小班保育員教育工作筆記匯集10篇

1、Word 小班保育員教育工作筆記匯集10篇 幼兒園老師教育筆記。 當(dāng)我們作為一名幼兒老師時(shí)，我們更需要觀看自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題，寫幼兒園教育筆記需要留意哪些呢？我的編輯特地為您收集整理“小班保育員教育工作筆記”，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！ 小班保育員教育工作筆記 篇1 在幼兒園的門口或家里，我們常常能看到很多的家長(zhǎng)關(guān)心孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情，而孩子們則表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事似乎跟他沒(méi)有任何的關(guān)系，隨便的搖擺著身體,享受著公主皇帝般的待遇，揮霍著父母的愛(ài)。而我們的家長(zhǎng)也樂(lè)此不疲、心甘情愿的“侍侯”著

2、我們的珍寶們。 每次看到這些，總會(huì)感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛(ài)，殊不知，這份愛(ài)卻也會(huì)害了我們的孩子。記得以前在報(bào)紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹。他的孩子觀察父親在果樹與果樹之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，預(yù)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很奇怪 地問(wèn)父親，“為什么在果樹之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處?！薄靶湔陂L(zhǎng)身體呢，不補(bǔ)充養(yǎng)分不行。”他的父親滿眼憐愛(ài)的看著樹苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親觀察了說(shuō)：“這樣不對(duì)，你挖的坑離樹太近了，你應(yīng)當(dāng)保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以?！彼暮⒆臃磳?duì)說(shuō)：“太遠(yuǎn)了，小樹還能汲取到養(yǎng)分嗎?”父親卻說(shuō)：“太

3、近了，小樹一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它肥死的。而保持肯定的距離，有利于小樹一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和汲取，有利于根須生長(zhǎng)。由于要汲取到更多的肥料，樹根就只有舍命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹才能長(zhǎng)得又壯又高?！焙⒆痈赣H的一番話，對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，后來(lái)這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)高校?！?只有經(jīng)受了一些事情，孩子們才能明白故事的內(nèi)涵，既要賜予他人愛(ài)和關(guān)懷，但也要與其保持肯定的距離，才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近，或許就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長(zhǎng)不要由于愛(ài)孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動(dòng)手的空間，讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖?，在勞?dòng)中獲得歡樂(lè)與幸福，用自己的雙手去制造幸福的一生。 小班

4、保育員教育工作筆記 篇2 在活動(dòng)中孩子們常常由于搶玩具吵架。先拿到玩具的小伴侶高興奮興的坐在座位上，少點(diǎn)玩具的小伴侶就只有到老師這告狀，教室里一下子變得吵鬧起來(lái)，常常玩玩具到一半就被打斷了。 為什么孩子們會(huì)搶玩具呢?我想一個(gè)是由于有的孩子比較有占有性，認(rèn)為自己先到就全是自己的。自己有許多了，還覺(jué)得少了。還有一個(gè)是有的孩子總愛(ài)搶一種玩具，如紅色的玩具都是自己的，就去別人那拿等等。其實(shí)玩具的數(shù)量是許多的，主要是幼兒間共享、合作概念沒(méi)有。 針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們爭(zhēng)論：“有什么方法可以讓大家每次都能共享玩玩具，并相互謙讓、合作?”(可能是由于新玩具而比較有愛(ài)好)我們和孩子們一起想了許多方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，

5、最終我們打算給每筐玩具規(guī)定人數(shù)玩并寫上貼上標(biāo)簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時(shí)貼上標(biāo)簽紙后，爭(zhēng)搶玩具的狀況就少些發(fā)生了，但一段時(shí)間后新的問(wèn)題又消失了。標(biāo)簽紙一段時(shí)間過(guò)了就破了或沒(méi)了，又有小伴侶找不到玩具了。我們又坐下來(lái)爭(zhēng)論了，后來(lái)我們打算在原來(lái)的基礎(chǔ)上每天進(jìn)行玩玩具常規(guī)教育及每組都有選用相應(yīng)的管理者輪換管理。(依據(jù)玩玩具常規(guī)要求管理玩具及紀(jì)律)這樣搶玩具的幼兒越來(lái)越少，個(gè)別幼兒也會(huì)相互合作了。當(dāng)然還需不斷堅(jiān)持，并依據(jù)消失的相應(yīng)問(wèn)題爭(zhēng)論出更好的方法。 爭(zhēng)搶玩具大事終于解決了。還讓孩子們學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)自己的物品，增加了他們的自我管理力量和責(zé)任感。 小班保育員教育工作筆記 篇3 今日午睡起床后，小伴侶們像

6、平常一樣坐在位置上，發(fā)覺(jué)文浩小伴侶還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“沒(méi)干什么！”“來(lái)了！”大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了?”“沒(méi)什么！”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小伴侶說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我抓緊笑著對(duì)文浩說(shuō)：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說(shuō)：“以后洗手肯定要當(dāng)心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō)：“知道了！”就興奮的

7、坐到了自己的位置。 孩子是天真的、活潑的，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用奇妙的謊言愛(ài)護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒(méi)有受到損害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是漂亮的。在平常老師假如多用一些奇妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)整孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不開心的事，那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài)，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。 小班保育員教育工作筆記 篇4 時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間和孩子們?cè)谝积R相處三個(gè)月了。 記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話，但是我和他們?cè)谝积R應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，

8、成為了每一天的生活。 每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的嘉獎(jiǎng)。 宇航此刻很喜愛(ài)幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來(lái)文文雅靜的，但是心里有許多的想法。此刻他也很愿意和我說(shuō)，每一天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要仔細(xì)的聽(tīng)他說(shuō)。 我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來(lái)越有范兒了?？吹侥泻⒆訛⑺?，便說(shuō)：“抓緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提示她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不行能

9、什么事都照看的到。 鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，或許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的緣由吧。雖然鈺堯總是做些感動(dòng)的事，但是他是個(gè)快樂(lè)果，他能讓我們快樂(lè)，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時(shí)我很驚異。原先他也有自己的審美。我也很興奮，在孩子們的心里，我留給他們的是完善的形象。 和孩子們的日子里，總能消失一些快樂(lè)的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。 小班保育員教育工作筆記 篇5 【多給孩子解決問(wèn)題的空間】 今日下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音：“我當(dāng)爸爸，我先來(lái)的!”“不行!我也要當(dāng)爸

10、爸，我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸!”原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀看。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō)：“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)馬志宏也想出了方法：“要不今日你先當(dāng)爸爸，明天我再來(lái)當(dāng)爸爸，好不好?”其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)吵，我們總是盼望孩子能夠繞過(guò)這些苦惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽視了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中常常遇到的問(wèn)題，給了孩子珍貴的進(jìn)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中消失的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技

11、巧。 因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份急躁，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。 【隨機(jī)教育的重要性】 任奕冰小伴侶是一個(gè)特別聰慧的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休，惹得其他小伴侶也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽(tīng)我的話。 這一天，我剛說(shuō)：“小伴侶喝水。”他便叫：“一組、二組別去?！笨墒侨嘈“閭H并不聽(tīng)他的，一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小伴侶回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那

12、么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了很多。 針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。 小班保育員教育工作筆記 篇6 領(lǐng)悟提褲子 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們?cè)诿撗澴雍吞嵫澴邮嵌加龅搅死щy，因此，我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動(dòng)?；顒?dòng)中我讓龍雅琦試一試，在脫褲子時(shí)，龍雅琦顯得較簡(jiǎn)潔，但在提褲子時(shí)就遇到了困難，看上去很煩躁，遇到這種狀況，我便告知孩子：“你只要說(shuō)老師幫我提一下褲子好嗎，我就會(huì)非常興奮地幫忙你?！焙⒆訒?huì)表達(dá)自我的懇求時(shí)，我就親切地說(shuō)：“我很情愿幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴?，你也幫我一齊用勁提，好嗎

13、?”雖然孩子的力氣起不了多大的作用，但主動(dòng)做事的意識(shí)得到了培育。 在生活和活動(dòng)中，有些事情孩子做起來(lái)很困難，我就教給他們求助的方法，以便能準(zhǔn)時(shí)得到老師的幫忙，削減消極心情的產(chǎn)生。同時(shí)，在幫忙孩子的過(guò)程中，我留意調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，以避開孩子產(chǎn)生依靠心理。例如，在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過(guò)程中，年齡稍大的孩子一用勁就能提起來(lái)，年齡偏小的孩子，手腕兒力氣小，總也提不上，有的會(huì)感到很煩躁，甚至?xí)瘋乜奁?。我覺(jué)得老師對(duì)孩子做起來(lái)力不從心的事要準(zhǔn)時(shí)幫忙。 小班保育員教育工作筆記 篇7 童年時(shí)我?；孟耄涸谒{(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛(ài)的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般動(dòng)聽(tīng)唱歌。如今，我已

14、實(shí)現(xiàn)了我的幻想，成為了一名幼兒老師，我才明白肩上擔(dān)子的重量，才明白老師之愛(ài)的膚淺和無(wú)價(jià)。 應(yīng)對(duì)生病的孩子，老師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛(ài)；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，老師的進(jìn)取引導(dǎo)和急躁等待傳遞出嚴(yán)師之愛(ài)；應(yīng)對(duì)調(diào)皮孩子的物理耍賴，老師不是埋怨和冷眼相對(duì)，傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛(ài)這是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫面。 教育因愛(ài)而生，所以老師把自我的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛(ài)而成，所以在老師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。 我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)的力氣是無(wú)窮的。 小班保育員教育工作筆記 篇8 競(jìng)賽誰(shuí)先吃飽飯 吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們： 吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己

15、的菜碗，不要剩下飯菜 這一系列的 法規(guī) 每天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，今日突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。 今日吃飯前，我有敘述了一次 吃飯要?jiǎng)t ，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)： 老師，我們競(jìng)賽看誰(shuí)先吃飽! 好 辦理的小伴侶都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)： 行是行，我們不光要競(jìng)賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最潔凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話。 行! 大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開生面的競(jìng)賽開頭了。通過(guò)競(jìng)賽，大家全都認(rèn)為紅紅小伴侶得了第一。 一成天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)競(jìng)賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的愛(ài)好，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的

16、身心進(jìn)展。間或搞幾次小競(jìng)賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。 小班保育員教育工作筆記 篇9 早上家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，經(jīng)常說(shuō)的一句話：“張老師，麻煩你多給我的孩子喝點(diǎn)水。”說(shuō)句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提示，我們也常常提示孩子們喝水。由于家長(zhǎng)的提示，我常常靜靜地觀看孩子們喝水的狀況：有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。真正能喝水的沒(méi)有幾個(gè)。為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種方法，先是讓孩子們自我去喝，外加老師的督促，效果還是不怎樣抱負(fù)；然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲子被沖跑了”和“我的尿不

17、黃了”，使孩子們真正熟悉到喝水的重要性，我覺(jué)得這個(gè)方法挺好，效果不錯(cuò)。透過(guò)故事，使孩子們明白自我該喝多少水，喝水少了會(huì)造成身體哪些部位不舒適等生活小常識(shí)。我常常采納故事法來(lái)教育幼兒，使幼兒明白喝水的重要性，果真效果不錯(cuò)，也很少聽(tīng)到小伴侶的媽媽告知老師提示他的孩子多喝水。可有個(gè)媽媽告知我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告知孩子，孩子不聽(tīng)，媽媽沒(méi)方法只好來(lái)找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不愿意讓別人明白自我的小隱秘。為了不損害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲子和涼水”，讓全班小伴侶明白喝涼水不有利于身體健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì)給身體帶來(lái)不舒適的感覺(jué)，來(lái)幫忙幼兒漸漸地理解喝水的學(xué)問(wèn)。 關(guān)于孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著很多家長(zhǎng)們的心。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中，常常提示孩子們?nèi)ズ人?，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任?wù)滋潤(rùn)一下嗓子就算喝水了，沒(méi)能夠到達(dá)喝水的目的。培育孩子喝水不是一件簡(jiǎn)潔的事，它需要專心。 小班保育員教育工作筆記 篇10 周四，我們班級(jí)有個(gè)小伴侶在快要吃午飯時(shí)，跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，張倩肚子痛?！庇谑俏疫^(guò)去問(wèn)她：“張倩，肚子哪里痛？痛的厲害嗎？”在確認(rèn)不是很嚴(yán)峻的狀況下，我打算讓她先吃飯吧，吃好后還是不舒適再聯(lián)系家長(zhǎng)。 飯都沒(méi)吃多少，她就不吃了，頭趴在桌子