通過朗讀、理解、鑒 賞體會情感。引導(dǎo)學(xué)生理解本文主旨?！厩楦心繕恕颗囵B(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】掌握重點實詞，并能準確翻譯課文。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、鑒賞能力，通過朗讀、理解、鑒賞體會情感。 【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】第1課時一、新課導(dǎo)入大家上課很累了，我

10、們來放松一下，聽首音樂，王菲的水調(diào)歌頭。 （放王菲的水調(diào)歌頭目的是為上課營造一種詩意的氛圍)學(xué)生們聽完后提問：同學(xué)們回憶一下以前學(xué)過的關(guān)于月亮的詩詞？這些詩詞都傳達給了我們什么樣的情感？二、初步感知1、請學(xué)生介紹本詞的寫作背景，老師補充介紹。2、老師帶大家一起唱王菲的水調(diào)歌頭，要求唱出感情。23、請學(xué)生翻譯重點字詞：把 天上宮闕 何年 瓊樓玉宇 不勝 清影 何似 朱閣 綺戶 無眠 恨 何事4、請學(xué)生自主翻譯全文。（可討論，可向老師提問）5、學(xué)生質(zhì)疑（可提出不會翻譯的字詞句，先由學(xué)生互相解答，再不會的再由老師解答）（最后教師運用多媒體給學(xué)生展示相關(guān)內(nèi)容作為補充說明） 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)

11、習(xí)，利用資料做好課前預(yù)習(xí)三、對話互動，深入探究（一）、 反復(fù)誦讀，走入文本1、給學(xué)生放一段配樂視頻朗誦水調(diào)歌頭2、學(xué)生自由朗誦。3、找兩個學(xué)生，一個朗誦上闋，一個朗誦下闋。4、全班一起朗誦。（一、讀準字音。二、讀清句讀。三、讀出語氣 ）【設(shè)計意圖】“書讀百遍，其義自見”在此過程中組織學(xué)生聽讀、評議，然后集體朗讀。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生配樂朗讀。（樂曲?明月幾時有?就是專門為這首詩配的樂，因此，意境與詩非常和諧），這首樂曲節(jié)奏舒緩而有力，正好適宜這首詩的基調(diào)）我設(shè)計這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握詩的語氣語感，為進一步理解詩奠定良好的基礎(chǔ)。（二）與文本對話，賞析詩句3教師提問，學(xué)生合作

12、探究提問：1、詞中的小序可以不要嗎？為什么？2、小序告訴了我們什么信息？從什么地方看出來?3、同學(xué)們在詞中讀出了作者怎樣的情感？出什么地方看出來?4、同學(xué)們最喜歡詞中的那些句子？為什么？ 學(xué)生討論 回答 教師明確補充 【設(shè)計意圖】（使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步?！毙抡n標指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，上述活動是讓學(xué)生們合作探討進行的。通過這個環(huán)節(jié)，就理解了詩的藝術(shù)特征和詩人的感情、胸襟。）（三）與詩人對話，主題升華1、教師闡述：整首詩中，詩人既有出世思想，又有戀世情懷。但最終還

13、是能夠勇敢地面對人生，你們能從中受到啟示嗎？學(xué)生合作探究總結(jié)出：在我們?nèi)松穆吠局锌倳龅皆S多困難和挫折，只要我們保持積極樂觀的人生態(tài)度，熱愛生活、情懷曠達，就一定能實現(xiàn)自己的人生價值。2、教師闡述：這首詞為什么可以流傳至今，而且可以讓我們這樣喜歡，它到底留給了我們什么？什么樣的文字才能流芳百世？3、同學(xué)們回憶一下以往自己遇到困難和挫折 是怎樣的心態(tài)？而以后我們又該用怎樣的心態(tài)去面對？ (學(xué)以致用 ）4學(xué)生自主討論 回答 （答案不一）這一切回答都是學(xué)生多次品讀、思考、教師的引導(dǎo)中得出，同事也突破了這首詞的重點難點。（充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，）四、拓展延伸1、多媒體出示胡子和王國維對蘇

14、軾評價，展示蘇軾的其它名句，請學(xué)生自主讀，找出自己最喜歡的一句，并說說理由。2、們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事，學(xué)習(xí)了這首詞后，從中受到了哪些啟發(fā)呢？談?wù)勛约旱目捶ā?、教師結(jié)語我們每個人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時常會遇到很多的不如意的事情，那我們怎么去迎接生活的挑戰(zhàn)呢？我們應(yīng)該是：失意時，莫傷悲；苦悶時，莫彷徨；失敗時，莫氣餒。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會成功。4、放一首真心英雄結(jié)束新課【設(shè)計意圖】（整個拓展過程過程把課堂交給學(xué)生，老師只是穿針引線。這樣安排，能讓學(xué)生由課內(nèi)到課外，由文本到生活，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解、鑒賞能力，也培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康、樂觀的人生

15、態(tài)度，更培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)精神。）五、作業(yè)布臵1、熟讀背誦2、根據(jù)對詞的意境的理解，給這首詞配一副畫（可與同學(xué)合作）六、板書設(shè)計5水調(diào)歌頭蘇軾上闋：望月 （寫 景） 情景 下闋：懷人 （ 抒 情） 交融 苦悶矛盾豁達祝愿6第二篇：八年級語文下冊水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計主簿中心學(xué)校陳海平一、教學(xué)目標與教學(xué)重點1、知識目標：了解蘇軾的有關(guān)文學(xué)常識及本文寫作背景。掌握重點實詞，并能翻譯理解課文。2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，.通過反復(fù)朗讀體會情感。引導(dǎo)學(xué)生理解本文主旨。3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點是掌握重點實詞，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，.通過反復(fù)朗讀體會情感。

16、教學(xué)難點是作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。二、教學(xué)方法與教學(xué)手段運用本文是短篇精品，內(nèi)容豐富。字詞句方面，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)文言和課文注解，大致能理解。因此能以一得引多得的自學(xué)輔導(dǎo)設(shè)計進行教學(xué)，使學(xué)生認識精品，喜歡精品，在理解的基礎(chǔ)上，融會貫通，并聯(lián)系實際，有所啟發(fā)。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動起來。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)該愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)程序設(shè)計（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。（二）、復(fù)習(xí)：1、課題。2、作者。（三）、介紹寫

17、作背景。（四）、初步感知：1、正音。2、指導(dǎo)朗讀。（五）、疏通全文：1、小序。 （1）重點詞語講解 （2）指導(dǎo)翻譯。 （3）作用。2、上闋。 （1）重點詞語講解 （2）指導(dǎo)翻譯。3、下闋。（1）重點詞語講解： （2）指導(dǎo)翻譯。（六）、合作、探究：1、如何理解詞的上闋？2、如何理解詞的下闋？3、試分析這首詞的寫作特色。（七）、小結(jié)（八）、作業(yè)：1、背誦這首詞 。2、小作文：以“月”為話題，說自己想說的話。 板書設(shè)計:水調(diào)歌頭上闋: 把酒問月-追求美好生活-積極樂觀下闋: 望月懷人-探求人生哲理-曠達胸襟第三篇：八年級水調(diào)歌頭賞析教學(xué)設(shè)計八年級水調(diào)歌頭賞析教學(xué)設(shè)計八年級水調(diào)歌頭賞析教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標

18、：大聲激情的朗讀水調(diào)歌頭，能夠體會作者的情感.教學(xué)重點：大聲激情的朗讀課文。教學(xué)難點：體會蘇軾的情感。理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”這句話的含義。教學(xué)過程:所謂激情就是在讀書時大聲、清晰的去朗讀課本，并在激情朗讀之后能夠?qū)懗鲆稽c自己的感悟。在早讀的時候我們的活動也是繽紛多樣的。對于還沒有學(xué)過的課文我們會選擇拿起書本集體大聲的朗讀，這時的要求是最大聲、最清晰。對于學(xué)過的我們會選擇小組PK的方法，大家更會想要征服對方，所以是更加的大聲的讀出我們特有的激情。一、小組水調(diào)歌頭PK。最大聲、最激情、最清晰的朗讀出本詞。能夠讀準每一個字音。二、小組自由朗讀水調(diào)歌頭。小組的語文課代表組織各組的組員自由朗

19、讀，一定要注意本次的節(jié)奏、停頓。在讀準節(jié)奏和停頓后加入情感區(qū)感受作者的情感。最后加入小組的展示將本課的情感升華到最高潮。為后面的讀后感打好基礎(chǔ)。三、簡單的寫出讀后感。在有感情的激情朗讀之后寫下一點點感受為課堂做好鋪墊。水調(diào)歌頭朗讀賞析教學(xué)反思本節(jié)課總體來說是較為成功的，學(xué)生的積極性被很好的調(diào)動起來。主要體現(xiàn)在以下幾點：1、 學(xué)生精神飽滿，朗讀激情。2、 在小組自由朗讀時每組的課代表都能夠積極的組織組員朗讀課文。3、 在小組展示時，各小組都能包涵情感的朗誦。并能將情感升華，寫出簡單的感受。當然這節(jié)課也略有遺憾比如：1、學(xué)生略顯緊張，沒能表現(xiàn)出平時展示時的最高水平。2、時間還是有些略顯倉促。在日后

20、的教學(xué)過程中會做到揚長避短的。讓孩子們在朗朗的讀書聲中去感受語文真正的魅力。第四篇：水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計上海市第三女子中學(xué) 秦嶺教學(xué)目標：1、知識目標：了解蘇軾的有關(guān)文學(xué)常識及本詞寫作背景。掌握重點實詞，并能準確翻譯課文。2、能力目標：運用詩詞專題學(xué)案知識，引導(dǎo)學(xué)生品味豪放詞語言表現(xiàn)，理解本詞主旨。理解詩詞在現(xiàn)實生活中的表情達意效果，嘗試創(chuàng)制化用詩句類語用題。3、情感目標：理解蘇軾因政治失意,手足分離而心情抑郁惆悵,最終心胸開闊豁達的心理變化過程。培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點：小組討論，結(jié)合古詩詞專題復(fù)習(xí)，體味豪放詞的語言表現(xiàn)形式與情感品讀。教學(xué)難點：結(jié)合詩詞專題鞏

21、固詩歌語言品味與情感主旨品讀。教學(xué)方法：講授、合作、探究教學(xué)時數(shù)： 1課時教 學(xué) 過 程 :一、導(dǎo)語設(shè)計李白有一首靜夜思，大家可能都背得出來：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?讓生齊背)這是一首思鄉(xiāng)詩?，F(xiàn)代還有一些歌也是表達思念之情，讓我們先聽一首歌(師播放幻燈片)明確：這是王菲演唱的歌曲，名字叫但愿人長久，是今天我們要學(xué)習(xí)的蘇軾水調(diào)歌頭(明月幾時有)中的一句，歌詞也與本課的內(nèi)容有關(guān)。(板書課題作者)二、簡介宋詞詞，是一種配合樂曲用來歌唱的詩體，產(chǎn)生于隋唐，宋朝進入興盛時期，成為宋代文學(xué)的代表樣式。豪放詞派與婉約詞派是我國古代詞的兩大流派。婉約詞派產(chǎn)生較早，代表人物有歐陽修

22、、柳永、李清照等。蘇軾開創(chuàng)了豪放詞派，其詞題材廣泛，表現(xiàn)方法以鋪敘、直抒為主，風(fēng)格大氣、恢宏，這是相對于柳永的婉約派來說的，他的詞少了一份纏綿緋惻，多了一份豪邁與豁達。三、研習(xí)課文1整體把握，師生朗讀，理清行文思路。（1）簡介作者師：蘇軾對我們來說并不陌生，請哪位同學(xué)先來介紹一下蘇軾？明確： 蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家，四川眉山人。他在詩、詞、文、畫等方面均有很深的造詣。他既是豪放詞派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”學(xué)過他的文章，如惠崇、題西林壁、記承天寺夜游等。（2）介紹寫作背景：要求學(xué)生齊讀詞的小序，并閱讀注解。教師適當補充，讓學(xué)

23、生明確本詞是一篇中秋思念親人而生發(fā)感想的文章(板書：思念親人)。雖然他的文學(xué)造詣很高，但是他的仕途坎坷，政治上很失意。曾多次貶官，我們今天學(xué)習(xí)的這首水調(diào)歌頭就是他在貶官時所作，而且當時他與他弟弟已有七年沒見 .（3）讓同學(xué)們有感情地朗讀課文，并結(jié)合注釋弄清詞作大意，初步體會詞人的思想感情以及其中的語氣和語調(diào)該如何處理。（4）請一同學(xué)把這首詞讀一下，注意語速、語氣、語調(diào)等問題。（5）思考：本詞以什么為線索?它在上、下闋各起到什么作用? （讓學(xué)生相互討論再回答）明確：本詞通篇詠月，明月是詞的中心形象和紅線，它以“明月”開端，以“嬋娟”收尾。上闋寫月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活，可以說

24、是借明月自喻清高(板書)，下闋寫對月懷人，由感傷離別轉(zhuǎn)為對離人的祝福，可以說是用圓月來襯托別離、升華為美好的祝愿(板書)（6）再次通讀全詞，感悟作者情感變化。2小組互動，質(zhì)疑解難，突出重點難點。師導(dǎo)：這首詞是古往今來最為著名的中秋詞，就詞的內(nèi)容來說，有一定難度。下面請同學(xué)們以四人一小組，圍繞合作學(xué)案中的問題展開討論，并記錄在小組合作單上。（讓學(xué)生相互之間先討論再回答）（1）水調(diào)歌頭是蘇軾豪放詞的代表作，其豪放詞風(fēng)在本詞中是如何體現(xiàn)的？明確：中秋佳節(jié)，作者望月思人，不免孤單寂寞，滿腹疑問無人傾訴，乘著酒興，質(zhì)問青天“明月見時有”“今夕是何年”“何事長向別時圓”。將青天擬人化，人與天對話，想像大膽

25、奇特，感情奔放豪邁，筆墨酣暢淋漓?！鞍丫啤薄皻w去”“弄清影”幾個詞語同樣有一種揮灑自如的氣派。（2）“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！边@句話表達了作者怎樣的思想感情？明確：作者自比神仙，一個“欲”，一個“恐”字，表示他想去月中宮殿，但終因害怕那兒的寒舍，一進一退，顯示了蘇軾感情的波瀾起伏。這里天上和人間，幻想和現(xiàn)實，出世與入世兩方面都在吸引著他，使他處于矛盾之中。（3）“起舞弄清影，何似在人間”一句表達了作者怎樣的心情？明確：月下起舞，清影隨人，真令詞人陶醉。這句寫出了他對著自己的影子，說明當時沒有別人，表達他當時孤獨心情，“何似在人間”，詞人覺得在人間乘著皎潔的月光翩翩起舞的情景，

26、哪像在人間，但較獨處瓊樓玉宇又更富有意興和情趣。有了這樣人生境界的感受，也就擺脫了這一人生的矛盾了。因為當時作者被貶官了，所以認為這里“何似在人間”，還有對現(xiàn)今的生活的滿足，安于現(xiàn)狀。師導(dǎo)：你們覺得文中還有哪些好詞好句值得我們?nèi)テ肺?、欣賞呢？（4）“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?”明確：詞人用埋怨的口吻對月亮無可奈何地發(fā)問：明月不應(yīng)有什么感情缺憾，使它在人間離別相思之時，又亮又圓，使人更加愁情難遣，真是有“月圓人不圓”的遺憾之情。（5）“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！泵鞔_：這是蘊涵了人生哲理的句子，將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右。（6）“但愿人長久，千里共蟬娟?！?/p>

27、明確：這句話表達對離別之苦的人的美好祝愿，是關(guān)于祝福流傳千古的名句。總結(jié)：好。大家剛才很積極地參與到了我們的課堂討論中，我想通過討論，大家一定對這首詞有了更深的理解。這首詞是蘇軾在中秋夜思念弟弟而作，把兄弟之情上升到哲理的高度，對人世間的悲歡離合進行了深層次的思考。下面我們一起來再讀一遍。(生齊讀)三、能力遷移1、師導(dǎo)：同學(xué)們，我們讀前人的古詩詞文，一方面是為了增加我們的文化積淀，感悟前人在古詩詞文中的意韻，感受古人的遣詞造句；另一方面，我們背誦積累的目的在于在自己的文章中引用我們所積累的古詩文，增加文章的語言色彩，并為自己文章的中心所服務(wù)。下面我們來看幾個語段，請同學(xué)們根據(jù)語境，填入水調(diào)歌頭

28、中的詞句，并思考概括這樣的詞句可用于怎樣的語境中。（學(xué)生讀讀議議，開始練習(xí)）語段一：李意民還是那樣，極度的表現(xiàn)欲，史見他將袖子捋得老高，端起啤酒瓶：“哥們，來，干了它，雖說我們已經(jīng)五六年沒見了，但我仍時常懷念當年我們“_”的豪情與浪漫。” 說完他咕咚咕咚三口并作二口地將一杯啤酒喝了下去。（摘自李曉羊友情）語段二：我將去送姚華，三年來日夜相伴的感情，一年將被她帶到美國去，雖然三年前我已經(jīng)知道終會有這么一天的，但覺得不會來得這么快，走進候機亭，才真切地感受到分別在即，也明白“_”，然而眼淚最終還是背叛了我自己。語段三：今天是農(nóng)歷十六，“十五的月亮，十六圓”，湛藍的天空中“皎皎空中孤月輪”。白天發(fā)生

29、的事仍然歷歷在目，一個人躺在床上，只要閉上眼睛，眼前就會展現(xiàn)她那蒼老蹣跚的身影，月光從東窗移向了前窗，復(fù)而又移向西窗，此時此刻，我才感受到了蘇軾那“_”的那份輾轉(zhuǎn)反側(cè)師：下面我們來交流一下。明確：語段一中應(yīng)填“把酒問青天”，因為語境中提示豪情與浪漫，所以這句最合適，我認為這句可用于表現(xiàn)極有豪情與氣概性格的人物身上。 明確：語段二中填入“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，因為這里姚華將與我分別，我認為這句話還可用于人物失意時、分別時自我安慰。明確：語段三中填入了“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”，因為這里的我顯然為白天的事輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，說明我內(nèi)心有矛盾、有斗爭，所以填上這句。2、師導(dǎo)：好，大家

30、都完成的相當好。下面我們請同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)情境，用上這首詞里的詞句，其它的當然也可以，要求引用要恰當，符合人物的情感或當時的情境，并準備作簡短的交流。學(xué)生交流時間允許的話，提供參考情境：a：又是中秋節(jié)，“每逢佳節(jié)倍思親”，沒錯，特別是對那些海外游子們，能夠回來與家人團聚，回到生他們養(yǎng)他們的故鄉(xiāng)，或許是一種奢求，也是一種幸福，而每一個中秋節(jié)，她都獨自一個人過，望著那皎潔的圓月，她臉上總會浮現(xiàn)出幾絲傷感，她想家了，想親人了，想朋友了，她真恨不得立馬回去，但她知道，她只有學(xué)業(yè)有成時，她才有勇氣回國，因為她要報效祖國，因此，每年中秋她依然埋頭苦惱，但是五年了，她有五年沒與親人見面了，她終于按奈不住自己的情

31、感，對著那輪明月吐露了自己的心聲：“我想故鄉(xiāng)，想爸媽，想朋友，明月啊，請肥我五年來的思念帶給我的祖國，帶給我的親人和朋友吧”！“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟”，這是她此時此刻的感嘆。b：但愿人長久，千里共嬋娟。這是蘇軾發(fā)自內(nèi)心的感慨。我卻想把這句話送給去年跟“非典”作斗爭的醫(yī)務(wù)人員，他們的行為使我為之一振，他們多么高尚??！他們是我們永遠的守護神，讓我們?yōu)樗麄冏８?、祈禱，感謝他們擊敗了這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。c：光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我與我最好的朋友已分開了三年，然而，今天，我驚奇得收到了他的回信，我欣喜若狂，把它當作世間無價之寶，我小心翼翼地把信打開，然而讓

32、我出乎意料的是信里只有王勃的一句詩句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，夜里，涼風(fēng)徐徐，勞累了一天的人們早已熟睡，只有一輪皎潔的月光目不轉(zhuǎn)睛地看著我，哦，十五的月亮快來臨，一剎那，一個念頭如流星般從我的腦子里閃過，我提起筆，在回信上也寫了蘇軾的一句詩詞：“但愿人長久，千里共嬋娟”，窗外仍然萬籟寂靜。d：倚在窗前，望著此時的圓月，皎潔使它在黑色的夜空中顯得格外美麗?！暗溉碎L久，千里共嬋娟，此事古難全”，是啊，人生就是如此，不管你怎樣努力，它也是難以兩全的。人生中的悲歡離合，月的陰睛圓缺，都是一首永恒的樂曲，散發(fā)著它的獨特的魅力。悲，是對心靈的磨練；歡，是在無聊與緊張中得到的慰藉；離，是讓我們懂如何去珍

33、惜；合，是讓我們感受團聚時的激勵動萬分。不管怎樣，它們都是我們不可缺少的。雖然說，我們沒有“把酒問青天”的豪情與浪漫，但我們有“但愿人長久，千里共嬋娟”的心愿。f：我終于嘗到了“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”的滋味?！案纱喑鋈プ咦甙伞蔽蚁搿！霸率枪枢l(xiāng)明”這句話說的一點也不錯。月亮就像穿上了一件絲織的衣服。讓人看上去朦朦朧朧的，而此時的我卻無心欣喜這美景。腦子里時常想起與好友離別的情景。“當我懷著無比痛苦的心情送你去機場時，而你卻回過一個灑脫的微笑說：“記住，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，這時，好不容易抑制的淚水也像斷了線的珍珠似的落下來”。我回過神來，望著那圓月，輕聲吟誦起來：“人生中的悲歡離合，月的陰

34、睛圓缺，此事古難全?！钡疫€是希望：“但愿人長久，千里共嬋娟”，我對著黑色的天空大喊：“朋友，我祝你一切都好?！彼?、上課小結(jié)：人文素養(yǎng)的提升和文化內(nèi)涵的積淀關(guān)鍵在于平時不斷積累，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中多關(guān)注有生命力的和自己喜歡的古詩文加以積累，同時學(xué)以致用，培養(yǎng)自己運用自身已積累古詩詞的能力。五、布置作業(yè)1. 背誦這首詞2. 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一道化用詞里的詞句的高考語用題，要求引用要恰當，符合人物的情感或當時的情境（不超過100字）板書設(shè)計：（課題）水調(diào)歌頭 上闋人間 月下飲酒天上瓊樓玉宇起舞弄清影【恐】高處不勝寒【暗示】被貶不改清高之志下闋人間輾轉(zhuǎn)反側(cè)、思念親人悲歡離合陰晴圓缺郁悶惆悵釋

35、懷超脫賞月怨月釋懷祝愿第五篇：水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計水調(diào)歌頭明月幾時有 創(chuàng)新點及創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計說明水調(diào)歌頭明月幾時有是一首經(jīng)典的詞。詞者，來于心，用于歌；歌者，源于聲，發(fā)于情。由此看來，本文以朗讀作為教學(xué)的主線，把語文課堂活動化，在讀中讓學(xué)生學(xué)會朗讀方法，感受詞的音韻美、意境美、風(fēng)格美?；顒佣瞧?，以讀帶品，通過品讀進一步讓學(xué)生體會作者的感情，使朗讀具有情感美，并進一步探究詞的哲理美、人生境界美，最后背誦這首詞?；旧鲜前凑铡白x品背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。通過這首詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中真正感受中華傳統(tǒng)詩歌文化的力量，進而達到滋養(yǎng)精神，培養(yǎng)品質(zhì)，塑造文化人的目的。創(chuàng)新點：一、創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的朗讀

36、氛圍。以詩意的美引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。ppt插入flash生情并茂的聲樂畫面很好的實現(xiàn)了這一點。二、學(xué)習(xí)活動化，采用自主、合作、探究的模式，促進學(xué)生積極思維，生生、師生多維互動。朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)會朗讀方法的基礎(chǔ)上，以比賽的形式個性展示?；顒佣?、品讀感情，探究人生哲理、人生境界，鏈接生活環(huán)節(jié)，在學(xué)生思考討論探究基礎(chǔ)上，小組展示，選出多個主講人，其他小組傾聽、整理、質(zhì)疑反駁、補充。在交流中解決不好的，老師點撥、糾偏、拔高。三、課以王菲明月幾時有歌曲結(jié)束，在歌唱中讓詩歌的美繞梁三日。經(jīng)過讀品背，讓學(xué)生再換一種喜愛的方式加強記憶，讓詩歌的美滋養(yǎng)學(xué)生的心靈；同時讓學(xué)生思考這首現(xiàn)代歌曲是否很好的表達了此人的心聲，帶著問題出課堂。水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)欣賞詩詞