人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課件《祖父的園子》

1、 童年是美好的，它就像天上的風(fēng)箏，隨時(shí)牽動(dòng)著我們的思緒，徜徉在歡聲笑語(yǔ)里；它又像一杯加了糖的咖啡，越品越濃 今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢？下面，我們一起走近蕭紅的祖父的園子，感受她的童年生活。祖父的園子2第 一 課時(shí)人教部編版五年級(jí)下冊(cè)1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.品讀借景抒情的句子，體會(huì)作者的內(nèi)心感受。(重點(diǎn))3.學(xué)習(xí)作者通過動(dòng)作描寫把事情的重點(diǎn)部分寫具體的方法。 (難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)蕭紅（1911年1942年） 中國(guó)現(xiàn)代女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作生死場(chǎng)時(shí)，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。 主要作品：生死場(chǎng)呼

2、蘭河傳馬伯樂。走近作者1.會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“晃”，理解生字組成的詞語(yǔ)。2.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(重點(diǎn))3.抓住園中趣事感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父的愛。 (難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示我會(huì)認(rèn)螞 明 晃 東西 桃 殼 zh hung kn yng bng 掉 嘟 瓜 下雨 天上 g d w luo gung蚱晃啃櫻割蚌嘟倭啰逛提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解?！久骰位巍俊鹃W爍】【瞎鬧】【存心】【隨意】任憑自己的意思。光亮閃爍。懷著

3、某種念頭。沒有來(lái)由或沒有效果地做；胡鬧。（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？ 本文回憶了自己在祖父的園子里干活、游戲的場(chǎng)景。我會(huì)寫蝴蝶螞蚱櫻拔瞎鏟割承栓瓢逛 “我”在園中的童年生活是怎樣的？讓我們走進(jìn)課文看看吧！祖父的園子是個(gè)怎樣的園子？色彩豐富富有童話色彩充滿生命氣息自由自在討論交流： 我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。“樣樣都有”可見花園里昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個(gè)孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。 蝴蝶有白

4、蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。 描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。 蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。 運(yùn)用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態(tài)?！芭趾鹾?，圓滾滾”生動(dòng)表現(xiàn)了作者對(duì)蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。 花園里面有什么昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？ 花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。 花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！懊骰位巍币辉~改為“

5、五顏六色”好不好？ 不好?！懊骰位巍币辉~是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個(gè)詞中可以看出作者對(duì)園中事物的滿心喜愛。如果改為“五顏六色”，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能傳達(dá)出這種感情。寫園子留在作者記憶中的色彩。 據(jù)說(shuō)這花園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺得它們并不存在。“因?yàn)樗浴边@一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛，喜歡事物的原因就是這么簡(jiǎn)單。結(jié)果子的喜歡，不結(jié)果子的好像不存在。 小的時(shí)候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹

6、先呼叫，來(lái)了雨，榆樹先冒煙?！跋群艚小闭f(shuō)明榆樹高大，樹大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝葉猛烈搖動(dòng)發(fā)出呼呼聲；“先冒煙”是雨點(diǎn)落在紙頁(yè)上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運(yùn)用擬人、比喻修辭方法，生動(dòng)形象地勾勒出榆樹的高大。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大？ 作者從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)描寫大榆樹的高大和充滿活力。 寫陽(yáng)光下的榆樹葉子，閃光發(fā)亮，充滿活力。 “我”回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里玩耍的哪些情景？討論交流： 祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。總領(lǐng)全段，是全段的中心句。 祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我

7、就栽花；祖父拔草，我就拔草。這一組排比句生動(dòng)表現(xiàn)了“我”愛模仿祖父的行為。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。“我”跟隨祖父在園子里做什么？表現(xiàn)了“我”什么特點(diǎn)？ “我”跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。“我”并非真正地勞動(dòng)，而是兒童的天性愛模仿，甚至還很淘氣，把菜籽踢飛。這些行為表現(xiàn)了“我”的天真幼稚、頑皮可愛。 “我”跟隨祖父種菜，淘氣十足的神態(tài)躍然紙上。 祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。 祖父拔下鋤頭桿的舉動(dòng)表現(xiàn)祖父

8、對(duì)“我”什么的感情？ 因?yàn)槲姨。娓赴蜗落z頭桿，讓“我”單拿著“頭”鏟地，表現(xiàn)祖父體諒我，不愿讓“我”太勞累，表現(xiàn)他對(duì)“我”的疼愛。 其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著?！胺凇薄皝y鉤”這些動(dòng)作生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”的舉止天真可愛，趣味盎然。“這是什么?”我說(shuō)：“谷子。”祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”我說(shuō)：“是的。”我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看。”我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？” 在這段對(duì)話里，出現(xiàn)了三個(gè)“笑”：祖父大笑

9、起來(lái)，笑夠了，還在笑。祖父和“我”說(shuō)話的時(shí)候，被我的幼稚行為逗得一直在笑，說(shuō)明祖父是一個(gè)慈祥、有耐心、寬容、童心未泯的祖父。一共出現(xiàn)幾個(gè)“笑”？說(shuō)明祖父是一個(gè)怎樣的祖父？我并不細(xì)看，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。這段話寫“我”在園中做什么事情？表現(xiàn)了“我”什么感受？ “我”在園子中摘黃瓜、吃黃瓜；追逐蜻蜓；捉、玩螞蚱等?！拔摇睂?duì)園中的一切事物都充滿好奇心，都非常喜愛。“我”在園中的生活是無(wú)拘無(wú)束、自由自在，快快樂樂的，兒童的天性在園子中快樂地釋放出來(lái)。這一段中運(yùn)用“摘、丟、追、采、

10、捉、綁”等動(dòng)詞，從“我”這些動(dòng)作中，寫出了“我”在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”對(duì)園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。 “下雨啰!下雨啰!” 對(duì)“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，生動(dòng)表現(xiàn)了“我”在祖父澆菜時(shí)胡鬧的情景，表現(xiàn)“我”的天真頑皮，也側(cè)面表現(xiàn)祖父對(duì)“我”的寬容。默讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什么特別之處。 “我”和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。 祖父的園子是一個(gè)色彩豐富、充滿生命氣息、自由自在、富有童話色彩的園子。這是課后第1題哦！ “我”在祖父的園子里心情是怎樣的？ 自由自在 無(wú)拘無(wú)束討論交流： 拍一拍手

11、，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。為什么“我”會(huì)有“大樹發(fā)出聲響”“土墻都會(huì)回答”的感受呢？ 因?yàn)樵凇拔摇钡难壑?，園子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充滿了活力。“拍一拍手”大樹仿佛會(huì)發(fā)出聲響，“叫一兩聲”土墻好像會(huì)回答?？梢姡⒆拥难壑?，一切事物都有情感，都有情趣，把“我”的童真童趣形象地表達(dá)出來(lái)。 花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。運(yùn)用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無(wú)拘無(wú)束的。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園中的一切都是自由的，其實(shí)也處處表現(xiàn)了“我”的自由自在

12、。十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)是什么？這樣寫的作用是什么？ 這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是“愿意”“就”這兩個(gè)詞。作者反復(fù)運(yùn)用這些詞語(yǔ)，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長(zhǎng)和蝴蝶飛舞得自由自在，無(wú)拘無(wú)束，其實(shí)是作者把自己的自由快樂、無(wú)拘無(wú)束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。概念:帶著直強(qiáng)烈的主觀感情描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的自己的心情寄寓在此景此物中。通過對(duì)這些借景抒情句的分析，我們不難體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。運(yùn)用：文章有一些能體現(xiàn)“我”感受的句子，如：“黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一

13、個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它?！边@個(gè)句子作者感受到黃瓜的自由，這正是“我”內(nèi)心向往自由的 表現(xiàn)。分析“我”的內(nèi)心感受我們就不難體會(huì)出文章的思想感情：表現(xiàn)對(duì)童年自由、幸福生活的眷戀。通過借景抒情的句子體會(huì)文章的思想感情 園中景物都是自由的。請(qǐng)你展開想象，還有那些事物也是自由自在的？仿 寫 冬瓜愿意長(zhǎng)多大就長(zhǎng)多大，誰(shuí)也不去過問。李子樹想結(jié)多少果子，就結(jié)多少。蝴蝶愿意飛到花叢就飛到花叢，愿意飛到墻頭就飛到墻頭 作者通過寫祖父的園子，表達(dá)了什么感情？討論交流： 我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。 表現(xiàn)了“我”玩累后以地為床，以天為被，快樂入

14、睡的情景。多么悠閑、多么暢快，進(jìn)一步表現(xiàn)“我”對(duì)園子的熱愛。園中景物：昆蟲樣樣都有、樹有活力 課文結(jié)構(gòu)祖父的園子園中活動(dòng)快樂自由栽花、拔草、鏟地、澆菜摘吃黃瓜、追逐蜻蜓、捉玩螞蚱 一切自由：花、鳥、蟲、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶 快樂入睡懷 念童年生活本文回憶了自己在祖父的園子里干活、游戲的場(chǎng)景，展現(xiàn)了作者快樂、自由、幸福的童年生活，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。 課文主旨通過動(dòng)作描寫把事情的重點(diǎn)部分寫具體文章運(yùn)用“摘、丟、追、采、捉、綁”這一系列典型的動(dòng)作描寫，使“我”的動(dòng)作展現(xiàn)在讀者面前，把“我”在園子里摘吃黃瓜、追蜻蜓、捉玩螞蚱的過程寫得格外具體。舉例： 她又看見了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點(diǎn)空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來(lái)，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露