中考復(fù)習(xí)(山西地區(qū))分析說明題

1、題型三分析說明題【方法點(diǎn)撥】從題型本質(zhì)來看，分析說明題側(cè)重于“為什么”的問題，從教學(xué)目的來看，分析說明題主要考查學(xué)生分析問題的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生要把一個(gè)問題闡述透徹。從答題特點(diǎn)來看，分析說明題既要結(jié)論，更強(qiáng)調(diào)思維過程，通常要求深入闡述和嚴(yán)格論證。要繼續(xù)適當(dāng)加大試題的思辯性，尤其要打破分析說明題中“并列思維”幾乎一統(tǒng)天下的局面，倡導(dǎo)更能反映中學(xué)生思維品質(zhì)的思維能力，包括因果思維、辯證思維、層進(jìn)思維等“立體”思維，形成大致以思維方式為核心的五種試題類型：并列式、因果式、辯證式、層進(jìn)式和混合式等。(一)并列思維式【命題依據(jù)】并列思維能訓(xùn)練學(xué)生的搜索、聯(lián)想等能力。而山西省思想品德改革的方向之一，就是改

2、變并列思維“一統(tǒng)天下”的形勢，將比例減少為10%左右。并列思維呈現(xiàn)平面橫向發(fā)展?fàn)顟B(tài)；比較適合說明類、啟示類、建議類、做法類等設(shè)問類型；答題點(diǎn)之間地位相同，次序有可逆性。【解題思路】解答并列思維類分析說明題的方法：認(rèn)真“三審”(審設(shè)問、審材料、審分值)，抓住“兩詞”(核心詞、關(guān)鍵詞)，從不同的角度、運(yùn)用不同的教材知識(shí)來分析材料，類似于“攤大餅”的發(fā)散思維。并列思維一般分為以下四類：(1)說明類：以“反映了什么”“說明了什么”“體現(xiàn)了哪些觀點(diǎn)”為設(shè)問方式。抓住關(guān)鍵詞，看材料反映、說明、體現(xiàn)了什么事實(shí)、現(xiàn)象、變化、形式、思想、實(shí)質(zhì)、問題、原理、觀點(diǎn)、立場、線路、方針、政策、法律條文或原則，注意多角度

3、分析。(2)啟示類：常針對材料中的不同對象或同一對象的言行“帶給你什么啟示”“談?wù)勀愕捏w會(huì)”等來設(shè)問，多用于考查考生的概括能力和對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。先回答出材料本身講述的是什么問題；然后在此基礎(chǔ)上回答出怎樣學(xué)習(xí)好的或摒棄壞的。特別要注意區(qū)別對國家和青少年成長的不同啟示。國家方面可圍繞政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法制和其他方針、政策等角度分析。青少年可從理想、品德、心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)、方法、途徑等角度分析。(3)建議類：建議類試題是給學(xué)生一段材料，要求提出自己的主張、具體辦法或建議的試題，旨在考查考生提取有效信息的能力、分析理解能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。設(shè)問一般是“請為提出建議”或“你認(rèn)為怎樣解決上

4、述材料中的問題”等。先確定主體，然后注意選好角度，多角度、全方位從國家的宏偉目標(biāo)，社會(huì)的具體問題，未成年人的問題，生活具體情境中的問題入手，建議要合理、具有可行性。(4)做法類：做法類試題屬于活動(dòng)探究類試題，給定某種特定場景或目標(biāo)，讓學(xué)生思考具體應(yīng)對方法。此類試題一般以貼近學(xué)生生活的問題為背景材料，重在考查學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，要求學(xué)生有較高的綜合運(yùn)用知識(shí)解決社會(huì)實(shí)踐中具體問題的能力，是中考試題中難度系數(shù)較大的一類題。設(shè)問一般為“作為中學(xué)生，你應(yīng)該怎么做”“你打算怎么做”“面對你該怎么辦”等。做法必須具有針對性，對題目要求針對作答。同時(shí)做法也必須具有可行性，符合法律法規(guī)，具有合法性，切實(shí)可行。例(

5、2016山西18選做1)拉拉隊(duì)里的小秘密今年四月，某校籃球隊(duì)要參加全市中學(xué)生籃球決賽。學(xué)校的球迷們可興奮了，迅速在全校組織了數(shù)百人的拉拉隊(duì)，并借來鼓鑼，自費(fèi)制作小旗與橫幅，全校都為之振奮?？膳R近大賽時(shí)，球迷們在拉拉隊(duì)微信群發(fā)的一個(gè)要求引起很大爭議；凡是我校球隊(duì)進(jìn)攻或進(jìn)了球，要齊心鼓勁喝彩；凡對方進(jìn)球，即使表現(xiàn)再精彩，都保持沉默；如周圍有人叫好，也要及時(shí)制止；最重要的是，對方發(fā)球時(shí)，大家一定要集體發(fā)出噓聲或想盡辦法使勁干擾。假如你不贊成球迷們的這種要求，你該如何在微信群里回應(yīng)？【解析】回應(yīng)的前提是不贊成球迷們的這種要求，因此在闡述自己的觀點(diǎn)前，應(yīng)先站到對方的角度，理解和支持球迷們的積極做法，大大

6、點(diǎn)贊，拉近雙方的情感距離；接著就應(yīng)該旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn)，指出這種做法的不妥之處及行為后果；最后，提出自己的正確建議，本著與人為善，團(tuán)結(jié)一致，公平競爭的原則進(jìn)行比賽。論述時(shí)可以采用辯證思維，客觀理性地進(jìn)行一分為二地分析，做到層次分明，邏輯結(jié)構(gòu)完整清晰?！敬鸢浮壳蛎詡?，你們?yōu)榱藢W(xué)校榮譽(yù)，占用自己課余時(shí)間組織拉拉隊(duì)，并做了大量準(zhǔn)備工作，甚至自費(fèi)制作所需道具，這是熱愛集體，無私奉獻(xiàn)、積極向上，有責(zé)任感與使命感的體現(xiàn)。而且，你們的付出與努力已經(jīng)增進(jìn)了同學(xué)友誼、促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)了學(xué)校凝聚力。在應(yīng)試教育盛行的今天，這實(shí)屬難得，我要給你們大大地點(diǎn)贊。但是，你們在微信群里提出的要求，我實(shí)在不敢茍同：一

7、是有違公平競爭的原則，甚至有不講規(guī)則、不擇手段、惡性競爭之嫌，比如故意使勁干擾的做法；二是有干涉他人自由，乃至擾亂公共秩序的傾向，比如不準(zhǔn)別人叫好或保持沉默等；三是有背體育道德與體育精神；也就是說，對體育本身美的欣賞、友善寬容的境界、包括“友誼第一、比賽第二”的意識(shí)，才是體育精神的內(nèi)涵，可你們的要求是否正好相反？總之，我覺得比賽不僅比球技，也在比教養(yǎng)。胸襟豁達(dá)，光明磊落，同樣是比賽的應(yīng)有之義；否則即使獲勝，可在人格、境界乃至道德上已經(jīng)輸分，包括學(xué)校形象。因此，我建議對方進(jìn)攻或進(jìn)球時(shí)，同樣要抱有欣賞的態(tài)度，要有紳士風(fēng)度，要有時(shí)代青年的風(fēng)貌；該鼓掌時(shí)就鼓掌，起碼不要干擾，讓對方心服口服才是完勝?！?/p>

8、針對訓(xùn)練】1為了解我市獲評市首屆“美德少年”、全省首屆“最美孝心少年”及第二屆候選人的學(xué)習(xí)生活情況，增進(jìn)彼此交流，8月26號，湘潭市關(guān)工委組織部分美德、孝心少年及部分家長、老師，開展以“感恩祖國、弘揚(yáng)美德、快樂成長”為主題的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)上，10名美德、孝心少年們紛紛踴躍發(fā)言，向大家講述獲評榮譽(yù)后的生活和感受。雨湖區(qū)的楊沛錦不僅拉丁舞跳得好，口才也了得，小小年紀(jì)就已經(jīng)多次接受央視邀請錄制節(jié)目。楊沛錦感恩道：美德少年的榮譽(yù)讓很多人都來關(guān)注我、學(xué)習(xí)我，還有外地的同齡人寫信跟我交朋友。他表示將把美德傳揚(yáng)下去，讓更多的人都來爭做美德少年、孝心少年。請你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)?，這些孝心少年的行為對你

9、的啟示有哪些？孝心少年的行為是對父母愛的回報(bào)，我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)父母，愛父母，心里想著父母，理解關(guān)心父母，行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂，努力學(xué)習(xí)，讓父母高興；孝心少年的行為是自覺弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的表現(xiàn)，我們要繼承和弘揚(yáng)中華民族孝親敬長的優(yōu)良傳統(tǒng)；孝心少年的行為是境界，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母長輩；孝心少年的行為是自覺履行法定義務(wù)的表現(xiàn)，我們忠實(shí)履行孝敬父母的法定義務(wù)；孝心少年的行為是自覺承擔(dān)對家庭的責(zé)任的表現(xiàn)，我們要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，對父母負(fù)責(zé)，樂于為父母做力所能及的家務(wù)； 等等。2隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)與我們的生活越來越密切。小美在做家庭作業(yè)遇到難題時(shí)，習(xí)慣到網(wǎng)上百度，

10、直接搜索答案。她也知道這是一個(gè)不好的習(xí)慣，遇到難題應(yīng)該盡量獨(dú)立思考，單獨(dú)完成，這樣才有利于自己的進(jìn)步。她也暗下決心，告誡自己“下不為例”，但下一次遇到難題、不會(huì)的題目時(shí)，又忍不住上網(wǎng)搜索答案。根據(jù)材料分析，小美的行為有什么問題？針對她的問題，請你提出兩條合理化建議。缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志的自覺性、自制性。建議：自我提醒，如寫座右銘或格言警示自己；請他人監(jiān)督，如老師、家長、朋友監(jiān)督自己改正不會(huì)做就抄答案的壞習(xí)慣；改善環(huán)境，如切斷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)，寫作業(yè)時(shí)堅(jiān)決不上網(wǎng)。(二)因果思維式【命題依據(jù)】因果思維主要訓(xùn)練學(xué)生解決問題要學(xué)會(huì)找原因，要看到事物的本質(zhì)，這是全國各地中考中比較常用的一種思維模式。在山西思想品德考試

11、中，因果思維的考查占20%。從現(xiàn)象看本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)探究事物本質(zhì)和規(guī)律是其主要特征。訓(xùn)練學(xué)生把問題講透徹，有助于嚴(yán)謹(jǐn)深刻思維的形成。此類思維模式通常以“為什么”“必要性”“重要性”“意義”“作用”等形式表述，而且答案是其原因?！窘忸}方法】解答因果思維分析說明題的方法：首先，從材料得出觀點(diǎn)或結(jié)論，即“是什么”；其次，再結(jié)合材料，具體闡述原因，此為該類試題的重心所在，即“為什么”；最后回扣觀點(diǎn)或結(jié)論。(1)意義類：主要針對某一“做法”或某一“事件”有什么意義來設(shè)問，如：“積極影響”“經(jīng)濟(jì)、政治意義”和“意義”等。解答時(shí)要結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和題目所提供的材料，遵循由小到大，由直接到間接的思路。既可圍繞經(jīng)濟(jì)意

12、義、政治意義、社會(huì)意義作答，也可從對個(gè)人、國家、社會(huì)的角度作答?？商子谩坝欣凇薄绑w現(xiàn)了”等表述形式作答。(2)原因類：此類型的設(shè)問多以“理由”“為什么”“原因”等形式出現(xiàn)，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力以及運(yùn)用教材知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例(2015山西17)總理來了！材料1近年來，創(chuàng)客風(fēng)潮在全國興起，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代正在到來。今年5月7日，李克強(qiáng)總理到北京中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街視察，并與創(chuàng)業(yè)青年共飲咖啡?，F(xiàn)在，創(chuàng)業(yè)大街每天都有大量的發(fā)明專利產(chǎn)生。材料2大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)繼續(xù)增長，2015年達(dá)749萬，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。同時(shí)，“公務(wù)員熱”成為近年來社會(huì)熱議的話題，如此多的大學(xué)生都想抱個(gè)穩(wěn)定

13、的飯碗，包括博士，成天坐在辦公室做些文秘工作，是否浪費(fèi)人才資源？請你想想，李克強(qiáng)總理為什么要專程到中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街視察？【解析】試題通過總理到中關(guān)村創(chuàng)業(yè)街視察，社會(huì)大學(xué)生就業(yè)的熱點(diǎn)為材料，考查學(xué)生的閱讀材料、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析理解材料的能力?？忌谧鞔饡r(shí)應(yīng)抓住材料中的關(guān)鍵詞作答，材料1中“創(chuàng)業(yè)大街每天都有大量的發(fā)明專利產(chǎn)生”說明創(chuàng)新的重要性。材料2中大學(xué)生追求穩(wěn)定飯碗說明他們沒有樹立遠(yuǎn)大理想，沒有樹立正確的擇業(yè)觀、成才觀，安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新精神?？忌谧鞔饡r(shí)應(yīng)聯(lián)系從材料中提取的考點(diǎn)?！敬鸢浮渴紫?，是因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)全球化的今天，科技創(chuàng)新能力越來越成為國家綜合國力的決定性因素。目前中國的科技總體發(fā)展水平及

14、經(jīng)濟(jì)總量盡管世界矚目，但與世界先進(jìn)水平相比，仍有較大差距，尤其是科技創(chuàng)新能力。也就是說，如果我們?nèi)狈ψ灾鲃?chuàng)新能力，那么中國就會(huì)始終受制于人。所以，總理此行的目的就是要鼓勵(lì)更多的人，特別是廣大青年投身于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代浪潮中，形成“尊重人才、崇尚科學(xué)”的良好社會(huì)風(fēng)氣，借助科技創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力，加快“制造大國”向“創(chuàng)造大國”的轉(zhuǎn)型步伐。其次，目前我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，已成為不可忽視的社會(huì)問題。因此，要倡導(dǎo)廣大青年通過創(chuàng)新來創(chuàng)業(yè)，借助創(chuàng)業(yè)推創(chuàng)新。這樣，既擴(kuò)大了社會(huì)就業(yè)面，減輕了國家壓力；又發(fā)揮了大學(xué)生自身優(yōu)勢，造福社會(huì)。同時(shí)，引導(dǎo)青年人不要貪圖安逸，甘于平庸，盡快改變當(dāng)前“公務(wù)員熱”的社

15、會(huì)現(xiàn)狀；樹立遠(yuǎn)大理想，有追求，敢冒險(xiǎn)，勇拼搏，營造積極進(jìn)取、自立自強(qiáng)的社會(huì)風(fēng)氣?！踞槍τ?xùn)練】1生態(tài)文明貴陽國際論壇是中國目前唯一以生態(tài)文明為主題的國家級、國際性高端論壇。生態(tài)文明貴陽國際論壇2016年年會(huì)以“走向生態(tài)文明新時(shí)代：綠色發(fā)展，知行合一”為主題，年會(huì)吸引了各國政要、國際組織、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)界等海內(nèi)外1 200余名嘉賓參會(huì)，圍繞全球生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展中的熱點(diǎn)話題進(jìn)行深入探討。巴布亞新幾內(nèi)亞總理彼得奧尼爾對本屆年會(huì)召開給予了充分肯定。他說，在走向生態(tài)文明新時(shí)代的道路上，全球要加強(qiáng)努力，共同采取行動(dòng)，共同推動(dòng)綠色發(fā)展革命，真正的做到知行合一。為什么全世界各國要攜手應(yīng)對氣候變化？氣候變

16、化將會(huì)使人類面臨更多的災(zāi)害，危害人類的健康。地球是人類共同的家園，面對資源短缺、環(huán)境惡化、生態(tài)危機(jī)等一系列世界性問題，謀求可持續(xù)發(fā)展逐漸成為人類的共識(shí)；合作是事業(yè)成功的土壤。求和平、謀合作、促發(fā)展是世界各國人民的共同心愿，也是不可阻擋的歷史潮流；應(yīng)對氣候變化是人類共同的事業(yè)，只有世界各國真誠合作，共同應(yīng)對挑戰(zhàn)，才能保護(hù)地球家園，才能改善人類賴以生存的地球環(huán)境。2繼2015年首份中國云簽(yunsign)電子合同被法院認(rèn)可后，2016年8月，在阿里巴巴的鼎力支持下，中國云簽符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的電子合同，可作為高效力電子證據(jù)直接提交全國各地的網(wǎng)上法庭(yuncourt)。這意味著，在“互聯(lián)網(wǎng)司法”的

17、生態(tài)中，有了靚麗的“yunsignyuncourt”模式。以網(wǎng)絡(luò)法庭平臺(tái)為依托，把訴訟的每一個(gè)環(huán)節(jié)都搬到網(wǎng)絡(luò)，起訴、立案、舉證、開庭、裁判均在線上完成，全流程電子數(shù)據(jù)記錄，突破了空間限制，實(shí)現(xiàn)了電子商務(wù)糾紛全流程在線解決。在浙江法院成功運(yùn)行的基礎(chǔ)上，阿里巴巴正向全國推廣，為各地、各級法院提供網(wǎng)上法庭一站式解決方案，打造用戶在線進(jìn)行爭議糾紛處理的高效便民機(jī)制。根據(jù)上述材料，請你談?wù)劄槭裁匆O(shè)立電子商務(wù)網(wǎng)上法庭？(1)以目前技術(shù)發(fā)展的水平，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不再是一個(gè)“虛擬”的地方身份可以準(zhǔn)確認(rèn)證，行為可以有效追蹤，溝通可以及時(shí)便捷因此網(wǎng)絡(luò)在某種意義上甚至是一個(gè)比現(xiàn)實(shí)還更真實(shí)的場所。(2)網(wǎng)上法庭是在“互聯(lián)

18、網(wǎng)”的背景下應(yīng)運(yùn)而生的，為當(dāng)事人和律師兩大用戶群體體驗(yàn)到“互聯(lián)網(wǎng)”帶來的訴訟便利，“互聯(lián)網(wǎng)”實(shí)實(shí)在在地為法院審判執(zhí)行工作帶來改變，進(jìn)而讓人民群眾能感受到訴訟的便利、快捷、公正以及高效。只有兩大用戶體驗(yàn)群體均對法院“互聯(lián)網(wǎng)”豎起大拇指，才是真正的信息化改革到位。 (3)網(wǎng)上法庭的誕生，標(biāo)志著中國法治的變革與進(jìn)步，推進(jìn)了我國依法治國的進(jìn)程。辦案信息化也助推司法規(guī)范、司法公開、司法公正、司法為民，使當(dāng)事人得到了便利，使法官從方便辦案當(dāng)中嘗到了甜頭，提高了司法效率，也使人民法院的公信力得到了明顯提升。(4)將傳統(tǒng)上田間地頭審理案件的經(jīng)驗(yàn)搬到網(wǎng)上，并不會(huì)阻礙案件的真實(shí)性，并且還維護(hù)了法庭主持正義的形象，

19、體現(xiàn)了人們對現(xiàn)實(shí)正義的追求。當(dāng)然，任何一種新事物的應(yīng)用都需要切實(shí)可行的保障體系，國家也應(yīng)盡快完善網(wǎng)上法庭保障系統(tǒng)，讓高效的技術(shù)手段也有法可依，才能更有效的實(shí)現(xiàn)司法公正。(三)辯證思維式【命題依據(jù)】辯證思維主要針對青少年看問題易于偏激所設(shè)置，要求學(xué)生看問題要全面、客觀，并學(xué)會(huì)抓住事物的主要矛盾，是山西中考中重要考查的一種思維模式，所占比例約為30%。此類思維模式適合于對錯(cuò)糾纏的問題，或表述偏頗、條件不充分、觀點(diǎn)片面的問題，要看到事物的對與錯(cuò)、積極與消極影響，意義與危害、成就與問題、權(quán)利和義務(wù)、區(qū)別和聯(lián)系等。通常此類思維模式以“談?wù)勀愕目捶ā薄叭绾卧u析這種觀點(diǎn)”“觀點(diǎn)是否正確”來設(shè)問?！窘忸}方法】

20、辯證思維類分析說明題一般先判斷正誤，再分析原因，最后進(jìn)行總結(jié)，較典型地呈“辨析結(jié)”三段式結(jié)構(gòu)。在作答時(shí)首先應(yīng)該“辨”，辨即判斷，要判斷出正誤；其次是“析”，即分析，是答案的主要部分，就是對觀點(diǎn)進(jìn)行分析。如果觀點(diǎn)正確，要說明理由，如果觀點(diǎn)錯(cuò)誤，也要說明理由、分析錯(cuò)誤的原因及其危害，并要指出避免、改正該錯(cuò)誤的方法；第三是“結(jié)”，即小結(jié)或正確做法。例(2016山西18選作2)他們該不該下跪？某建筑公司的幾十位農(nóng)民工，已經(jīng)很長時(shí)間未領(lǐng)薪水了，多次找公司討薪無果，找政府也效果不佳?，F(xiàn)在久居異鄉(xiāng)，生活都成問題了，實(shí)在無奈，他們想出這樣一個(gè)辦法：在公司門外的人行道上集體下跪，要求發(fā)薪?？蛇@辦法合適不合適呢？

21、假如他們向你請教，你該如何回答？【解析】對下跪討薪的做法進(jìn)行分析可以采用多元思維方式，首先做出判斷，表明自己的核心觀點(diǎn)或論點(diǎn)；然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系材料進(jìn)行分析；最后，寫出正確的結(jié)論或進(jìn)行總結(jié)。第一種答案：認(rèn)為下跪討薪不合適，理由可以是考慮行為后果的負(fù)面影響、損害人格尊嚴(yán)、造成社會(huì)不良影響等，最后應(yīng)該提出正確的維權(quán)方法和維權(quán)途徑，使問題得到落實(shí)。第二種答案：支持下跪討薪的做法，可以從實(shí)際情況分析，站在農(nóng)民工角度推己及人，指出這種行為的無奈和背后希望達(dá)到的效果。持這一觀點(diǎn)一定要從不違法、不影響社會(huì)和他人的方面進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，否則難以達(dá)成支持的理由。第三種觀點(diǎn)，可以采用辯證思維，理解這種做法的同時(shí)，指

22、出其維權(quán)方式的不妥，最后提出正確的維權(quán)途徑?！敬鸢浮繀⒖即鸢?我認(rèn)為這種辦法不合適。因?yàn)樽鍪裁词虑槎家紤]后果，這樣做極易產(chǎn)生諸多負(fù)面影響，確實(shí)值得注意：首先，是對自己人格尊嚴(yán)的踐踏與羞辱，因?yàn)檎_行為是一個(gè)最起碼的人格底線，古今中外概莫如此。否則，膝蓋著地了，人的自尊、人格尊嚴(yán)也就隨之落地了。人不能有傲氣，但要有傲骨，人格獨(dú)立是現(xiàn)代合格公民的基本前提與核心內(nèi)涵。其次，在公司門口人行道集體下跪必然引來眾人圍觀，甚至?xí)斐山煌ㄗ枞?，干擾正常的社會(huì)秩序，再加上媒體的曲解與炒作，有可能產(chǎn)生不良的社會(huì)影響，不利于社會(huì)的和諧發(fā)展，乃至有道德綁架之嫌。第三，這樣做不成功，自取其辱；成功了，更糟糕，會(huì)產(chǎn)生不

23、良的示范效應(yīng)，有可能導(dǎo)致出現(xiàn)更多的類似偏激行為。國家近年來對農(nóng)民工欠薪問題高度重視。正確的做法應(yīng)該是找上級有關(guān)部門繼續(xù)投訴，或訴諸法律、求助法律援助中心；也可通過媒體的積極報(bào)道，使該問題盡快得到解決。參考答案2合適，這也是迫于無奈的選擇。因?yàn)槟銈?農(nóng)民工)已經(jīng)依法維權(quán)了，可問題就是解決不了，現(xiàn)在久居異鄉(xiāng)，生活都成問題，怎么辦？所以，用此法盡管是下策，但可立刻產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，引起社會(huì)尤其是媒體的關(guān)注。這樣就可借助社會(huì)輿論的壓力，迫使這家公司盡快發(fā)薪。而且，你們選擇在公司門口的人行道上集體下跪，就是不想影響正常的公共秩序，是在法律允許的范圍內(nèi)行使自己的權(quán)利?？傊?，你們用這種辦法實(shí)屬無奈，也未產(chǎn)生什么

24、社會(huì)危害性，是在用自己的“人格尊嚴(yán)”來換取欠薪問題的解決，沒什么不合適。參考答案3這種辦法的動(dòng)機(jī)可以理解；但方式卻不足取。正確維權(quán)途徑?！踞槍τ?xùn)練】12016年端午節(jié)，小黃隨家人到南方某城市旅行，在一家“世界文化公園”中，看到一場“西紅柿大戰(zhàn)”活動(dòng)：當(dāng)?shù)厝税ㄓ慰?，都以西紅柿作為“武器”，在指定“戰(zhàn)場”內(nèi)互相攻擊，人們渾身沾滿西紅柿汁，但個(gè)個(gè)興高采烈。據(jù)說，這是西班牙的傳統(tǒng)節(jié)日，有深厚的文化底蘊(yùn)。該公園以此吸引游客，一天平均消耗近1000公斤西紅柿，參與的人們還需要大量清水來洗衣服和清理污物。小黃對這種活動(dòng)不以為然，周圍的游客也有不同的看法。對此，你的看法是什么？答案一：我贊同舉辦“西紅柿大戰(zhàn)

25、”。因?yàn)楫?dāng)今世界是開放的世界，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的逐步加快，我國對外開放的不斷深入，文化多元化更加突出，人們文化需求更加多樣化；同時(shí)，這些活動(dòng)也豐富充實(shí)了人們的精神生活，開闊了人們的視野，以及海納百川的寬廣的胸襟 ，減輕了人們緊張的生活壓力；因此，我支持這樣的活動(dòng)，當(dāng)然方式上可以改進(jìn)。 答案二：我認(rèn)為應(yīng)該取締“西紅柿大戰(zhàn)”。盡管我國現(xiàn)在是全球經(jīng)濟(jì)總量第二 ，生活水平也有了很大提高，但我國仍處于社會(huì)主義初級階段，生產(chǎn)力水平總體還比較低，不少地區(qū)還沒有擺脫貧困；因此，舉辦“西紅柿大戰(zhàn)”活動(dòng)是一種資源浪費(fèi)，不符合我國的國情，而且與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的中華傳統(tǒng)美德格格不入；此外，對待外

26、來文化，我們不能盲目照搬，而要結(jié)合自身實(shí)際，取其精華、棄其糟粕。西班牙舉辦“西紅柿大戰(zhàn)”活動(dòng)是建立在物資極其豐富的基礎(chǔ)上的，我們不能不顧自身實(shí)際盲目借鑒。同時(shí)，面對過度的壓力，我們要采用合理合法的方法減壓。如聽音樂、做運(yùn)動(dòng)、閱讀等方式都能幫助我們減輕壓力、排解不良情緒。2現(xiàn)代社會(huì)，寵物狗作為人類的親密伙伴，已經(jīng)成為許多人的“家庭成員”。在很多小區(qū)，閑暇時(shí)人們“遛狗”成為了小區(qū)一景，甚至有的小區(qū)專門建立“遛狗專區(qū)”。實(shí)施一段時(shí)間后，人們褒貶不一。你贊成建立“遛狗專區(qū)”嗎？為什么？答案一：我贊同。遛狗是一種正常的生活情趣，可以排遣寂寞，可以健身娛樂，有益于身心健康，建立“遛狗專區(qū)”，可以讓更多的人

27、享受“遛狗”的樂趣，同時(shí)也可以避免寵物傷人 ；減少遛狗對交通環(huán)境的影響。這種做法的背后是人與人之間的寬容、理解，是與人為善的表現(xiàn)。答案二：不贊同。遛狗是一種健康的生活情趣，但是建立遛狗專區(qū) ，無形中剝奪了其他人的權(quán)利，壓縮了其他人的生存和生活空間。而且，建立遛狗專區(qū)，并不能杜絕一些人在遛狗區(qū)以外遛狗，狗也難免越界跑到遛狗區(qū)以外，這樣反倒使“遛狗區(qū)”無限擴(kuò)大，不如不設(shè)立。總之，設(shè)立“遛狗區(qū)”無法律依據(jù)，有侵權(quán)嫌疑，實(shí)施操作難度大，不贊成這種做法。3某學(xué)校舉辦的“孝敬文化節(jié)”上，800多名學(xué)生齊刷刷地在父母面前下跪磕頭，在父母的頭上拔下一根白頭發(fā)，永遠(yuǎn)留念。這一活動(dòng)引發(fā)社會(huì)熱議。有人贊成：我們跪拜

28、一下父母是天經(jīng)地義的。有人反對：磕頭與孝敬已然是沒有多少關(guān)聯(lián)的兩碼事。你的看法如何？答案一：我贊成學(xué)校的這種做法。因?yàn)橹鲌D報(bào)、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)在的中學(xué)生，嬌生慣養(yǎng)，自我意識(shí)比較強(qiáng)，通過這種儀式能夠教育學(xué)生學(xué)會(huì)回報(bào)父母，養(yǎng)成孝敬父母的良好習(xí)慣。答案二：我不贊同學(xué)校的這種做法。因?yàn)椋⒕锤改感枰獙?shí)實(shí)在在的行動(dòng)，需要我們從一點(diǎn)一滴的小事做起，幫助父母做力所能及的家務(wù)，關(guān)愛父母等，孝敬父母不是這種被要求下跪的方式。跪拜、磕頭等禮儀只是一種形式而已，并非實(shí)際行動(dòng)；對于傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該取其精華，去其糟粕，批判地繼承，而學(xué)校讓學(xué)生在大庭廣眾之下集體下跪的做法，有悖于未成年人保護(hù)法規(guī)定的尊

29、重未成年人的人格尊嚴(yán)，應(yīng)該摒棄，不應(yīng)該提倡。4假期，許多家長為培養(yǎng)孩子的自立能力，會(huì)安排些家務(wù)給孩子做。其中有的家長在孩子做了家務(wù)后，還會(huì)給孩子一點(diǎn)“報(bào)酬”。孩子做家務(wù)家長應(yīng)該不應(yīng)該付報(bào)酬？為什么？答案一：應(yīng)該。孩子做家務(wù)，家長付給孩子報(bào)酬有一定的積極作用。因?yàn)椋鹤黾覄?wù)付報(bào)酬有利于調(diào)動(dòng)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的積極性，從而培養(yǎng)孩子的自立能力，有利于培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，也有利于減輕父母的負(fù)擔(dān)；有利于培養(yǎng)孩子懂得金錢來之不易，以及要通過正當(dāng)合法途徑獲得，從而樹立正確的觀念，樹立勤儉節(jié)約的意識(shí)；有利于孩子明白“一分耕耘一分收獲”的道理，明確承擔(dān)義務(wù)有獲得回報(bào)的權(quán)利。因此，家長用付報(bào)酬的方式鼓勵(lì)孩子做家

30、務(wù)的方法運(yùn)用得當(dāng)是可以的。 答案二：不應(yīng)該。做家務(wù)是必須的，沒有必要用金錢作為鼓勵(lì)。 因?yàn)椋鹤黾覄?wù)是家庭每一個(gè)成員應(yīng)盡的職責(zé)。對孩子而言，父母為孩子付出了很多，理應(yīng)得到愛的回報(bào)。做家務(wù)正是孩子報(bào)答養(yǎng)育之恩的機(jī)會(huì)，不需要金錢的刺激與誘惑；做家務(wù)支付報(bào)酬，會(huì)導(dǎo)致孩子為獲得金錢而做家務(wù)，功利性很強(qiáng)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，不利于孩子的身心健康；如果做家務(wù)要支付報(bào)酬，會(huì)讓家庭勞動(dòng)變味，這種做法，會(huì)使親子關(guān)系變成赤裸裸的“金錢”關(guān)系，可能會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系冷漠。因此，一味用金錢獎(jiǎng)勵(lì)等物質(zhì)手段來培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的方法要慎用。應(yīng)該采用其他鼓勵(lì)的辦法，例如適當(dāng)增加口頭表揚(yáng)，允許玩游戲等。(四)層進(jìn)思維式【

31、命題依據(jù)】層進(jìn)思維是五種思維模式中難度最大的，也是山西課改中新的一項(xiàng)思維類型，其所占比例為20%?？傮w來說此類思維模式本身非常適合論述反面性質(zhì)的材料，甚至是最佳形式。它的特征由淺入深、由表及里、由低到高、由小見大、由重到輕，層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生把問題講透徹，有助于嚴(yán)謹(jǐn)、深入思考的形式，呈現(xiàn)出縱深的立體發(fā)展?fàn)顟B(tài)。比較適合評析類設(shè)問類型?！窘忸}思路】解答層進(jìn)思維類分析說明題的方法：一般是針對反面的社會(huì)現(xiàn)象或材料，按照“現(xiàn)象危害成因性質(zhì)措施”等方面進(jìn)行思考；正面的材料分析其“現(xiàn)象意義性質(zhì)”時(shí)也可視作層進(jìn)式。(1)分析題干材料所反應(yīng)的問題或現(xiàn)象(現(xiàn)狀)。(2)回答此問題或現(xiàn)象(現(xiàn)狀)的本

32、質(zhì)。(3)回答此問題或現(xiàn)象(現(xiàn)狀)造成的影響，正面答意義、重要性或必要性、積極作用。反面答危害。(4)指出造成此影響的原因。(5)回答改變此問題或現(xiàn)象(現(xiàn)狀)的措施和辦法。例(2014山西17)某班有些同學(xué)上課愛說閑話，老師講到關(guān)鍵地方時(shí)也如此。班主任多次嚴(yán)厲批評，可還有幾位同學(xué)不以為然，說：“上課說幾句閑話有啥呢？小題大做！”為此，班主任決定召開班會(huì)，讓大家充分討論，幫助這幾位同學(xué)盡快改正。如果你要在班會(huì)上發(fā)言，你如何評價(jià)這幾位同學(xué)的看法？【解析】目前山西省思想品德分析說明思維訓(xùn)練五種類型：并列式、因果式、辯證式、層進(jìn)式和混合式等。本題可以用層進(jìn)這一思維方式來回答，答題思路可遵循現(xiàn)象危害成因

33、性質(zhì)態(tài)度措施，當(dāng)然這幾個(gè)方面并不需要同時(shí)出現(xiàn)，只要把握關(guān)鍵點(diǎn)就可以了?！敬鸢浮?原因)上課經(jīng)常說閑話，說明這些同學(xué)自控能力差，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，對這種行為的危害認(rèn)識(shí)不夠。(危害)的確，表面看來，它的性質(zhì)不及吵嘴打架等行為嚴(yán)重，但實(shí)際造成的影響更惡劣。因?yàn)樗粌H影響自己的聽課及學(xué)習(xí)，還會(huì)影響周圍及全班同學(xué)，對老師的講課也會(huì)造成干擾，破壞了正常的課堂秩序，是對老師勞動(dòng)的不尊重。而且，這種違紀(jì)行為也是不履行受教育義務(wù)的表現(xiàn)，是對他人受教育權(quán)利的漠視甚至侵犯，更是對自己和他人的不負(fù)責(zé)任。(定性)因此，上課說閑話不是小問題，而是一種極其不良的習(xí)慣和違紀(jì)行為，甚至是缺乏良好教養(yǎng)的表現(xiàn)。希望這幾位同學(xué)能認(rèn)清它

34、的危害和本質(zhì)，盡快加以改正?！踞槍τ?xùn)練】1改革開放以來，中國人民富起來了，生活水平有了很大提高。時(shí)下，學(xué)生中攀比吃穿、購買高檔學(xué)習(xí)用具、生日宴請同學(xué)現(xiàn)象比比皆是。對此，他們認(rèn)為：“條件好了，改善一下生活，何必大驚小怪！”請你評析這幾位同學(xué)的說法。這些同學(xué)的說法是不正確的，這說明他們對理性消費(fèi)、艱苦奮斗精神認(rèn)識(shí)不夠。的確，改革開放以來，人民生活水平有了很大提高，人們的消費(fèi)水平和消費(fèi)觀念都發(fā)生了變化，消費(fèi)水漲船高是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種體現(xiàn)。但是不能因此就鋪張浪費(fèi)，因?yàn)槲覈€處于社會(huì)主義初級階段，生產(chǎn)力水平還有待提高，不能自滿、不能懈怠、更不能停滯。要想早日實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，依然要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的

35、精神。所以，(定性)這種說法是道德素養(yǎng)不高的表現(xiàn)。(危害)長此以往，會(huì)形成奢侈浪費(fèi)的生活作風(fēng)，不利于青少年的健康成長。希望這些同學(xué)能認(rèn)清危害，及時(shí)改正。2“自創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)成語”成為近年來一個(gè)有趣現(xiàn)象：比如網(wǎng)絡(luò)成語“人艱不拆”，表示“人生已經(jīng)如此的艱難，有些事情就不要拆穿”。該詞語出自林宥嘉歌曲說謊，后常被網(wǎng)友在回帖中引用。此外，類似還有“不明覺厲”“火鉗劉明”“累覺不愛”、“喜大普奔”、“十動(dòng)然拒”等。這些4字網(wǎng)絡(luò)成語成為網(wǎng)友們繼“甄嬛體”、“瑪雅體”之后的又一新玩法。請談?wù)勀銓@些網(wǎng)絡(luò)成語的看法。答案一：(現(xiàn)象)近年來，自創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)成語熱，確實(shí)有擴(kuò)大泛濫的趨勢，影響較大，確實(shí)成為一個(gè)值得注意的社會(huì)現(xiàn)象

36、。(成因)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因較為復(fù)雜，首先是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)與興起，其次這些網(wǎng)絡(luò)成語多借助流行歌的歌詞與網(wǎng)絡(luò)事件的產(chǎn)生，再者就是人們生活壓力較大，需要調(diào)侃與微笑調(diào)節(jié)。(危害)但這種現(xiàn)象帶來的危害不可忽視，這種不規(guī)范表述，損害了漢語言的嚴(yán)肅性，尤其容易誤導(dǎo)青少年學(xué)生。(定性)這既是對傳統(tǒng)文化的不尊重，也不符合語言規(guī)范交流的社會(huì)要求，是對祖國語言純潔性的破壞。(態(tài)度)因此我們不提倡這樣下去。(措施)希望有關(guān)部門加強(qiáng)管理，網(wǎng)絡(luò)使用者也要認(rèn)識(shí)到這種做法的危害性，改變這種使用習(xí)慣，同時(shí)我們也要自覺正確使用成語。答案二：也可以使用辯證思維，即正面說這種現(xiàn)象是社會(huì)多元化的表現(xiàn)，是語言發(fā)展的一種正?，F(xiàn)象等；反面說危

37、害等。但不如“參考答案一”論述到位。 3近年來，開車玩手機(jī)成為道路交通事故一大隱形殺手，相關(guān)調(diào)查顯示，不少事故都是因?yàn)樗緳C(jī)低頭玩手機(jī)，沒有及時(shí)注意到前方路況變化而發(fā)生的慘劇。請你對“開車玩手機(jī)”的行為談?wù)勀愕目捶ā?成因)開車玩手機(jī)，說明這些司機(jī)責(zé)任意識(shí)差，道德修養(yǎng)低，法律意識(shí)淡薄，對這種行為的安全隱患認(rèn)識(shí)不足，存在僥幸心理。(危害)開車玩手機(jī)的危害是很嚴(yán)重的。首先，容易分散注意力，引發(fā)交通事故，是對自己和他人生命健康權(quán)的踐踏，進(jìn)而財(cái)產(chǎn)受損，既害人又害己；其次，開車玩手機(jī)是一種惡劣的社會(huì)現(xiàn)象，屢禁不止，不利于建設(shè)法治國家，破壞了社會(huì)穩(wěn)定和諧。(定性)這是一種不負(fù)責(zé)任的行為，更是一種違法行為。(

38、措施)因此，作為公民要自覺遵守交通法規(guī)，做到自律遵法，還要主動(dòng)勸阻這一行為；國家在完善相關(guān)法律的基礎(chǔ)上，加大執(zhí)法力度，懲戒開車玩手機(jī)的行為，保證社會(huì)穩(wěn)定。4微信中一組關(guān)于家庭教育的圖，引發(fā)了我們的反思。請針對“漫畫中的孩子”談?wù)勀愕目捶?。這一組“漫畫中的孩子”反映出家庭教育中的種種誤區(qū)對孩子的成長帶來的負(fù)面影響。(1)自信是成功的基石，孩子的自信來自于對自身力量的確信，但這更需要家長通過發(fā)現(xiàn)孩子的長處、鼓勵(lì)孩子進(jìn)步來不斷增強(qiáng)與呵護(hù)，家長過多的建議不僅讓孩子喪失探索嘗試的勇氣，更有甚者會(huì)慢慢不相信自己的能力，陷入自卑。(2)孩子成長過程中會(huì)遇到各種困難和阻礙，作為家長，幫助孩子渡過難關(guān)無可厚非，

39、但過度熱心、過分幫助，反而錯(cuò)失了孩子獨(dú)立面對困難、勇敢戰(zhàn)勝挫折的好機(jī)會(huì)，好心辦了壞事，原本基于愛的初衷，卻養(yǎng)成了孩子的依賴和退縮。(3)禮貌禮儀體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)，而禮貌禮儀的養(yǎng)成更多地在于言傳身教和環(huán)境的影響。家長若不能用正確的言行舉止和健康的家庭教育氛圍去做出示范，那在這樣的“榜樣”作用下，孩子的行為很沒禮貌，也就不足為奇了。因此，作為孩子成長的重要環(huán)境，家長在家庭教育中要更新教育理念，做好正確示范，引導(dǎo)孩子健康成長。(五)混合思維式【命題依據(jù)】混合式思維是并列思維、因果思維或辯證思維的混合，此類問題基本遵循著“是什么”“為什么”“怎么做”的思路作答?！窘忸}思路】(1)分析題干材料所反

40、應(yīng)的問題或現(xiàn)象(現(xiàn)狀)及其所造成的影響，回答“是什么”。(2)根據(jù)問題指向性，回答“為什么”，可從意義、重要性、必要性、積極作用或危害、消極作用等角度回答。例(2015山西18)閱讀下列材料，回答問題：某初中以前是按照身高安排學(xué)生座位。去年秋天，第一次月考之后，該校九年級的各班都改成按月考成績名次來排，成績好的坐前排，成績差的自然坐后排。每月這樣“流動(dòng)”一次。這種做法在當(dāng)?shù)匾鹑藗兊淖h論。贊成者認(rèn)為：這辦法一舉多得！你要想坐第一排，你就要努力學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝所有的同學(xué)！這樣，全班成績自然得到提高，對學(xué)生也能產(chǎn)生多方面的積極影響。而且，全國各地都有類似做法。反對者也不少，甚至有找校長“告狀”的，不少學(xué)

41、生稱“壓力山大”，有的說下次如果再落到“偏遠(yuǎn)山區(qū)”(戲稱“最后一排”)，就輟學(xué)打工，誰讓咱這么笨？該校網(wǎng)站對此展開討論，如果你也參與這場討論，你贊不贊成這種做法呢？【解析】試題通過按分?jǐn)?shù)排座位的利弊請你談?wù)効捶?。該題考查了學(xué)生的辯證思維、并列思維能力，考生可以從正反兩方面回答。從正面回答，可以結(jié)合我國教育的現(xiàn)狀，競爭的積極意義、在逆境中成長等考點(diǎn)來分析；從反面回答，可結(jié)合我國教育階段的弊端，競爭的消極作用，自卑等知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行作答。但回答時(shí)要論證有力，能夠自圓其說?！敬鸢浮康谝环N：我贊成這種做法，它是適應(yīng)當(dāng)今應(yīng)試教育現(xiàn)狀的有效管理方式。因?yàn)椋核{(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都有壓力，產(chǎn)生緊迫

42、感，將自己的潛能充分挖掘出來，并因此形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對不努力的學(xué)生來說，是一種無形的約束；對成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，坐前排就是一種獎(jiǎng)勵(lì)，并產(chǎn)生榜樣效應(yīng)，你追我趕，形成良好學(xué)風(fēng)。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的公平競爭意識(shí)，你努力了，你就坐前排；這次月考不理想，下次再來，上升的通道對大家都是一樣的，都是公平的。學(xué)校教育要為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)提前做好準(zhǔn)備。社會(huì)競爭是殘酷的，優(yōu)勝劣汰，誰會(huì)同情弱者？因此，要及早培養(yǎng)學(xué)生的這種適應(yīng)能力，有意設(shè)置這種磨煉，屢敗屢戰(zhàn)，身處逆境，自強(qiáng)奮斗，以此培養(yǎng)一種不服輸、不氣餒的拼搏精神。第二種：我不贊成這種做法，這不是一種真正的教育，弊大于利。因?yàn)椋河捎谀壳暗慕逃u價(jià)手段與機(jī)制過度注重

43、“唯成績論”，好成績代表一切，所以這種做法自然大行其道。但它只強(qiáng)調(diào)競爭，不引導(dǎo)合作，把所有同學(xué)都視為競爭對手，甚至“敵人”，這就容易導(dǎo)致學(xué)生之間的對立、提防、嫉妒等不良心理的放大，乃至惡性競爭，弱化了互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)情誼，不利于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，甚至形成“勝王敗寇”的價(jià)值觀，把成功當(dāng)作生活的全部，并為此不擇手段。這種做法可刺激有潛質(zhì)同學(xué)的積極性；但是，對那些努力了，可潛質(zhì)弱的學(xué)生，卻是雪上加霜，會(huì)使他們更加自卑。同時(shí)，這也是一種公開的歧視，傷害了他們的自尊，有侵犯人格尊嚴(yán)權(quán)及隱私權(quán)之嫌。理想的教育應(yīng)該是用美好的教育去影響社會(huì)，不能反之。的確，殘酷的社會(huì)競爭是現(xiàn)實(shí)，但要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)

44、，不能積極去“適應(yīng)”，尤其是不能將校園等同于社會(huì)，這應(yīng)該說是對教育本質(zhì)的扭曲。第三種：我認(rèn)為要辯證地看待這種做法。(第一、二種答案有機(jī)結(jié)合)【針對訓(xùn)練】1初中生小雨最近越來越困惑：小時(shí)候，媽媽就常常給他講“頭懸梁，錐刺股”的故事；上學(xué)后，老師常常教育大家“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”；但是，教育部門現(xiàn)在卻在全力為中小學(xué)生減負(fù)，嚴(yán)禁各中小學(xué)補(bǔ)課的各種規(guī)定紛紛出臺(tái)。該不該減負(fù)呢？請談?wù)勀愕目捶?。答案一：我不同意減負(fù)。因?yàn)橄胍趶V博的書山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，勤奮是必不可少的，也是最佳的條件。中學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，掌握將來建設(shè)祖國、實(shí)現(xiàn)自身理想的本領(lǐng)。而且，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)日新月異，要滿足時(shí)代的需求，就要喚醒潛力，發(fā)展才智，只有通過努力學(xué)習(xí)，才能更好地實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。同時(shí)，當(dāng)今世界各國之間激烈的經(jīng)濟(jì)競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭，人才的競爭。只有努力學(xué)習(xí)，才能成為祖國需要的人才，履行好自己的義務(wù)。答案二：我同意減負(fù)。減負(fù)是減去學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。減負(fù)可以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展和身心的健康成長，激發(fā)學(xué)生多方面的潛能，提高綜合素質(zhì)。過重地課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)際上難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得辛苦，還損害了學(xué)生的身心健康，