錯(cuò)過(guò)教學(xué)課件及作業(yè)課件完整版

1、八年級(jí)語(yǔ)文下（SJ） 教學(xué)課件二十一 錯(cuò)過(guò)新課導(dǎo)入曾經(jīng)有一份真誠(chéng)的愛情擺在我面前，可是我沒(méi)有好好珍惜，等到了失去的時(shí)候才后悔莫及，塵世間最痛苦的事莫過(guò)于此。如果上天可以給我一個(gè)再來(lái)一次的機(jī)會(huì)的話我會(huì)跟那個(gè)女孩子說(shuō)我愛她，如果非要把這份愛加上一個(gè)期限，我希望是一萬(wàn)年。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體悟長(zhǎng)者在回顧中對(duì)人生的理性思考，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。2.品味作品含蓄雋永、富有哲理的語(yǔ)句，生成自我的某種獨(dú)特的人生體驗(yàn)，辨證的感悟人生。3.學(xué)習(xí)用比較的方式，辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。劉心武（1942）當(dāng)代著名作家、紅學(xué)家。四川成都人。1958年開始發(fā)表作品。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)班主任

2、,獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)首獎(jiǎng)。后有很多作品出版。劉心武的長(zhǎng)篇小說(shuō)鐘鼓樓獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2011年4月劉心武續(xù)紅樓夢(mèng) 江蘇人民出版社 走進(jìn)作者文體介紹 雜文?，F(xiàn)代散文的一種，不拘泥某一種形式，可以議論，也可以敘事，本文是以議論為主。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)議論文的結(jié)構(gòu)？提出問(wèn)題-引論分析問(wèn)題-本論 解決問(wèn)題-結(jié)論字詞積累樣sh( ) 跳co( ) y( )誤xn( )慰 斑ln( ) 顢頇( )淵su( ) 情s( ) jio( )幸駕y( ) 導(dǎo)zh( ) 咀嚼( )jng( )悟 滯s( ) 惆悵( )力挽狂ln( ) 痛失ling( )機(jī)式槽良貽欣斕藪愫僥馭致憬瀾澀mn hnj juchu

3、chng跳槽:貽誤:情愫:駕馭:憬悟:顢頇:淵藪:比喻人離開原來(lái)的單位到別的單位或改變職業(yè)。錯(cuò)誤遺留下去，使受到壞的影響。真實(shí)的情意。使服從自己的意志而行動(dòng)。醒悟。糊涂，不明事理。比喻人或事物聚集的地方。淵：深水，魚所聚處；藪：水草旁邊，獸所聚處。整體感知文藝性政論文，即雜文一般思路提出問(wèn)題（什么是錯(cuò)過(guò)？）分析問(wèn)題（人生為什么充滿了許多錯(cuò)過(guò)？）解決問(wèn)題（怎樣看待錯(cuò)過(guò)？） 閱讀課文，理清思路和行文結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題（12）大小錯(cuò)過(guò)真不少分析問(wèn)題（36）人生為什么充滿了許多錯(cuò)過(guò)： 人生常態(tài)解決問(wèn)題（715）怎樣看待錯(cuò)過(guò): 習(xí)慣 品味 根據(jù)文章結(jié)構(gòu)的分析，請(qǐng)有感情的朗讀課文，思考下面的問(wèn)題：（1）、結(jié)合文

4、章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么是錯(cuò)過(guò)？ 。（2）、“錯(cuò)過(guò)”產(chǎn)生的原因是什么？ 。（3）、怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)” 。指失去時(shí)機(jī)或?qū)ο笕松B(tài)要習(xí)慣、品味，該錯(cuò)過(guò)的要錯(cuò)過(guò)，關(guān)鍵處不可錯(cuò)過(guò)細(xì)讀感悟深入探究，與作者對(duì)話，辯證地思考問(wèn)題什么是錯(cuò)過(guò)？大小錯(cuò)過(guò)真不少？本該擁有、遇見、把握住卻沒(méi)有；因?yàn)榇笠饣蚴д`而失去的事物或機(jī)會(huì)；有意識(shí)（故意）的錯(cuò)過(guò)【錯(cuò)過(guò)游戲、籃球、玩鬧】和無(wú)意識(shí)的錯(cuò)過(guò)【錯(cuò)過(guò)時(shí)間、春天、藍(lán)天】；有時(shí)，錯(cuò)過(guò)就是一種過(guò)錯(cuò)；有時(shí)，錯(cuò)過(guò)也是一種選擇；有時(shí)，錯(cuò)過(guò)也是一種獲得； 人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過(guò)”？人生常態(tài)你如何理解作者這一觀點(diǎn)？你同意他的看法嗎?請(qǐng)用你生活中的經(jīng)歷或體驗(yàn)支撐自己的理解。人生常態(tài) 錯(cuò)過(guò)，即“有所

5、失”，我們要習(xí)慣它。 “當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星?！?泰戈?duì)?我要不要習(xí)慣這種人生常態(tài)？如果要習(xí)慣，我又應(yīng)該怎樣做？ 習(xí)慣消極地接受（奮起直追） 如果我總在錯(cuò)過(guò)，人生不得志，我又應(yīng)該怎樣對(duì)待這種人生常態(tài)呢?請(qǐng)你以具體的事例在支撐你的觀點(diǎn)。怎樣看待錯(cuò)過(guò)？ 錯(cuò)過(guò)，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過(guò)，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。另一種得？ 作者品味出什么？你又品味出了什么？請(qǐng)以你生活中的經(jīng)歷或體驗(yàn)支撐你的理解。吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更成熟地駕馭；沉淀為一種深刻的記憶，讓自己的生命體驗(yàn)更豐富；錯(cuò)過(guò)了甲，卻收獲了乙；語(yǔ)言品讀聯(lián)系課文內(nèi)容，理解下列各句的含義。(1)“人生如奔馳的列車

6、，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站?！?把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過(guò)，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生根本的追求。(2)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說(shuō)：我雖然錯(cuò)過(guò)的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷! 把“不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒(méi)有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯(cuò)過(guò)”在人生道路上的價(jià)值。(3)沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了；錯(cuò)過(guò)，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的存活。你如何理解“經(jīng)緯線”？ 經(jīng)線緯線交錯(cuò)，結(jié)點(diǎn)人生；作者以“人生的經(jīng)緯線”這個(gè)比喻意在說(shuō)明“錯(cuò)過(guò)”與“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”屢見不鮮，又把“經(jīng)緯線”擬人化，說(shuō)它是我們存活的見證人。生動(dòng)形象地說(shuō)明“錯(cuò)過(guò)”與“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”是我們存活的見證人，正是有了它們,我們的生活才豐富多彩，有滋有味。 你還可以從文中找出一處你認(rèn)為很有哲理性的語(yǔ)句嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。課堂小結(jié)錯(cuò)