祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)-說課稿課件

1、祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)說課提綱祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)說課提綱導(dǎo)航一、說教材二、說教法學(xué)法本課地位教學(xué)重點難點分析教學(xué)目標(biāo)說教法 說學(xué)法 三、說教學(xué)過程四、板書設(shè)計五、教學(xué)后記導(dǎo)航一、說教材二、說教法學(xué)法本課地位教學(xué)重點難點分析教學(xué)目標(biāo)本課的地位 本課講述的是“一國兩制”方針的提出和實踐，香港、澳門回歸祖國，海峽兩岸的交流。這些知識，既屬于重大的歷史事件，又屬于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大現(xiàn)實問題，涉及到許多時政熱點；本課是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)其自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一，反對分裂行徑的絕好素材。因此，本課教材在整個歷史教學(xué)中有著很重要的地位，體現(xiàn)我國和平統(tǒng)一的方針。本課的地位 本課講述的是“一國兩制”方

2、針的提出和教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)：了解“一國兩制”的偉大構(gòu)想，嘗試分析“一國兩制”的重大意義。理解解決臺灣問題的現(xiàn)實意義。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家時事和分析時事的能力，從而提高他們解決現(xiàn)實問題的能力 。三、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過感受港澳回歸的莊嚴(yán)氣氛，喚起學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的國家統(tǒng)一意識，并讓學(xué)生認(rèn)識國家領(lǐng)導(dǎo)人的創(chuàng)造精神和非凡智慧，以激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任心。教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)：二、能力目標(biāo)：三、情感、態(tài)度、價值觀目教學(xué)重難點本課的重點： “一國兩制”的理論和實踐，港澳回歸，臺灣與祖國大陸關(guān)系的發(fā)展本課的難點：認(rèn)識“一國兩制”理論和祖國完全統(tǒng)一對實現(xiàn)中華

3、民族偉大復(fù)興的歷史意義 重點依據(jù):“一國兩制”構(gòu)想是鄧小平理論的重要組成部分，是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的指導(dǎo)思想。難點依據(jù)：有利增強(qiáng)中國綜合國力，提高中國國際地位。突破方法：設(shè)計層層遞進(jìn)、有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實、學(xué)生感興趣，能夠解答的一系列問題來討論突破。突破方法：采用情境創(chuàng)設(shè)法、角色扮演法、直觀演示法等來引導(dǎo)、領(lǐng)悟歷史，感受現(xiàn)實。 教本課的重點： “一國兩制”的理論和實踐，港澳回歸，臺灣與祖說教法 重難點的突破、教學(xué)目標(biāo)的完成都需要有好的教學(xué)方法，好的方法來自學(xué)生的實際，鑒于學(xué)生的實際我選擇了以下教法： 說教法 重難點的突破、教學(xué)目標(biāo)的完成都需要有好的教法的選擇及依據(jù)啟發(fā)教學(xué)

4、法：通過啟發(fā)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。討論教學(xué)法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。直觀演示法：利用圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。教法的選擇及依據(jù)說學(xué)法 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“主動參與，樂于探究，積極交流與合作”，體驗成功學(xué)習(xí)的快樂。說學(xué)法 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“主動參與，樂于探究，積極教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 播放七子之歌，師生齊唱營造特定的情景與氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感和探究欲望，體驗祖國人民對于國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望與要

5、求 設(shè)問：聞一多在七子之歌中所呼喚的七子是指哪七子？如今都回來了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考）教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 播放七子之歌，師生齊唱一、統(tǒng)一之由港、澳、臺的由來二、統(tǒng)一之策一國兩制的構(gòu)想三、統(tǒng)一之路港、澳的回歸四、統(tǒng)一之望海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展本課脈絡(luò)二、學(xué)習(xí)新課一、統(tǒng)一之由港、澳、臺的由來本課脈絡(luò)二、學(xué)習(xí)新課情景探究一：統(tǒng)一之由港、澳、臺的由來引導(dǎo)學(xué)生通過自主回憶和合作探究解決第一組問題：設(shè)問1：你對港、澳、臺三地有何了解？港、澳、臺問題的由來分別是什么？學(xué)生討論并派代表簡述，教師投影歸納展示： 知識融合，承前啟后情景探究一：統(tǒng)一之由港、澳、臺的由來 歷史回眸（一）、香港問題歷史回眸（一）

6、、香港問題1553年，葡萄牙人借晾曬被水浸濕的貨物為由，進(jìn)入澳門，并賄賂官員開始在澳門長期居留。1887年，葡萄牙政府與清政府簽定中葡友好通商條約，正式強(qiáng)占了澳門地區(qū)。（二）、澳門問題：1553年，葡萄牙人借晾曬被水浸濕的貨物為由，進(jìn)入澳門，并賄 1895年簽訂馬關(guān)條約割讓臺灣、澎湖列島給日本，臺灣淪為殖民地。1945年8月，日本投降，臺灣重新回到祖國的懷抱。 1949年國民黨戰(zhàn)敗，逃至臺灣，與祖國大陸隔海對峙。（三）臺灣問題：1945年8月，日本投降，臺灣重新回到祖國的懷抱。（三）臺灣 設(shè)問2：臺灣與香港、澳門本質(zhì)區(qū)別是什么？ （ 引導(dǎo)學(xué)生思考回答）引出下文港澳問題：殖民統(tǒng)治的產(chǎn)物，解決港澳

7、問題，實質(zhì)是中國恢復(fù)行使主權(quán)的問題臺灣問題：內(nèi)戰(zhàn)的產(chǎn)物，實質(zhì)是中國的內(nèi)政問題過渡設(shè)問3：我們清楚了問題的由來，那么用什么方式解決問題呢？解決這一問題可以有“武力”和“和平”兩種途徑，它們各有什么利弊呢?如果你作為決策者，你將選擇哪種方式解決這一問題？ (學(xué)生探討作答) 問題探究，合作學(xué)習(xí) 設(shè)問2：臺灣與香港、澳門本質(zhì)區(qū)別是什么？過渡設(shè)問3：設(shè)問1：一國兩制的形成、內(nèi)涵及意義是什么？（指導(dǎo)學(xué)生看教材第一目，從中概括所提問題的答案） 提升能力，走近中考 情景探究二：統(tǒng)一之策一國兩制情景探究二：統(tǒng)一之策一國兩制情景探究二：統(tǒng)一之策一國兩制情景探究二：統(tǒng)一之策一國設(shè)問2：解決臺灣問題為什么要用“一國兩

8、制”的方式？如何評價“一國兩制”構(gòu)想？調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生從臺灣的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行歸納，進(jìn)行分析，得出啟示. 教師指導(dǎo)整理成答案。調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生從臺灣的歷史 據(jù)歷史縱橫分析“一國兩制”下的香港、澳門、臺灣地區(qū)和改革開放后建立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有什么不同？（學(xué)生討論作答） 設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生分析能力問題探究 據(jù)歷史縱橫分析“一國兩制”下的香港、澳門、臺港澳回歸的歷程（學(xué)生觀看視頻）（用幻燈片展示幾幅有關(guān)港澳回歸的圖片） 歷史再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感看完錄像后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像及教材內(nèi)容、圖片，理清港澳回歸過程中的幾件大事情景探究三：

9、統(tǒng)一之路港澳回歸 培養(yǎng)學(xué)生掌握事件的主要發(fā)展脈絡(luò)的能力港澳回歸的歷程（學(xué)生觀看視頻）（用幻燈片展示幾幅有關(guān)港澳回歸1997年7月1日香港回歸1999年12月20日澳門回歸討論：我國政府為什么能成功解決香港、澳門問題？說明了什么?（組織小組討論，三分鐘后各小組推選一位同學(xué)起來發(fā)言，結(jié)合同學(xué)們發(fā)言情況，評價各小組表現(xiàn)，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)，再用幻燈片展示答案要點） 使課堂真正成為學(xué)生的樂土，激活學(xué)生思維 1997年7月1日香港回歸1999年12月20日澳門回歸討論 設(shè)問1：香港、澳門回歸的意義是什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本和自己的所見所聞所知來回答，鼓勵學(xué)生暢所欲言,發(fā)言討論，然后在大屏幕上展示答案，請一

10、位朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)，以飽含激情的語調(diào)，表現(xiàn)中華兒女歡欣鼓舞、揚(yáng)眉吐氣的心情 香港大學(xué)澳門融和門 設(shè)問1：香港、澳門回歸的意義是什么？香港大學(xué)澳門融和情景探究四：統(tǒng)一之望海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展設(shè)問1：為什么說臺灣是我國不可分割的一部分？ 引導(dǎo)學(xué)生掌握臺灣問題的重要性和復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力 三國： 夷州隋朝： 琉球元朝：隸屬于澎湖巡檢司管轄明朝： 臺灣 16世紀(jì)荷蘭占領(lǐng)臺灣 ，1661年鄭成功收復(fù)臺灣。清朝：1683年統(tǒng)一臺灣。1885年設(shè)行省情景探究四：統(tǒng)一之望海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展設(shè)問1：為什么說臺請同學(xué)們結(jié)合教材和收集的資料填充下面表格（各時期黨和政府對臺灣的重大政策），并歸納出黨

11、和政府對臺灣的大政方針是什么？ 培養(yǎng)學(xué)生收集、整理歷史資料的能力 江澤民提出了“兩岸關(guān)系的八項主張”（學(xué)生填表并總結(jié)出黨和政府對臺灣的大政方針是：和平統(tǒng)一，一國兩制）請同學(xué)們結(jié)合教材和收集的資料填充下面表格（各時期黨和政府對臺（使學(xué)生了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切的史實，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢）情景創(chuàng)設(shè) 由學(xué)生扮演臺灣游客到大陸旅游的情景，展示海峽兩岸民間交流的現(xiàn)狀。（課前準(zhǔn)備）創(chuàng)設(shè)一個對話交流的課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和平之旅搭橋之旅尋根之旅情景創(chuàng)設(shè) 由學(xué)生扮演臺灣游客到大陸旅游的情景，展示海峽兩設(shè)問：改革開放以來，海峽兩岸的經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切，但少數(shù)“臺獨”分子卻頑固堅持

12、“臺獨”立場。你如何看待這種現(xiàn)象？（學(xué)生歸納，各抒已見，教師總結(jié)） 培養(yǎng)學(xué)生把從課堂獲得的歷史知識拓展到現(xiàn)實生活的能力設(shè)問：改革開放以來，海峽兩岸的經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切，但少數(shù)“鄉(xiāng) 愁 余光中 小時侯鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來呵鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親呵在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭學(xué)生欣賞讓學(xué)生感受臺灣人民渴望祖國統(tǒng)一的心情鄉(xiāng) 愁 余光中 學(xué)生欣賞讓學(xué)生感受臺灣教學(xué)過程課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識 以設(shè)問的方式進(jìn)行課堂小結(jié)（本節(jié)課的重點是什么？通過學(xué)習(xí)你懂得了什么？）引導(dǎo)學(xué)生更好地回顧所學(xué)內(nèi)容，升華認(rèn)識。教學(xué)過程課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識 以設(shè)問的方式進(jìn)行課堂小結(jié)祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)理論：一國兩制的構(gòu)想實踐: 香港、澳門回歸海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展運用 推動 板書設(shè)計一個國家兩種制度1997年7月1日香港回歸1999年12月20日澳門回歸港澳回歸的原因、歷史意義祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)理論：一國兩制的構(gòu)想實踐: 香港、澳門回