有效教學(xué)的實(shí)施策略與方法

1、有效教學(xué)的實(shí)施策略與方法青島1 無效教學(xué)。指在教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)脫鉤， 從而導(dǎo)致效率極低甚至是零的教學(xué)（50%）。低效教學(xué)。無目的地講解，機(jī)械地練習(xí)，跟風(fēng)地模仿， 沖擊和占用了寶貴的課堂時間。負(fù)效教學(xué)。違背教學(xué)規(guī)律、教學(xué)本質(zhì)的教學(xué)。與主觀期 望越近，負(fù)效越高。關(guān)于有效教學(xué)2 從教學(xué)投入和教學(xué)產(chǎn)出的關(guān)系考察。有效果：教學(xué)活動結(jié)果與教學(xué)預(yù)期目標(biāo)吻合；有效率：教學(xué)投入與產(chǎn)出等值；有效益：教學(xué)目標(biāo)與特定的社會個人的教育需求相吻合。（張璐有效教學(xué)的定義）有效教學(xué) 側(cè)重教師教學(xué)行為。指教師為實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，以心理學(xué)和社會學(xué)理論為基礎(chǔ)，在師生互動中通過教師的常規(guī)教學(xué)行為影響學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生獲得滿

2、意的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。（曹瓊有效教學(xué)研究） 側(cè)重學(xué)生所得。認(rèn)為，有效學(xué)習(xí)指能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)好，使之愿意學(xué)習(xí)，并且在教學(xué)后能夠從事教學(xué)所不能從事的學(xué)習(xí)的教學(xué)。（劉良華）3有效教學(xué) = 時間 + 效果 + 滿意度(少)(多)(高)較前人、固法為高、為新、為深、為實(shí)關(guān)于有效教學(xué)4高1.高境界實(shí)施策略與方法 浴女長相思：孤燈夜半；沙場陣間 貴妃出浴5 登泰小眾，高瞻遠(yuǎn)矚，追求高境界。要善于從平凡中看到警奇，庸碌中發(fā)現(xiàn)新異。要從古看到今，從外看到中，從過去看到現(xiàn)在，從現(xiàn)在看到未來。小學(xué)語文教師要做大教育。 1.高境界6音樂形象：老虎、小白兔、幼兒園、跳舞各種評價： 教 師：完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)， 教研

3、員：教學(xué)方法須靈活； 我本人:發(fā)展個性、培養(yǎng)民族創(chuàng)新性 國民性、民族弱點(diǎn)、“黑太陽” 發(fā)展個性，啟蒙創(chuàng)新性課例：幼兒園中班“音樂欣賞”7 牢記“一感”、“三性”： 民族責(zé)任感 認(rèn)識多元性 思維發(fā)散性 行為先導(dǎo)性 有多高的境界就有多高的的思想、多高的追求和多高的方法使用課例：幼兒園中班“音樂欣賞”82.高追求高實(shí)施策略與方法 語文教學(xué)的本質(zhì)是傳道授業(yè)、教書育人。要建立新的教學(xué)功能觀和師生交往觀，把課堂中的每一個環(huán)節(jié)、每一秒鐘都看成是育人的機(jī)會和過程。教書旨在育人。 做到：道因文顯，文以道引，文道結(jié)合，“人”、“工”統(tǒng)一。92.高追求高實(shí)施策略與方法 建立新的教學(xué)功能觀和師生交往觀，把課堂中的每一

4、個環(huán)節(jié)、每一秒鐘都看成是育人的機(jī)會和過程，教書旨在育人。 課例：安徽教師“你就是孔子！因?yàn)槟銦崆榈貙Υ恳粋€孩子即使他有過失。”10 課例：曲阜學(xué)生“你就是偉大的”渴望平等與關(guān)懷。 2.高追求11 課例：成都大賽“白孩”的三次搶答希望像正常人一樣的生活學(xué)習(xí)，希望被關(guān)注。 課例：膠州“我就是喜歡學(xué)習(xí)！看電視沒有好處！”尊重為本。 2.高追求122.高追求 關(guān)于“語文味”和“詩意”等問題 語文味是針對特定歷史時期政治色彩濃重、語文特點(diǎn)弱化問題的反思，是回歸本源的行為，其正確性毋庸置疑。但如起點(diǎn)過低，單純從方法論角度出發(fā)，就會陷入唯技術(shù)論的泥淖，前幾年的訓(xùn)練主線論就是以糾偏形式出現(xiàn)的?！罢Z文味”應(yīng)建

5、立在教書育人的大語文觀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀?！罢Z文味”應(yīng)弄清主從、標(biāo)本、因果等邏輯關(guān)系，不要本末倒置。132.高追求課例： “成吉思汗善于在兩個國家之間挑撥離間” 運(yùn)用智慧、利用矛盾 “成吉思汗很英武，他霸占了外國的許多土地” 占領(lǐng) “成吉思汗氣急敗壞” 忍無可忍142.高追求 不是為了學(xué)習(xí)詞語的褒貶義和單純地明白感情色彩，而是要讓學(xué)生明白世上有善惡好壞之分，語文的責(zé)任與功用就是要表現(xiàn)這些善惡好壞，從而樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀，學(xué)會做人；學(xué)會批判性思維，建立高品質(zhì)思維體系。152.高追求課例：“你是誰？” 屏棄唯方法論、唯技術(shù)論。 不是玩弄技巧，也不是為了詩意而詩意

6、，是為了通過有感情的角色轉(zhuǎn)換朗讀，移情并建立通感，迅速將書本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為人的大腦認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)行為。163.高平臺高實(shí)施策略與方法 追溯語文規(guī)律的原點(diǎn)，建立語文教學(xué)的高平臺。 課例：2008中國樓市 價格走底的拐點(diǎn)？ 業(yè)內(nèi)人士指出，2007年實(shí)行的貨幣緊縮、銀行準(zhǔn)備金、貸款儲蓄利率提高等調(diào)控政策，意欲控制房地產(chǎn)商的投資過熱行為，降低房價，讓貧困家庭受益，但沒有收到預(yù)期的效果，老百姓還是買不起房子，2008年房價將繼續(xù)上漲。這是因?yàn)檫@當(dāng)中有一條因果規(guī)律鏈條：貸款利率高地價房價成本高房源少賣價貴房地產(chǎn)商就更不愿意把有限的地來蓋收益低的經(jīng)濟(jì)適用房老百姓更買不起、更沒房住，買房的還是有錢人。17課例：滅蛇鼠

7、多稼少 滅狼牛多樹死 課例：啟示：構(gòu)建和諧生態(tài)課堂 教學(xué)生態(tài)，是一種課堂各教學(xué)要素自然存在、各安其位、各盡其用的狀態(tài)。 構(gòu)建和諧生態(tài)課堂，就是要運(yùn)用聯(lián)系的方法和系統(tǒng)論理論，讓各要素相互聯(lián)系，相互制約，關(guān)系協(xié)調(diào)，能動發(fā)展，促成課堂教學(xué)效益的最大化。3.高平臺18自然生態(tài)特點(diǎn)及其對生態(tài)教學(xué)活動的啟示：原生性。大自然賦予，具有生物多樣性和不可更改性。 啟示1：教師、學(xué)生、教材等都是課堂生態(tài)構(gòu)成要素，不可 或缺； 啟示2：教師教育、教導(dǎo)、引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步是天賦之責(zé)， 無須懷疑，更不能推卻； 啟示3：具有生物多樣性，各類學(xué)生同時存在，要心懷慈愛， 秉持公平，有教無類。 啟示4：教材具有原生性，有作者的主

8、觀立意，我們的責(zé)任 就是理解，呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握。19自然生態(tài)特點(diǎn)及其對生態(tài)教學(xué)活動的啟示：兼容性。各類要素求同存異，包容差異，共生共存。 啟示1：根據(jù)蛇鼠共存原則，允許學(xué)生存在差異，因材施 教。允許學(xué)生存在生理心理差異 ，允許問題認(rèn)識 的結(jié)論差異 ，允許學(xué)習(xí)行動中的質(zhì)量差異 。 啟示2：人的認(rèn)知、閱歷有所不同，允許教師合理地、創(chuàng)造 性地理解、把握教材。 啟示3：人的經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣不同，允許方法存在差異，允許教 師藝術(shù)地、富有想象力地實(shí)施教法。20自然生態(tài)特點(diǎn)及其對生態(tài)教學(xué)活動的啟示：協(xié)調(diào)性?？此聘鞣N各類風(fēng)馬牛不相及，實(shí)則相互關(guān)聯(lián)制約， 牽一發(fā)動全身，此牽彼動，和諧發(fā)展。 啟示1：不要輕易地斷定某

9、一教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)有用沒有 用，更不要輕易舍棄。如預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)生字新詞等。 啟示2：教學(xué)方法講究前搭與后聯(lián)，鋪墊與照應(yīng)。 21自然生態(tài)特點(diǎn)及其對生態(tài)教學(xué)活動的啟示：系統(tǒng)性。大魚小魚蝦米藻類，有組織的整合， 有次序的排列，縱橫交錯，系統(tǒng)運(yùn)作。 啟示1：想辦法將自然狀態(tài)的教材整合成富有邏輯的、富有序列的系統(tǒng) 狀態(tài)，發(fā)揮其內(nèi)在的最大功能。赤壁之戰(zhàn)“戰(zhàn)役起因 戰(zhàn)前準(zhǔn)備戰(zhàn)役過程、結(jié)果”。改造后“戰(zhàn)役格局，眾寡懸 殊預(yù)估誰勝，要否投降戰(zhàn)役過程、結(jié)果探究為何 以少勝多”。 啟示2：教學(xué)材料的安排、教學(xué)方法、手段的使用，都不能孤立地看待 其價值，要置其于系統(tǒng)之中整體地看問題?？p紉鳥愛國教育 的“多”、小露珠科

10、學(xué)教育的“少”。22小 露 珠 夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。 “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。 “早哇，像水晶那么透亮的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。 “早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。 小動物們都喜歡小露珠。 一會兒，太陽公公披著云霞、爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得

11、更加生機(jī)勃勃。 小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的?！?3自然生態(tài)特點(diǎn)及其對生態(tài)教學(xué)活動的啟示：間接性。大魚不吃蝦米，狼與樹的關(guān)系不是直接的，施事者 的施事動機(jī)對結(jié)果看上去無直接關(guān)系。 啟示1：為什么學(xué)歷不高、教學(xué)能力不強(qiáng)的人，教學(xué)質(zhì)量并 不低？“愛屋及烏”心理學(xué)現(xiàn)象對教學(xué)工作的重要 性。 啟示2：一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊能打勝一頭綿羊帶領(lǐng)一群獅 子。精英的

12、簡單相加并不等于教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué) 校文化、班級文化對教學(xué)工作的重要性。24自然生態(tài)特點(diǎn)及其對生態(tài)教學(xué)活動的啟示：適度性。獅子吃角馬非常殘忍，但去弱存壯，剔劣存優(yōu)，維 持了種群的優(yōu)越性，保持了適度。禿鷲、蜣螂品相 不好，專吃腐肉和糞便，但維持了草原的平衡。萬 事適度持中庸，不走極端。 啟示1：提問、設(shè)疑、置環(huán)節(jié)，要選取最近發(fā)展區(qū)安排，既 不能搞精英教育只顧個別尖子，也不能以面向全體 為由打亂教學(xué)節(jié)奏、降低教學(xué)要求。 啟示2：再好的教學(xué)設(shè)計也要適可而止，要充分考慮學(xué)生的 年齡和知識結(jié)構(gòu)。成吉思汗和鷹“釘子眼兒的 訴說”的點(diǎn)到為止、富饒的西沙群島“饒”字 的過頭分析。 25新實(shí)施策略與方法 1.建

13、立新的教材審視觀 新的角度、新的視野、新的思維方式“沉進(jìn)去”“跳出來”261.建立新的教材審視觀沉進(jìn)去讀懂、貫通。要充分地理解、把握作者的原 創(chuàng)意，據(jù)此來安排教學(xué)設(shè)計。課例：少年閏土 作者原意是什么？要為學(xué)生留出再認(rèn)識的空間、再發(fā)展的余地。27故 鄉(xiāng) 我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。 時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望， 蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？ 我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒

14、有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說：故鄉(xiāng)本也如此，雖然沒有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒。 我這次是專為了別他而來的。我們多年聚族而居的老屋，已經(jīng)公同賣給別姓了，交屋的期限，只在本年，所以必須趕在正月初一以前，永別了熟識的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識的故鄉(xiāng)，搬家到我在謀食的異地去。 第二日清早晨我到了我家的門口了。瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。幾房的本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜。我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。 28故 鄉(xiāng) 我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情，教我

15、坐下，歇息，喝茶，且不談搬家的事。宏兒沒有見過我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的對面站著只是看。但我們終于談到搬家的事。我說外間的寓所已經(jīng)租定了，又買了幾件家具，此外須將家里所有的木器賣去，再去增添。母親也說好，而且行李也略已齊集，木器不便搬運(yùn)的，也小半賣去了，只是收不起錢來。 “你休息一兩天，去拜望親戚本家一回，我們便可以走了?！蹦赣H說。 “是的?！?“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了?！?這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈， 手捏

16、一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。 29故 鄉(xiāng) 這少年便是閏土。我認(rèn)識他時，也不過十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長工；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節(jié)以及收租時候來給一定人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。我的父親允許了；我也很高興，因?yàn)槲以缏牭介c土這名字，而

17、且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弓京捉小鳥雀的。 我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。 30故 鄉(xiāng) 我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。 第二日，我便要他捕鳥。他說： “這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出

18、一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背” 我于是又很盼望下雪。 閏土又對我說：“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とィt的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去?！?“管賊么？” “不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮底下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去” 我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。 31故 鄉(xiāng) “他不咬人么？” “有胡叉呢

19、。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑” 我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果電里出賣罷了。 “我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳” 阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。 可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有

20、再見面。 現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應(yīng)聲說： “這好極！他，怎樣？” 32故 鄉(xiāng) “他？他景況也很不如意”母親說著，便向房外看，“這些人又來了。說是買木器，順手也就隨便拿走的，我得去看看。” 母親站起身，出去了。門外有幾個女人的聲音。我便招宏兒走近面前，和他閑話：問他可會寫字，可愿意出門。 “我們坐火車去么？” “我們坐火車去?！?“船呢？” “先坐船，” “哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。 我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正

21、像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 我愕然了。 “不認(rèn)識了么？我還抱過你咧！” 我愈加愕然了。幸而我的母親也就進(jìn)來，從旁說： 33故 鄉(xiāng) “他多年出門，統(tǒng)忘卻了。你該記得罷，”便向著我說，“這是斜對門的楊二嫂，開豆腐店的?！?哦，我記得了。我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄，而且終日坐著，我也從沒有見過這圓規(guī)式的姿勢。那時人說：因?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好。但這大約因?yàn)槟挲g的關(guān)系，我卻并未蒙著一毫感化，所以竟完全忘卻了。然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的，冷笑說

22、： “忘了？這真是貴人眼高” “那有這事我”我惶恐著，站起來說。 “那么，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！?“我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去” “阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我?！?我知道無話可說了，便閉了口，默默的站著。 34故 鄉(xiāng) “阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢” 圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。 此后又有近處的本家和親戚來訪問我。我一面應(yīng)酬，偷空便收拾些行

23、李，這樣的過了三四天。 一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進(jìn)來了，便回頭去看。 我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。 這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增 加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 35故 鄉(xiāng) 我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土

24、哥，你來了？”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！” 我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。 他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭?！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼?，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。“這是第五個孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃” 母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音。 “老太太。信是早收到了。我實(shí)在喜歡的不得了，知道老爺回來”閏土說。 “阿，你

25、怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說。 36故 鄉(xiāng) “阿呀，老太太真是這成什么規(guī)矩。那時是孩子，不懂事”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。 “他就是水生？第五個？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走?！蹦赣H說。 宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說： “冬天沒有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺” 我問問他的景況。他只是搖頭。 “非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠又不太平什么地方都要錢， 沒有規(guī)定收成又壞。種

26、出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉” 他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。 母親問他，知道他的家里事務(wù)忙，明天便得回去；又沒有吃過午飯，便叫他自己到廚下炒飯吃去。 37故 鄉(xiāng) 他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。母親對我說，凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽他自己去揀擇。 下午，他揀好了幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐和燭臺，一桿抬秤。他又要所有的草灰（我們這里煮飯是燒稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我們啟程

27、的時候，他用船來載去。 夜間，我們又談些閑天，都是無關(guān)緊要的話；第二天早晨，他就領(lǐng)了水生回去了。 又過了九日，是我們啟程的日期。閏土早晨便到了，水生沒有同來，卻只帶著一個五歲的女兒管船只。我們終日很忙碌，再沒有談天的工夫。來客也不少，有送行的，有拿東西的，有送行兼拿東西的。待到傍晚我們上船的時候，這老屋里的所有破舊大小粗細(xì)東西，已經(jīng)一掃而空了。 我們的船向前走，兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色，連著退向船后梢去。 38故 鄉(xiāng) 宏兒和我靠著船窗，同看外面模糊的風(fēng)景，他忽然問道：“大伯！我們什么時候回來？” “回來？你怎么還沒有走就想回來了?！?“可是，水生約我到他家玩去咧”他睜著大的黑眼睛，

28、癡癡的想。 我和母親也都有些惘然，于是又提起閏土來。母親說，那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運(yùn)灰的時候，一齊搬回家里去；楊二嫂發(fā)見了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺（這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可以伸進(jìn)頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死），飛也似的跑了，虧伊裝著這么高低的小腳，竟跑得這樣快。 老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)

29、在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 39故 鄉(xiāng) 母親和宏兒都睡著了。 我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。 我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。 我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧

30、綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 一九二一年一月。401.建立新的教材審視觀課例：成吉思汗和鷹 為什么歸類于“面對錯誤”單元？它是對課后關(guān)于“作者成吉思汗從這個教訓(xùn)中悟出了一個什么道理”作業(yè)題的補(bǔ)正。41跳出來改造、完善。課例：遲到 編者將其歸類于“面對錯誤”有道理嗎？因歸類不當(dāng)，實(shí)施者、受事者的位置、主從關(guān)系、文章主題等都隨之發(fā)生了改變。 課例：美麗的小興安嶺 “ 劍 ” 與 “ 箭 ”課例：倔強(qiáng)的小紅軍 題辯1.建立新的教材審視觀42 和諧施教建立良好的教學(xué)生態(tài)，為實(shí)施有效教學(xué)提供

31、方法、策略和手段。2.建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)觀 （1）要善于發(fā)現(xiàn)端倪，確保生態(tài)鏈有一個好的起始，從而確立正確有效的教學(xué)前進(jìn)方向。 43課例：成吉思汗和鷹 “ 偉大 ”2.建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)觀知錯改錯成吉思汗雕鷹偉大治國安邦44 情境導(dǎo)入 頗具匠心 這節(jié)課，張老師按照自己的教學(xué)設(shè)計，用了整整15分鐘的時間，通過媒體展示了成吉思汗當(dāng)年征服的大半個世界的版圖、世界名人及媒體對成吉思汗的評論、成吉思汗創(chuàng)下的“他一生沒有殺過手下一個將士，手下將士沒有一個背叛他”的紀(jì)錄、成吉思汗的簡介，毛澤東詩詞沁園春雪中對成吉思汗高度的評價等，水到渠成地把一個“偉大”的成吉思汗樹立在人們的心中，讓人真切地感受到成吉思汗的“偉大

32、”，這樣的設(shè)計可謂獨(dú)具匠心。聽課教師：45課例：秋天的懷念 “ 花 ”2.建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)觀花照顧病兒自己病重封閉消沉明亮（死）愛(開）開放振作秋天的懷念“我”母親我（傾訴） 當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我：“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。 母親進(jìn)來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。462.建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)觀 （2）要善于運(yùn)用矛盾沖突，加強(qiáng)各生態(tài)要素間的聯(lián)系，利用懸疑對比自動推動機(jī)制推動教學(xué)進(jìn)程。 在“生態(tài)鏈”的作用下，學(xué)生、教師、教材、教法，以及環(huán)境等相關(guān)要素和諧相處，相融共生，

33、此呼彼應(yīng)，一動俱動，教學(xué)過程趨于自動化，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為趨于自主化?！吧鷳B(tài)鏈”的基本建構(gòu)方法就是“設(shè)懸”、“解疑”?！捌平饷堋币蔀橥苿咏虒W(xué)進(jìn)程的原動力和助推器。472.建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)觀課例：赤壁之戰(zhàn) 原課文結(jié)構(gòu)是不具備生態(tài)鏈特征的：“戰(zhàn)役起因戰(zhàn)前準(zhǔn)備戰(zhàn)役過程、結(jié)果”。 改造后：“戰(zhàn)役格局，眾寡懸殊預(yù)估誰勝，要否投降戰(zhàn)役過程、結(jié)果探究為何以少勝多”。482.建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)觀課例：成吉思汗和鷹的懸疑沖突 射雕射鷹？ 愛鷹射鷹？ 誤會認(rèn)錯！改錯！ 改錯傷痕！492.建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)觀課例：成吉思汗和鷹兩種教材的矛盾對比 某版本教材： 第一次：又急又怒、非常生氣無可奈何，重新接水 第二次：頓生報

34、復(fù)心好好整治一下 第三次：一聲不響地抬起水杯，悄悄取出尖刀，把杯子慢慢移近嘴邊，迅速拿出尖刀，把鷹殺死50 沒有預(yù)設(shè)的精彩聽張偉老師成吉思汗和鷹有感 在“第三屆新課程理念下的小學(xué)語文教育研討會”上，有幸聆聽了青島市小學(xué)語文特級教師張偉老師執(zhí)教的成吉思汗和鷹一課。 概括課文主要內(nèi)容時，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生手中的教材與老師手中的教材出現(xiàn)較大的懸殊，張老師思索了片刻，立即鎮(zhèn)定了下來，話鋒一轉(zhuǎn)，調(diào)整了教學(xué)的環(huán)節(jié)，由一名學(xué)生朗讀他們手中的教材，老師再朗讀自己手中的教材，讓學(xué)生分析兩個版本的教材，比較教材的那些細(xì)節(jié)寫得好？學(xué)生頓時活躍了起來，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)：聽課學(xué)生的認(rèn)識51 生1：我們手中的教材上寫的是成吉

35、思汗用刀刺死了老鷹，我覺得這個地方寫得不好，老鷹是天空飛的，還是老師手中的教材上寫的用箭射死的合乎情理。 生2：蛇躺在水池邊，天氣那么炎熱，土地那么干燥，毒液能流到水池中嗎？還是老師手中教材上寫的蛇盤在水池中寫得好。 生3：老鷹用翅膀扇風(fēng)，打翻了成吉思汗手中的杯子，成吉思汗那么口渴，握杯子一定是緊緊的，能扇掉嗎？ 生4：老鷹扇風(fēng)把成吉思汗手中的杯子扇掉了，說明還是有一定的距離，用刀子能夠著刺鷹嗎？ 生5：老師手中教材把教訓(xùn)寫得很明白：不能在發(fā)怒的時候處理任何事情。而我們手中的教材上沒寫明白。 生6：老師手中的教材上，成吉思汗的杯子是掉在石縫里，而我們書上是寫掉在山谷里，掉在石縫里還比較現(xiàn)實(shí)，掉

36、在山谷里就不太可信了。 沒有預(yù)設(shè)的精彩52 生7：老師的教材上，成吉思汗爬上山頂，明白了一切，把老鷹小心翼翼地放進(jìn)獵袋里，這可以看出成吉思汗很愛老鷹，很真實(shí)感人。而我們教材上沒有寫。 生8：老鷹飛的速度快，成吉思汗輕輕一躲，不合理。 生9：我們教材中可以用刀殺掉鷹，不合理。 生10：老師手中的教材上詳細(xì)寫了老鷹四次撲掉成吉思汗手中的水，可以看出老鷹對主人很忠心。而我們的教材上沒有。 生11：老師的教材上，成吉思汗前幾次沒有殺鷹，而是警告鷹，第四次才氣急敗壞地射殺了老鷹的。 生12、殺鷹的動作：悄悄、猛、裝，這是謀殺鷹?？闯龀杉己购芗樵p。這跟成吉思汗從未殺過手下的將士不符合。 沒有預(yù)設(shè)的精彩5

37、3 沒有預(yù)設(shè)，只有精彩的生成。張老師睿智的引領(lǐng)，學(xué)生對教材的深入理解，對教材的大膽質(zhì)疑，讓這節(jié)課絕處逢生，學(xué)生的一個個精彩的發(fā)言，博得了與會1000多名老師陣陣的掌聲。這節(jié)課，凝聚了張老師一生的教學(xué)智慧，讓人領(lǐng)略了張老師精湛的教學(xué)技藝。 沒有預(yù)設(shè)的精彩54 張老師以“一個以打獵為生的人，為什么把他的箭射向心愛的愛鷹呢？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生對文本的閱讀。在學(xué)生概述了文章主要內(nèi)容的時候，要求學(xué)生用一句話概括全文，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生手中的材料與自己手中的教材大相徑庭的時候，張老師略一沉思，決定改變自己的教學(xué)方案，讓學(xué)生讀自己手中的教材，然后自己再讀自己的帶來的教材，比較兩篇文章的什么地方寫得好。學(xué)生在對手

38、中材料深入閱讀的基礎(chǔ)上，綻放出了智慧的火花，一個個生動精彩的發(fā)言，博得了臺下千余名老師陣陣掌聲。張老師從剖析人物性格的角度，引導(dǎo)學(xué)生分析成吉思汗殺鷹的原因。讓學(xué)生體悟到成吉思汗是在盛怒之下誤殺了鷹，而不是“偷偷、悄悄、佯裝、猛刺”的謀殺。如果是謀殺，那就不符合成吉思汗的性格了。聽課教師的看法552.建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)觀 （3）要善于延伸拓展，增加生態(tài)鏈的使用功能，延長生態(tài)鏈的使用壽命。 課例：成吉思汗和鷹的思想定位 “那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我是怎么回報它的呢？我把它殺了呀！”他懊惱不已，沿著石壁爬下來，小心翼翼地拾起死鷹，放進(jìn)自己的獵袋。他自言自語地說：“今天我得到了一個沉痛的教訓(xùn)：

39、永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情?！?接受“在發(fā)怒的時候不要處理任何事情的教訓(xùn)”，教學(xué)的人文價值明顯過低。562.建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)觀 順勢延展： 反思教訓(xùn)接受教訓(xùn)，不在發(fā)怒時處理事情，偉人勇于認(rèn)錯 怒殺愛犬意識到人世間因發(fā)怒而做錯事的“誤會”還很多，危害廣泛 續(xù)寫故事偉人勇于改錯，由言語到行動，深化成的偉大，同時完成由讀到寫的雙基訓(xùn)練過程572.建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)觀 （聽課教師的評價：成吉思汗回到駐地，從獵袋里小心翼翼地取出了那只鷹，想像一下，他做了什么呢？孩子們思維的火花一下字迸發(fā)出來，有的說：把鷹繡在護(hù)腕上，時刻牢記這個教訓(xùn)；有的說把鷹埋在草地上，立碑紀(jì)念；有的說把鷹裝在盒子里厚葬；有的說把

40、箭和鷹陳列起來，永遠(yuǎn)牢記 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，張老師用教材教，但不是教教材，創(chuàng)造性地使用了教材，把故事引向了深入，拓展了孩子們思維的空間，豐富了學(xué)生的精神世界。孩子們走進(jìn)成吉思汗的內(nèi)心世界，觸摸他的靈魂，與他共同呼吸，通過自己的口，手中的筆，續(xù)寫了故事，進(jìn)一步體會成吉思汗偉大的人格魅力：他不在發(fā)怒的時候處理任何事情。因此，他一生沒有殺過一個手下將士。手下將士沒有一個背叛過他。再次感悟到成吉思汗的確是千年不遇的偉大人物。）58 拔釘子認(rèn)識到因誤會而致的錯誤，雖無主觀故意，傷害卻是客觀存在的 釘子眼的訴說進(jìn)一步強(qiáng)化誤會致傷的嚴(yán)重性2.建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)觀593.建立新的教學(xué)評價觀 教學(xué)評價要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，尊重情感，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和感受。 成吉思汗和鷹如何保存死鷹的“情感+科學(xué)” 要多使用發(fā)展性評價。吳正憲數(shù)學(xué)、薛法根夜雪“正確通暢，不錯如果你能體會這詩的含義和意境，那會讀得更好” 評價要體現(xiàn)層次性。 適當(dāng)使用模糊性和延時性評價。少年閏土“白胖”與“黑瘦” 誠懇、中肯的批評、建議，也是很好的評價。60深實(shí)施策略與方法 1.深切地洞悉作者的寫作意圖課例：東郭先生和狼救?。ㄍ高^現(xiàn)象看本質(zhì)）東郭先生老農(nóng)（敵