說(shuō)課(張煥顥)課件

1、關(guān)于分段統(tǒng)計(jì)的教學(xué)設(shè)想沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 張煥顥站在學(xué)生的角度來(lái)思考例1：條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1）例2：分段統(tǒng)計(jì) 例3：制作單式統(tǒng)計(jì)表例4：制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表本單元教材主要例題西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)P91例2分段統(tǒng)計(jì)例1例2后面的課堂活動(dòng)搭配的是例1。知識(shí)基礎(chǔ)：象形統(tǒng)計(jì)圖，單式統(tǒng)計(jì)表；一格表示1的條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生的基礎(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn)：部分學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)分段統(tǒng)計(jì)，少部分學(xué)生看見(jiàn)過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖能力基礎(chǔ)：分類統(tǒng)計(jì)，能畫(huà)正字等方法來(lái)有序地整理數(shù)據(jù)二下三下例1學(xué)生的發(fā)展 數(shù)學(xué)能力：能對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行較合理地分段統(tǒng)計(jì)整理。制作完成分段統(tǒng)計(jì)的圖表 。 數(shù)學(xué)情感： 數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)： 經(jīng)過(guò)對(duì)比與調(diào)整找到較合理的分段方案

2、。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有序整理，保證數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)的正確。嘗試探索分段方案的成功體驗(yàn)。體會(huì)分段統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。 學(xué)生的錯(cuò)誤2.自己分段時(shí)容易出錯(cuò)。區(qū)間長(zhǎng)度不一樣，區(qū)間邊際重復(fù)，區(qū)間不連續(xù)等。1. 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)容易數(shù)錯(cuò)。常常數(shù)漏個(gè)數(shù)、畫(huà)正字時(shí)將筆畫(huà)標(biāo)錯(cuò)位置。常見(jiàn)少見(jiàn)教材常見(jiàn)題型教材少見(jiàn)題型生活少見(jiàn)生活常見(jiàn)從解答練習(xí)的角度看，要關(guān)注第一種錯(cuò)；從解決問(wèn)題的角度看，要關(guān)注第二種錯(cuò)。學(xué)生的困難1.如何分段？如何確定每段的長(zhǎng)度，如何確定每段的起點(diǎn)與終點(diǎn)？方法2.為何要分段統(tǒng)計(jì)？為什么要分段？什么情況需要分段統(tǒng)計(jì)？?jī)r(jià)值產(chǎn)生認(rèn)知沖突，初步認(rèn)識(shí)分段統(tǒng)計(jì)自主嘗試探索，學(xué)習(xí)分段統(tǒng)計(jì)方法開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，形成分段統(tǒng)計(jì)能力教學(xué)活動(dòng)的

3、主要結(jié)構(gòu)教師揭題：這樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分段，如果用來(lái)統(tǒng)計(jì)班級(jí)跳繩 情況的話，就是分段統(tǒng)計(jì)。 南開(kāi)小學(xué)三（1）班學(xué)生跳繩測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表等級(jí)待達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)良好優(yōu)秀合計(jì)成績(jī)（個(gè)）60以下60798099100個(gè)以上人數(shù)（人）210231550南開(kāi)小學(xué)三（1）班學(xué)生跳繩測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表成績(jī)（個(gè)）60以下60798099100個(gè)以上合計(jì)人數(shù)（人）210231550學(xué)生交流：在日常生活中，哪些地方用到分段統(tǒng)計(jì)？ 如公布考試成績(jī)，人口的年齡情況， 繳納個(gè)人所得稅，生病發(fā)燒程度，做班服定尺碼分類統(tǒng)計(jì)分段統(tǒng)計(jì) 提出分段統(tǒng)計(jì)的要求語(yǔ)言過(guò)渡：做班服定尺碼的時(shí)候，需要量同學(xué)們的身高。學(xué)習(xí)材料：四（1）班男同學(xué)身高記錄（課前調(diào)查

4、）教師設(shè)問(wèn)：這么雜亂的數(shù)據(jù)，怎么處理才能清楚的了解男生的 身高狀況？學(xué)生提出：分段統(tǒng)計(jì)。 探索分段統(tǒng)計(jì)的方法學(xué)習(xí)材料：空白統(tǒng)計(jì)表（未確定分段情況）教師設(shè)問(wèn)：你們打算把身高分成幾段，每一段從哪兒到哪兒？學(xué)生活動(dòng)：分小組確定一種分段方案，填寫(xiě)在空白統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。身高（cm）133138139144145152合計(jì)人數(shù)（人）666182.身高（cm）140以下141150150以上合計(jì)人數(shù)（人）身高（cm）135以下135140140145145150150以上合計(jì)人數(shù)（人）3.身高（cm）136以下136140141145146150150以上合計(jì)人數(shù)（人）4.教師點(diǎn)撥：分段要均勻，頭尾不重復(fù)，頭尾要

5、相連（學(xué)生語(yǔ)言）學(xué)生質(zhì)疑：如果是139.5放在哪里呢？（教師：分段更精確）1.情況預(yù)設(shè)：制作分段統(tǒng)計(jì)的圖表學(xué)習(xí)材料：仿教材P91的空白統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生活動(dòng)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表、完成統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生展示：1.自己填寫(xiě)的統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖。 2.回答P92頁(yè)的問(wèn)題。 3.介紹某一段如136140數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法。教師設(shè)問(wèn)：如何能保證自己統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)不出錯(cuò)？學(xué)生小結(jié)：作記號(hào)，依序數(shù)，畫(huà)正字，分類數(shù)教師回答：根據(jù)身高來(lái)定購(gòu)不同尺碼班服。 總結(jié)分段統(tǒng)計(jì)的要點(diǎn)學(xué)習(xí)材料：P90例1與P92例2教師設(shè)問(wèn)：對(duì)比例1與例2的統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖，有什么區(qū)別？學(xué)生交流教師點(diǎn)撥：例1是分類統(tǒng)計(jì)，例2是分段統(tǒng)計(jì)。教師設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為分段統(tǒng)

6、計(jì)要注意些什么問(wèn)題？學(xué)生小結(jié)：1.根據(jù)要求的數(shù)據(jù)來(lái)分段，如果是身高情況，要 按身高的數(shù)據(jù)來(lái)分段。 2.除了兩頭，每段的長(zhǎng)度要一樣。 3.相鄰兩段的頭尾不重復(fù)，要連著。否則會(huì)有數(shù) 據(jù)放到兩段中，或者沒(méi)地方放。 三、開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，形成分段統(tǒng)計(jì)能力全班分成四個(gè)組，學(xué)生輪流寫(xiě)出課前的測(cè)試成績(jī)。完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。（分層練習(xí)）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析與統(tǒng)計(jì)決策。感謝聆聽(tīng)，敬請(qǐng)指正！分類作記號(hào)數(shù)出個(gè)數(shù)。一月共3人，二月共2人，3月共2人按序畫(huà)正字統(tǒng)計(jì)個(gè)數(shù)。9月、5月、7月、3月、10月二下P125等級(jí)正常低熱中等熱高熱超高熱體溫（ ）36.337.237.3-3838.1-3939.1-4141以上人數(shù)（人） 社區(qū)醫(yī)